《太阳系》参考教案
科学《太阳系 》教案(二篇)
太阳系教案（一）太阳系教案（二）【教学目标】科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
太阳系是一个较大的天体系统。
过程与方法：1、收集资料认识和了解太阳系。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
情感态度与价值观：1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。
【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。
【教学准备】教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。
学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。
【教学过程】一、认识太阳系。
1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。
说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？（3）它们之间是如何排列的？3、教师展示自己收集的资料做补充。
（最好是有关太阳系的科普录像资料）4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。
二、建立太阳系模型。
1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。
2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？3、阅读课本56页有关八大行星的数据资料。
《太阳系》教案1（浙教版七年级下册科学）
《太阳系》参考教案1教学目标1．知识与技能(1)了解太阳系的构成。
(2)知道太阳系主要天体，八大行星和卫星的特点。
(3)知道小行星、彗星和流星体等小天体的特点。
2.过程与方法(1)通过学生对行星知识的自我学习，培养学生收集查询相关知识的能力。
(2)通过数据的形象化处理，学会更深刻理解数据的方法。
(3)通过对问题的解释，提高学生运用科学方法解释科学现象的能力。
3.情感态度与价值观(1)通过对地外星球是否适合生命生存等问题的讨论，培养学生的科学探究精神。
(2)通过对数据具体化形象化处理，让学生体验宇宙天体的大小差别。
(3)通过对人类对太阳系认识过程的了解，体验科学的不断前进，理解科学的作用，并关心我们生活的宇宙空间和生存环境。
2学情分析学生学习太阳系知识并不是一张白纸，在小学时已经有对太阳系建模认识，对太阳系的组成和大致的模型都有自身的看法。
同时他们也会从各种渠道获得各种各样关于太阳系的信息，从而重新构建自身的太阳系。
他们可以说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，有些学生甚至还能说出更多更细的知识。
但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，是非常浅显的，只是了解一个大概，是非常普通一般常识性的知识。
对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等了解的不全面，特别是各行星的特点、彗星的结构、外在生命的探索和人类的认识过程等，更是知之甚少。
因而丰富学生的认识，使其头脑中的太阳系更加的丰满就是重要的一环，要让学生建立对太阳系的完整认识，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。
另外，初中生缺乏对数据的敏感性和处理能力，对数据需要进行形象化处理，才能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。
同时，学生的空间想象力和理解力也是偏弱，对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象，但对于形象材料的接受能力较强，并有偏向性。
学生对于科学的认识还是较为理想化，并没有认识到科学的发展是一个曲折的过程，对于科学探索的艰辛认识不足，总认为科学是一步到位，轻松达到的。
太阳系大班科学教案
《太阳系》（大班科学教案）一、活动目标：1. 引发幼儿对宇宙奥秘的探索兴趣，初步培养幼儿对宇宙的认识与兴趣。
2. 帮助幼儿了解太阳系中九大行星的名称及其特征。
3. 鼓励幼儿初步尝试使用简单的符号记录。
二、活动准备：1. PPT课件《太阳系》。
2. 幼儿操作材料人手一份。
3. 一个望远镜。
三、活动过程：（一）以望远镜引出活动，激发幼儿的兴趣。
1. 教师手持望远镜，引出活动。
师：“看看我拿的是什么？（望远镜）我听说大二班的小朋友正在探索宇宙的知识，我们一起去看看他们在研究什么好吗？”2. 教师做望远镜状，引导幼儿集中注意力，面向自己。
3. 教师使用望远镜“看”班级，引导幼儿了解宇宙的单位是“星系”。
（二）通过课件，引导幼儿认识太阳系的九大行星。
1. 分别出示九大行星的图片，帮助幼儿了解其名称及特征。
师：“看看这是什么？（太阳）围绕太阳运转的星球有哪几个呢？”（幼儿讲述，教师点击图片放大）2. 结合儿歌，帮助幼儿快速记忆九大行星的名称和特征。
师：“它们各有各的特点，我们一起来看着图片，听着儿歌来记一记吧！”（教师播放课件中的儿歌）3. 请幼儿自己尝试复述九大行星的名称和特征。
（三）通过观察及操作，引导幼儿学习使用符号记录。
1. 引导幼儿观察记录表上的星球图形及标记。
师：“这里有一张记录表，看看上面有什么呢？（圆圈和汉字）圆圈里还可以画上小朋友自己认为可以代表这个星球的东西。
”2. 幼儿自己操作，教师巡回指导。
师：“一会儿我会请小朋友来介绍一下你记录的星球，它是谁？它在哪个位置呢？它上面有什么？”3. 请个别幼儿进行分享。
师：“你是怎么记住这些星球的呢？你画的这个标记能够代表什么呢？”（四）结合杨利伟叔叔的太空照片，进一步激发幼儿对宇宙的向往和探索欲望。
1. 出示杨利伟在太空中的照片，引导幼儿了解杨利伟是中国第一个飞上太空的宇航员。
师：“小朋友们，你们知道照片上是谁吗？（杨利伟叔叔）杨利伟叔叔是中国第一个飞上太空的宇航员，他在太空中的照片我们一起来看一下吧！”2. 教师出示杨利伟在太空中的照片放大图，引导幼儿观察地球的特征。
《太阳系》参考教案
《太阳系》参考教案【教材分析】本课在学生认识了太阳、地球、月球三个天体的关系之后，指导学生认识太阳系的组成；在能力培养方面，属于“想象能力”和“推理能力”的系列。
本课分三部分：第一部分指导学生认识三类天体的名称：像太阳这样自己能发光发热的天体叫恒星，像地球这样自己不能发光、围绕恒星转动的天体叫行星，像月球这样围绕行星转动的天体叫卫星。
这是对前面学习过的知识的总结、提高，也是认识太阳系组成必需的基础知识。
第二部分指导学生认识太阳系的组成。
这部分内容是按照分析与综合的思路编写的，分为五层：1、认识太阳系的八大行星。
这九颗行星的名称，要求学生能按顺序记住。
这九颗行星的概况，教学时可以做概括的介绍。
（详见参考资料）2、告诉学生，在八大行星中，除了水星、金星外都有卫星，卫星数目不一样。
3、讲解彗星的特点。
4、讲解流星体及流星。
5、综合以上内容，讲解太阳系的组成：以太阳为中心，包括环绕太阳运动的行星及其卫星、彗星、流星体组成的天体系统称为太阳系。
这个知识点是本课教学的重点，要求学生掌握。
第三部分是本课的选讲内容，启发学生根据八大行星的一些数据，发现一些关于八大行星以及太阳系的问题。
例如：有的行星距太阳比较近，有的行星（冥王星）距太阳很遥远；从各大行星到太阳的距离，可以知道太阳系很大；大行星公转的周期不同，有的时间比较短，有的时间很长；行星公转的周期与它们到太阳的距离有关系，距离越远周期越长；行星的自转周期不同，周期最短的是木星，周期最长的是金星；由于行星的自转周期不同，各大行星上的昼夜长短也就不同；由于行星的公转周期不同，各大行星上的年长短也就不同；……这部分内容可以锻炼学生根据数据进行推理的能力和想象能力，教学时如能充分调动学生的积极性，让学生广开思路，大胆分析，大胆想象，可以形成很热烈的教学场面。
【教学目标】1、通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
幼儿园科学领域教案《太阳系》：趣味探索宇宙的奥秘
幼儿园科学领域教案《太阳系》：趣味探索宇宙的奥秘一、引言太阳系是宇宙中一个神秘而又令人向往的存在，幼儿园科学课程中的《太阳系》教案将带领孩子们进入这个神奇的世界，用趣味的探索和学习来认识太阳、行星、月亮等天体的奥秘，拓展幼儿的科学知识并激发他们对宇宙的好奇心。
二、太阳系的组成在教案中，首先要对太阳系的组成进行介绍。
通过图片、模型或多媒体资料，让幼儿们了解太阳、八大行星、卫星和小行星等组成部分，激发他们对这些天体的兴趣。
三、太阳系的奥秘教案应引导幼儿们探索太阳系的奥秘。
可以通过观察夜空中的星星、月亮，利用简易的望远镜观察天体，或者利用实验模拟行星绕太阳运动的过程，让幼儿们亲身感受宇宙的神奇之处。
四、太阳系中的行星对于太阳系中的行星，教案可以以一个个小课题的形式，帮助幼儿们了解不同行星的特点，比如地球的生命存在、水星的炽热、木星的巨大等等，引导幼儿们逐渐理解行星间的差异和联系。
五、游戏互动在学习的过程中，可以设置一些游戏环节，如拼图游戏、行星探索队比赛等，通过游戏互动，增强幼儿的学习兴趣和参与度。
六、总结回顾在教案的应有一个总结回顾的环节。
可以设计一些小测验或提问，让幼儿们回顾所学内容，并表达自己的认识和理解，从而达到对知识的巩固和提升。
七、观点与理解在本次学习中，孩子们将在趣味探索中积累对太阳系的基础认知，启发他们对宇宙的好奇心和科学探索的兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。
通过《太阳系》科学领域教案，幼儿会在乐趣中学习、在探索中成长，构建起对宇宙的最初认知，拓展了他们的科学视野，培养了他们对科学的兴趣，是一份极具教育意义的教案。
以上为文章内容，包含了对教案的深度探讨和观点理解，希望对您有所帮助。
《太阳系》科学领域教案的深入探究——宇宙探索之旅一、引言太阳系是我们所在的宇宙中一个神秘而又令人向往的存在。
幼儿园科学课程中的《太阳系》教案将带领孩子们进入这个神奇的世界，用趣味的探索和学习来认识太阳、行星、卫星等天体的奥秘，拓展幼儿的科学知识并激发他们对宇宙的好奇心。
太阳系教案及反思
4.2《太阳系》教学设计【教学目标】1.科学知识知道月球、地球和太阳的相对大小和位置。
知道太阳是太阳系的中心，太阳系中其他的天体都围绕着太阳运行。
知道太阳系中有八颗行星，能描述它们在太阳系中的相对位置和相对大小。
2.科学探究能查阅数据并计算出日地月的相对大小和位置，完成日地月模型建造。
能根据太阳系结构示意图及相关资料梳理出太阳系的知识要点，能搜集更多资料制作资料卡与同学分享。
3.科学态度、STSE对日地月、太阳系的结构有探究兴趣，积极参与交流和讨论。
乐于参加模型制作、制作资料卡等活动，感受到太阳系的庞大。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
【教学重点】学生通过“小球转动”模拟实验，说出因引力地球与月球构成的天体系统是地月系。
【教学难点】学生通过阅读“牛顿的苹果”资料，说出地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。
【教学准备】教师准备：教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
【教学时间】1课时【教学过程】（一）教学导入（1）谈话引入：我们知道地球与月球构成的天体系统称为地月系，而地月系从属于太阳系，太阳系又是怎样的一番景象呢？让我们一起来学习《太阳系》。
（2）提出问题：太阳和月球亘古以来就是与我们关系最密切的两个天体。
可是，你知道太阳、地球、月球三者之间真实的相对大小和位置吗？（二）新课学习1. 建立太阳、月球与地球的模型（1）给出数据。
课件展示教材P42的上方表格。
（2）计算问题举例：如果把太阳想象成一个直径1米的大球，地球和月球是多大？（3）计算数据。
小组合作，模拟太阳、月球和地球的相对大小和位置，算一算，并将数据填写在活动手册上。
（4）小结：如果把太阳想象成一个直径1米的大球，地球则相当于直径为9毫米的蓝色小球，月球则相当于直径2.5毫米的豆子；太阳与地球的距离相当于107 米。
地球与月球的距离相当于27厘米。
（5）建立模型。
根据实际情况，组织学生在操场等处摆一摆，建立太阳、月球与地球的模型。
幼儿园科普教育《太阳系》教案 幼儿园科普教育
幼儿园是孩子们人生中最美好的时光，也是他们接触知识、学习世界的重要阶段。
科普教育在幼儿园阶段占据着重要的地位，它不仅可以引导孩子们对世界的好奇心，还可以培养他们的观察力、思考力和创造力。
其中，关于太阳系的科普教育更是幼儿园教育的一个重要组成部分。
本文将根据幼儿园科普教育的实际需求，编写一份针对《太阳系》的教案，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，并且通过丰富的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习太阳系知识。
一、教学目标1. 帮助幼儿了解太阳系的基本构成，包括太阳、8大行星、矮行星、卫星和小行星等；2. 培养幼儿对太阳系的兴趣，激发其探索未知的好奇心；3. 通过教学活动，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力；4. 培养幼儿对科学知识的初步理解和探索精神。
二、教学内容1. 太阳系的概念及基本构成；2. 太阳系中的行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；3. 太阳系中的矮行星：冥王星等；4. 太阳系中的卫星和小行星；5. 太阳系中的特殊天体：彗星、流星等。
三、教学方法1. 故事情景教学法：通过生动形象的故事情景，向幼儿介绍太阳系的构成和特点，激发其学习兴趣；2. 观察实验教学法：通过观察太阳系模型、观察星空等实际场景，让幼儿亲身体验太阳系的神奇之处；3. 游戏导入教学法：设计太阳系游戏环节，让幼儿在玩耍中学习，轻松感受到科学知识的乐趣；4. 讲解结合问答教学法：讲解太阳系知识的设计问题问答环节，激发幼儿思考，并及时帮助纠正偏差。
四、教学评价1. 定期进行太阳系知识的测试，检查幼儿对所学知识的掌握程度；2. 结合观察实验和游戏环节中，观察幼儿对太阳系知识的运用情况；3. 综合考察幼儿对太阳系的兴趣和好奇心，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
通过本教案的指导和实施，相信可以有效地帮助幼儿园学生了解太阳系的基本知识，培养其科学探索和解决问题的能力，同时也扩大了他们的视野和想象力。
教科版小学科学《太阳系》教案
教科版小学科学《太阳系》教案一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学四年级下册《太阳系》。
本节课主要介绍了太阳系的组成和特点。
具体内容包括：1. 太阳的位置和作用；2. 太阳系的主要行星及其特征；3. 太阳系的形成和演化。
二、教学目标1. 让学生了解太阳系的组成和特点，提高学生对太阳系的认识。
2. 通过观察和分析，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3. 激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神。
三、教学难点与重点重点：太阳系的组成和特点，太阳系的主要行星及其特征。
难点：太阳系的形成和演化，学生对宇宙的认知和理解。
四、教具与学具准备教具：太阳系模型、行星图片、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放宇宙星空的视频，引导学生关注宇宙中的太阳系，激发学生的好奇心。
2. 知识讲解：教师利用PPT，详细讲解太阳系的组成和特点，重点介绍太阳系的主要行星及其特征。
3. 观察与分析：学生分组观察太阳系模型，分析太阳系中各行星的位置和特点，引导学生思考太阳系形成和演化的原因。
4. 实践活动：学生分组制作太阳系模型，亲身体验太阳系的构成和运行规律。
5. 讨论与交流：学生分享自己制作的太阳系模型，讨论太阳系的形成和演化过程，引导学生深入理解太阳系的奥秘。
六、板书设计太阳系太阳水星金星地球火星木星土星天王星海王星七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，绘制一张太阳系的结构图，并简要描述各行星的特点。
2. 答案：（学生答案略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、实践和讨论，让学生了解了太阳系的组成和特点，提高了学生的科学素养。
但在教学过程中，部分学生对太阳系的形成和演化仍存在困惑，需要在今后的教学中加强引导和解释。
拓展延伸：引导学生关注宇宙探索的最新成果，如我国嫦娥五号探测器月球取样返回等，激发学生对科学的热爱和探索精神。
重点和难点解析一、教学内容《太阳系》这一章节的内容主要围绕太阳系的组成、特点以及太阳系的主要行星展开。
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《太阳系》参考教案
【教材分析】
本课在学生认识了太阳、地球、月球三个天体的关系之后，指导学生认识太阳系的组成；在能力培养方面，属于“想象能力”和“推理能力”的系列。
本课分三部分：
第一部分指导学生认识三类天体的名称：像太阳这样自己能发光发热的天体叫恒星，像地球这样自己不能发光、围绕恒星转动的天体叫行星，像月球这样围绕行星转动的天体叫卫星。
这是对前面学习过的知识的总结、提高，也是认识太阳系组成必需的基础知识。
第二部分指导学生认识太阳系的组成。
这部分内容是按照分析与综合的思路编写的，分为五层：
1、认识太阳系的八大行星。
这九颗行星的名称，要求学生能按顺序记住。
这九颗行星的概况，教学时可以做概括的介绍。
（详见参考资料）
2、告诉学生，在八大行星中，除了水星、金星外都有卫星，卫星数目不一样。
3、讲解彗星的特点。
4、讲解流星体及流星。
5、综合以上内容，讲解太阳系的组成：以太阳为中心，包括环绕太阳运动的行星及其卫星、彗星、流星体组成的天体系统称为太阳系。
这个知识点是本课教学的重点，要求学生掌握。
第三部分是本课的选讲内容，启发学生根据八大行星的一些数据，发现一些关于八大行星以及太阳系的问题。
例如：
有的行星距太阳比较近，有的行星（冥王星）距太阳很遥远；
从各大行星到太阳的距离，可以知道太阳系很大；
大行星公转的周期不同，有的时间比较短，有的时间很长；
行星公转的周期与它们到太阳的距离有关系，距离越远周期越长；
行星的自转周期不同，周期最短的是木星，周期最长的是金星；
由于行星的自转周期不同，各大行星上的昼夜长短也就不同；
由于行星的公转周期不同，各大行星上的年长短也就不同；
……
这部分内容可以锻炼学生根据数据进行推理的能力和想象能力，教学时如能充分调动学生的积极性，让学生广开思路，大胆分析，大胆想象，可以形成很热烈的教学场面。
【教学目标】
1、通过本课教学，要求学生知道太阳系的构成，知道八大行星的名字及排列顺序，明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
2、培养学生分析综合的能力──运用分析综合的方法认识太阳系的构成；通过对八大行星的有关数据的分析，了解一些关于八大行星及太阳系的情况。
3、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
【教学准备】
挂图或投影片──太阳系的构成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。
【教学过程】
一、导入新课。
1、提问：
（1）地球在宇宙中怎样运动？地球的自转和公转分别产生什么现象？
（2）月球在宇宙中怎样运动？在月球围绕地球转动的过程中，我们会看到什么现象？
（3）太阳、地球、月球是怎样相互运动的？它们的相互运动会产生什么现象？
（4）在什么情况下发生日食？在什么情况下发生月食？
2、谈话：太阳与地球、月球有什么不同？（主要是太阳能发光，地球、月球不能发光。
）
二、学习新课。
1、指导学生认识三类天体的名称。
（1）讲解：
像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。
（板书“恒星”）
像地球这样自己不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。
（板书“行星”）
像月球这样自己不发光、围绕行星转动的星叫做卫星。
（板书“卫星”）
（2）提问：
①什么是恒星、行星、卫星？
②这三种天体有什么关系？
2、指导学生认识太阳系的组成。
（1）认识八大行星。
①谈话：我们已经知道地球是围绕太阳转动的一颗行星，你们知道在太阳周围还有其他的行星吗？
②出示挂图或投影片──太阳系。
③观察：
（学生观察课本中的插图，教师利用挂图或投影片指导。
）
这是一张围绕太阳转动的行星图。
说一说，你从图中都看到了什么？
在太阳周围、围绕太阳转动的有哪些行星？（八颗大行星和无数小行星）按顺序说出八颗大行星的名称。
在八颗大行星中，哪颗离太阳最近？哪颗离太阳最远？地球在什么位置？
从图上看，哪几颗行星比较大？哪几颗行星比较小？
它们的形状有什么相同点？（都是球形）
它们公转的轨道有什么相同点？（都是椭圆的）
④教师小结：
通过以上观察可以知道，在太阳周围、围着太阳转动的有八大行星──水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，此外还有很多小行星。
这些行星都是沿着同一方向──自西向东公转着。
在八大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同，例如火星有2个卫星，土星有10个卫星，木星有13个卫星。
（2）认识彗星。
①出示挂图或投影片──哈雷彗星。
②讲述：围绕太阳转动的还有这样一种形状特殊的星。
你知道这是什么星吗？（彗星）
③观察：彗星的形状有什么特点？它公转的轨道有什么特点？
④讲解：彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。
例如有一颗名叫哈雷的彗星，绕太阳一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。
在太阳周围除了哈雷彗星外还有其他彗星。
（3）认识流星体及流星。
①出示挂图或投影片──流星。
②谈话：有时，在夜空中看到一颗星一掠而过，很快就消失了。
这是什么星？（流星）
③讲解：在太阳周围广阔的空间中，除了大行星、小行星、彗星、卫星外，还有很多比较小的天体，叫做流星体。
流星体不断运动着，当它们接近地球的时候，受到地球强大的吸引力，就会掉向地球；这些流星体闯入地球的大气层时，由于它们的速度很快，与大气摩擦得很厉害，温度升得很高，以至发出光芒，从天空中一划而过，因此人们把它们叫做流星。
绝大部分流星在穿过大气层时燃烧完了，瞬息便消失了，只有少数流星能落在地上。
落在地上的流星，冷却后，看上去就是一块大石头，所以人们又把它们叫做陨石──从天上落下来的石头。
（有的陨石主要成分是铁镍金属，称为铁陨石。
）
（4）综合太阳系的组成。
①提问：
现在你知道在太阳周围有哪些天体？
这些天体以什么为中心？哪些天体围绕太阳转动？哪些天体围绕行星转动？
②讲解：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等组成了一个相互联系的天体系统。
由于这个天体系统是以太阳为中心的，人们便把它叫做太阳系。
③指导学生填写课文中这个问题的空白。
④提问：
什么是太阳系？
太阳系以什么为中心？
在太阳系中有几类星？（恒星、行星、彗星、卫星）从它们的相互运动关系看，哪类星在中心？哪类星在第二层？哪类星在第三层？
3、指导学生了解有关八大行星的一些情况。
（1）讲述：以前，人们对太阳系的情况了解得不多。
随着科学的发展，人们对太阳系的情况、特别是太阳系中八大行星的情况了解得越来越多，拍摄了很多关于八大行星的照片（出示挂图或投影片──部分行星的照片），观测了很多关于八大行星的情况。
（2）阅读：课本第52页中关于八大行星的数据表。
（为了帮助学生看懂，教师需对“表头”做简要说明，并说明表中的时间都是以地球上的时间为标准的。
）（3）讨论：从这些观测数据中，你有什么发现？根据这些观测数据，你能推想出什么事情？
（鼓励学生深入思考，大胆想象，广泛联想，积极发言。
根据学生发言情况，教师再参考课文说明的内容提出一些启发性的问题，使学生对太阳系及八大行星有更多的了解，并使他们初步体会到怎样使用数据分析问题。
）
（4）教师小结：通过以上分析，我们知道了关于太阳系和八大行星的很多事情。
如果我们有更多的数学知识，我们还能发现更多的秘密。
三、巩固应用。
1、讲述：这节课我们认识了太阳系。
2、提问：
（1）太阳系是由哪些天体组成的？
（2）按顺序说出八大行星的名字。
四、布置作业。
阅读：有关太阳系和宇宙的一些书籍。