细胞的分裂和分化
细胞生物学中的细胞分化与分裂
细胞生物学中的细胞分化与分裂细胞是生物体的基本单位，细胞生物学研究着生命的奥秘。
在细胞的发展过程中，细胞会经历细胞分化和细胞分裂两个重要过程。
细胞分化是指细胞从未分化状态向特定类型细胞的转变，而细胞分裂则是指细胞在生长和繁殖过程中自我复制和分离。
本文将从这两个方面来详细探讨细胞生物学中细胞分化和细胞分裂的相关知识。
一、细胞分化细胞分化是指同一种细胞在功能和形态上的差异化，是多细胞生物体内不同细胞类型形成的基础。
细胞分化的过程中，未分化的细胞会通过基因表达的调控逐渐转变为特定的细胞类型，从而承担特定的功能。
细胞分化的发生需要一系列复杂的内外因素的参与，包括基因调控、信号通路和细胞与邻近细胞的相互作用等。
细胞分化的一个经典案例是干细胞的分化。
干细胞具有自我复制和未定向分化为各种细胞类型的能力。
在特定的环境和刺激下，干细胞可以通过分化成为神经细胞、心肌细胞、肌肉细胞等。
这一过程中，细胞内的转录因子和外界信号分子起着重要作用。
通过调控这些因子的表达，体细胞可以不仅仅是复制自己的DNA，还可以向外分化为大部分体细胞。
这一发现让人们对于细胞的分化和再生过程有了更深入的了解。
二、细胞分裂细胞分裂是细胞在生长和繁殖过程中自我复制和分离的过程。
细胞分裂分为有丝分裂和无丝分裂两种类型。
有丝分裂是指经过一系列复杂的步骤，细胞的染色体在分裂过程中分离，最终形成两个基本一致的子细胞。
无丝分裂则是指细菌等原核细胞通过简单的DNA复制和分离形成两个相同的细胞。
有丝分裂是细胞分裂中最为常见和复杂的过程。
它包括有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期和有丝分裂后期四个阶段。
在有丝分裂前期，细胞的染色体开始缩短、变厚，形成染色体条状结构，并且核膜逐渐解体。
在有丝分裂中期，染色体排列成等距离的中央区域，此时纺锤体完全形成。
在有丝分裂后期，细胞的染色体开始分离成两个群体，纺锤体逐渐消失。
最后，有丝分裂后期，细胞完成分裂，形成两个基本一致的子细胞。
细胞的分裂与分化知识点
细胞的分裂与分化知识点1.概念：细胞的分化是在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。
2.产生形态、结构、功能不同的细胞，形成不同组织和器官。
3.时间：发生于整个生命过程中，在胚胎期达到最大限度。
4.细胞分化的特点：持久性(细胞分化发生在整个生命进程中);普遍性(生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础);稳定性、不可逆性;细胞分化程度越高，细胞分裂能力越弱(高度分化细胞如:神经细胞、肌肉细胞,不再分裂;部分分化细胞如:骨髓干细胞，能继续分裂)。
5.细胞分化在胚胎时期达到最大限度：在胚胎时间，较短时间内，由受精卵分裂分化出了幼体所需的几乎全部种类的体细胞，是分化最旺盛的时期。
而且从胚胎时期细胞中所占的比例来说，处于分化状态的细胞也是最多的。
6.细胞分化的原因：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致，即基因的选择性表达。
但各个细胞中遗传物质并没有改变，均来自于受精卵。
7.细胞分化的意义：细胞分化是生物个体发育的基础。
使多细胞生物体中细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
8.细胞分裂与细胞分化的联系：分裂是分化的基础(细胞分裂产生了相同细胞的后代，细胞分化使相同细胞的后代发生了形态、结构和生理功能上的差异);分裂和分化共同完成生物体正常的生长发育;分化程度越高，分裂能力越弱，全能性越小。
9.细胞的全能型：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
10.细胞全能性的原理：细胞都是由受精卵有丝分裂产生，都有一套完整的遗传物质。
11.细胞全能性的大小：受精卵>生殖细胞>体细胞，植物细胞>动物细胞，分裂能力强的细胞>分裂能力弱的细胞(未分化的或分化程度低的细胞>分化程度高的细胞)。
12.细胞全能性得以表现的条件：离体(脱离植物体的植物细胞称为外植体);提供适宜条件：温度、水、无机盐、有机营养及激素等。
其过程：离体的植物细胞、组织或器官经过脱分化形成愈伤组织，再分化为根、芽的胚状体，发育为幼苗。
细胞生物学中的细胞分裂和分化
细胞生物学中的细胞分裂和分化细胞是生物体的组成单位，是生命存在和发展的基本单位。
细胞生物学是研究细胞结构、功能、发生和发展的学科。
细胞分裂和细胞分化是细胞发生学中的两大重要方面。
本文将从细胞分裂和分化的角度深入探讨。
一、细胞分裂生命在不断地发展过程中，细胞分裂是可以不断地进行下去的方面之一。
生物体组织和器官的形成与发展依赖于细胞分裂。
细胞内的复制过程促进有机体的生长和更新。
细胞分裂是指一种复杂而精致的过程，在这个过程中，一个细胞分裂成两个或更多的细胞。
在细胞分裂期间，细胞内的DNA 复制到两个新的细胞中，新的细胞将产生和原来细胞几乎完全一样的细胞。
目前，我们已经知道了有两种不同的细胞分裂类型——有丝分裂和无丝分裂。
在有丝分裂中，细胞通过不同的阶段准备和彼此分离，并产生完全一样的染色体，每个细胞都带有一份完整的染色体副本。
无丝分裂是细胞分裂期间发生的两个基本过程之一。
在无丝分裂中，细胞不通过有丝分裂染色体的分离，而是通过其他方式分裂成两个或更多的子细胞。
二、细胞分化细胞分裂是一种多变的发生过程，所以细胞都拥有一个可塑性的属性，即能够根据不同的需要转化为不同种类的特殊化细胞。
细胞分化是指在生命的过程中，细胞可以从一个相对未成熟的趋同状态发展成一个更加成熟、不同种类的细胞。
这是一个复杂和多阶段的过程，并且伴随着许多重要的分子和细胞信号传递。
分化的结束点是具有特定功能的细胞群，称为成熟细胞群。
人类体内有成千上万个不同种类的细胞，从心脏肌肉细胞到肝脏细胞，每个细胞都具有其特定的功能和结构。
细胞分化是通过遗传指令的变更和表达来实现的。
遗传指令可以是DNA中的特定序列，也可以是一系列非编码RNA和蛋白质相互作用的结果。
三、细胞分裂与分化的关系细胞分裂和细胞分化是两个密切相关的过程。
细胞分化始于细胞分裂，但不同类型的细胞可以采取两种不同的发展路径，即细胞分裂之后分化成相同种类的细胞（增生），或分化成不同种类的细胞（分化）。
细胞的分裂与分化知识点总结
细胞的分裂与分化知识点总结细胞是构成生物体的基本单位，细胞的分裂与分化是生物体生长过程中重要的细胞学基础。
本文将对细胞的分裂与分化的相关知识进行总结。
一、细胞的分裂1. 有丝分裂有丝分裂是细胞最常见的分裂方式，包括前期、中期、后期和末期四个阶段。
前期为染色体复制，中期为染色体对分离，后期为细胞质分裂，末期为子细胞分离。
有丝分裂保证了遗传物质的均等分配。
2. 线粒体分裂线粒体分裂是细胞有丝分裂之前发生的线粒体独立复制与均等分配的过程。
线粒体不仅是细胞内的能量供应中心，还参与细胞分裂过程中的信号传导与调控。
3. 平分裂平分裂主要发生在原核生物中，包括双歧杆菌、链球菌等。
平分裂过程中，细胞在等量DNA的基础上，通过质分裂，将遗传物质均等分配给两个子细胞。
4. 不完全分裂不完全分裂是某些真核细胞在分裂过程中无法完成质分裂，导致遗传物质不完全分配给子细胞。
例如，肝脏细胞的分裂中，背向有机器构象的遗传物质会保留在一个细胞中。
二、细胞的分化细胞分化是指一类多能或全能的细胞不再具备相同的形态与功能特征，而走向承担特定功能的分化状态。
细胞分化是生物发育过程中重要的方面。
1. 无器官分化一些原始生物体，如原虫、细菌等，细胞不具备特殊的形态与功能，缺乏明显的细胞分化。
2. 有器官分化多数真核生物细胞在发育过程中会逐渐分化成具备特定功能的细胞。
例如，多细胞生物中的心脏细胞、肌肉细胞、神经细胞等都通过细胞分化获得了特殊形态与功能。
3. 成体细胞的分化与再生在某些生物体中，成体细胞也能发生分化再生的现象。
例如，蚕的蛾子毛细胞经过细胞分化再生后形成蚕蛹、蛾子的特殊构造。
4. 干细胞的分化能力干细胞指具有自我更新与分化能力的细胞，能够分化成多种类型的细胞。
干细胞研究在医学领域具有重要意义，可以用于再生医学、组织工程等。
三、细胞分裂与分化的关系细胞的分裂是生物体生长与发育的重要过程，而细胞的分化则决定了细胞最终形态与功能的发展。
细胞分化与分裂
细胞分化与分裂细胞分化与分裂是细胞生物学中的重要概念。
细胞是生命的基本单位，它们通过分裂产生新的细胞，并通过分化发展成不同类型的细胞。
在本文中，我们将探讨细胞分化与分裂的定义、机制以及它们在生物体内的作用。
一、细胞分化的定义和机制细胞分化是指通过表观遗传机制，细胞在结构、功能和形态上发生改变，使得原始细胞分化为特定类型的细胞。
细胞分化是多个基因的表达和调控过程，其核心机制是细胞内外信号的识别和响应。
细胞分化的过程可以概括为三个阶段：多能细胞、有限分化和定向分化。
在多能细胞阶段，细胞具有多种分化潜能，可以发展为不同类型的细胞。
有限分化阶段是指细胞开始向某一特定类型的细胞发展，并且失去了一部分分化潜能。
最后，定向分化阶段是指细胞完全发展为特定类型的细胞。
细胞分化的机制涉及到基因的表达和调控。
细胞内的信号分子可以激活或抑制特定基因的表达，从而使得细胞朝着特定方向分化发展。
这些信号分子可以是DNA上的甲基化、组蛋白修饰、非编码RNA等。
此外，细胞之间的相互作用和外界环境的影响也是细胞分化的重要因素。
二、细胞分化在生物体内的作用细胞分化在生物体内起着重要的作用。
首先，细胞分化使得生物体能够发展出多样性的细胞类型。
不同类型的细胞具有不同的功能和特点，它们协同工作，构成了生物体复杂的组织和器官系统。
其次，细胞分化使得细胞能够适应不同的环境和功能需求。
例如，神经细胞具有传递信号的功能，而肌肉细胞则具有收缩和运动的功能。
细胞分化使得不同类型的细胞能够执行各自的生理功能，从而促进生物体的正常运转。
最后，细胞分化还参与了生物体的发育和再生过程。
在胚胎发育中，细胞通过不断分化和定向发展，最终形成了身体各个器官和组织。
在成体的再生过程中，某些特定类型的细胞可以重新进入分化状态，从而恢复受损组织的功能。
三、细胞分裂的定义和机制细胞分裂是细胞生物学中另一个重要的概念。
细胞分裂是指细胞按照一定的过程和步骤，通过复制遗传物质和负责细胞器的分配，产生两个完全相同的子细胞。
《细胞的分裂与分化》 说课稿
《细胞的分裂与分化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的分裂与分化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞的分裂与分化》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版七年级上册第二单元第二章第二节。
这部分内容既是对细胞结构和功能的进一步深化，又为后续学习生物体的结构层次奠定了基础。
教材首先介绍了细胞分裂的概念和过程，通过直观的图片和简洁的文字，让学生了解细胞分裂使细胞数量增加。
接着，教材阐述了细胞分化的概念和意义，强调细胞分化形成了不同的组织，从而引出了组织的概念和类型。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，但对于细胞这样微观的结构和生理过程，理解起来仍然存在一定的困难。
他们在日常生活中对生物体的生长发育有一定的感性认识，但对于细胞层面的变化缺乏系统的了解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分化的概念及意义。
（3）识别动植物体的主要组织。
2、能力目标（1）通过观察细胞分裂和分化的图片，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和交流表达的能力。
3、情感目标（1）认同细胞分裂和分化是生物体生长发育的重要基础。
（2）关注细胞研究在医学和生物学领域的应用，激发对生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞分裂的过程。
（2）细胞分化的概念和意义。
（3）动植物体的主要组织。
2、教学难点（1）细胞分裂过程中染色体的变化。
（2）理解细胞分化是基因选择性表达的结果。
五、教学方法为了突破重点、解决难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法利用多媒体课件展示细胞分裂和分化的过程、组织的形态结构等，让学生直观地感受微观世界的奇妙，帮助他们理解抽象的概念。
2、讲授法对于一些关键的知识点，如细胞分裂的过程、细胞分化的概念等，通过教师的讲解，让学生能够准确地掌握。
细胞分裂和分化的生命过程机制
细胞分裂和分化的生命过程机制细胞分裂和分化是细胞生命周期中两个最基本的过程，也是生物体生命发展的基石。
细胞分裂是指一个细胞分裂成两个或多个细胞，而细胞分化则是指细胞在分裂后分化为不同类型的细胞。
这两个过程紧密相连，共同构成了细胞生命过程的重要环节。
细胞分裂的类型有两种：有丝分裂和无丝分裂。
有丝分裂是指细胞核分裂的过程，包括前期、中期、后期和末期。
其中前期和后期是准备期，中期是分裂期，末期是结束期。
在前期和中期，细胞准备好了分裂所需的材料和能量，准备好了完整的染色体。
在后期和末期，细胞则将新合成的蛋白质和核酸分配到两个细胞中，形成新的细胞核，并最终分裂成两个细胞。
无丝分裂是指细胞核分裂和细胞分裂同时进行，并没有明显的染色体和分裂相互纠缠的现象。
无丝分裂发生在原核生物和一些植物细胞中，它与有丝分裂不同，无需遵循有序的细胞周期。
细胞分裂的原理是通过组成染色体的DNA分子在有丝分裂时通过一系列复杂的步骤分裂成为两个完整的染色体，随后分配给两个新生细胞。
在细胞核分裂之后，胞质分裂随后紧随其后，整个生命过程的复制过程随之完成。
而细胞分化是从成熟的多功能细胞中分化成各种特定类型的细胞。
多能干细胞是指未进入分化状态的细胞，它们具有分化成为多种细胞类型的潜能。
细胞在分化时，需要重编程基因表达，改变的基因表达能力的扩散范围，形成一种特殊的形态和功能，进而实现细胞功能的多样性。
细胞分化的过程是逐步的，是一个层层递进的过程。
这个过程涉及到一个非常重要的过程，即基因表达。
基因表达是指基因信息转化为蛋白质的过程，它被认为是分化的核心。
分化的扩展过程中，各个基因的表达模式发生变化，造成细胞的功能差异化。
而一旦细胞分化完成后，基因表达模式就会稳定下来，成为细胞新的功能和形态。
基因表达的过程是通过一系列的细胞因子、激活界面和内在基因调控机制实现的。
细胞因子是通过表达调节这些基因的基因编码转录因子或调控元件从而实现逐渐扩展多态性。
初中生物第二章第一节细胞的分裂和分化
分裂：细胞一个变两个的过程。 分化：分裂后细胞的形态.结构.功能向着不同方向变化。
分裂的结果——细胞数目 增多 。 分化的结果——细胞变化，形成了各种 组织 。
细胞 细胞 细胞 分裂 分裂 分裂
细胞分化
1.上皮组织、肌肉组织、分生组织、结缔组织
是人体的四种主要组织。
（×）
2.骨、血液属于结缔组织。
A.上皮组织 B.肌肉组织 C.保护组织 D.结缔组织
4.下列组织中具有营养.连接.支持.保护功能的组织是
（ B）
A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织
神经组织
由神经细胞组成， 具有接受刺激、 传导兴奋的功能。
脑和脊髓
学习、思考、感觉都需要神经组织参与完成。
结缔组织
多种细胞组成， 具有营养、连接、 支持和保护功能。
骨骼、血液等
动物组织
结缔组织 营养.连接支持.保护
上皮组织 保护.吸收
肌肉组织 运动
神经组织 产生.传导.接受兴奋
植物的组织—P37 分生组织
受形精态卵相发似育.结成构生相物同体.具，有体一内定的功细能胞的形细态胞结群构叫有作明组显织差。异？
动物的组织—人体组织P36图 上皮组织
上皮细胞组成， 有保护、吸收功能。
皮肤表皮层
肌肉组织
由肌肉细胞组成， 有收缩、舒张功能， 有运动的功能。
骨骼肌、心肌 （瘦肉）
没有肌肉动不了，恐怖片里的骷髅其实是最不吓人的。
10条染色体 10条染色体
染色体平均分 成两份，向细 胞两端分散。
例如： 10条变成20条 20条变两份10条
细胞分裂完成
两个子细胞和亲代 细胞遗传物质相同。
10条染色体 10条染色体
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细胞的分裂和分化（杨集中学丁军）[教材分析]本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态和功能以及它们的分布。
学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。
但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。
同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。
[教学目标]（一）认知探索目标1、生物体的生长与什么有关？2、细胞是怎样进行分裂、分化的？3、细胞分裂过程中是怎样保持前、后代细胞遗传物质稳定的？4、识别人体的几种组织和植物体的几种主要组织。
5、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值（二）情感目标1、培养学生合作、交流、表达的意识。
2、培养实事求是的科学态度。
（三）技能目标1、培养学生识图，并从图中获取知识的能力。
2、培养学生分析问题，总结问题、解决问题的能力。
[重点]1、描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积增大有关。
2、掌握细胞分裂的基本过程。
3、描述细胞分化、组织的概念和组织的类型。
[难点]1、说明细胞分裂过程中染色体的大致变化。
2、描述细胞的分化现象。
[教法设计] 以建构主义学习理论为主要指导思想，以“抛锚式”教学法为主要的教学方法。
采用五环节教学：创设情景—确定问题一自主学习一讨论协商一效果评价。
[教学准备]教师准备：制作多媒体课件学生准备：预习本节内容[课时安排] 1 课时[教学进程]一、导入：教师播放大屏幕播放动画：1、人的生长发育过程：受精卵、胚胎、胎儿、婴儿、成年人。
2、出示：一个成年人大约拥有100 万亿个细胞资料（多媒体出示这一数字）并与学生共同用数学表示法进行板书为100000000000000（学生惊叹），这些细胞都源自一个受精卵细胞。
学生观看动画整个单元的情景创设：用形象生动的实际事例，引起学生的兴趣，并把学生带入到要学习的内容中去。
完成建构主义的第一大要素：创设情景。
在学生进入情景后，提示学生打开教学网l，引导学生明确本节课要学习的内容。
先从整体上了解，并首先阅读教学目标和提出的问题，然后再逐步深入分析学习的教学思想。
1、生物体的生长与什么有关？2、细胞是怎样进行分裂、分化的？3、这么多的细胞是怎样逐一产生的呢？4、构成人体的这些细胞都是一样的吗？5、为什么受精卵能够变成十万亿个细胞呢？教师出示用动画动态地细胞分裂的过程，形象、生动、具体，使学生逐步的观察、从而理解抽象的过程，设问一个细胞分成两个细胞，两个细胞分裂成为多少个细胞？再继续分裂是多少个细胞？你认为细胞分裂会导致什么结果呢？通过学生自己播放观看图文声并茂的图片动画视频等学习资源，自己主动学习，然后小组讨论，补充修正，共同完成意义的建构。
教师提出进一步深入的问题，引导学生探究问题的内在。
细胞分裂过程中变化最明显的是细胞核，在这个位置有什么物质？构成人体的口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞形态、功能、结构相同吗？这些细胞仅仅靠受精卵的分裂过程能形成吗？2.小组合作互助（5 分钟）将自己在学习过程中解决不了的问题，利用小组合作解决。
教师：(网)出示洋葱根尖细胞分裂的基本过程。
学生可以利用网上的资源自主学习回忆，然后小组讨论、发言。
回忆有性生殖的概念和特点，并给学生形成一种期待心理，同时指明学习方向。
教师出示一个细胞分成两个细胞的图片，并出示问题两个细胞分裂成为多少个细胞？再继续分裂是多少个细胞？你认为细胞分裂会导致什么结果呢？设问根据细胞分裂的定义同学的分析可以看出，细胞分裂的结果是使细胞的数量增加。
哪位同学能说一说细胞分裂的过程？1.围绕导学案，自我学习：(10 分钟)师：那到底什么是细胞的分裂和分化呢？下面请同学们围绕导学案中的问题，预习课本。
(1)什么是细胞的分裂以及细胞分裂的过程？(2)新产生的细胞形态是否发生变化？(3)细胞分裂产生的的新细胞体积都很小，是否会出现细胞越分越小的现象？为什么？(4)分析生物由小长大的原因是什么？(5)细胞分裂过程中变化最明显的是什么结构？在这个位置有什么物质？(6)构成人体的口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细胞形态、功能、结构相同吗？这些细胞仅仅靠受精卵的分裂过程能形成吗？2.小组合作互助（5 分钟）将自己在学习过程中解决不了的问题，利用小组合作解决。
3.交流汇报：（20 分钟）问题（1）生1：细胞分裂：是指由一个细胞分成两个细胞。
生2：（拿起课本进行汇报）分裂时，细胞核先有一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。
最后，在原来细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
师：很详细。
能不能简单一些，将各个结构分裂的顺序进行排列。
（生2 有些困难）生3：先是细胞核，然后是细胞质，最后形成细胞膜（植物细胞最后形成细胞壁），这是动植物细胞分裂的不同点。
师：你太棒了，很善于总结。
多媒体出示细胞分裂过程：细胞核细胞膜细胞膜（细胞壁）师：下面我来考考大家，了解同学们对于细胞分裂过程的学习情况。
出示打乱顺序的细胞分裂的过程图片。
生：进行排序。
（能很顺利完成）问题（2）师：仔细观察动物细胞，细胞分裂之后新形成的细胞形态发生变化了吗？生（三组的成员异口同声回答）：没有发生变化。
生1（三组的成员之一）：我们组分析这个问题的依据是课本74 页动物细胞分裂示意图和植物细胞分裂示意图。
无论是动物细胞还是植物细胞分裂之后细胞形态与原来的细胞是一样的。
问题（3）师：观察很仔细也回答的很正确。
细胞的分裂是1 个变两个，两个变四个，四个变8 个，我担心细胞经过多次分裂会越分越小？ 4 生1：我们小组商量的结果是：不会。
生2：老师不用担心细胞越分越小。
细胞还有生长的现象，刚分裂形成的细胞要小，但是在进行下一次分裂时，细胞先经过生长，体积逐渐增大之后，再进行分裂。
师：你的回答帮老师解除了顾虑。
问题（4）师：那么能归纳总结一下，你由小长大的原因了吗？生：因为细胞数目增多，所以生物体能不断长大。
师：细胞数目为什么会增多？生2：细胞分裂使细胞数目增多。
师：只是因为细胞数量增多吗？生3：对，还因为细胞体积增大！师：能将你们组同学的意见综合起来吗？生4：生物体由小长大，是因为细胞的分裂和细胞的生长。
细胞分裂使细胞数量增加，细胞生长使细胞体积增大。
师：你很棒，很会总结！大家一起说一遍生物生长的原因。
生：（齐）生物体由小长大，是因为细胞的分裂和细胞的生长。
细胞分裂使细胞数量增加，细胞生长使细胞体积增大。
（教师板书）问题（5）分析一下细胞分裂内部的结构变化：①变化最明显的是染色体②染色体的位置：染色体是在细胞核的位置，易被碱性染料染成深色。
③染色体和染色质（课件出示）相关的图片：短粗的染色体以及呈丝状的染色质教师设问：观察到的短粗的为染色体，呈丝状的为染色质。
它们是同一种物质吗？细胞分裂过程中染色体遗传物质会不会减半？师：细胞分裂过程中，细胞核从中间一分为二，染色体会不会减半呢？生：观点B A B 想一想：细胞分裂过程中，染色体数量是如何变化的？师：也就是说新细胞和原细胞染色体的数量是一样的。
这样就保证同种生物染色体的数量是一样的。
那么在生物界中是不是这样的呢？④同生物体内的染色体数量是一定的师：我们来观察几种生物体内的染色体数目特点（课件出示）师：请同学们观察一种生物染色体数量特点，看看同一种生物染色体数量是不是有多种数值？（这里教师要问题要明确，否则学生观察会没有目的性，从而偏离主题）生:同一种生物染色体的数量是相同的。
课件出示常见生物体细胞染色体数目表同种生物染色体数目是一定的，不会随着细胞的分裂减少。
如果某个体他的染色体数量和同类生物不是一样的，那他就会表现出异样。
（课件出示：天才指挥家舟舟资料）舟舟是一个先天智力障碍(三体综合症)患者病因：常染色体变异,比正常人多了一条21 号染色体。
响誉世界的著名“天才”音乐指挥家舟舟 8⑤染色体的复制和均分思考：请说说细胞分裂时，为什么新细胞与原细胞的染色体的数量是一样？生：细胞分裂时，细胞核中的染色体先进行了复制，然后又平均分配到两个新细胞中去。
师：复制就保证染色体的形态与原细胞是一样的，均分就保证数量是相同的，也就是说新的细胞中染色体的形态和数量与原细胞是相同的，（课件出示细胞分裂时染色体复制均分的动画）生：观察师：这样遗传物质与原来的体细胞中的一样。
生物界真是伟大和神奇，细胞竟然通过复制巧妙的解决了遗传稳定性的问题。
问题（6）师：出示人体内不同形态的细胞（联系学生前面学习过的口腔上皮细胞、肌肉细胞、神经细并增加红细胞）。
师：这是构成我们人体的几种细胞，同学们思考一下，这些细胞能否只通过受精卵的分裂能形成吗？生：（齐）不能。
因为细胞分裂后的形态不发生变化，而这些细胞的形态都不一样。
师：用我们刚才的细胞分裂和细胞生长的知识是解决不了这个问题的。
生：（齐）细胞分化。
口腔上皮细胞 9 课件出示：生1：细胞分化就是细胞的形态、结构、功能都发生变化。
生2：细胞分化形成组织，图片中的不同的细胞群就是一个个的组织。
生3：细胞分化的结果是形成了形态、结构、功能不同的一些细胞群。
我们也把这样的细胞群称做组织。
师生共同总结细胞分化和组织的概念。
三、知识的应用（10 分钟）应用提升：（1）出示细胞分化的图示和定义，学生分析细胞分化过程中染色体是否发生变化？（共同这一题目可以加深学生对于染色体生物标志性特征之一的理解，同时让学生认识到细胞的分裂、生长和分化染色体数目是不会发生变化的。
）（2）利用图解的形式出示细胞分裂和分化过程让学生判断并说出理由。
通过这一练习可以考察学生的学习内容的理解情况。
达标测试：学生独立完成学案上的练习。
新的挑战，为新课做铺垫：形成组织就由组织构成了生物体吗？如果不是，那么生物体是如何构成的？。