人教版语文二年级下册第六单元第二十三课《三个儿子》教案教学设计1(备课word版)
同桌互读。
个别展示读。
指导难读的字，
引导学生再读课文：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
反馈：你都找到了哪几句话？
交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
4．揭题：23三个儿子
二、初读感知
1．引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？
2．检查识字情况
嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸既聪明又有力气
（1）同桌互读。
（2）个别展示读。
（3）指导难读的字，Zi bo zhe
(2)写美观。写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大；“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
(二)朗读感悟
本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养听读欣赏的能力。
写字
1、请学生说说哪个字书写时要注意。
2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。
3、指生上来板书，指出优缺点。
4、学生书写。
出示图片，看到几个儿子？（改成：看课文插图，说说图上画了哪些人？）
出示老爷爷说的话：齐读:“三个儿子？”老爷爷说：（，）“不对吧，我可只看见一个儿子。
引导学生自由读课文。
要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？
1．听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2．听课文第二、三、六自然段的朗读。
3．听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
4．听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。
本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。
读音方面注意“嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如：
2．写字指导。
(1)写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔(点)，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶，提着走了。
5．师：真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）
教学重点与难点
教学重点及难点：理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学准备与手段
板书设计
板书
２３ 三个儿子→一个儿子？（！）
第一个儿子 会唱歌 不会帮妈妈提水
第二个儿子 会翻跟头 不会帮妈妈提水
第三个儿子 没有什么特别 会主动帮妈妈提水
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
1．识字指导。
2．朗读、评价。
3．自由练读，感悟提高。
交流三：（出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。”）
1．提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
2．这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？
3．你能用你的朗读来表现吗？
4、加上提示语，分角色朗读这三句话。
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、巧设悬念导入新课
二、初读感知
三、朗读交流，发现阅读乐趣
一、巧设悬念导入新课
1．出示图片，看到几个儿子？（改成：看课文插图，说说图上画了哪些人？）
2．出示老爷爷说的话：齐读:“三个儿子？”老爷爷说：（，）“不对吧，我可只看见一个儿子。”
3．设疑：（图上）明明三个儿子，老爷爷怎么说（只有）一个儿子呢？今天我们带着这个问题来学习课文。
6提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）
7引导学生再读课文：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
三、朗读交流，发现阅读乐趣
反馈：你都找到了哪几句话？
交流一：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
（指名生读）
1．采访刚才读的同学：
5．分大组朗读并评价。
6．集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。
7．指名朗读课文。
8．读了课文，你懂得了什么?写一篇日记。
(三)积累运用
1．你一言我一语。
2．完成课后“读读说说”的练习。
练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
(四)实践活动
分，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
预设（我在想，我的孩子真了不起。生2：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生3：我为我的孩子感到骄傲！）
2．交流提高：
1．师：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。
大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）
人教版语文二年级下册第六单元第二十三课《三个儿子》教案教学设计1（备课word版）
编写时间：201年月日
教学课题
23三个儿子
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．会认6个生字，会写9个字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
重点读好轻声“嗓子”、“胳膊”、“拎着”，“沉甸甸diān diān”;字形重点：拎；读līn。注意其他带“令”的字大多是后鼻音，而“拎”除外。“拎”字右边容易写成“今”。比较“拎、令、今”。比较“既、即”。
（4）你能把难读的词语读好吗?
3．生字会认了，这些句子会读吗？
4、读下面的句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。
人教版语文二年级下册第六单元第二十三课《三个儿子》教案教学设计2(备课word版)
人教版语文二年级下册第六单元第二十三课《三个儿子》教案教学设计1（备课word版）教材分析：《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。
课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理。
即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。
教学目标：１、会认６个字，会写９个字。
２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
３、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：有感情地朗读课文，懂得孝敬父母的道理。
课前准备：１、生字词语卡片、反映故事内容的课件。
２、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：１、会认６个字，会写4个字。
２、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学过程：一、揭示课题。
1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2．板书课题。
二、指导自学。
1．轻声读课文，读准字音。
2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
3．想一想课文写了一件什么事?三、检查自学情况。
1．指名读课文，正音。
沉甸(di6n) 胳膊(bo)2．理解词语。
特别：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1．默读第一至六自然段。
2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。
人教版二年级下23《三个儿子》教学设计
23《三个儿子》教学设计（第一课时）学习目标：1、认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“聪、停、拎、桶”4个字。
2、能通顺流利朗读课文3、知道三个妈妈对儿子的评价，了解三个儿子的表现。
教学重点：认识“既、嗓、拎、桶、晃、甸”6个生字，会写“拎、桶、停、聪”4个字。
教学难点：知道三个妈妈对儿子的评价，了解三个儿子的表现。
教学过程：一、巧设悬念,导入新课1、出示图片引导学生说出，图上画了三个妈妈、三个儿子和一个老爷爷。
2、可是老爷爷却说？出示：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。
”指名读3、激疑：为什么老爷爷说只看见一个儿子呢，引入课文《三个儿子》。
二、初读课文，整体识字1、引导学生自由读课文（要求：读准字音，读通句子）2、借助生字卡片，小组合作，检查生字读音3、游戏引入，带拼音读生字4、生字回词语（1）自己读词语，发现轻声，读好轻声（2）了解晃字为多音字5、出示卡片，抢读课文中的词语（1）出示词卡：聪明晃荡胳膊嗓子有力气拎着水桶走走停停（2）a引导学生发现甸字在沉甸甸中发生了变调b回顾葡萄沟课文内容，体会一大串一大串的葡萄放在框里，老乡们抬起来沉甸甸的，所以也可以这样说维吾尔族老乡们抬着（沉甸甸）的葡萄。
c学生朗读句子三、多样识字，朗读感悟1、词语回到句子中，读2——6自然段，看看这三个妈妈是怎么评价自己儿子的。
出示对话：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”2、出示：我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
有什么可说的，他没有什么特别的地方。
（1）引导学生读出语气第一遍读：这个妈妈，她哪是在说呀，她那是在？夸自己的儿子呢。
第二遍读：a通过你读，我听出来了这个儿子有两个优点？贴词语：聪明有力气b把儿子的两个优点一起说出来了。
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇
人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计4篇人教版二年级语文下册《三个儿子》优秀教学设计篇11、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。
能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
小黑板、一、激趣导入1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？是怎么表扬的？2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。
二、出示课题，学习生字。
用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。
可以借助生字表读准字音，用字典识字。
给生字组词。
三、探究新知（一）齐读课文，把课文读通顺。
边读边思考：1、这个故事主要讲谁？2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？是哪个儿子？（二）朗读交流，体味阅读乐趣（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
（2）分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？（4）（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？交流读，评价，提高。
（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
二年级下语文教案23 三个儿子_人教新课标
二年级下语文教案23 三个儿子_人教新课标23.《三个儿子》教学设计教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“胳膊”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。
3、引导理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点及难点：识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学准备：课件一、谈话导入同学们，我们刚刚为妈妈过完一个十分温馨的节日，还记得是哪个？那天你们都为妈妈做了些什么呢？今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面做的怎么样呢? 让我们一起走进23课《三个儿子》（齐读课题）二、检查预习学习生字（一）检查字词1、带音节的字：指名读---男生读---女生读2、去掉音节的字：齐读----开火车3、带音节的词语：指名读---小老师领读—重点讲几个轻声的词，还有沉甸甸4、去掉音节的词语（二）学写生字-----胳膊1、观察共同点：左右结构左窄右宽都是月字旁都与肉有关……2、偏旁是什么？还叫什么名字？你知道为什么叫肉月旁？课件教师讲解3、课件出示4、胳--师范写（第1遍师写，第2遍书空生写2个再写2个）（1）谁找到了？来读一读？（2）哪个词更能体现水桶重、妈妈提着辛苦？（3）指名读、齐读。
3、三个儿子的表现同学们还要去读课文呀！答案就在文章中。
默读课文9---11自然段，找找这三个儿子分别是怎么做的？用双波浪线画出来。
生默读画线。
（1）点击图片，生读。
（2）文中三个儿子的表现不同，作者用了三个词把他们的表现非常条理有序地讲明白了，你知道是哪3个词吗? (课件) 一个……一个……另一个板书（3）造句练习。
（动物园猴子山上、买书、课件）四、释疑解难升华主题（一）课件出示老爷爷的话1、明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？2、他看到的是哪个儿子？你最喜欢哪个？此刻你还觉得没什么特别吗？你觉得他有什么特别的优点？指着板书-擦去-孝顺父母板书3、在老爷爷的眼里心里，怎样的儿子才是真正的儿子？4、同学们，现在生活条件好了，水桶是没你们提的了，你觉得可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来表达孝心呢？五、拓展升华孝敬父母是中华民族的传统美德。
人教版语文下册《三个儿子》教案9篇
人教版语文下册《三个儿子》教案9篇人教版语文下册《三个儿子》教案1生活化，同时又是富有乐趣的学习能使学生的注意力高度集中，思维灵活，拥有很大的成就感，甚至能让人达到废寝忘食的境地。
阅读也不例外，如果能让孩子们融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，可以使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”，在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式从“授之以鱼”转变成为“授之以渔”，而更多的人把这样的关系又提升了一个高度，致力于把“授之以渔”转变成“授之以渔场”，真正为学生提供学习的可持续发展空间，让孩子们的心灵在真实体验的天空下自由翱翔。
在这样的教学理念的指导下，我尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文，有一些体会和思考，和大家交流。
【教材分析】这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
【教学过程与设计意图】一、创设生活情境，激发阅读兴趣1、复习生字、词语。
2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达)4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演)5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。
小学语文二年级下册教学设计《三个儿子》教案11页word文档
说，比，返回。）
另一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸 的水桶，提着水走了。他也许在想：妈妈真辛苦，我
聪明 聪慧 失聪
左边第的“1 耳页”字最后一笔不要写得
学 习
三、 句 段 篇
甸 diàn
桶 tǒnɡ
胳 ɡē 膊 bó 晃 huànɡ 荡 dànɡ 停 tínɡ
沉甸甸 缅甸
水桶 桶子 木桶
胳膊 胳臂 胳膊 赤膊
晃动 摇晃 动荡 荡漾
摇头晃脑
停下 停车 暂停
太长。
设置【书写】【提示】按钮点击【书写】，在
一桶水可重啦！水直摇晃，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。
只留下配乐声。
这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转,真好看！三个妈妈被他们迷
住了。
每层界面均设【返回】按钮，点击后返回上层
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
界面。（下同）
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着水走了。
同步背景为根据课文内容设计的动画视频，配
另一个妈妈什么也没说。
上抒情感人的音乐。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
课文朗读声，分左右声道，做示范时声音与文
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
字内容同步，做朗读练习时可关闭示范朗读声，
2、会 字
写生
字
拎
聪
拼音 līn cōnɡ
组词（请原作者在右边添 书写提示 加笔顺、结构、部首三列。）
点击【会写生字 】后进入,显示本课 9 个会写字。 自由点击每个生字进入，该生字放大在田字格
拎包 拎水桶
二年级下语文教案-第六单元23《三个儿子》(第一课时)∣人教新课标版
调整意见：
【作业设计】：
搜集赞美母爱的诗，并背下来。
将文中的好词佳句摘抄到积累本上。
调整意见：
【板书设计】
23.三个儿子
拎桶停聪胳膊 甸晃荡
调整意见：
【教学反思】：
板书课题，读课题。
调整意见：
【导学释疑】
1．学（我自学，我快乐）（8分）
读：选择自己喜欢的方式读读课文，力争做到读准字音，读通句子；
标：标出自然段；
划：划出带生字的词语，读给学习伙伴听。
调整意见：
2．研（我研究，我快乐）（9分）
把自己圈画的字词在小组内读一读；
组内练读课文，注意字词的读音和长句的朗读；
集体备课
自主调整
【巩固 提升、检测反馈】
4、练（我练习，我提高）（ 7分）
一．词语接龙真有趣。
聪（）（）（）
晃（ ） （）（）
停（）（）（）
二．火眼金睛（找出错别字，改正过来）
1.三个妈妈领着水桶，漫漫朝前走着。（）（）
2.三个妈妈走走亭亭，要也酸了。（）（ ）
3.戴嵩听了牧童的话，感到非常渐瑰。（）（）
集体备课
自主调整
集 体备课
自主调整
一、课题：23《三个儿子》（第一课时）
二、学习目标：
1.初读课文，自主识字。
2.指导学生正确书写生字。
教学重点：初读课文，自主识字。
教学难点：指导学生正确书写生字。
三、教学过程：
【温故知新】（4分）
谁会背诵《游子吟》，说说这是一首赞美什么的诗呢？
导入：今天我们就一同 来学习三个儿子和他们妈妈之间的故事。
小组合作探究识字方法；
二年级语文下册《三个儿子》教案-经典教学教辅文档
二年级语文下册《三个儿子》教案一、教学目标。
1、会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、理解课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学重难点。
理解为甚么老爷爷说只看见了一个儿子。
三、设计思绪。
教学中以读为主，引导先生会边读边想，围绕重点讨论学习。
四、教学过程。
第一课时：（一）提示课题，质疑激趣。
1、板书课题：《三个儿子》。
2、看到课题，你想了解甚么？3、课文讲了甚么，我们一同看课文。
（二）自读课文，学习生字。
1、自在读课文，根据文内留意，读准字音。
2、指名分自然段读课文，教师正音。
3、交流讨论，识记字形。
（三）小组合作，质疑解释。
1、默读课文，将你不理解的地方标出来。
2、小组合作讨论。
第二课时：（一）复习检查。
（二）精读课文，理解内容。
1、三个妈妈在打水时是怎样说本人的儿子的？找出文中句子读一读。
（1）前两个妈妈对本人的儿子怎样看待？（2）应怎样读？（3）第三个妈妈为甚么不夸本人的儿子？（4）用你的话理解第三个妈妈的话。
2、三个儿子提水回家的妈妈前面是怎样做的？（1）找出有关句子读一读。
（2）读到这你想到甚么？你认为三个儿子该当怎样做？3、教师范读最初两个自然段。
考虑老爷爷的话：为甚么说他只看到了一个儿子？（三）总结。
1、有感情地朗读课文。
2、说说学了这篇课文，你认为怎样做才是妈妈的好儿子（女儿）？第三课时：（一）分角色朗读课文。
小组练读，分角色演一演。
（二）指点写字。
1、教师重点指点易错字。
2、先生练习。
（三）完成课后“读读说说”。
（四）课外理论。
1、将这个故事讲给家人听。
2、建议：每天为父母做一件事。
（五）作业。
本课课后作业除了字词的训练之外还结合本课内容训练量词的正确运用和标点的运用。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
人教版小学语文二年级下册教案：《三个儿子》(1)
23．《三个儿子》主备人：徐素娟审核人：张伟元林惠芳复备人：一．教学内容人教版小学二年级语文下册第23课《三个儿子》。
课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
二．教学目标1.会认6生字，会写9个生字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
三．教学重难点1、懂得要孝敬父母的道理。
2、理解老爷爷说的话：“可我只看到一个儿子。
”四．教学准备多媒体课件，生字词卡片。
课时安排：两课时五．教学过程第一课时教学目标1.会认6生字，会“拎”等3个生字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学重难点分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
”教学准备多媒体课件，生字词卡片。
教学过程一、以疑引入，揭示课题师：同学们，有一篇文章内容很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子──这个老爷爷并不是盲人呀。
这到底是怎么回事呢？请打开书读23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（师板书：23 三个儿子）【呈现矛盾冲突，引起学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，了解大意1.学生自读课文，了解课文的主要梗概。
2.再读课文，边读边想，明白老爷爷“看法”产生的来龙去脉。
【两次初读，虽然都是初步感知大意，但是第二次“边读边想”，要学生弄清老爷爷“看法”产生的来龙去脉，两次初读的意图有不同，程度有区别。
】三、读文识字，扫清阅读障碍师：刚才的阅读，肯定有同学遇到了生字障碍，现在我们一起解决生字问题吧。
1、自由朗读生词。
2、全体朗读生词。
3、理解要注意的地方。
“嗓”是平舌音。
“拎”是前鼻音。
“晃”是多音字，在本课读第四声。
“甸”在沉甸甸一词中读第一声。
4、去掉拼音，小组比赛朗读词语。
5、可出示带生字的词句，检查生识字的情况。