多媒体在作文教学中的应用
多媒体在小学语文作文教学中的运用
多媒体在小学语文作文教学中的运用1. 引言1.1 概述多媒体在小学语文作文教学的重要性在当今信息化社会，多媒体技术在教育领域发挥着越来越重要的作用，尤其是在小学语文作文教学中。
多媒体技术不仅可以激发学生对写作的兴趣，提升其写作水平，还可以更好地评价和指导学生的作文，帮助学生进行作文示范和实践，同时培养学生的写作兴趣和自信心。
多媒体在小学语文作文教学中的运用具有重要的意义和影响。
通过多媒体技术，教师可以更生动地呈现各种写作素材，激发学生的创作灵感；学生们可以通过观看、听力、互动等方式学习写作知识，提高写作技能；多媒体技术还可以使教师更有效地评价学生的作文，及时指导学生进行修改和提高；学生们可以通过模仿示范作文和实践，更好地理解写作技巧和规律；最重要的是，多媒体技术可以在潜移默化中培养学生对写作的兴趣和自信心，使写作变得更加轻松愉快。
多媒体在小学语文作文教学中的应用对提升学生的写作素养和培养学生的写作兴趣具有非常重要的意义。
2. 正文2.1 多媒体在小学语文作文教学中的应用多媒体在小学语文作文教学中的应用非常重要。
通过多媒体技术，可以为学生呈现生动、形象、具体的语言材料，激发学生的学习兴趣和写作灵感。
多媒体可以展示各种形式的文学作品、优秀范文、名人演讲等，为学生提供学习参考和写作素材。
这样的实例不仅能够增加学生的知识储备，也可以激发学生的思维，拓展他们的写作想象。
多媒体还可以帮助学生更好地理解作文题目，通过图片、视频等形式，引导学生深入思考，帮助他们构建清晰的脑图结构，有助于提高写作的逻辑性和条理性。
多媒体可以帮助学生感受语言的美感和表现力，激发学生的情感共鸣，培养学生的审美意识和写作感悟。
多媒体在小学语文作文教学中的应用是十分重要的，可以为学生提供丰富的学习资源和学习方式，促进学生综合素养的提升，帮助他们更好地理解和运用语言，提高写作能力。
多媒体的应用不仅可以使语文作文教学更加生动有趣，也有助于激发学生学习的热情和写作的积极性。
多媒体在小学语文作文教学中的运用
多媒体在小学语文作文教学中的运用随着科技的发展和教育教学的改革，多媒体在小学语文作文教学中的运用越来越受到重视。
多媒体是一种融合了文字、图片、声音、视频和互动等多种形式的教学手段，它不仅可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将结合多媒体在小学语文作文教学中的具体运用，探讨其在教学中的重要作用和优势。
多媒体可以为语文作文教学提供更为生动直观的教学内容。
传统的语文作文教学多依靠教师的口头讲解和书面文字，学生很难真正理解所学知识。
而多媒体可以通过图文并茂的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在教学《描写自然风光》这一内容时，教师可以通过多媒体展示大自然的美景，激发学生对自然的感知，从而更好地写出生动、逼真的描写。
多媒体可以为语文作文教学提供更为丰富的教学资源。
在语文作文教学中，教师可以通过多媒体将丰富多样的教学资源引入教学内容中，例如生活中的案例、名人事迹、文学作品、历史事件等。
通过多媒体的展示，学生可以更直观地了解所学知识，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
多媒体也可以为学生提供更多的写作素材，帮助他们更好地开展创作。
多媒体可以为语文作文教学提供更为个性化的学习方式。
每个学生的学习方式和学习习惯都有所不同，有的学生喜欢文字，有的学生喜欢图片，有的学生喜欢声音。
多媒体可以根据学生的不同需求，提供多样化的教学内容，满足学生的个性化学习需求，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体可以为语文作文教学提供更为互动的教学方式。
传统的语文作文教学往往是教师主导的，学生被动接受的。
而多媒体可以通过互动的方式，让学生参与到教学过程中，例如通过答题、互动问答、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
多媒体在小学语文作文教学中的运用
多媒体在小学语文作文教学中的运用随着科技的发展，多媒体在教学中的运用越来越普遍。
在小学语文作文教学中，多媒体也开始发挥着越来越重要的作用。
通过利用多媒体技术，可以使学生更加生动直观地了解作文教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体在小学语文作文教学中的具体运用方面进行探讨。
多媒体可以使作文教学内容更加生动具体。
在传统教学中，老师只能通过口头讲解和书本展示的方式来传授知识，这样往往难以激起学生的兴趣。
而利用多媒体，可以通过图片、视频等形式展现作文教学内容，使学生能够更加直观地了解和体会。
在教学《描写春天的作文》时，可以通过多媒体展示春天的美丽风光，让学生在视觉上感受到春天的美好，从而更加深刻地理解作文内容。
多媒体可以丰富作文教学的形式和方法。
在传统教学中，老师往往只能通过讲解和练习的方式来进行教学，这种单一的教学形式容易使学生感到枯燥和无聊。
而多媒体技术可以通过音频、视频等形式呈现教学内容，为教学注入新的元素，使教学更加多样化。
可以通过播放经典作文的朗读音频，让学生在听力上接触到不同的语言风格和表达方式，从而提高学生的语感和表达能力。
多媒体还可以激发学生的学习兴趣。
在小学阶段，学生的好奇心和求知欲十分强烈，他们喜欢接触新奇的事物、享受多样的学习体验。
而多媒体技术的应用正是能够满足这一点。
通过展示丰富多彩的教学内容和形式，多媒体能够吸引学生的注意力，激发学生对作文教学内容的兴趣，使学生更加积极地投入到学习中。
在小学语文作文教学中，多媒体的运用带来了明显的教学效果。
通过对多媒体的生动展示和多样化运用，学生的作文写作能力得到了明显的进步。
学生在通过多媒体进行学习的过程中，更加主动地参与到教学中，学习效果更加显著。
多媒体的应用不但提高了学生的学习积极性，也丰富了教学的形式和方法，增强了教学的趣味性和实效性。
多媒体在小学语文作文教学中的运用也存在一些问题。
多媒体设备的使用需要较高的技术水平，一些老师可能无法熟练地使用多媒体设备进行教学。
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用随着时代的不断发展，教育也在不断地进步和完善。
教育中，作文教学一直是一个广受关注的问题。
然而，在传统的教学模式下，作文教学的效果并不理想。
因此，为了更好地提高小学生的作文写作能力，多媒体技术的应用成为了一个重要的研究方向。
一、多媒体技术在小学作文教学中的应用意义多媒体技术在小学作文教学中的应用，可以使学生在学习、理解、掌握作文技巧和方法这一过程中，得到更直观、更生动的帮助。
同时，多媒体技术的运用也可以开发学生的创造力，提高学生的学习兴趣与积极性。
举例来说，如果要教育学生如何写一篇关于自己的家的作文，通过多媒体技术的手段，可以放映一些与家庭生活有关的图片及场景，让学生们亲身感受家庭和家人对于他们的意义，进而写出一篇温馨的、感人的作文。
在此基础上，多媒体技术可以帮助教师更加全面、形象、直观地展示作文的要点和写作技巧，以及对学生写的文章进行修改指导。
二、多媒体技术在小学作文教学中的具体实践1、多媒体资料展示在授课时，首先教师需要呈现一些相关的多媒体资料，例如图片、视频、音乐等，激发学生的思维敏锐性，引导学生从多个角度来分析问题。
2、情境模拟对于某些比较抽象的概念或者一些不容易观察到的场景，教师可以采用情境模拟的方式，通过多媒体技术来展示来帮助学生理解和掌握。
3、互动学习在老师主导下，引导学生在多媒体视听的帮助下，来完成对于作文知识的学习，这是一种寓教于乐的教育方式。
4、案例分析通过运用多媒体技术搜寻一些好的作文范文或者是运用多媒体技术准备一些文本材料，然后和学生互动来开展逐一讲评。
三、多媒体技术在小学作文教学中的优势1、全面性多媒体技术可以面向所有的学生，帮助学生更深入地理解和掌握作文技巧和方法。
2、交互性多媒体技术可以充分调动学生的积极性和参与度，别是适合于那些需要更多时间来深入学习或者理解的学生。
3、趣味性以多媒体技术为基础进行启蒙式的教育，趣味固然会更加浓烈，孩子们对于教育新颖、有趣而且易于接受，能够迅速习得。
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用随着数字时代的到来，多媒体已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学作文教学中，多媒体作为一种信息传达和展示的手段，已经得到了广泛的应用。
使用多媒体教学可以增强学生的兴趣和参与度，提高学习效果和效率，因此，在小学作文教学中，多媒体的运用应该受到越来越多的重视。
一、多媒体在小学作文教学中的应用价值1.增强学生的兴趣和参与度小学生的学习兴趣通常很难维持，他们更喜欢动态、生动、引人入胜和趣味性的学习方式。
而多媒体正是通过丰富多彩的图像、动画和声音等形式，使得作文教学更加生动，形象，直观，让学生易于理解和接受。
这种视觉、听觉、心理等多层面的启迪，不仅能增强学生的主动性，还能提高学生的探究和创造能力。
2.提高学习效果和效率在小学作文教学中，教师通过多媒体展示的形式来表现作文写作的原则、方法和技巧，易于使学生理解和记忆。
只有掌握了这些基本的要素，学生才能更好地写出一篇优秀的作文。
使用多媒体展示，还能让学生通过图像、影像等资源辅助自身的学习，从而达到提高学习效率的目的。
3.激发学生写作的自信多媒体通过多维度的呈现，展现不同领域的成功例子，这样可以激励小学生们的写作兴趣。
当学生激发了足够的写作热情和好奇心时，多媒体便会使他们在思考、探索和学习中感到更自信。
多媒体教学恰恰可以通过实时的呈现和数字化的展示，加快学生对自己写作表现前后的评估过程，从而提高他们的写作信心。
二、多媒体在小学作文教学中的影响1.增加信息量使用多媒体作为小学作文教学的重要元素之一，显著增加了传达信息的效果。
通过多媒体课件或其他设备，学生们能够获得更加全面、准确的信息，并且在信息传播的过程中情感等元素的补充，就可以更好地引导学生对于作文的思考和理解。
2.加强视觉体验多媒体教学有极强的视觉冲击力，学生们可以通过画面、声音、动画等多媒体形式去体验、掌握知识，也能更好的激发学生对知识的兴趣。
因此，多媒体作为一种教学手段，在小学作文教学中，不仅增加了直观性、生动性，而且改变了单调、枯燥的传统传授知识的方式。
多媒体在小学语文作文教学中的运用
多媒体在小学语文作文教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
作为语文教学的一部分，作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
而多媒体技术的引入能够丰富作文教学的形式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
本文将探讨多媒体在小学语文作文教学中的运用，并提出相应的策略和建议。
1. 提供真实的素材多媒体技术可以为学生提供丰富多彩的素材，如图片、视频、声音等，使学生能够接触和感受真实的语言环境，从而激发他们的想象力和创造力。
老师可以通过多媒体设备播放一些有关自然、人物、历史、社会等各个领域的素材，让学生观察、感受，并以此为基础进行写作。
2. 拓展学生视野多媒体技术可以向学生展示更广泛的内容和形式，比如通过PPT展示名人名言、经典散文、优秀作文等，或者播放名家讲座、优秀作文的视频。
这样能够帮助学生拓展视野，提高阅读素材的广度和深度，对他们的写作水平和写作思路起到积极的促进作用。
3. 提供实践机会多媒体技术能够为学生提供更多的实践机会，如进行实地写作、实物描写、绘画模仿等。
老师可以通过多媒体技术展示写作实例，给学生提供范文、写作指导，进行写作实践指导，并通过展示学生的作品，进行点评和讲评。
这样能够丰富学生的写作实践经验，提高写作技能和表达能力。
4. 提供互动环境多媒体技术可以帮助教师和学生在语文作文教学中建立更加丰富的互动环境。
教师可以通过多媒体设备与学生进行互动教学，比如利用录音、录像、图片等多媒体资源进行师生间的交流互动，或者通过互动软件进行学生之间的写作互评和交流。
这样能够促进师生之间的交流，提高学生的写作能力和表达自己的机会。
1. 整合课程资源教师在设计多媒体语文教学课程时，可以整合丰富的课程资源，如PPT、视频、音频、互动软件等，使教学内容更加生动、形象，更容易引起学生的兴趣。
教师要做好多样性的课程设计，注重多媒体资源和教学内容的有机结合，让学生在丰富的多媒体环境中更好地感受语文作文的魅力。
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用
浅谈多媒体在小学作文教学中的运用近年来，随着信息技术的飞速发展和智能设备的普及，多媒体在教育领域的应用越来越广泛。
作为一种富有图像、声音、视频等元素的教育工具，多媒体为小学作文教学带来了全新的可能。
在传统的作文教学中，学生常常局限于书面文字的阅读和纸上作业的写作，缺乏直观的感受和多样的表达方式。
而多媒体的应用能够丰富教学内容，激发学生的兴趣，并提升学生的写作水平。
1.多媒体能够提供更加直观的学习资源。
传统的教学材料大多是以文字为主，使得学生容易出现阅读疲劳和理解困难。
而多媒体的应用能够将抽象的概念通过图像、声音、视频等形式呈现给学生，使学习内容更加直观生动。
比如，教师可以利用多媒体展示生动有趣的图片、影片等，配合有声解说讲解作文题目的背景和要求，让学生更好地理解作文题目，并激发对写作的兴趣。
同时，多媒体还可以将一些复杂的概念以动画的形式呈现，提供学生直观的感受和认知，帮助他们更好地理解作文的表达方式和结构。
2.多媒体能够激发学生的主动学习和创造性思维。
传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生只是被动接受知识。
而多媒体的应用能够打破这种模式，鼓励学生主动参与和探索，培养他们的创造性思维。
例如，在作文教学中，教师可以利用多媒体提供有关作文写作的案例分析、名人阅读等资源，引导学生积极思考和讨论，激发他们对写作的独特见解和创新思路。
此外，多媒体还可以为学生提供写作的素材和背景信息，激发他们的联想和想象力，帮助他们形成独特的观点和表达方式。
3.多媒体能够提供更加灵活的教学方式和评价手段。
传统的作文教学中，教师往往通过课堂讲解和纸上批改等方式来指导学生的写作。
而多媒体的应用能够为教师提供更加灵活的教学方式和评价手段。
例如，教师可以利用多媒体展示学生的优秀作文，并进行点评和分析，引导其他同学学习和借鉴。
同时，多媒体还可以利用互动的方式进行作文写作训练，引导学生在多种情境和场景中进行实践和模拟，提高他们的写作能力。
多媒体技术在小学作文教学中的作用
多媒体技术在小学作文教学中的作用全文共8篇示例，供读者参考篇1亲爱的老师和同学们,大家好啊!今天我想和大家分享一下关于多媒体技术在小学作文教学中的作用。
相信大家都知道,作文是语文课程中很重要的一部分。
写作文不仅能锻炼我们的想象力和表达能力,还能培养我们的创造性思维。
可是,有时候光靠传统的教学方式,我们会觉得有些枯燥乏味。
这时候,如果能运用多媒体技术辅助教学,就会让写作文变得生动有趣多了!首先,多媒体技术能为我们提供丰富的素材。
老师可以利用投影仪播放各种图片、视频和动画等,激发我们的写作灵感。
比如说,在写关于"春天"的作文时,老师可以播放一些春天到来时的自然景象,让我们亲眼看到大自然的翠绿和生机勃勃。
这样,我们就能更好地体会到春天的美妙,从而写出更生动形象的文字。
除了提供视觉上的启发,多媒体技术还能给我们呈现语言的声音。
比如说,在学习描写人物时,老师可以播放一段人物对话的录音,让我们感受语气语调的变化。
有了这些声音的辅助,我们就能更好地理解人物的性格特点,进而写出更生动鲜活的人物形象。
另外,多媒体技术还能提高我们的学习效率和兴趣。
通过投影、录音、动画等形式,我们不仅能听到、看到,还能亲身体验,这比单纯地看书本、听老师讲要有趣得多。
尤其是对于一些视觉启发性很强的作文题材,如果只通过文字介绍,我们可能会觉得难以体会。
但如果加上多媒体辅助,就能让我们对写作内容有更直观、深刻的认识。
最后,运用多媒体技术还能加强课堂互动。
通过投影仪播放同学们的优秀作文,大家就能一起欣赏、互相学习。
有的同学也会受到启发,产生新的写作想法。
在这个过程中,我们的写作能力会不断得到提高和锻炼。
小结一下,多媒体技术在小学作文教学中具有以下几方面的作用:提供丰富多彩的素材,激发写作灵感;展现生动的语言声音,帮助描写人物形象;提高学习效率和兴趣,增强学习体验;加强课堂互动,促进写作能力的提高。
通过多媒体技术的辅助,相信我们的作文写作会变得更加生动有趣,写出的作品也会更加引人入胜哦!让我们一起努力学习吧,争取写出优秀的作文!篇2好啊!让我们一起来看看多媒体技术在小学作文教学中到底有什么作用吧!首先,多媒体技术可以让作文课上更有趣!老师会用投影仪或者电子白板来展示各种各样的图片、视频和动画。
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多媒体在作文教学中的应用
现今，小学应用电化教育手段已经相对处于理智阶段，与传统教学方法的有机结合，使得教育信息能够高速、准确、全面地传递给学生。
经过多年的电化教育实践，多媒体教学在作文教学中已展示其独特的魅力，促动了作文教学形式的丰富多彩和教学效果的普遍提升，给作文教育带来了一场革命。
小学三年级作文训练是由说话、写话走向命题作文的中转站。
学生既存有无话可说、无材料可写的现象，又存有有材料不知如何表达的问题。
这个阶段，如果教师能积极利用多媒体手段就能持续提升学生的写作水平，增强学生的写作兴趣。
一、影像鲜明引发兴趣
多媒体课件在表达形式上，能充分利用动画图象、场景照片和动作摄像、文字说明等手法，使作文教学新颖、生动、直观、富有强烈的感染力。
学生进入三年级，还谈不上惧怕作文，可在学习写作的初期就通过看、听等多种感官刺激，有效地激活学生的思维，有利于增强学生的写作兴趣。
社会生活中有很多司空见惯的事情，教师就通过DV拍摄精彩的瞬间，提供给学生，让学生在精彩的影像中学会习作。
学校地处城郊，学生到城里特别频繁，基本上是做公交车来回的。
根据这种特殊的条件，教师让学生根据自己的坐公交车的经历，写一段印象比较深刻的话。
教师在乘车的过程中也特别注意观察乘客的穿着、言语、表情和行动，遇上有故事的场面就用DV拍下来，上传到电脑上，同时也到网上搜索到相关乘车的视频，准备在作文讲评课上实行深入细致的讲评。
学生通过自己的观察写下来的片断都是干巴巴的，挤牙膏似的。
学生写的基本上是从各类作文选上参考来的事。
学生每天乘车肯定会经常看到诸多的人间百态，但就是没能将某些细节生动地描摹出来，这实际上是平时的生活中的景象对学生的视觉没有冲击力。
同时学生找不到一天当中所看到的重点，也就是不会截取其中对自己有利的信息。
通过慢镜头播放DV拍下来的场景，学生的思维被激活，写话也就能够找到门道了。
教师让学生再次写公交车上的故事，形象就比前更生动了。
二、深入观察细致描写
小学作文教学的主要任务不是教会学生虚构，而是教会他们用语言表达自己的所见、所闻、所思、所感。
教师要引导学生增强对生活中的各种细节的敏感性，将看到的生活内容的丰富多彩用文字形式反映它。
学校每年都会组织各种比赛，
如篮球赛、拔河赛、运动会等，在比赛结束后，老师都会要求学生写相对应的小作文，精彩的活动在学生的笔下却是乏味无比，了然无趣。
现在有了多媒体技术，教师就即时用相机或DV拍下活动场景，直接传到电脑上，以便于学生观察活动过程中不同性格的人的表现，学生对于不同人物的表现就会有一个直观形象的理解。
这样一来，使得学生对活动有一个更加深刻的理解，脑海中也有了可写的材料。
在播放的过程中，采用慢镜头的方式让学生观看屏幕上的人物，他们的身材、外貌、衣着、表情、动作、语言等各有什么特点，然后因人而异地描写，表现出不同的个性，从而明白怎样抓住人物的语言、动作、神态实行描写。
教师利用多媒体技术协助学生从五光十色的感性表象中，“筛选”出典型表象，然后指导学生用准确、鲜明、生动的文字去强化典型的人物形象，作文的精彩度就会明显提升。
三、声音技术诱发想象
作文教学中，学生的想象力是学生写作的来源。
声音作为多媒体的一个重要方面，教师采用录音技术来配合画面的显示。
校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，都是取之不尽的材料。
教室平时要经常促成学生养成观察事物、观察生活、观察社会的良好习惯，做生活的有心人。
并鼓励学生试着用恰当的语文来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。
教师可采用DV拍下诸多的人物、动物、以及不同场景所发出的声音，播放给学生听，让学生想象这是什么发出的声音，对于学生说出的任何一种想象，老师都不要用成人的眼光去是审视，应该站在学生的角度细细聆听学生稚嫩的声音，接着在听学生说完以后，教师让学生听听视频与声音的完美结合，并告诉学生，这仅仅老师拍到的场景，想象永远对现实更美丽。
比如，教师可播放“咚咚”、“啪啪”、“轰隆”、“笛笛”、“哈哈”的声音，让学生想象这是什么声音，用完整的一句话来表达，然后让学生写一段话，最后用两种以上的声音编童话故事，或者想象一种场景。
学生在浓烈氛围的熏陶下，想象力越来越丰富，写作兴趣也会越来越有浓。
四、提供范文拓宽思路
网络中有很多的写作素材，教师能够通过大屏幕对表现的素材实行分析、评价。
教师先作示范说说素材的引用对自己写作的启发，接着让优等生说说自己在这方面的收获，最后过渡到后进生说说自己在以后写作的过程中要做的几方面的思考。
比如写相关夏天的片段，教师先播放夏天的视频和图片，让学生仔细观察，再表现描写夏天的片段，让学生比较屏幕上的片断和自己的写作片断，逐步分析
出片断写得好，好在哪里，不好，应该怎样改进。
学生只知道写“太阳火辣辣的，汗水持续地留下来”之类的句子，显得特别乏味，让人有为写作而写作的生硬之感，不能享受写作能释放自己的情感的快感。
而网络中的诸多片断写法确是整段文字找不到一个“热”字，但读后却让人感到了灼人的热气。
教师在学生开始写作的同时，自己也在电脑上实行下水作文，大屏幕上显示了教师的写作和修改过程，学生从网络范作和教师下水习作中得到了启发，要表现一个主题，不能很直白的说出主题的意思，要通过另外的事物衬托要表达的主题。
同时要进入自己所写事物的世界，赋予其生命力。
只有把笔下的事物写活了，才能有一种跃然纸上的效果。
这就是多媒体带给学生的便利，带给学生的收获。
五、利用网络积累素材
刘勰在《文心雕龙》里说：“积学以储宝，酌理以富才。
”写作实际上是对其思想理解水平、知识水平、水平与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度和深度上反映出学生实际的语文水平。
语言积累型片型训练就是使用新学习到的部分语言文字实行片断写作的一种训练形式。
促动学生对书面语言的内化，加速将消极语言转化成积极语言，丰富学生头脑的语汇储备，使学生的写作不但“言之有物，言之有序”而其能“言之有文”、“妙语连珠”。
能够实行有意识积累训练的语言文字包括词语（成语）句式、警句、格言，甚至部分自然段。
学生的头脑里积累了大量的写作素材后，对于自己听到的、看到的、想到的、所经历的一切，随时都能从自己积累的写作素材宝库中提取相适合的材料，加上自己的特殊体验，形成自己的习作片断。
六、展示习作，激发欲望
爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
所以要提升学生的写作水平，就必须在写作刚开始的阶段激发学生的潜力，让学生的兴趣的激发下对写作乐此不疲。
而要保持学生的兴趣是所有习作教学要攻克的难题，其中有两个很好的方法是语文教师公认的，那就是表扬和发表。
表扬是即时肯定学生的闪光点，从书写的整齐、排版的规范、语言的通顺、选材的创新到某个用词的准确应用，乃至学生的点滴进步，都在表扬的范畴之内，每一次细致入微的具体表扬，使得学生找到了写作的方向，逐步掌握写作方法，体会到写作的乐趣。
学生有不同的个体差异，对学生的作文最好是面批，但对于共同的评析，教师如果仅仅用口头语言来描述，效果就会大打折扣，那利用多媒体中的实物投影，就能很好的反应学生在写作过程出现的问题，对于三年级学生的入门作文教育有很大的价值。
实物投影除了能修改问题比较突出的作品，更可展示优秀的作品，让学生体会自己的习作在全班
同学面前展示的愉悦感。
在报纸上发表文章，参加各种征文比赛得奖也是增强学生写作欲望的极佳途径，但是这毕竟是少数学生有机会，教师能够利用班级博客来满足学生发表的欲望，博客当中有对文章的自动排版，排版结束后，看到自己的文章有一个新的面貌，如果打上关键字还能搜索到自己写的作文，学生那种愉悦的心情溢于言表。
教师还鼓励学生在家长的协助下建立自己的博客，把自己的写作片断归类，不但能够让同学、朋友分享到自己的作品，还能够随时调出写作片断实行修改，持续提升自己的写作水平。