部编版三年级语文上册口语交际 (4)-优质教案
【三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事,人教部编版】三年级口语交际教案
【三年级上册语文教案-口语交际四名字里的故事,人教部编版】三年级口语交际教案名字里的故事教学内容：部编版三年上册第四单元口语交际教学时间：1课时教学目标： 1. 能与同学交流名字的含义或来历，了解名字里的故事。
2. 2.把了解到的信息讲清楚。
3. 听别人讲话的时候，能认真倾听，礼貌回应，能就自己感兴趣的话题与人交谈。
教学、重难点： 1. 表达时口齿请出，思路清晰，讲清名字里的故事。
2. 养成良好的倾听习惯及交际素养。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、歌曲导入，揭示主题新课前，我们一起唱首歌《你的名字叫什么》，你的名字真好听，课前老师让大家向父母了解了自己名字的来历和含义，你们愿意说给大家听吗？这节课我们就来说一说，听一听。
板书:名字里的故事，齐读课题。
【设计意图】将音乐浸润于小学语文教学中有利于激发学生的兴趣，而且这首歌与本节的口语交际有紧系的关系。
在开课伊始交待了本错了的目的：说一说。
二、明确内容，指导交际 1. 《百家姓》视频出示，揭示出名字的组成：我们的名字都是由姓氏和名两部分组成，（出示图片，姓氏是标志家族系统的字，名是人的称谓。
）指生读。
中国的姓氏文化源远流长，大家熟悉的《百家姓》截止20xx年人口普查统计最新姓氏的人口数目排名，你们想不想知道自己的姓氏排第几？生：想，我们一起看看。
（播放《百家姓》视频），（学生发出惊叹的声音，不停地说我的姓氏排第几？）看完了你有什么感受？生随机说：我知道了我们国家王姓人口最多了，郭姓排…… 2..明确本次口语交际的内容：《百家姓》里的每一个姓都包含着独特而又丰富的内涵，和我们的名字一样，怎样把自己的名字很好的介绍给大家呢，我们看书中给我们做了哪些提示，下面同学拿出书单，自由地读一读，拿笔画画。
生：一边读一边画。
师：谁来说说我们都交流什么？（课件出示：每个人都有名字。
你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。
你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢! 和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。
(部编版)三年级语文(上册)语文园地四 · 习作 · 口语交际(优质课)
③具体描写了大家为李晓明庆祝生日的过程，其中 蕴含的师生之间，同学之间的温暖情谊令人感动。
状元成才路
状元成才路
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叮铃铃……上课铃声响了，李晓明的生日 会结束了，但是同学之间的温暖情谊还回荡在 教室里。④
④自然结尾，点明文章主题。
点评：
本文这篇习作合理地续写了故事，语句 通顺，内容完整，条理清晰，故事中蕴含的 情感令人感动。是一篇不错的习作。
部编版 ·三年级语文（上册）第四单元
习作 ·语文园地四 口语交际
习 作
续写故事
习 作 内 容
本次习作要求同学们根据文中所给的图
片和文字进行丰富的联想续写故事，是围绕
“过生日”这个主题来写的。Βιβλιοθήκη 习 作 指 导1.仔细读图。
我们首先要仔细观察这三幅图，弄清这三幅图讲的是一件什
么事。第一幅图是几个同学在一起讲爸爸妈妈为自己庆祝生日的 情形，李晓明同学站在一旁，什么也没说，心里很难过；第二幅 图是李晓明一个人在想：“我也快过生日了，但是……”；从第 三幅图两位同学的讨论，我们知道了原来李晓明的爸爸妈妈都在 外地工作，他不能和爸爸妈妈一起庆祝，同学们商量着大家一起 为李晓明庆祝生日。
范 文 引 路
特殊的生日
同学们正小声商量着，班主任李老师走 了进来。李老师好奇地问同学们在商量什么。 班长张晓红告诉她：“李晓明马上就要过生 日了，可是他的爸爸妈妈在外地工作，不能 给他过生日。
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
我们正商量着给他庆祝生日呢。”李老师说： “你们做得对，我们一起给他过一个特别的 生日吧！”①
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？ 刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应 该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地 工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅 立刻赞同。
部编版小学三年级语文上册 第四单元 口语交际：名字里的故事 教案
ห้องสมุดไป่ตู้教学过程
导入
1、在茫茫历史文化长河中，有一朵绮丽的浪花——《百家姓》，我们学过一篇和他有关的课文呢，还记得吗？ 名字是代表一个人的符号，它将会伴随我们的一生。一般父母长辈给我们取名字的时候，是有很多讲究的。今天我们就走进名字，寻找名字里的故事吧！
2、板书课题，生齐读。
3、老师还不知道你名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？
三年级的孩子对图片、视频较为直观的内容兴趣浓厚，对文字的理解能力有限，对抽象的问题往往会产生畏难情绪。化难为简，化抽象为具体，化文字为生活激发学习兴趣是本节课重点。
难点教学方法
情境创设法。通过两个例子说明名字中包含的寓意和故事。
引导法。通过归纳梳理学生自己逐渐明白了解名字背后的故事是一件多么有趣的事。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
小学语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第四单元口语交际：名字里的故事
难点分析
从知识角度分析为什么难
学生对自己的名字包括他人名字关注并不多，如何从兴趣上入手让孩子知道自己名字的来历以及名字背后的故事对三年级的孩子来说较为困难。
从学生角度分析为什么难
课堂练习
（难点巩固）
延伸拓展寻新知
同学名字里的含义或故事，你们猜到了吗？刚才你又听到谁说的名字里的故事特别新鲜有趣呢？下课后就感兴趣的地方和同学继续交流。
1、出示老舍、巴金笔名的由来。
2、生默读短文，说说自己的收获。
小结
记住伟人的名字能让我们以他为榜样；记住父辈的名字能让仁孝代代流传；记住朋友的名字能让我们温暖奋进；记住坚守在疫情一线的医生、志愿者的名字能让心中饱含感动敬佩！
第四单元口语交际《名字里的故事》(教案)部编版语文三年级上册
教学目的1．能理解自己或别人名字的含义或来历，把理解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点采用灵敏多样的交际活动，培养学生倾听、表达的才能，听别人讲话时，能有礼貌地回应。
教学过程活动一：真实情境导入，初聊名字里的故事1、猜猜你的名字，导入话题。
孩子们，你们知道吗？丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜测。
〔举例猜学生名字的含义〕老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。
2.邀请学生交流他们名字里的故事，点评。
3.揭题：名字里的故事。
4. 初步梳理信息，提炼要点。
梳理提炼：从古到今，中国人取名字都是有讲究的，刚刚两位同学介绍自己名字的时候，说了哪些方面？〔交流)汉字有独特的功能，看到字，我们就能猜出其中的含义；每个同学的名字都可能有一段来历。
〔板书：含义来历〕活动二：提升表达要求，补充名字里的信息一、师示范讲故事，补充提升。
1.听了你们的介绍，老师也想和你们聊聊自己的名字，想听吗？〔出示老师〕看着丁老师的名字，你猜猜，我的爸爸妈妈是怎么想的？生猜老师名字的含义，师生交流。
2.师分享名字的故事，生评价。
根据学生评价，提炼：老师在讲名字故事的时候，除了介绍含义、来历，还介绍了什么？这样，我们可以把名字的信息讲得更清楚了。
〔板书：把信息讲清楚〕二、生练习讲故事，交流分享。
1.接下来，你们也学着像这样来讲讲自己名字里的故事吧。
课前，你们已经采访了家人，搜集了很多关于名字的信息，同桌先猜一猜对方名字里的意思，再互相讲一讲名字的故事。
2.谁想来分享一下？也可以推荐同桌讲一讲。
引导在交流中对应，学会回应。
〔板书：有礼貌地回应〕活动三：追“名〞溯“姓〞，融入中国传统文化师: 原来名字里有那么多有趣的故事呀。
不过，大家在介绍姓的时候就有点简单了。
其实，中国人的姓氏里是有文化的。
一、补充姓氏文化，完善名字里的故事。
我们班有几位姓王的同学〔出示〕，可是有的地方偏偏分不清“王〞和“黄〞的读音，这个时候你怎么介绍呢？〔交流后出示〕三横王草头黄撇未朱木子李古月胡口天吴双人徐言午许请本班王姓或黄姓、朱姓的同学讲名字的故事。
部编版三年级(上)第四单元口语交际《名字里的故事》优质教案
三年级上册语文教案-第四单元口语交际《名字里的故事》人教部编版《名字里的故事》教学设计教材分析：本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。
通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。
在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。
听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。
同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。
教学目标：1.能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。
2.把了解到的信息讲清楚。
3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
4.初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。
教学重点1.把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学难点把了解到的信息讲清楚。
课前准备：学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。
课时安排：1课时。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。
老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？生：好！师：（手指指向班中任意一个小朋友）生1：王思博。
生2：张敏锐。
……师：老师发现，你们的名字真好听。
今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。
（板书课题）设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的心理氛围，让学生愿意说。
通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。
二、教师示范，指导交际师：聊什么呢？请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？生：（自由朗读）师：谁来说说，我们可以聊什么？生1：说说名字有什么含义。
生2：还可以说说名字里的故事。
师：有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。
想听听老师名字的含义吗？生：想。
师：老师叫吴迪，我的名字是爸爸给起的。
爸爸希望我长大后成为一个有本领的人，能天下无敌，就给我取了这个名字。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事 优质版教案
关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
课 题
口语交际：名字里的故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
部编版语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
第四单元口语交际【教学目的】1.能乐于分享所理解到的名字里的故事，做到“把理解到的信息讲清楚〞“听别人讲话的时候，要礼貌地回应〞。
2.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
【教学重点】理解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
【教学难点】听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学准备】通过课前采访、阅读、梳理，理解自己及别人名字的来历、含义及有趣的小故事等。
【教学过程】活动一：情境导入，引入话题1. 情境导入，引入话题同学们，班级要举行一场“见名如面〞的活动征集，为了大家可以更好地参与这个活动，我们这节课就来学习与活动相关的口语交际“名字里的故事。
〞2.出示课题，齐读课题师：我们在第四单元里已经学习了如何预测，请你看着我们的交际课题“名字里的故事〞预测一下我们这节课学习的内容。
预设：这节课我们会学习和名字有关的故事。
活动二：情景互动，创设交际气氛一、第一次交际：名字的含义1.出示老师姓名，学生预测猜测老师姓名的含义。
2.老师解释本人姓名的含义。
二、第二次交际：名字的来历1.讲述“名字里的故事〞师：〔出示全班学生姓名〕我们如今要在现场招募几位“名字里的故事〞讲述者，请有意愿的同学上台分享。
预设：我姓钱，我跟的是我爸爸的姓氏。
我的名字是鹤然，我名字的含义是我爸爸妈妈希望我幸福，像仙鹤一样可以自由的生活在大自然里。
预设：我姓于，因为我的爸爸姓于，我叫于闻正达，我名字来自“闻正音，传正道，通达天下。
〞这句话，我的爸爸妈妈希望我可以听取别人仁慈正确的话，传播仁、义、礼、智、信的传统美德，行走天下而心无挂碍。
点评：感谢两位同学的分享，通过他们的分享我们明白了我们的名字里原来有这么多的含义，含义的背后不仅仅是父母对我们的爱，更是一种美妙的祝福。
2.你说我应，生生互动提升才能讲述者交流他们名字里的含义和来历，同时讲述者可对倾听的学生进展提问，提问是否有不明白的地方或者学生是否知道了讲述者名字的含义和来历。
部编版三年级语文上册教案口语交际4 名字里的故事
部编版三年级语文上册教案口语交际4 名字里的故事1. 课前导入老师可以通过问一些问题来导入本节课的话题，例如：•你的名字里有哪些字？•你知道你的名字的故事吗？•你们家人为什么给你取这个名字？2. 学生口语交际活动1：介绍自己的名字要求：学生分成小组，每个学生介绍自己的名字，并简单介绍名字的含义或来源。
示例：小明：大家好，我的名字叫做小明。
我的名字有明亮、聪明之意，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我能聪明伶俐，做个有出息的人。
小红：我叫小红。
红色是喜庆、祝福的颜色，爸爸妈妈给我取这个名字是希望我能开朗、乐观、快乐。
活动2：讲述有趣的名字故事要求：在课前让学生家长准备一个有关自己孩子名字的小故事，让孩子在课上讲述出来。
示例：小明的妈妈在怀孕的时候，常常喜欢在晚上散步，每到晚上八点钟，都会听到远处的安保员大爷高喊着“小明，该回家了啊”。
孩子出生后，妈妈就想起晚上经常被喊的小明，于是就给孩子取了这个名字。
活动3：猜谜语要求：老师出一些名字的谜语，让学生猜出名字。
示例：谜语1：一只鸟，名字和颜色一样。
绿色的是绿头鸭，黄色的是黄鹂，那么红色的是什么鸟？（红隼）谜语2：一篇文章，名字里有「春夏秋冬」四个字，是哪篇文章？（《四季歌》）3. 课后作业要求：让学生回家问问自己家人的名字故事，并写一篇关于自己名字的小作文。
提示：•品读别人的名字故事，不仅可以让我们了解彼此，也能让我们更加珍视自己的名字；•写作文的时候，可以从名字的含义入手，或者从父母为什么给自己取这个名字入手。
4. 教学反思本节课通过引导学生讲述自己和家人的名字故事，增加了学生之间的交流和沟通。
同时，也让学生更加了解和珍视自己的名字。
在居家学习的情况下，家长也可以通过参与到孩子的学习当中，更好地与孩子互动，促进家庭和睦和亲子关系。
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口语交际：我的暑假生活
【教学目标】
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
【教学重点】
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
【教学难点】
讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
我的暑假生活
感兴趣图片实物
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣
【课后反思】
成功之处：
本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后，我的感受颇深：
第一，设置“语境”，让学生有话可说。
这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师
在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。