小学生作文(6种体裁)写作方法指导
小学作文类型写作技巧
小学作文类型写作技巧文章格式：小学作文类型写作技巧作文是小学生学习语文的重要内容之一，不同类型的作文对于小学生来说可能会有不小的难度。
因此，掌握一些写作技巧可以帮助小学生更好地完成各种作文任务。
本文将介绍一些小学作文类型的写作技巧，并提供一些实用的方法和建议。
一、记叙文写作技巧记叙文是最常见的作文类型之一，它要求学生按照时间顺序叙述事情的经过。
以下是一些写记叙文的技巧：1.选择一个恰当的写作题材：学生可以通过回忆自己的亲身经历或观察周围的事物来选择一个有趣的题材，这样可以更好地激发写作的兴趣。
2.明确故事的开始、发展和结局：在写作过程中，要注意将故事分为三个部分，即开始、发展和结局，使文章更具有逻辑性。
3.使用生动的描写语言：在叙述事件的过程中，可以使用形象生动的描写语言来增强文章的感染力，例如使用形容词、比喻和拟人等修辞手法。
二、议论文写作技巧议论文是对某种现象或观点进行分析和评价的文体，以下是一些写议论文的技巧：1.明确自己的立场：在撰写议论文之前，学生需要明确自己对于待讨论的问题的立场和观点，以便在文章中进行有力的论述。
2.提出明确的论点：学生需要提出清晰明确的论点，并进行合理的分析和论证，以支持自己的观点。
3.运用举例和引用权威资料：为了增加文章的说服力，学生可以运用具体的例子和引用权威资料来支持自己的论点，同时加深读者对问题的理解。
三、写景文写作技巧写景文是描写自然景色或人文景观的作文类型，以下是一些写写景文的技巧：1.注意观察细节：学生在实地观察或回忆景色时，要注重细节的观察，例如颜色、形状和声音等，以便更好地描绘。
2.运用五官体验：写景文可以通过运用五官的感受来增强描写的生动性，比如通过嗅觉、视觉等感官的描述来让读者更好地感受景色。
3.运用比喻和拟人手法：运用比喻和拟人等修辞手法可以使景物更具有形象和感染力，增加读者的阅读体验。
四、写人文写作技巧写人文是描写人物形象和内心活动的作文类型，以下是一些写人文的技巧：1.塑造独特的人物形象：写人文时，学生可以通过描写人物的外貌特点、个性特点和行为表现等方面来塑造独特的人物形象。
小学习作指导六步法
小学习作指导六步法（一）审题与立意教师每指导学生做一次作文，第一步就是引导学生审题，并通过审题确定文章的中心思想，要求学生从以下三个方面审题，(1)审清题目要求写人还是记事；(2)审清题目在写作数量、写作范围和写作内容上的要求；(3)审清文章的人称。
立意是结合审题进行的，只要审清了题目要求的内容，文章的中心思想就在学生的头脑中产生了，但有一些题目对文章内容的限制不明确，这就要求教师善于启发学生自己思考、自己捕捉，从而确定文章的中心思想。
（二）组材与构思指导学生组材构思的方法主要有五种：(1)个人笔述式；(2)指名提问式；(3)小组研究式；(4)全班讨论式；(5)教师点拨式。
每次习作根据所写题目的难易程度选择1至2种，有时也可综合使用，最后让学生列出写作提纲。
（三）口述与初评口述就是指导学生照着自己的写作提纲口头叙述文章内容，方法主要有五种：各自低声口述；小组轮流口述；差生分段口述；中等学生口述重点段落；优生全文口述。
学生口述时，教师要特别注意口述情况，善于发现问题。
学生口述完后，教师可启发学生进行评议，让他们各抒已见，从多方面肯定优点，指出不足，然后教师总结评议，提出笔述时应注意的问题。
（四）笔述与再评“笔述”就是用书面语言叙述文章全部内容。
在学生笔述时，教师要特别注意指导，尤其要微观辅导笔述困难的学生，同时要将优、上、中、下四类生的作文分别抽查一下，以便发现出口述时没有出现的问题和学生笔述时多次出现的倾向性问题。
“再评”是学生笔述完后，教师先指定一、二名中上等学生朗读自己的初稿，然后组织同学们再次评议，肯定成绩，指出缺点，使大家互相启发，互相学习，取长补短。
最后教师概括总结，明确地指出问题和解决问题的方法，为学生的自改草稿打下基础。
（五）自改与互看“自改”就是学生自己根据教师再评时提出的要求修改自己的初稿，这是作文课堂教学中最难的一个程序。
要求学生把自己不具体的地方补写具体，把多余的词句删掉，把不合适的地方修改过来，把错乱的段落与层次颠倒过来，把写错的字，不当的词，有毛病的句子和用错的标点符号全部改正过来。
小学生各类作文写作指导
小学生各类作文写作指导小学生写作是培养孩子语言及思维能力的重要途径，因此在小学阶段就应给予孩子良好的写作指导。
本文将从写作的基础要素、写作步骤和写作技巧等方面进行详细的指导。
一、写作的基础要素1.选题：选题是写作的第一步，它要根据孩子的兴趣和生活经验来确定，以保证孩子有足够的素材和情感。
2.内容：写作内容要保证逻辑清晰，观点明确。
可以通过设定自我表达、观察描述、情景再现、概念解释等不同的题材要求，来拓宽孩子的写作思路。
3.结构：写作结构要有起承转合、条理清晰，可以采用“总-分-总”、“因果关系”等结构。
4.语言：语言要规范准确，避免用词随意和使用生僻词语。
适当的使用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，可以提高写作的表达力。
5.文化知识：在写作中，合理运用一些文化知识可以使文章更具特色，为孩子的写作增加亮点。
二、写作的步骤1.选题和准备素材：孩子可以从自己生活中的经历、人物描写、景物描写等多方面寻找写作素材，然后确定一个主题用以展开。
2.构思和组织：孩子可以通过思维导图、提纲等方式，将文章的思路和内容进行合理的组织。
可以分主题、分段落，准备好每个段落的内容，确保起承转合，条理清晰。
3.写作初稿：孩子可以根据准备好的组织结构，一边写作一边进行修改。
初稿可以不求完美，但要确保内容连贯，句子通顺。
4.修改和润色：孩子需要审查自己的初稿，将不合理的地方进行修改，用更准确、有表现力的词语来替换。
鼓励孩子进行多次修改，提高文采和表达的准确性。
5.最终定稿：在经过多次修改后，孩子可以写出一份满意的作文，并进行最后的校对和润色，确保文章没有任何错误。
三、写作的技巧1.多读多写：培养孩子读书的习惯，多读优秀的作文和名著，可以提高写作的素材和表达能力。
同时，多写作文可以锻炼孩子的写作技巧和表达能力。
2.积累词汇：鼓励孩子背诵诗歌、名句和经典段落，同时引导孩子进行词语的积累和拓展。
可以使用词语卡片、词语游戏等方式，增加孩子对词汇的掌握和运用。
小学各种类型作文写法指导
小学各种类型作文写法指导一、怎么样写人？1. 通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面，最好选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
注意：在写事情的时候，要选择典型事例，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、好情感的事。
选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
2.通过几件事写人有两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚；也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
3.学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
（1）肖像描写是通过对人物的容貌、表情、衣着、姿态、语调等特征的描写。
注意：描写时要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一面的写法。
（2）语言描写有对话和独白两种，对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
注意：首先，文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；其次，好的语言描写一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
（3）动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
注意：动作描写，一是要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作，但没必要把这些动作都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
二是要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色的，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
（4）心理描写人物内心世界是指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
注意：要真实有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；要客观谨慎，不能以己之心，度人之心。
完整小学作文写作方法指导
完整小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导一、怎样写人写人是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
记叙文中，写人要求刻画人物的外貌、语言、动作、心理等方面，以此来揭示人物的性格和内心世界。
在选择事件时，要注意选取典型的事例，即能够集中反映中心思想，表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
在写作时，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
在一篇文章中，有的事详写，有的事略写，有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
刻画人物有两种方法：1.肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写来揭示人物性格的一种方法。
人物的外貌和内心世界密切相关。
通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；揭示人物的身份；展示人物在特定场合的内心世界；表现人物性格、精神面貌和思想品质。
外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次、从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
完整小学作文写作方法指导
完整小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导XXX作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
完整小学作文写作方法指导
完整小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导作文是小学生语文学习的重要内容之一，也是培养思维能力、提高语言表达能力的重要途径。
下面是小编为大家整理的小学作文写作方法指导，希望对大家有所帮助。
一、审题及构思1. 了解题意：在开始写作之前，首先要认真读懂题目，弄清楚要求，确定作文的主题和要点。
2. 构思框架：对于较长的文章，可以先构思一个完整的框架，确定段落结构和内容安排，以保证文章的连贯性和完整性。
二、扩展想象力1. 科学幻想：通过想象，将自己带入故事的角色，设身处地地去思考题目所给出的情境，从而激发自己的想象力。
2. 反转思维：有时可以从相反的角度考虑问题，通过反转思维，寻找不一样的解决办法，创作出别具一格的作文。
三、丰富语言表达1. 合理运用形容词、副词等修辞手法，使文章更有感染力和生动性。
2. 使用恰当的比喻、拟人、排比等修辞手法，增加文章的修饰和让读者更容易理解。
四、细节丰富与规范用语1. 注意细节描写：可以通过描写人物、地点、时间、气氛等细节，增加文章的趣味性和生动性。
2. 用语规范准确：避免使用一些完全错误的用法，多注意自己的表达是否清晰，能否使人理解。
五、积累素材与背景知识1. 广泛阅读：多阅读各类文章，了解不同作家的写作风格和技巧，寻找适合自己的写作方式。
2. 积累素材：在日常生活中注意观察，积累各种各样的素材，丰富自己的文化背景知识。
六、审查与改进1. 审查文章：写完作文后，要花点时间审查自己的作品，检查是否符合题目要求，是否语言有错别字或语法错误。
2. 改进作文：根据审查的结果，对作文进行修改和改进，使文章更加完美。
以上是小学作文写作方法指导的内容，希望对大家有所帮助。
通过积极的学习和实践，相信大家的作文能力会不断提高，写出优秀的作品！。
小学六年级下册学习不同类型文章的写作技巧
小学六年级下册学习不同类型文章的写作技巧一、说明文写作技巧说明文是为了向读者传达特定的信息而写的文章，它通常以客观、清晰、准确的语言进行描述。
在写作说明文时，我们需要掌握以下技巧：1. 确定主题：明确要说明的事物、现象或概念，确保读者能够清晰地理解。
2. 分类组织：将要说明的内容进行逻辑分类，并按照一定的顺序进行组织，使文章结构清晰。
3. 使用恰当的语言：避免使用含糊不清或有歧义的措辞，采用准确、简练的表达方式。
4. 举例说明：可以通过给出例子来说明被说明对象的特点、应用等，有助于读者更好地理解。
二、记叙文写作技巧记叙文是为了叙述事件或故事而写的文章，它需要用生动、具体的语言来描绘画面，给读者提供身临其境的阅读体验。
写作记叙文时，我们应该注意以下技巧：1. 确定情节：构思一个有趣的故事情节，确定事件的起承转合，以及主要人物的性格特点。
2. 建立场景：通过描写细节，使读者能够感受到故事发生的时间、地点和环境。
3. 使用描写手法：使用形象、感官的描写语言，如比喻、拟人、对比等，使文章生动有趣。
4. 注意过渡：在故事情节的转折处，使用过渡词或短语，使文章的叙述更加连贯流畅。
三、议论文写作技巧议论文是为了表达观点、论证论点而写的文章，它需要通过逻辑思维和合理的论据来支持作者的观点。
在写作议论文时，我们应该掌握以下技巧：1. 明确立场：明确自己对待讨论问题的观点和立场，确保通过文章能清晰地表达自己的观点。
2. 建立论据：提供有说服力的论据，如数据、事实、案例等，支持自己的观点。
3. 对立论证：针对可能存在的反面观点，进行反驳或对比分析，展示自己观点的优势。
4. 语言得体：在表达意见时，使用准确、得体的语言，避免使用过于主观或情绪化的措辞。
四、应用文写作技巧应用文是为了完成特定任务或目的而写的文章，如书信、求职信、邀请函等。
在写作应用文时，我们需要掌握以下技巧：1. 了解写作目的：明确自己写作的目的和受众对象，写作风格和语言要与目的相符合。
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小学作文（6种体裁）写作方法一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2.语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3.动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写心理即人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的记叙文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种：写事和写活动。
（一）怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
（二）怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢？首先，景物有狭义和广义之分。
狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。
换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。
写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。
同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓情于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
（一）要写出有特色的景物一般来说，景物是各有特色的。
同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。
例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。
同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。
同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。
或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。
这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。
观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。
观察点不同，所看到的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.（三）要借助想象和联想在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。
即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其中，联想的最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲破空间的阻隔，它可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的流露。
景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。
景是情产生的基础，情是景的产物。
因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。
当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
四、怎样状物状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。
所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。
这个物还应该包括动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
（一）怎样写物品1.抓住特征从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些细微的区别，也有它自己的独特之处。
抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。