项目一 活动一走进信息技术
《大数据基础与实务》项目1 走进大数据
一 大数据的概念
知识准备
定义
大数据（big data），IT行业术语，是 指无法在一定时间范围内用常规软件工具进 行捕捉、管理和处理的数据集合。
数据量大 Volume
价值密度低 Value
知识准备
大数据的特征
数据类型繁多 Variety
处理速度快 Velocity
3
通过数据资产作为资源加工 后提供数据服务的业务价值
数据计算能力 2
计算速度就像造血速度一样， 决定了供应量。
数据算法能力
4
最直接应用于业务场景且更容
易被用户感知的数据能力
课堂研讨
请举例说明大数据对人们日常生活的影响。
拓展训练
01
数据有哪些类型？
02
请简述数据生命周期的各个阶段。
任务二 大数据概述
二 数据的类型
知识准备
文本
记载和储存文字信息
图片
由图形、图像等构 成的平面媒体
音频
可分为声音文件和 MIDI文件
视频
各种动态影像的存 储文件
三 数据的组织形式
知识准备
文件系统
在计算机中，文件是以文件系统进行 管理的，而在文件系统中，数据按其内容、 结构和用途组成若干命名的文件。文件一 般为某个用户或用户组所有，但可与其他 用户共享。
知识准备
法国
信息化战略
推动
大数据产业
社会经济生活 国家功能
发展创新性解决方案并应用于实践
韩国
智能终端普及率 移动互联网接入速度
数据产出量
世界前列 世界先进
大数据发展战略：
以大数据等 技术为核心
应对
晋经社版初中信息技术第一册《项目一 走进信息技术》教学设计第一课时
《项目一走进信息技术》教学设计《项目概况与活动准备》一、课程内容1、通过项目结构图，师生共同对项目概况及各个活动有一个整体了解，明确项目要求、项目成果形式及评价方式。
2、活动前的必要准备工作，如组建小组、成员分工等。
二、课时目标1、学生通过阅读项目概况、教师讲解项目结构图，对本项目有一个整体了解，明确项目各项活动中必须完成的成果形式，了解项目的评价方式。
2、在教师的指导下，学生能合理的组建学习小组，明确小组成员分工，完成小组学习指导表。
三、重难点重点：了解项目整体概况；学习小组组建。
难点：小组合理分工、合作学习方法的指导。
四、教法学法：讲授教学法、阅读学习法、小组合作学习法五、教学准备：项目导学案、多媒体计算机六、课时数：1课时七、教学过程：（一）项目导语足不出户的网上购物、方便快捷的手机银行、无处不在的即时通信已经悄悄地融入了我们的生活。
人性化的智能家电、方便出行的智慧公交、一站式个性化的智慧医疗等高新科技正向我们走来。
当前，信息技术已经成为人们生活中不可或却的一部分，并从根本上改变着我们的生活方式、行为方式和价值观念。
信息技术的广泛应用，给我们的生活提供极大便利的同时，也带来了个人信息泄漏、电信诈骗、计算机病毒感染等信息安全问题。
通过本项目的学习，我们将关注信息技术的发展及其在生活中的应用，探讨信息安全相关问题，提高信息安全意识，增强遵守信息道德规范和法律法规的自觉性。
本项目中，我们将结合身边信息技术应用及信息安全方面的案例，感受信息技术在生活中的广泛应用，认识辨别信息真伪、关注信息安全的重要意义，并制订相关的信息安全措施。
根据以上分析，下面我们一起来了解本项目的整体概况。
（二）整体了解项目内容活动一学生自主阅读项目概况详细阅读教材2-3页，浏览教材4-15页，详细阅读教材16-18页。
活动二教师讲解项目概况PPT展示项目结构图，教师详细讲解“走进信息技术”项目，从项目概况、项目实施、项目评价、项目总结对学生进行详细说明，明确各个活动应完成的成果形式，明确项目的评价方式及要求，规划项目学习的进程。
小学信息技术主题式项目实践与思考
小学信息技术主题式项目实践与思考随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育已经成为小学教育的一个重要组成部分。
在信息技术教育中，项目实践是一种非常重要的教学方式，它不仅可以让学生在实践中掌握知识，还可以培养学生的动手能力和创新思维。
在小学信息技术课程中，通过开展主题式项目实践活动，不仅可以提高学生的信息技术能力，还可以培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
下面，我们来探讨一下小学信息技术主题式项目实践与思考。
小学信息技术主题式项目实践活动的设计应当符合学生的认知水平和年龄特点，具有一定的趣味性和挑战性。
在选择项目主题时，可以结合小学生的学习内容和生活实践，例如设计一个小型智能设备、开展一个编程比赛、制作一个数字作品等等。
通过这些项目实践活动，可以让学生在实践中掌握信息技术知识，培养学生的动手能力和创新思维。
小学信息技术主题式项目实践活动还可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在项目实践活动中，学生们通常需要分工合作，共同完成一个项目，这就需要他们之间进行合作和沟通。
通过团队合作，可以培养学生的团队合作精神，让他们理解团队合作的重要性，培养学生的沟通能力和团队合作技能。
项目实践活动还可以培养学生的解决问题的能力。
在项目实践中，学生们可能会面临各种各样的问题和挑战，需要他们自己去思考和解决。
通过解决问题的过程，可以培养学生的问题意识和问题解决能力，培养学生的创新思维和实践能力。
小学信息技术主题式项目实践活动还可以促进学生的创新思维和实践能力。
在项目实践活动中，学生们需要动脑筋，发挥想象力，设计和创造出一些新的东西。
通过开展主题式项目实践活动，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的创新思维和实践能力。
四年级信息技术综合实践活动课教案
四年级信息技术综合实践活动课教案一、活动主题：探索信息技术的世界二、活动目标：1. 让学生了解和认识信息技术的概念及其应用领域。
2. 培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高学生的信息素养。
3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
三、活动内容：1. 信息技术概述：介绍信息技术的定义、发展历程和应用领域。
2. 计算机的基本操作：学习计算机的基本硬件和软件知识，掌握开关机、输入输出等基本操作。
3. 网络基础：了解计算机网络的定义、分类和作用，学习基本的网络操作。
4. 信息安全：培养学生信息安全意识，了解计算机病毒、网络欺诈等常见安全问题及预防措施。
5. 信息技术在日常生活中的应用：探讨信息技术在家庭、学校和社会生活中的应用实例。
四、活动过程：1. 导入：教师通过向学生展示信息技术的应用场景，引发学生对信息技术的兴趣，导入活动主题。
2. 讲解：教师分别讲解信息技术概述、计算机基本操作、网络基础、信息安全及信息技术在日常生活中的应用。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，巩固所学知识。
4. 总结：教师引导学生总结本次活动所学内容，强调信息技术在生活中的重要性。
五、活动评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，了解学生对信息技术的兴趣。
2. 学生操作能力：评估学生在实践操作中的表现，检验学生对计算机和网络操作的掌握程度。
3. 学生安全意识：通过提问等方式了解学生对信息安全的认识和防范意识。
六、活动延伸：1. 开展信息技术作品展示活动，让学生展示自己在活动中创作的电脑绘画、编程等项目，提高学生的成就感。
2. 组织学生参观信息技术企业或实验室，让学生亲身体验信息技术在实际工作中的应用，拓宽视野。
七、安全与纪律：1. 强调学生在活动中的安全操作，避免发生电脑损坏等意外情况。
2. 教育学生遵守活动纪律，保持课堂秩序，确保活动顺利进行。
八、教学资源：1. 教材：《信息技术教育与应用》。
2. 教具：计算机、投影仪、教学课件等。
第一章《走进信息社会》第1课时《信息技术的发展脉络与趋势》 教学设计 2
二、课时教材解读本章单元名称为“走进信息社会”。
应该更侧重于了解当前信息社会、新技术的应用，通过现在去展望未来的生活。
2、以信息技术的“前世、今生、未来”为主题，则教学主线清晰。
解决这些问题的方法，首先要对教材内容进行抽丝剥茧，找到一条主线将知识点贯穿。
如果把教学主线变成信息技术的前世今生未来，则会知识清晰明朗化。
“前世”对应信息技术的发展历史，“今生”对应信息技术的当前应用，“未来”则是信息技术发展方向的展望。
另外，教材中各角度对未来信息技术发展趋势的展望可能已经不符合时代特点，教材出版于2019 年，编写的时间可能更早。
文中提及的如无人驾驶技术、虚拟现实技术等，在当时看来是未来才能应用于生活实际的技术，现在社会已经实现。
信息技术发展速度太快，知识需要同步更新。
可将信息技术现代应用，用于展现信息技术今生，而信息技术的未来应该是个开放性结果，我们当前只能猜测和展望，可以作为项目活动内容，让学生来进行畅想。
3、调换“1.1 信息社会及其特征”与“1.2 信息技术发展脉络与趋势”的课时顺序，则单元的连贯性更强，项目活动更易开展。
人与信息技术、信息社会有如下的关系。
人对信息技术的应用，引起的技术变革，促进信息社会的产生，而信息社会的重要现象是信息系统的普及和广泛应用。
因此先有信息技术后有信息社会，信息社会是信息技术发展到一定阶段的社会产物。
调换“1.1 信息社会及其特征”在项目实施安排上，本课时主要是完成智慧校园的初步规划。
四、课时教学重难点今生。
河流代表社会发展的历史长河，旗帜代表信息技术发展的标志。
环节五：关注现代信息技术在生活中的应用视频播放2022 年北京冬奥会所使用的黑科技，对其中涉及的信息技术进行总结。
环节六：开展项目活动信息技术优质课团体赛教学设计校园功能区域分布图项目活动任务单环节七：对信息技术的未来作展望以此激发学生对未来世界更智慧更便捷的美好向往。
小学信息技术主题式项目实践与思考
小学信息技术主题式项目实践与思考随着信息技术的飞速发展，如何将信息技术教育引入小学课程中成为了教育界关注的焦点。
信息技术不仅是现代社会必备的基本技能，更是培养学生创新思维、解决问题的能力的有力工具。
小学信息技术教育也逐渐受到重视，各地的小学纷纷开设信息技术课程，引入信息技术项目实践，以培养学生的信息技术能力和创新精神。
本文将围绕小学信息技术主题式项目实践与思考展开讨论，探讨如何通过项目实践培养学生的信息技术能力以及带来的价值和影响。
小学生是信息时代的孩子，他们生活在信息爆炸的时代，信息技术的应用已经成为他们生活的一部分。
将信息技术教育引入小学课程，不仅可以提高学生的信息化水平，更能够培养他们的信息素养和创新能力。
信息技术主题式项目实践是一种有效的教学方式，能够帮助学生在实际操作中更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过项目实践，学生能够在实际操作中学习到各种技能，培养解决问题的能力和创新思维，提高他们的动手能力和实践能力。
信息技术主题式项目实践也可以促进学生的团队合作和沟通能力，培养学生的团队精神和协作能力。
信息技术主题式项目实践在小学具有重要的意义。
1. 项目选择在小学信息技术主题式项目实践中，首先需要选择合适的项目内容。
项目内容应该符合小学生的认知水平和兴趣爱好，能够引发学生的学习兴趣。
同时需要结合小学的信息技术课程要求，选择符合教学大纲的项目内容。
常见的项目内容包括编程设计、多媒体制作、网络安全等，可以根据学生的兴趣和实际情况进行选择。
2. 项目设置在项目设计上，需要根据学生的实际水平和能力特点，设置合适的项目内容和要求。
项目内容要具有一定的主题性和系统性，能够引导学生进行深入的研究和实践。
项目要求要尽量符合小学生的实际水平，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够培养他们的信息技术能力。
3. 实施过程在项目实施过程中，需要合理安排教学时间和资源，指导学生对项目内容进行学习和实践。
小学信息技术主题式项目实践与思考
小学信息技术主题式项目实践与思考
随着科技的发展，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛。
对于小学生而言，学习信息技术帮助他们掌握基本的计算机操作技能，也开拓了他们的思维方式和创造力。
为了更好地培养小学生的信息技术能力，主题式项目实践是一种非常有效的探索方法。
主题式项目实践是指根据教学目标，将一系列相关的知识点结合在一起，组织学生完成一个完整的项目。
在信息技术课堂上，可以选择一些有趣的主题，如制作动画、设计网页等，让学生亲自动手实践，从而提高他们的实际操作能力。
在这个过程中，学生可以学会合理规划、分工合作、收集素材、制作成果等一系列的信息技术实践技能。
主题式项目实践中，学生的角色更像是一个创作者和发明家。
他们需要自己设计项目的框架，规划任务的分工，寻找素材的来源，并通过创造自己的作品展示自己的想法。
在这个过程中，学生需要运用信息技术知识解决问题，培养自己的创新思维。
而且，主题式项目实践也能够提高学生的团队合作能力，通过分工合作的方式，增强学生之间的互动和沟通，培养学生的社交技能。
在主题式项目实践中，学生还能够培养自己的问题解决能力。
由于项目的要求比较明确，学生需要根据自己所学的知识进行分析和解决问题。
通过这种自主解决问题的方式，学生能够培养自己的解决问题的能力，提高自己的学习动力和学习兴趣。
主题式项目实践不仅培养了学生的实践技能，还培养了他们的创造力和想象力。
在项目实践过程中，学生需要设计自己的作品，要求他们思考并展示自己的创造力。
学生需要通过合理的组织结构和布局，展示自己的想象力。
通过这种主题式的项目实践，学生的创造力和想象力也得到了锻炼和提高。
山西经济出版社信息技术教案项目一第一课时
项目一（章）教学设计
第1课时教学设计首页
教学流程
教师行为学生行为
1.通过展示与交流列举信息技术在生
活中的应用实例：教师可
展示信息技术在生活中
的应用实例，如电子地图
为人们的出行导航，滴滴打车方便出
行，共享单车使用二维码支付，网上课堂
让我们共享名师资源，信息技术不断优化
着我们的生活，请先进行思考，并将相关
实例写下，然后小组交流，将典型案例写
在小组记录本上。
2.畅想信息技术在生活中的应用前
景：学生阅读课本6-7页的知识园，了解
现代信息技术的发展及应用，并从物联
网、人工智能、虚拟现实技术、云计算、
3D打印或自主确定一个信息技术领域。
小组合作，通过收集整理相关材料，对该
项技术在生活中的应用前景进行总结，将
相关内容填写在表中，并在组内进行交
流。
教学流程
教学设计尾页
技能训练。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
项目一走进信息技术
活动一畅谈信息技术
大同六中苏晓冉【活动分析】
信息技术教育是综合实践活动课程的重要组成部分，是学生信息素养的基础，因此本节内容结合学生的知识经验和生活实际来理解信息技术的概念、发展及应用，是初中信息技术教育的重要内容。
【活动目标】
知识与技能
了解什么是信息技术
知道信息技术的发展历程
了解信息技术在生活中的广泛应用
过程与方法
教师讲授引导学生讲述、阅读、讨论、合作、交流等实践性活动
小组合作讨论
情感态度与价值观
通过联系学生的日常生活和社会实际，以及学生的主动参与，充分理解信息技术在生活中的重要作用，对信息技术有全新的认识。
【教学重点难点】
教学重点
信息技术的发展历程
教学难点
小组讨论信息技术应用的利与弊
【教学方法】
教学方法：
讲授教学法
学习方法：
阅读学习法小组合作学习法
【教学资源】
项目导学案课件
【教学过程】
（一）导入新课
处在当今信息社会中，信息技术无时不刻地出现在我们的生活中，我们享受着他带给人类的各种便利，那么在同学们的认知中，什么是信息技术呢？
请同学回答什么是信息技术，教师总结归纳。
（二）新课讲授
1.信息技术的概念
信息=information, 技术=technology,信息+技术=IT,一切为信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关的技术，
都叫做信息技术。
所以这种技术不单单指的是电脑网络高科技，但凡与信息相关的技术都可以称作信息技术，例如班里的广播，通过它可以帮助我们获取信息，所以它就是信息技术，请同学列举生活中的信息技术。
（广播、电视、报纸、书籍等）
2.信息技术的发展历程
信息技术不是现代社会的产物，它是伴随着人类社会产生而发展的，信息技术究竟经历了怎样一个发展历程呢，我们回到人类社会的起初来一起经历一下。
（1）从猿到人，开始直立行走，开始劳动，有了人类社会，只靠动物的咿呀叫声必定无法更好地交流信息，于是出现了人类历史上第一种信息技术——语言。
有了语言可以更好地交流传递各种讯息，推动人类社会的发展。
（2）随着社会发展语言的局限性也逐渐显露出来：无法长时间保存，传递过程中容易失真，不便于大范围交流,可被记录的信息技术呼之欲出——文字。
有了文字可以把重要的信息记录下来，保存流传。
（甲骨文、楔形文字）（3）甲骨文等信息技术局限性也日益显露：不便于大规模传阅或者大规模复制来传播信息，急需一种新的便携的记录方式——造纸术和印刷术。
可以把大量的知识信息通过纸张文字复制，流传到更广更远的地方。
（4）以上信息技术都有一个弊端，就是无法突破时间
和地域的限制，虽可传播更远但费时费事。
工业革命催生出新的信息技术——电话和电报。
可以随时随地跨距离传递信息，大大推动了信息传递的速度。
（5）电话电报只是点对点的两点之间传递，那有没有可能多点网状传递呢？——电脑和互联网、通讯技术（6）？
（三）小组讨论学习
1.从P5表1-1中选择一个信息技术领域，通过收集整理资料对该技术在生活中的应用前景进行总结和交流。
3.P6表1-2针对信息技术应用的利与弊开展讨论，将结
果填入表中。
（四）小结
同学们，我们通过3个活动，了解了信息技术在生活中的应用，畅想了信息技术在生活中的应用前景，讨论分析了信息技术对生活的影响。
信息技术的发展日新月异，新技术、新成果层出不穷，我们只有保持一各终身学习的理念，才能紧跟时代的步伐。
正所谓，《庄子》中有“吾生也有涯，而知也无涯。