《仁者爱人》教案(第一课时)
仁者爱人教案(用)
仁者爱人教案一、教学目标1. 让学生理解“仁者爱人”的概念和意义。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生将“仁者爱人”的理念应用到日常生活和学习中。
二、教学重点1. “仁者爱人”的概念和意义。
2. 如何培养关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点1. 理解“仁者爱人”的深层含义。
2. 将“仁者爱人”的理念应用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“仁者爱人”的概念和意义。
2. 案例分析法：分析关爱他人、乐于助人的实例。
3. 小组讨论法：引导学生探讨如何将“仁者爱人”应用到实际生活中。
五、教学内容1. 第一部分：讲解“仁者爱人”的概念和意义。
1.1 介绍“仁者”的定义和特点。
1.2 阐述“爱人”的含义和重要性。
1.3 分析“仁者爱人”在中华民族传统文化中的地位和影响。
2. 第二部分：培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2.1 讲述关爱他人的方法和技巧。
2.2 分享乐于助人的实例，引导学生学习借鉴。
2.3 讨论如何在生活中落实“仁者爱人”的理念。
3. 第三部分：将“仁者爱人”的理念应用到实际生活中。
3.1 分析现实生活中存在的问题和挑战。
3.2 引导学生思考如何用“仁者爱人”的态度和方法解决问题。
3.3 举例说明如何在家庭、学校、社会等不同场合践行“仁者爱人”。
六、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“仁者爱人”的寓言故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：讲解“仁者爱人”的概念和意义。
3. 案例分析：分享一些关爱他人、乐于助人的真实故事，引导学生从中汲取正能量。
4. 小组讨论：分组让学生就如何将“仁者爱人”应用到实际生活中展开讨论，并提出具体建议。
5. 总结提升：对学生的讨论进行点评，强调“仁者爱人”在个人成长和社会和谐中的重要性。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生对“仁者爱人”理念的理解和认同程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队合作等方面。
仁者爱人教案(用)
仁者爱人教案（用）第一章：仁者爱人的概念1.1 导入：通过提问方式引导学生思考仁者爱人的概念，例如：“你们认为什么是仁者？什么是爱人？仁者如何爱人？”1.2 讲解：解释仁者爱人的含义，强调仁者是指有仁爱之心的人，爱人是指关心和爱护他人。
引用《论语》中的相关经典语句，如：“仁者爱人”（《论语·颜渊》）来支持解释。
1.3 互动讨论：引导学生分享对仁者爱人的理解和观点，鼓励他们提出问题并参与讨论。
1.4 案例分析：提供一些历史上的仁者爱人的案例，如孔子、孟子等，让学生分析他们的行为如何体现仁者爱人的精神。
第二章：仁者爱人的实践2.1 导入：通过提问方式引导学生思考仁者爱人如何在日常生活中实践，例如：“你们在日常生活中如何展现仁者爱人的精神？”2.2 讲解：解释仁者爱人在日常生活中的实践方法，如关心他人、帮助他人、宽容他人等。
引用一些经典故事或寓言来说明仁者爱人的实践意义。
2.3 互动讨论：引导学生分享自己在日常生活中实践仁者爱人的经验和感受，鼓励他们提出问题并参与讨论。
2.4 小组活动：将学生分成小组，让他们讨论并制定一个关于如何在校园或社区中实践仁者爱人的计划，如组织公益活动、帮助弱势群体等。
第三章：仁者爱人的价值观3.1 导入：通过提问方式引导学生思考仁者爱人的价值观，例如：“你们认为仁者爱人的价值观在现代社会中重要吗？为什么？”3.2 讲解：解释仁者爱人的价值观在个人和社会中的重要性，如促进和谐社会、提高人际关系的质量等。
引用一些现代社会的例子来说明仁者爱人的价值观的实践意义。
3.3 互动讨论：引导学生分享对仁者爱人价值观的理解和看法，鼓励他们提出问题并参与讨论。
3.4 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟在不同场景下展现仁者爱人的价值观的情景，如在家庭、学校、社区等环境中。
第四章：仁者爱人的挑战4.1 导入：通过提问方式引导学生思考在实践仁者爱人时可能遇到的挑战，例如：“你们认为在实践仁者爱人时可能会遇到哪些困难？”4.2 讲解：分析在实践仁者爱人时可能遇到的挑战，如自我利益的冲突、他人的不理解等。
《仁者爱人》教学实录第一课时 (人教版高二选修)
《仁者爱人》教学实录第一课时 (人教版高二选修)教师：上虞丰惠中学刘建松班级：高二（4）班（理科）设计思路，正如夫子所言，观其言而察其行，夫言者，所以抒其匈而发其情者也，能行之士，必能言之，是故先观其言而揆其行。
先从孔子关于仁的细节行动入手，根据学生的基础和对文言文的本能的排斥，可以让学生先直观的感受仁，意识到仁是很生活化，很普通化。
很温度化。
而后深入研读仁的有关理论，易于整体把握。
师：在黑板上出示大大的仁字（无非是想集中学生的注意力，便捷无华的单刀直入）师：我们先来技术难度较低的，（停顿）给“仁“组词，多多益善。
（学生的答案，仁慈、仁爱、仁者，核仁、仁义，为富不仁。
）师：何谓仁，从字面来看，就是两个人。
说通了就是人与人之间的关系，也包括人与物的关系，就像同学们刚才的组词，两者的关系就是要爱，要慈，要讲义，仁字为何要在人旁加个二字，为什么不加一呢？（停顿）一说明一个人只要做好自己、管好自己就行了。
加二就是两个人，除了要管好自己以外，还要管好另外一个人。
那就产生了相互关系，发生了怎样相处、怎样相助、怎样相爱的问题。
仁就是用以协调人与人之间的相互关系，使关系变得和谐的方法。
你自己处好了，对人也好了，就是仁者了。
就是一句广告词，大家好生：才是真的好。
师：关于仁，老师想起了一位名人和蚂蚁的故事，有这样一位名人，交待后事时，他嘱咐：“当我呼吸停止时，要待热度散尽，再送去火化，身上就穿这破旧的短衣，因为我福气不够。
身体停龛时，要用四只小碗填龛四脚，再盛满水，以免蚂蚁爬上来，这样也可在焚化时免得损伤蚂蚁”。
这位名人叫李叔同，知道这个人吗？生：不知道师：就是唱长亭外，古道边。
生：荒草碧连天师：后来出家了，当了和尚，世间就少了李叔同，佛门中多了个弘一法师。
师：同学们听后有什么想法（停顿）这便是“弘一法师与蚂蚁”的故事。
当然，和尚一生慈悲为怀，临终之际想到的是蚂蚁，勿让它们无端成为“冤死生灵”。
这便是佛心、神性吗？我想说，这是人性。
仁者爱人教案(用)
仁者爱人教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解“仁者爱人”的含义，知道仁者爱人的表现。
（2）能够用自己的话解释“仁者爱人”的意义。
（3）学会关心他人，尊重他人，帮助他人。
2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生解决问题的能力。
（3）通过实践活动，培养学生将理论知识运用到实际生活中的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生尊重他人、理解他人的态度。
（3）培养学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容1.“仁者爱人”的含义：（1）仁者：具有仁爱之心的人。
（2）爱人：关心他人、尊重他人、帮助他人。
2.“仁者爱人”的表现：（1）关心他人的需求，乐于助人。
（2）尊重他人的意见，理解他人。
（3）关爱身边的人，传递正能量。
3.如何成为一个“仁者”：（1）树立正确的价值观，关注他人需求。
（2）培养良好的道德品质，尊重他人。
（3）学会换位思考，理解他人。
（4）积极参与社会公益活动，关爱弱势群体。
三、教学过程1.导入新课：（1）教师通过讲述一个关于“仁者爱人”的故事，引发学生思考。
（2）学生分享自己对“仁者爱人”的理解。
2.讲解新课：（1）教师详细讲解“仁者爱人”的含义和表现。
（2）学生结合生活实际，举例说明“仁者爱人”的表现。
3.小组讨论：（1）教师提出问题：“如何成为一个‘仁者’？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4.角色扮演：（1）教师设计一个关于“仁者爱人”的场景。
（2）学生分角色扮演，解决问题。
5.实践活动：（1）教师组织学生参加社会公益活动，关爱弱势群体。
（2）学生撰写心得体会，分享自己的感悟。
6.总结提升：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获，明确今后努力的方向。
四、课后作业1.思考题：（1）如何将“仁者爱人”的理念融入到日常生活中？（2）你认为“仁者爱人”在现代社会中有何意义？2.实践活动：（1）参加一次社会公益活动，关爱弱势群体。
《仁者爱人》复习教学教案
《仁者爱人》复习教学教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固《仁者爱人》的核心理念和知识点。
2. 提高学生对儒家思想的理解和思考能力。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力。
二、教学内容1. 回顾《仁者爱人》的主要观点和论述。
2. 分析《仁者爱人》中的关键概念和理论。
3. 探讨《仁者爱人》对当代社会的启示和影响。
三、教学方法1. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对《仁者爱人》的理解和感悟。
2. 案例分析：选取相关的案例，让学生分析和应用《仁者爱人》的理念。
3. 小组辩论：组织学生进行小组辩论，锻炼批判性思维和表达能力。
四、教学评估1. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的应用能力和分析水平。
3. 辩论赛评分：评估学生在辩论中的逻辑思维、论证能力和表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：回顾《仁者爱人》的主要观点和论述。
2. 第二课时：分析《仁者爱人》中的关键概念和理论。
3. 第三课时：探讨《仁者爱人》对当代社会的启示和影响。
4. 第四课时：小组讨论，分享对《仁者爱人》的理解和感悟。
5. 第五课时：案例分析，选取相关的案例，让学生分析和应用《仁者爱人》的理念。
6. 第六课时：小组辩论，组织学生进行小组辩论。
六、教学资源1. 书籍：《仁者爱人》原著及相关解读书籍。
2. 文章：收集与《仁者爱人》相关的学术论文、评论文章等。
3. 视频：寻找关于《仁者爱人》的讲座、讨论节目等视频资料。
4. 网络资源：利用网络资源，寻找与《仁者爱人》相关的讨论和观点。
七、教学步骤1. 第一步：引导学生回顾《仁者爱人》的主要观点和论述，巩固已有知识。
2. 第二步：分析《仁者爱人》中的关键概念和理论，加深对儒家思想的理解。
3. 第三步：探讨《仁者爱人》对当代社会的启示和影响，引导学生思考如何应用儒家思想解决现实问题。
4. 第四步：组织小组讨论，让学生分享对《仁者爱人》的理解和感悟，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
《仁者爱人》教案(苏教版高二选修) 教案教学设计
教学目的：1、研读课文，诵读名句，积累文言知识。
2、通过学习孔孟的言行，了解他们的为人与境界，理解人的价值，掌握“仁”的内容，明确君子之道。
教学重点：疏通字词，理解课文内容教学难点：如何理解“仁”的内涵，君子的含义，仁义礼智之间的关系，以及他们的现实意义。
教法：读析、质疑、讨论、合作探究。
教学过程：第三课时一、复习巩固，导入新课1、导语：上节课我们学习了“仁义礼智”，请问其中包含哪些方面的内容?学生回答后，教师明确。
进入下一课内容的学习。
2、板书课题：仁者爱人--君子之道二、初读感知1、识记:輗（）軏（）惮（）硁（）狷（）筲（）便（）狎（）弟同“悌”2、初步感知：孔、孟在文中提出了哪些君子之道?三、读析、讨论、质疑1、学生自读，找出自己的疑点，以备讨论交流。
2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。
(1)君子不器:君子不要做一个器具。
意指器物各适其用但不能相通，君子则注重修养道德，成就通才，用无不周。
(2) 輗：音ｎí，古代大车车辕前面横木上的木销子。
大车指的是牛车。
(3) 軏：音ｙｕè，古代小车车辕前面横木上的木销子。
没有輗和軏，车就不能走。
(4) 主忠信：以忠信为主。
(5) 不如己：一般解释为不如自己。
另一种解释说，“不如己者，不类乎己，所谓‘道不同不相为谋’也。
”把“如”解释为“类似”。
后一种解释更为符合孔子的原意。
(6) 士：士在周代贵族中位于最低层。
此后，士成为古代社会知识分子的通称。
(7) 硁硁：音ｋēｎｇ，象声词，敲击石头的声音。
这里引申为像石块那样坚硬。
(8) 斗筲之人：筲，音ｓｈāｏ，竹器，容一斗二升。
比喻器量狭小的人.(9) 中行：行为合乎中庸。
(10) 和：不同的东西和谐地配合叫做和，各方面之间彼此不同.(11) 同：相同的东西相加或与人相混同，叫做同。
各方面之间完全相同。
(12) 便辟：惯于走邪道。
(13) 善柔：善于和颜悦色骗人。
（14）便侫：惯于花言巧语。
《仁者爱人》教案
《仁者爱人》教案一、教学目标1.让学生理解《仁者爱人》的文本内容，体会“仁爱”的内涵。
2.培养学生关爱他人、与人为善的良好品质。
3.提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《仁者爱人》的文本内容，掌握“仁爱”的内涵。
2.教学难点：如何将“仁爱”理念融入学生的日常生活。
三、教学过程（一）导入1.向学生介绍《仁者爱人》的作者孟子及其生平事迹。
2.引导学生关注“仁者爱人”这个主题，让学生分享自己对“仁爱”的理解。
（二）文本解析1.让学生自读《仁者爱人》，理解文本内容。
2.教师对文本进行逐句解析，帮助学生掌握关键词汇和句式结构。
3.分析孟子对“仁爱”的阐述，让学生明白“仁爱”的内涵。
（三）案例分析1.列举生活中的一些实例，让学生判断这些行为是否符合“仁爱”的理念。
2.让学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。
（四）实践与应用1.让学生结合自己的生活实际，思考如何在日常生活中践行“仁爱”。
2.学生分享自己的行动计划，教师给予指导和建议。
2.教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励。
3.提醒学生在今后的学习和生活中，要时刻关注“仁爱”，将其内化为自己的行为准则。
四、课后作业1.结合本节课的内容，写一篇关于“仁爱”的感悟文章。
2.观察身边的人和事，记录下自己在生活中践行“仁爱”的例子，下节课分享。
五、教学反思本节课通过解析《仁者爱人》文本，引导学生关注“仁爱”的内涵，并结合生活实际，让学生在课堂上充分参与讨论和实践。
从学生的反馈来看，他们对于“仁爱”有了更深刻的认识，也明确了自己在今后生活中如何践行“仁爱”。
但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃等。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高课堂教学效果。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解《仁者爱人》的文本内容，重点是让学生把握孟子关于“仁爱”的具体论述，难点在于让学生将这种理念与实际行为联系起来。
仁者爱人教案(用)
仁者爱人教案(用)第一章：仁者爱人的概念1.1 仁者爱人的定义解释仁者爱人的含义，强调仁者是具有高尚道德品质的人，他们关心他人，乐于助人，具有爱心和同情心。
通过举例说明仁者爱人的表现，如帮助有需要的人、关心他人的幸福和安康等。
1.2 仁者爱人的历史背景介绍仁者爱人的概念在中华文化中的起源和发展，强调儒家思想对仁者爱人的重视。
引用经典文献，如《论语》中的相关内容，解释仁者爱人的理念在古代社会的应用和影响。
第二章：仁者爱人的实践方法2.1 培养仁者爱人的心态教授学生如何培养关爱他人、乐于助人的心态。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生体验关爱他人的重要性。
2.2 实践仁者爱人的行动提供具体的实践方法，如志愿服务、帮助同学、关心社区等。
第三章：仁者爱人的社会意义3.1 仁者爱人对社会和谐的影响探讨仁者爱人如何促进人与人之间的和谐关系，减少冲突和矛盾。
通过案例分析，展示仁者爱人对社会和谐的重要作用。
3.2 仁者爱人对个人成长的价值强调仁者爱人对个人道德品质的提升和人格成长的重要性。
引导学生思考仁者爱人如何培养自己的同情心、包容心和责任心。
第四章：仁者爱人的挑战与应对4.1 仁者爱人的挑战讨论在现代社会中，仁者爱人可能面临的困难和挑战，如个人利益的冲突、时间的压力等。
引导学生认识到在现实生活中实践仁者爱人并不容易，需要付出努力和牺牲。
4.2 应对仁者爱人的挑战提供应对挑战的策略和方法，如培养自律、合理安排时间等。
强调坚持和实践的重要性，鼓励学生勇敢面对困难，积极实践仁者爱人。
第五章：仁者爱人的故事分享5.1 分享仁者爱人的故事讲述一些历史上和现代社会中的仁者爱人的故事，展示他们的善行和奉献精神。
通过故事分享，激发学生的同情心和向善之心。
5.2 学生分享自己的体验和感悟鼓励学生分享自己在实践仁者爱人过程中的体验和感悟。
引导学生从故事中汲取启示，将其运用到自己的生活和未来的人生道路上。
第六章：仁者爱人在家庭中的应用6.1 家庭中的仁者爱人讨论仁者爱人在家庭中的重要性，强调家庭成员之间的关爱和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《仁者爱人》教案（第一课时）
陈海军
一．导入
“仁”是春秋时代才出现的新名词。
据统计，在《尚书》中“仁”字出现1次；在《诗经》中“仁”字出现2次；在《国语》中，“仁”字出现24次；在《左传》中，“仁”字出现33次；在《论语》20篇中，“仁”字出现109次。
分析这历时性的分布情况，大致可以看出，时间愈靠后，“仁”被提及的次数愈多。
到孔子这里，“仁”的内涵愈来愈复杂，地位愈来愈重要。
孔子把“仁”作为较高的道德原则、道德标准和道德境界。
“仁”成为儒家道德伦理中一个关键词汇。
“仁”的内涵是非常丰富的。
我们在《克己复礼》一课中已经接触到了“仁”。
回顾一下：
1、颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”
问：什么是“仁”？
约束自己回归于礼就是仁。
实践仁德全靠自己。
2、孝弟也者，其为仁之本与！
3、子曰：人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？
仁是礼的基础、内核。
今天，我们来学习《仁者爱人》以进一步探究“仁”的内涵，深入了解儒家的仁爱观。
二．释题
题目“仁者爱人”也是出自于《论语》里的一章：樊迟问仁，子曰：“爱人。
”
孔子是大教育家，因材施教，樊迟是孔子的一个不怎么聪明的学生，因此孔子用最浅显的语言跟他讲道理，只教他“仁”的最基本概念——“爱人”。
那么仁者具体该如何去“爱人”呢？我们学习课文的章节来探讨。
三、朗读1—4章。
1、你的声音原来可以这样美：学生大声自由朗读1—4章。
2、我们的声音原来可以这样美：齐声朗读一遍。
四、积累重点文言词和句式
学习文言文积累重点文言词和句式是一个重点。
下面请同学们借助注解、使用工具书，与同学合作，找出文中的通假字、古今异义词、活用字以及特殊句式。
有疑难的也要作个标注。
前面我们已经疏通了文意，下面检查一下同学们文言知识点的掌握情况。
1、通假字
问：这四章中有几个通假字？
明确：只有一个通假字：
入则孝，出则弟．：通“悌”，敬爱兄长。
所以第一章的第一句应该这样读：“弟（dì）子，入则孝，出则弟（tì）”。
其实“弟”通假的情况我们刚才就遇到了，孔子的弟子有若说“孝弟也者，其为仁之本与！”
2、古今异义词
问：前四章仅有的一个通假字已经被大家找到了，那么古今异义词呢？
3、词类活用
问：这四章虽然只有短短的几段文字，活用字却不少，我给大家列了个表格，请大家找出句子中活用的字，写出它们的活用类型（填代码）和活用后的意思。
多媒体显示：
找出句子中活用的字，写出它们的活用类型（填代码）和活用后的意思。
A．名作动 B．名作状 C．使动 D．意动 E．形作名 F．动作名
4、特殊句式
除了活用字，这几章的特殊句式也很典型，大家找一找。
①宾语前置
A．吾道一以贯之：以一贯之。
介词的宾语前置。
B．门人问曰：“何谓也？”：谓何也。
疑问句中代词作宾语，宾语前置。
C．何如：如何。
疑问句中代词作宾语，宾语前置。
②判断句
A．夫子之道，忠恕而已矣。
（请一学生翻译，不能看译文。
——先生的学说，就是忠恕两个字罢了。
）
B．夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
（翻译：仁就是自己想站得住，同时也使别人站得住，自己想行得通，同时也使别人也行得通。
）
5、自由质疑
爱因斯坦说过，重要的不是解决问题，而是发现问题！在这几章中同学们有难以落实的字词或者有难以理解的句子吗？
（如果学生有疑问，教师：子曰：“学而时习之,不亦说乎！”陈老师我说“解人一疑，不亦悦乎！”，哪位同学乐意帮他解疑？）
五、研习文本
过渡：掌握文言知识是为了更好地解读课文，接下来我们就走进文本，探究儒家“仁”的内涵。
1. 自由朗读，从这四章中找出最能表现“仁爱”内涵的一个词或一句话。
明确：一个词：忠恕。
一句话：己欲立而立人，己欲达而达人。
分析：那么“忠恕”指的是什么？它与“己欲立而立人，己欲达而达人”又是什么关系呢？哪位同学可以为大家解释一下？
明确：第二章的注释2
己欲立而立人，己欲达而达人——忠：对人尽心竭力将心比心
己所不欲，勿施于人——恕：推己及人，能近取譬推己及人
2.分析内容
①孔子是个大教育家，是一位老师。
老师总是希望自己的学生能够多学点知识，可是第一章的末尾，孔子
为什么说“行有余力，则以学文”呢？这体现了孔子怎样的教育观？
做人第一，学问第二。
孔子办教育，把培养学生的道德观念放在第一位，而文化学习只是第二位的。
事实上，历史上的任何阶级，无论奴隶主阶级、地主阶级，还是资产阶级，教育都是为其政治服务的，尤其重视学生的道德品行和政治表现，把“德”排在“识”的前面这是阶级的需要。
问：那么孔子认为良好的道德规范和道德行为的具体表现是什么呢？
孝悌、谨信、爱众、亲仁
②问：孔子的德化人生的最高价值是“仁”，并且一直以“仁”来教导他的学生，那么在孔子的悉心教导下，他的弟子们是否达到了“仁”呢？让我们来读一读第三、第四章。
A．齐读
B．子贡说的这句话“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人”其实可以用他的老师孔子的一句名言来概括，是哪句？
己所不欲，勿施于人。
C．我们知道，子贡是孔子的高徒，作为这样一个高材生，又抓住了老师思想体系中的一个核心问题来谈体会，按理说该得到赞许，却不料被老师一盆冷水迎面泼下来，说：“赐呀，这不是你能做到的。
”孔子为什么认为子贡做不到呢？
在孔子的心目中，“己所不欲，勿施于人”是非常难做到的，即使是尧舜这样的明君也很难达到。
问：什么样的人可以做到呢？
明确：“博施于民而能济众”“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁者、圣人。
3、拓展：讲个“推己及人”的故事：
话虽如此，我国历史上还有许多“将心比心、推己及人”的故事，例如：
清代著名书画家郑板桥，五十二岁得子，钟爱之情自不必说。
郑板桥由爱自己的儿子，推及到爱仆人的儿女。
他在山东做官时，给他的弟弟郑墨的家书中写道：“仆人儿女，总是天地间一般人，当一般爱惜，不可使吾儿凌虐他。
凡鱼飧果饼，宜均分散给，大家欢喜雀跃。
”身为朝廷命官的郑板桥，将仆人的儿女与自己的儿子一样看待，在家事中特意叮咛，不许自己欺侮他们，有东西大家分享。
几百年来，人们敬仰郑板桥，不只是他的写画技巧高超，还由于他的人品高尚。
郑氏的推己及人做法，表现了与人为善，善解人意的道德意识，是一个“仁者”。
3、讨论：
孔子主张“爱人”，倡导“忠恕”，那么两千年过去了，孔子的学说对我们还有怎样的指导意义呢？
举例说说孔子“将心比心，推己及人”的仁爱观在我们今天生活中（处理人际关系：和父母交流、和同学交往、管理、经商……）有何指导意义？
请两三位学生发言。
教师：以爱己之心来对待周围的人，无论做怎么事，都要以自己的感受，去体会别人的感受，以自己的处境，去想象别人的处境；放在对方的位置上，将心比心，把别人想做自己对待，设身处地为对方着想，比如，你不喜欢别人伤害你的自尊心，你就不要伤害别人的自尊心；你不喜欢别人欺负你，你就不要欺负人；你不愿意有声音干扰你的读书学习，别人读书写字时，你的动作就要放轻；你不希望你的坐位附近有垃圾，你就要不随地抛垃圾。
如果你能够从别人的角度着想，你就不难找到妥善处理问题的方法，你就会成为一个通情达理的人，而得到别人的理解，即使未能获得别人的理解，自己也是问心无愧，因自己是堂堂正正地做人。
我们这个时代的主旋律是“和谐”，我们如果本着“将心比心，推己及人”的原则处世，就会使自己接近于一位“仁者”，也能使社会上人和人的关系更加和谐。
六、课堂小结
子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。
”(7.30)
【译文】孔子说：“仁离我们远吗？不远。
我们如果真心想达到仁，那么，仁就立刻来到我们身边了。
”
这就是所谓的“求仁得仁”。
只要有“将心比心，推己及人”的意识，普通人也是能达到“仁”的。
七、作业：
熟读课文并背诵第一章。
八、板书：
仁者爱人
己欲立而立人，己欲达而达人——忠将心比心
己所不欲，勿施于人——恕推己及人。