小学语文老师的教学故事
小学三年级语文教学故事
蜜儿这才记起，早上出发的时候，也只有风知道她的行踪，一定是风泄露了她的秘密。
呼——风扑哧笑出了声，背上的几个口袋险些掉下下来。“蜜儿，我是想让你的蜜饯五颜六色，让吃到它的人们甜到心坎，原来生活是如此的绚丽多彩!”
蜜儿说，她要把蜜汁调成爱的彩虹色。风儿说，由他把糖果发到地球的各个角落。
小学三年级语文教学故事2:爱的彩虹色
花儿开，花儿落，花开花落结果果。
蜜儿甜，蜜儿粘，采来蜜儿做糖饯(jian)。
百花园的上空，响起小花精蜜儿的欢快歌声。她好久没出来了，想必是家里的糖饯送完了，不然，她怎么会出来收集花香与花蜜呢?
园子里又开出许多新花，蜜儿收集了一袋袋白蔷薇、白海芋、白鸢(yuan)尾、白郁金香……凡是白色的花儿，都被她收了起来，就连那种淡淡的粉、浅浅的绿白花，跟白沾点儿边的，也
蜜儿的袋子一个个鼓起来，等她把最后那个袋子的口扎紧，这才扛着大袋小包飞走了。她比来时走的慢多了，背上那些沉甸甸的袋子，真是太多了，好多次，她不得不停下来，再紧紧它们，因为有一个袋子竟跑到前面，挡住了她的眼睛。
“快放在我身上。”蜜儿听到一阵熟悉的声音，那是风儿。她顿时感觉轻松许多，因为风儿已经把她背上的袋子接了过去。
小学语文教师教研小故事
在我国的一个小镇上，有一所历史悠久的小学，这所学校里有一位深受学生爱戴的语文教师——李老师。
李老师教学严谨，关爱学生，总是能以春风化雨的方式，润物无声地影响着每一个孩子。
在一次教研活动中，李老师的故事再次让我们感受到了教育的魅力。
那是一个阳光明媚的下午，学校组织了一次语文教研活动，旨在提高教师们的教学水平。
李老师作为教研组长，提前准备好了这次活动的主题——如何激发学生的阅读兴趣。
活动开始了，李老师首先分享了她在教学中的经验。
她说：“阅读是语文学习的基石，而激发学生的阅读兴趣是提高阅读教学效果的关键。
在我的教学中，我总是努力让学生感受到阅读的乐趣，让他们在阅读中找到属于自己的快乐。
”李老师举例说，有一次，她发现班上有个叫小明的同学对阅读毫无兴趣，于是她决定从了解小明的兴趣爱好入手。
经过一番调查，她发现小明喜欢科幻小说。
于是，李老师便利用这个契机，给小明推荐了一本经典的科幻小说。
起初，小明只是将信将疑地翻开书页，但渐渐地，他被书中的故事深深吸引。
从此，小明爱上了阅读，成绩也取得了显著提高。
听完李老师的分享，其他老师纷纷表示赞同，并纷纷请教她如何激发学生的阅读兴趣。
李老师微笑着说：“其实，激发学生的阅读兴趣并没有什么固定的方法，关键是要了解每个学生的个性特点，因材施教。
”教研活动进行得如火如荼，老师们纷纷分享了自己的教学经验。
这时，一个年轻的老师提出了一个疑问：“李老师，我们在教学中经常遇到一些学生基础薄弱，对阅读毫无兴趣，我们该如何引导他们呢？”李老师沉思片刻，缓缓开口：“对于这些学生，我们要有耐心，先从他们的兴趣入手。
比如，可以让他们从自己喜欢的书籍开始阅读，逐渐培养他们的阅读兴趣。
同时，我们还要注重培养他们的自信心，让他们相信自己也能通过阅读获得知识，提高成绩。
”这时，一个老教师插话道：“李老师，您在教学中是如何培养学生的阅读兴趣的呢？”李老师笑着回答：“我通常会采用以下几种方法：一是举办阅读分享会，让学生们交流阅读心得，分享阅读乐趣；二是开展课外阅读活动，让学生在课余时间阅读自己喜欢的书籍；三是鼓励学生参加各类阅读比赛，激发他们的阅读热情。
教学温暖的故事
教学过程中，总会有一些温暖的故事发生，以下是一个典型的例子：
故事发生在一所农村小学，有一位叫王老师的教师，她在这个学校任教已经有十年了。
王老师教的是小学语文，她非常热爱教育事业，对待学生就像对待自己的孩子一样。
有一天，王老师发现班上一个小男孩李浩（化名）总是默默地坐在教室角落，不愿与同学们交流。
王老师意识到李浩可能遇到了一些困难，于是她在课后找到了李浩，亲切地问他：“李浩，你为什么总是一个人默默地坐着呢？有什么困难可以跟老师说。
”
李浩看着王老师，眼中闪过一丝信任，他小声地说：“老师，我家里条件不好，爸爸妈妈都在外地打工，我跟着奶奶生活。
有时候我觉得很孤单。
”
王老师听了李浩的故事，心里感到一阵酸楚。
她决定帮助李浩，让他感受到温暖和关爱。
于是，王老师在课堂上经常提问李浩，鼓励他积极参与讨论。
课下，王老师还会找李浩聊天，关心他的生活，帮助他解决一些困难。
渐渐地，李浩变得越来越开朗，他开始与同学们交流，学习成绩也有了明显提高。
王老师看到李浩的进步，心里感到非常欣慰。
她知道，自己付出的关爱和努力没有白费。
这个故事告诉我们，作为一名教师，不仅要有专业知识，更要用爱心和关怀去温暖每一个学生。
在教学过程中，温暖的关爱和陪伴是学生成长过程中最需要的养分。
小学语文老师教学故事 我把学生哄“哭”了
小学语文老师教学故事我把学生哄“哭”了
一次，到农村讲课，讲的是四年级的《打赌》一文。
为了激发学生的学习兴趣，我设计了这样一个课前小游戏：老师一只手攥着一枚硬币，另一只手里什么也没有。
找两名学生来猜硬币究竟在哪只手中，并打赌。
赢者奖一张精美的书签，输者为大家唱一支歌。
我选了一名女生，一名男生。
但万万想不到的是，这位输了的学生竟当众难过地哭了。
天啊，我精心设计的自以为充满趣味的教学环节竟然“哄”出了行行下落的泪珠！难道仅此一输便自尊尽失，颜面尽无？为什么课前我对此结果毫无预料？我恨啊，恨自己为何备课时忽略了学生！看到他哭得那样伤心，真觉得对不起他，但同时也感到现在的有些学生是多么脆弱！刹时我的激情一落万丈，我就像一个做错了事情的孩子一样，不敢抬头
心世界，
题，
百胜”
---来源网络，仅供分享学习1/1。
小学语文我的教学故事
三年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。
对于孩子的错误我总是以训斥来结束。
想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。
从这个件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定很多。
我以前无视了这个点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。
从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上实行表扬。
经过一段时间的观察，我发现在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。
但毕竟小孩子的自控水平比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他们上课又很不认真，小动作持续，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念使用到实际教学活动中，一定能取得成功。
哲人以前说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。
希望通过我的持续努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持大家好！很快乐能有机会与大家分享我的教学故事。
我非常荣幸的成为了一名语文老师，在教学过程中，有很多有趣、动人的故事，有很多能够引起我思考的瞬间，也有很多启迪学生的情节，今天，我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。
《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。
教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。
《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的比照,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的比照,及同学们两掌声的比照,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,勇敢地面对生活的.从而懂得生活中要珍惜别人的掌声,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。
小学语文教师教育叙事故事
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小学语文教师教育叙事故事(精选)
小学语文教师教育叙事故事（精选）课堂上难免遭遇尴尬，如何把它转化为和谐和愉悦，这就要靠教师的机变、灵活和语言技巧了，也许更重要的还是对学生浓挚的爱意……生迟到，脸红气喘地推门而入，在全班的瞩目下，更显得羞涩和不自在。
可是老师却笑着对他说：“我相信你今天一定创造了有史以来从家到学校的最快记录，因为你想把迟到的损失减少到最低限度，就这一点来说，你完全应该受到表扬……”一席话说得全班大笑，迟到者也如遇救兵，一扫尴尬。
上课后，教师发现生忘带课本，他默然起立，准备接受严厉的批评与处罚。
不料，教师很客气地让其坐下，还说：“噢，你没有带书。
我猜你是想尝试一下，看看上课没有书，能否把上课的内容学得更好、记得更牢。
”在众人的笑声中，他也不好意思地笑了。
快下课了，他回答出了一个有点难度的题目，教师说：“看来你试验的效果还真不错，不过，这个经验似乎还不宜推广。
”又是一片笑声。
生被点名朗读课文。
本不善此道的他，一紧张就显得有些结巴，不巧在忙乱中又读错了几个字，惹得全班大笑了好几回。
好不容易把课文读完，他已是满脸涨红、神情沮丧。
可是教师对他的评价却是：“你能在大家的笑声中将朗读进行到底，我十分欣赏你这种抗干扰的心理素质。
”此话一出，全班大笑，这位学生也不无得意地笑了。
于是教师又说：“有句话说，谁笑到最后，谁笑得最好，你的朗读虽然不是最好的，但你今天的笑无疑是最好的。
”课堂上又是一片笑声……教师以一难题发问，全班皆沉思。
一生突然举手，可惜发言无的放失，不着边际。
教师却说：“好。
思维敏捷。
更可贵的是你的发言扫清了外围，让其他同学能够更加准确地靠近目标、解决问题。
”同学们便在笑声中继续思考。
又一名学生发言，他讲得很多，但你把最重要的东西淹没在许多套话中了。
这时老师又说：“你已经大有进步，完成了对目标的包围，可惜未能一语中的、击中要害。
”又是大笑。
第三位同学的发言虽然仅是三言两语，确切中肯。
教师称赞道：“你的发言句句命中目标。
我想用一个你们喜欢的字来形容你的发言，那就是：爽!不过，你还得感谢前面两位同学的‘铺垫’之功……”笑声再次响起。
小学教师教育故事简短(30篇)
小学教师教育故事简短(30篇) 小学教师教育故事简短第1篇：“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。
”与学朝夕相伴的日子，我每一天都在享受着：感恩的幸福，当着世界上最小的主任，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉，即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
记得是两星期前的一个午时，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁，感觉无聊。
为了调节学的情绪，我决定给学讲一个自我以往读过的感人故事。
当我站在讲台上，宣布这一消息时，他们脸上露出了笑容，立刻精神振奋了。
甚至有的学高呼：好教师，就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我，我们一齐进入了故事的情境。
一个天失语的小女孩，在风雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母亲回家，但杯具发了，孩子的母亲倒在了风雨中，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕，她就用自我的手语一遍遍的告诉自我的母亲，我会好好活着……我哽咽了。
沉默之后，我问道：“我们感受了什么”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，我们每个人都要懂得的真情。
”听到这质朴的答案，我被震撼了。
接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你，他们不需要你的回报，只要你好好学习，好好成长，那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗”“我明白，他们的心思就是想让我们成绩好，将来考个好大学。
”“我也明白，爸爸妈妈只会给与我们，为我们默默的奉献自我，他们期望我们有完美的前程。
”听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。
这时，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每一天起早贪黑，从不埋怨活的劳累，为了我能理解良好的教育，他们费尽周折把我转来，可是我不是骂人，就是打架。
”片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待。
最终开口了，“我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学。
教师，同学们，请监督我吧!”我们全体一齐为他鼓掌。
看着他们那坚毅与鼓舞的样貌，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我眼里流下，……我感觉他们就在那一刻长大了，懂事了，我说：“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我们最完美的一面给教师，我相信你们有本事做到最好，让我们相互支持，相互鼓励，创出我们坚不可摧的优秀班团体。
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小学语文老师的教学故事
教过低年级的老师都知道，孩子小事儿多：不是告状就是吵闹，有时摔跤有时打架，少不了老师的婆婆嘴，所以我们更要细心，多了解他们的爱好兴趣，多了解他们的喜怒哀乐，多了解他们的点滴进步，并及时鼓励表扬，记心得写总结，积累经验。
班上有个小男孩，喜欢折纸。
一次，我在上课时，他在折纸船，可带劲和专心，我走到他身边，他全然不知，我细心观察，有趣：纸不好撕，他用舌头舔舔，弄湿纸再撕，剩下的小纸条他不舍得丢又接着折小船，望着他的天真举动，我不忍心夺走他的成果，于是我故意惊呼：哇！这船真漂亮，你手好巧呀！全班同学的目光都集中到他身上，他不知所措，我摸摸他的头说：你折得很漂亮如果是下课折就更棒了！同学们，下节品德课老师教你们折风车，看谁折得最好......当他听到我的话后，不再那么惊慌，悄悄把他的船放进了抽屉开始听讲。
那以后，他上课不折纸了，还常常送些他的成果给我。
细心教育就像春日里明媚的阳光，无限美好。