2020年广东省高三语文高考三个层次作文升格示例
广东09优秀及升格作文题目：“常识”●【标卷作文】（一类文上）◆作文展台突破思维定势的围挡广东一考生常识是人们在实践生活中总结而成的经验，很多时候常识有助于我们“诗意地栖居”，但有时，常识也可能会欺骗我们。
亚里斯多德看见飘落的叶子，提出“物体质量越大，下降速度越快”这一论断看似符合常理，却被伽利略用铁球实验推翻了。
可见，常识有时只是虚渺的烟，绕过去，便会发现真理。
因为常识，我们避开了许多弯路；也因为常识，我们容易形成思维定势。
突破这一重围挡，自有康庄大道。
适时跳出常规，超越常识，才会有一片开阔的境地。
正如陶渊明抚无弦之琴时悠然道出“但识琴中趣，何劳弦上声？”不被常识的弦束缚身心，突破思维定势的围挡，才能自由地高飞，抵达悠远的天空。
常识中，旭日是淡紫色的吗？当然不可能，但莫奈告诉我们，薄雾中的初日看得不真切，却分明不是红色，他用深邃的笔触点染出波光与日影，创作出《日出•印象》，开创了印象派的先河。
突破思维定势的围挡让他超越了一个时代。
我们必须清楚地知道，没有常识，我们寸步难行，但只依靠常识，我们则无法走得更远。
恰如看待那只砸中牛顿的苹果，依据常识，我们会认为苹果就应该落到地上；而跳出常识，突破了思维定势，牛顿才发现了万有引力，开启了科学发展的一个全新的时代。
科学家告诉我们，打破常识的壳，突破思维定势，我们便能发现深藏其中的真理；艺术家告诉我们，摆脱常识的锁链，突破思维定势，我们便能跳出更美的舞姿；文学家告诉我们，脱去常识的外衣，突破思维定势，我们便能发现平时看不到的新奇。
常识就像拐杖，很多时候，我们需要它的辅助，但随着我们的成长和研究思考的不断深入，拐杖有时也会牵绊住我们前进的脚步，此时我们必须学会超越常识，突破思维定势的围挡，奋勇前行。
对待常识，我们也要擦亮眼睛，去粗取精，突破围挡，追逐梦想。
旁批：①文章开头，首先肯定常识的积极意义，体现出作者思维的辩证性。
②在充分肯定常识积极意义的基础上，亮出观点。
③陶渊明和莫奈两个典型例证诠释了超越常识突破思维定势的意义。
④进一步阐释运用常识和超越常识的辩证关系。
⑤以一组排比总结上文的例证，前后呼应，虽对应上有错位之嫌，但瑕不掩瑜。
⑥运用比喻说理，进一步深化超越常识突破思维定势的主题。
◆阅卷点评●［定性评价］这篇文章并没有像一般的考生那样抓住作文提示语中的一点来展开论述，像什么“常识要推陈出新”或者是“要突破常识”等，作者发现了常识对人的思维的负面作用：容易使人形成思维定势。
这种思考显然比普通考生更深刻，这是文章的第一个亮点。
第二个亮点，这篇作文在说理上非常好地展现出了作者思维的辩证性特点，作者在论述观点时始终不忘用“很多时候常识有助于我们‘诗意地栖居’”，“因为常识，我们避开了许多弯路”，“没有常识，我们寸步难行”，“常识就像拐杖，很多时候，我们需要它的辅助”这些话语告诉我们常识有非常重要的作用，这就避免了多数考生容易出现的片面、偏狭、极端等缺点，使文章在深刻中又呈现出突出的辨证色彩。
第三，说理灵活，视野开阔。
文章行文灵活自由而又联系紧密，使用材料不局限于科学史上的经典材料，海德格尔的名言和陶渊明、莫奈的材料增添了文章的人文气息，倒数第二段的拐杖的比喻，使得观点更加形象易懂。
如果语言表达更准确、流畅，效果会更好。
●［定量评价］【内容（满分25）】一等审题+立意+内容+情感：24【表达（满分25）】一等文体+结构+语言+书写：23【发展等级（满分10）】一等内涵+文采+创意：9【总分】56●二类标卷◆升格展台▲原作亮相常识与我同行广东一考生我们生活在常识中，常识与我们同行。
有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新……（用材料开头，虽保险，却无创意）从小我们就接受来自家庭，学校的教育。
有时通过各种媒体民接受各种信息、技术。
我们都有了一定解决生活中一些难题的常识。
但我们还是会犯各种常识的错误。
（句子层次不清，逻辑混乱，导致整个语段中心内容不突出，表达不通畅。
）常识虽易知而难行。
常识告诉我们烧菜时油着火了，在马上盖上锅盖或用湿布扑灭而不应往油里泼水。
屋里着火了，我们应用湿布捂着嘴巴，蹲下身来走，而不是乱跑一通……虽知而难行。
（事例倒生活化，的确堪称“常识”，但，就此得出“虽易知而难行”的结论还太牵强。
）在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时看到了火，心里一慌，马上拿起水往锅里泼。
这时，火烧得更厉害了，我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。
冷静一下,我想应该是用锅盖上,之后火就灭了。
虽然（人人都知道）油烧起来是不应用水泼的，这是一个常识，但遇到困难（改为“危机”更好）时，人们的理智往往会受到慌张、害怕情绪所影响。
（病句。
应把句中“所”改为“的”）。
明明懂得应怎样去做，但在那时，却什么都想不起来了，常识虽易知而难行。
（此段对“难行”作了分析，得出了“情绪影响”的结论。
此结论只是一个点而已，不具备普遍性和典型意义。
此段应该生发开去，重点分析“常识易知而难行”的深层原因，并为自然地过渡到下文留下伏笔。
）在新闻中看到了一起公共汽车着火使25人死亡的视频。
在视频中，看到公交车不到一分钟火势就十分大，（典型的病句）这时，车上的人都拥到车门去（口），导致车门打不开，听到车上的人惊慌的惨叫，却还没有看到有人打破车窗逃生,人们只是一味的堵在车门上,导致车上25人死亡.引起了不少人的关注。
（此段的落脚点到底在哪里？）在我看到视频时，我在想，他们应该打破窗户逃走，而不是在那里惊慌乱叫。
但想深一点，他闪身处在那危险的地方，往往由惊慌的情绪使他们茫然不知所措，虽有常识却没有实行措施，常识虽易知而难行。
（面对危险抓紧逃命不也是常识吗？当“常识”之间互相打架了，怎么办？）常识须推陈出新。
（此处方提出第二个分论点，使全文头重脚轻，结构明显不对称）以前认为地震到来，应立刻逃到桌子下，而经这次汶川大地震后，我们都明白，地震到了应利用有限的时间逃跑，跑不了，才藏在桌子下，保护自已，这是实践和实验告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。
（结论生硬，不会分析。
）虽有常识更需要有遇事冷静的心态。
（紧承这一段，怎么又得出第一个分论点的结论？况且，又是个病句。
）有时遇到事情，不是因不会（或）不知道而做不好，常常是因为人们的惊慌、紧张使什么都做不好。
所以要保持冷静。
在生活中遇到事情，我们要用常识加上冷静灵活的思维去应对。
（结论没有覆盖全文的整体构思）★考场得分基础等级35分╈发展能力等级5分=40分▲升格作文常识与我同行从小我们就接受来自家庭和学校的教育。
又通过各种媒体接受各种各样的信息。
渐渐地我们都有了解决生活难题的常识。
可以说，我们生活在常识中，常识与我们同行。
常识方便了我们的生活，也“蒙骗”了我们眼睛，让我们犯下“常识”性的错误。
生活的实际中，知常识容易，行常识难，有所创造，灵活地利用常识尤其难啊！在一次烧菜中，不小心锅里着火了，我这时心里一慌，马上端起水往锅里泼。
结果，火没有浇灭，反倒烧得更加厉害。
我不知所措，不知怎么是好，心里如同热锅上的蚂蚁。
等我冷静一下,我才想起应该是用锅盖盖上上火，这样终于被灭掉。
其实，我有用锅盖灭火的常识，也有水能灭火的常识。
可是，关键的时候，惊慌失措，水能灭火的常识欺骗了我，忽略另一个基本常识——用水浇油火，等于火上浇油啊！同样，过马路看红路灯，这是常识，可偏偏有人喜欢闯红灯；考试要遵守考试纪律，这是常识，可偏偏有人喜欢作弊；当官的要为民做主，这是常识，可就是有人喜欢把官职当作赚钱的工具。
不是人们不知道这些常识，是因为心理的、道德的、思想的东西遮蔽了人们的眼睛。
本来是人之常情、常理的东西，在他那里与世俗反倒格格不入。
真是常识易知而难行！遵行常识不易，推陈出新地利用常识更不易。
事情是发展的，认识也应不断变化。
常识也可能过时，对常识的利用应该灵活变化。
但因为有旧的观念在，旧的习惯在，旧的体制在，旧的势力在，想轻易的改变常识为大胆尝试，那实在太难了！以前认为地震来了，应立刻逃到桌子下，这样才安全。
而在这次汶川大地震后，我们都明白，地震来了应利用有限的时间迅速逃生，逃到外面才是最安全的。
跑不了，才藏在桌子下，保护自已。
四川那位最牛的校长用他的实践诠释了这个道理。
可惜，懂得这个道理的人太少了，因此，让那么多的人付出了生命的代价。
这是实践和实验告诉我们的常识，社会不断变化，常识也要与时俱进。
违背常识可能就是违背规律，违背法律；过分地依赖常识也可能让人陷入藩篱而不能自拔。
我们与常识同行，我们要做常识的主人。
★模拟评分基础等级38分╈发展能力等级8分=46分◆对比讲评★诊断报告原文问题如下：1、立意不慎鲜明，最核心的观点没有得到突出。
标题似乎在揭示思想，但是原文中还有两个分论点：有时，常识虽易知而难行，有时，常识须推陈出新。
原文更多在突出“常识虽易知而难行”这一条上，导致全文主题不鲜明。
2、结构不匀称。
原文在“常识虽易知而难行”上用了绝大多数的笔墨，直到结尾才匆匆提及“常识须推陈出新”。
全文头重脚轻，虎头蛇尾，缺少结构的对称性。
3、作者整体构思的能力不够。
行文中缺少对整体构思的完整把握，文章内在条理和逻辑欠缺。
4、表达不清通。
因为语感的欠缺，思维逻辑性不够，整体把握能力不强，致使表达上显得过于零散，语段意识不强。
5、事例有余，分析不足。
作者不能由表及里、由点到面地展开分析，只能在事例后强加生硬的结论。
★修改处方升格后的作文主要有这样一些改进：1、明确主题。
在“常识与我们同行”的涵盖下，将“常识虽易知而难行”和“常识须推陈出新”融合在一起，确立：易知而难行，出新更难行的主题，这样主题集中明确，也有利于充分利用原文中的材料。
2、调整结构。
将一、二段颠倒位置，从生活实际切入，之后用原文第一段承接，提出论点。
这样在条理上更顺理成章。
改变原文头重脚轻的毛病，增加“出新更难行”的的分量，使内容更充实，结构也匀称。
3、增加材料。
在原文事例基础上适当拓展，使点成面，一方面让论据更充分，一方面强化分析的成分，突出说理的特征。
4、润色语言。
原文中不通顺的语言较多，做适当润色。
句群中语言的衔接、过渡和照应缺乏，做适当调整，力求表达清通一些。
题目：“常识”●三类标卷升格◆升格展台▲原作亮相爱，是一种常识广东一考生爱，无处不在，它会繁衍。
有时会在血红的心脏上如病毒一般快速滋生。
第一个人都认为爱是困难的，伟大的，甚至是难以攀登的。
但我告诉你，爱只是一种常识。
（该段逻辑混乱，立论点不明，作者的本意想说爱并不那么难以攀登，那么遥远，而是很普通的。
说清此意，点到为止，就与后文相联系了。
比喻句“在血红的心脏上如病毒一般快速滋生”，喻体的感情色彩偏离文本，删去！）爱是一种常识，那里需要爱那里就有爱。
刹那间，地动山摇，校舍倾地而倒，雨水倾盆而下，黑暗的大地充斥着死亡的气息、悲恸的哀唤。
广东省2020届高三一模作文评分细则和3篇优秀考场作文(附点评指导意见)
14.【写作】（60 分）原题：22．阅读下面的材料，根据要求写作。
(60 分)空巢青年，指的是与父母及亲人分居、单身且独自租房的年轻人。
近十年来，“空巢青年”成为了和“空巢老人”一样备受关注的群体。
某杂志撰文指出，有的空巢青年出于工作需要，主动享受独居的生活方式；有的空巢青年认为空巢期是执着奋斗和认识自我的理想阶段；也有的空巢青年则将“空巢”当作摆脱种种束缚的良机，过着封闭自我、逃避社会的孤独生活。
该杂志社就此话题开辟了“时代与青年”专栏，向读者征集文稿。
请结合材料内容，针对某一类“空巢青年”，给该杂志投一篇稿件，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
一、题目说明本作文题目将社会生活和宏大主题相结合，既贴近青年生活状态，又引导学生关注社会。
题目包括两个部分：第一部分为“作文材料”，包括第一、二段，第一段阐释了“空巢青年”的内涵，并指出这一群体的社会关注程度；第二段叙述了某杂志指出的三类空巢青年现象，可以归纳为享受型、奋斗型和逃避型，杂志社就此开辟征稿专栏“时代与青年”，专栏名称暗含了“时代与青年”的互动关系。
第二部分为“写作要求”，是第三段内容，要求考生选择三类空巢青年中的一类来阐述，因此，写作时必须针对性强，类别特点突出，不能泛泛而谈两类或三类；由于是给专栏投稿，因此，专栏主题“时代与青年”要有机融入到文稿之中，将某类空巢青年与时代发展结合起来，阐述观点和思考，并有具体的希望与建议二、题意分析（一）关于三类“空巢青年”第一类为“有的空巢青年出于工作需要，主动享受独居的生活方式”，这种“主动享受”是为了工作需要，其行为和思想可以理解，但需要引导；对此类青年要有明确的希望和建议，关注事业和自我发展也不忘家庭亲人，工作之余兼顾亲情和友情。
第二类为“有的空巢青年认为空巢期是执着奋斗和认识自我的理想阶段”，将“空巢期”视为自己奋斗和成长的磨炼，反映出一种乐观上进的心态，值得鼓励和肯定。
2020届高三广东惠州市第三次调研考试语文作文立意考场佳作和下水作文
惠州市 2020 届高三第三次调研考试一试题作文参照立意21. 阅读下边的资料，依据要求作文。
（60 分）高中军训实弹射击项目训练前，语文老师兼班主任向本班同学部署了一道思虑题：请大家联合项目实践和体验，剖析“实弹射击”“真枪实弹”“荷枪实弹”三处的“实弹”的含义。
你感觉这位语文老师这样部署思虑题有价值吗？请联合自己的生活、学习实质写一篇许多于 800 字的文章发布你的建议。
资料解读：语文老师在实弹射击项目训练前部署词语含义思虑题，这不单表现了语文老师谨慎的治学态度，更表现了其指引学生在学习、生活顶用语文的目光来察看、思虑和沟通的教课理念。
跟着时代的发展，语文老师的教课理念也应当与时更新，语文教课不该当囿于教科书和讲堂，应当走入实践中，走进生活里。
讲堂上乏味的词语含义解读辨析，在实践中会变得生动灵巧起来。
在“实弹射击”“真枪实弹”“荷枪实弹”等不一样的词语中，“实弹”的严肃性、实战性和警戒性意味，会在实践中给学生带来不一样的体验感觉。
在实弹射击中，同学们会更为严肃仔细地对待军训，这也是语文老师兼班主任的良苦专心。
立意参照：1.语文教课应当与生活实践相联合2.语文教课应当着重思想的培育3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行4.学而不思则罔5.生活留意处有语文6.字斟句酌处实践出真知评分建议：本次作文应当环绕语文老师部署思虑题能否存心义这其中心行文，能够从语文教课、语文学习、语文和生活实践等角度商讨。
作文看法明确，能联合资料情境商讨，视为切合题意；看法明确，但不可以联合资料情境商讨，空谈知与行，理论与实践等，视为基本切合题意；离开情境，忽视了资料的背景与任务，仅对三个词语进行辨析，视为不切合题意。
同意反面立意。
均匀分建议：43 分。
样卷展现：《思虑火焰微，价值光辉长》（57 分）《知性合一，思虑随行》（57 分）《实践与思虑共进，体验与学问皆得》（56 分）《让语文在实践中彰显价值》（55 分）《知识源于生活》（ 55 分）《“实弹”之思，意义丰藏》（《执实践之灯照语言之明》（《知行合一，方得悉行兼修》（《实践觅真知，体验促成长》（《拂教课之尘，焕语文本真》（《实践之思虑，人生之指引》（55 分）52 分）52 分）50 分）49 分）42 分）惠州市 2020 届高三三模下水作文阅读下边的资料，依据要求写作。
2020的广东省高考优秀作文
2020的广东省高考优秀作文【优秀作文】巴掌之吻教育之痛一张考卷，几分浮动，换得巴掌与吻。
是耶?非耶?报以无奈苦笑。
仅从表面上看，母亲对从满分降为98分的退步的孩子求全责备，而对虽然一开始不及格、但后来进步的孩子不吝爱吻，是不是仅说明这位母亲鼓励进步之可取与苛责退步之不妥呢?并非如此，拨开表面的巴掌与吻之别，在这幅漫画中，我们应看到仅仅是分数上的一点变化，都足以使家长做出截然不同的反应，其背后折射出的无数个家庭相似的情景，不免令人深思。
紧紧盯着分数，视分数进与退为奖罚标准，与其产生的求全责备之态，并非是个别家长所为。
满分得吻、98分得巴掌这一荒谬现象，正是被诟病许久的唯分数论的体现，当家长并不在乎分数背后反映的知识掌握情况，指导学习作用时，也就不再在意“98分已经很接近满分”这一事实，而是只看见比上次退步了2分的情况，辨不清“无论55分还是61分都说明孩子学习状况不佳，”而只关注比上次进步了6分。
在啼笑皆非之余，我们不免要发出这样的疑问：这样粗暴的分数对待，对分数的执着，到底因何而来?固然，激烈的竞争环境与中国向来重视考试的传统都在一定程度上导致了对考试分数的普遍关注，但有没有更深层、更本质的原因呢?将分数进退当作唯一依据的背后，不正是我们缺乏对孩子成长客观全面的评判标准、对除学习外其他方面忽视遗忘吗?古代便有“为己之学”，以修养完满人格而非取得外界认可的官位为目标，而今，社会也更需要综合素质优秀、人格健全的人才，而非巴掌与吻滋养出的分数型人才。
君不见今年校园投毒案中，犯罪的青年虽分数耀眼，但人格上有着致命缺陷，如若仅凭巴掌与吻一味注目分数浮动，还能说是“育人”吗?培育的到底是栋梁还是外表光鲜，内里朽烂的速生木?所谓求全责备与宽容鼓励之异，在向教育敲响警钟，内里显现的教育观念之弊，正中痛点。
我们不能仅停留在“知道”，“改变”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新审视日常中我们早已熟悉的情景，以此为契机，给孩子的成长路上正确的引导与培育，帮助他们获得除了分数的其他优良品质与综合能力，以真正的吻报以最大的鼓励，以真正的吻对待他们的教育报以决心与坚守。
2023届高考作文备考：三元思辨作文写作示例+课件
3.作文话题概念与逻辑关系分析
可以这样说，材料是引子，任务为本真；材料是现象（自然、文化），任务是寓意 （社会、人生）；材料是形，考生审题时首先要抓住材料，结合材料语境理解话题内涵，然后跳出材料本身，发挥 想象，延伸到其比喻义、象征义，联系社会和人生，参悟出其中所包含的处世哲理。
材料寓意既不是那么直白，也不那么隐晦，考生只要细品，便能读懂材料背后的深意。
如2022高考全国甲卷的作文材料，“大观园匾额题名”引出“直接移用” “借鉴
化用”“情境独创”的思考。2022年全国新高考Ⅰ卷由围棋术语“本手、妙手、俗手”
引出人生哲理思考。
2023深圳三模作文由冲浪这一体育运动现象，引出人生思考。考生读完材料第一时
第二组 中心论点: 驭浪拿云，勇闯天下 分论点筋骨句： 驭浪者必要考察和把握浪潮的进退，做先觉者！ 驭浪者必要有“踏浪而行”的工具和渠道，做实干家！ 驭浪者必要有超越庸常的勇气与毅力，做急先锋！ 总结：风潮涌动，浪花滚滚，四海纵阔，鱼龙起舞！这该是英 雄辈出的时代，这应是鲲鹏展翅的契机！
对一类文评分参考的研究，往往能看出作文升格的方向，也是所 有考生努力的方向。 54～60：①结合材料，对冲浪者条件的概括阐释准确； ②紧扣任务，围绕“在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲 浪者”主题写作； ③把握写作重心，突出“如何做”，分析“修己身，借外物，抓 机遇"中三个要点，并进行综合阐释，关系明确，逻辑思维清晰， 领悟深刻。 ④语言精练，结构严谨，论据充分，文章有明显亮点。
深圳一模作文中，“海浪、冲浪板、冲浪者”三者互为关联，是最佳 的逻辑顺序。构思上先说海浪（时代背景），再说冲浪板（个人的时代 选择），最后谈到冲浪者（勇气、素质）。从回答作文命题“在时代的 浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者”来看，说海浪（时代背景）， 得出要抢抓大时代发展大机遇，在实现中华民族伟大复兴关键时期建功 立业；谈冲浪板（个人的时代选择），得出要明确适合个人发展的规划、 方向、领域；议冲浪者（勇气、素质），就是我们在精神是要有敢于拼 搏不惧艰险的勇气，激流勇进；在身体上要强健，在技能上要过硬。
高考作文升格示例
高考作文升格示例【原题目】活出自己的精彩【升格后】人是一根有独立价值的稻草（升格诀窍：题目首先要体现话题材料的核心观点和要写作的文章的中心论点，然后再追求新奇、文采。
为避开跑题，可采纳的方法有：在题目中出现作文材料的关键词；尽量做到短小精悍，不能大而无当。
本次作文不好的题目如：“价值”、“我的亮点”）【原文】暮春之际，有风划落天际，那缕舒爽，是风的价值；深秋时分，有稻香飘散，农人脸庞的笑纹是稻草的价值；盛夏光年，群芳吐艳，那交织的色调所带来的愉悦是花的价值。
【升格后】暮春之际，有清风拂面，乏累的身体上感到的那缕舒爽，是风的价值所在；盛夏时间，有群芳吐艳，那交织在一起的漂亮的斑斓，是花的价值所在；深秋时分，有稻香飘散，农人皱纹里的笑意是稻草的价值所在（升格诀窍：在首段运用比方、排比、化用等修辞手法，能使文章气概充足、先声夺人。
此段的主要问题是：构成排比的句式不整齐，写作没有遵循事物发展的客观规律。
）【原文】人活一世，无论是否微如稻草抑或高于泰山，终归有自己独特的价值存在。
【升格后】人活一世，无论是泰山还是石块，无论螃蟹还是稻草，都有自己独立的价值。
（升格诀窍：此段争论大而无当、不着边际，与前后段没有关联。
此段可采纳“引”的方法，既能避开跑题，还能做到承上启下。
）【原文】历史即如戏剧，一幕变化着一幕，风流几多往事不过是转角的一缕风，随意飘散不知所终。
你看，从前政启开元、治宏贞观的盛唐，也被入流的光阴封存在古老的岁月，不复得寻。
南阳布衣，一朝风云变化，君主三顾，白衣卿相，于三国乱世实现志向，实现自己的价值。
这样的人，应当是仰如高山的吧。
那么又为何有魏晋之朝，不惜此身立志忠守故朝的贤士，他们的姓名大多我们已不复得知，然而那样的气节却永传千古，这样的人，应当是微乎其微的吧，但他们却遵从自己的本心，实现了自己的价值。
【升格后】历史如戏剧，一幕紧接着一幕，几多万紫千红的往事不过是天涯的一抹微云，转瞬飘散不知所踪。
2020年高考语文全国卷Ⅲ卷作文真题解析及范文展示3篇
2020年高考语文全国卷Ⅲ卷作文真题解析及范文展示作文原题（适用地区：四川、广西、贵州、云南、西藏）阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。
所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题分析】唐太宗说过：”以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。
因此，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，进行自省。
自省的过程既是自我教育和自我培养的过程，又是自我塑造和自我完善的过程，更是自我开发和自我成长的过程。
我们需要认识你自己。
中国有句经典名言“人贵有自知之明”，《老子》第三十三章也说“知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强”。
人生最困难的事情是正确、全面地认识自己，有自知之明的人常常转动心中的明镜鉴照自己。
题目中的“镜子”“自画像”都有其比喻意义，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，人要时时善于自省自察、进德修业不断完善自我。
这个题目的难度要求相对较低，写自己熟悉的高中校园生活，回首自己三年来的学习历程、感悟与思考，有的可写。
题目要求考生结合自己三年的思索，对高一新同学如何过好未来高中生活提出指导与建议。
对象、话题、范围都已经明确，紧紧围绕理想志向目标（生涯规划）、人生“三观”信条（德）、学习方法策略与均衡发展（智）、身心健康阳光（体）、人际关系和谐（交友）、高尚的兴趣爱好（美）、张弛劳逸集合（劳）、读X卷书与行X里路、关注时事形势……这样的主流内容。
2020年高考全国III卷作文评析+范文
新瓶旧酒，延续内核——2020年高考全国Ⅲ卷作文评析2019年全国III卷曾考查过一道漫画类作文，切入点比较小，考查毕业生和老师之间的情谊。
相比之下，2020年全国III卷的作文题令人耳目一新。
它在形式上是任务驱动型作文，在毕业前让高三学生给高一新生写一封信。
在保证书信格式正确的前提下，更应该把握它的主题——如何为自己画好像。
首先，我们要把握住“画像”这个词的内涵；其次，我们要明确是为自己画像而不是为别人；最后，我们还必须要探讨为自己画像的方法。
怎么去审题呢？其实材料本身给了我们提示,正是因为我们无法直接看到完整的自己，所以才需要寻找各种的镜子。
这个镜子可以是谁呢？可以是无双国士，可以是逆行者，可以是白衣天使，可以是大学生村官，可以是同学们了解的英雄人物。
同时，材料要求我们从某个人物身上提炼出可借鉴之处，这里的关键就在于从英雄人物到我们自身的过渡。
我们最终要在通过自画像学习英雄以后，审视自我，知道自己要成为一个怎么样的人，知道自己要去过什么样的生活，最后明白自己能为社会所做的贡献，明白自己生活的意义。
其实说白了，全国III卷看似和全国I、II卷不同，实际上却有着同样的内核，即我应该成为一个什么样的人，以及如何在时代与国家发展的潮流中寻找自己的价值。
概括来说，全国I、II、III卷想要探讨的就是“我和我的祖国”。
【高分范文】认识真我画好画像亲爱的学弟学妹们：你们好！不久后，你们将正式迈入高中崭新的旅程，面临学科选择与对未来的初步规划，而我也即将面临大学与志愿选择的重要人生时刻。
我也和你们一样思考着“我是怎样的人”、“我适合从事什么样的工作”、“我想过上怎样的生活”等等问题。
在这个过程中，我有一些关于自我定位与选择的感悟想与你们分享。
希腊德尔斐神殿上刻着一句著名箴言：“认识你自己！”，老子《道德经》中道：“知人者智，自知者明”。
纵观中外，认识自我都是哲学关注的出发点，其原因就在于，只有认识人的本质，认识自己的特性，我们才能做出合适的选择，在个人与社会的统一中实现价值。
高考写作：作文升格示例及详解
高考写作：作文升格示例及详解阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
前人有言：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
”“寒食后，酒醒却咨嗟。
”“等闲忘却故人心，却道故人心易变。
”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中”……前人又有言：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”“微冷，山头斜照却相迎。
”“造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
”“人攀明月不可得，月行却与人相随。
”“忽惊云雨在头上，却是山前晚照明”……叹人生，不如意事，十常八九。
但是，生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
读了上面的材料，你又怎样的感触与思考？请以“却”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：将横线处补充完整；自选角度，自定立意，明确文体，诗歌除外；不得套作，不得抄袭。
【题解】该作文题分为三段，第一段分别引用李清照、苏轼、纳兰性德、李商隐和卢梭的诗文名言，每一句都有一个“却”字，“却”字前面是愁绪、思乡、怀人、盼聚、渴望自由等，囊括了人的多种哀伤的情感。
当他们去通过种种行为却化解这些情感，去努力达到自己理想之境，“却”字之后的这些情感没有消除，而走向了更为深沉的忧伤处。
第二段分别引用辛弃疾、苏轼、张维屏、李白和崔道融的诗句，每一句也都一个“却”字，“却”字前或展现追寻美好的努力、现实的艰难，或展现美好事物的遥不可及、现实的变幻无常；“却”字后展现的是美好的一面，在努力的过程中，美好的事物就已经实现了，或者说美好就伴随着追寻的过程。
第三段比第一二段更直白，引用了辛弃疾和高晓松的句子，没有“却”，出现了一个相当于“却”的“但是”将两个名句联系起来。
可以看做是上面两则材料的概括，“叹人生，不如意事，十常八九。
”在一定程度上可以看做对第一段的浓缩，“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。
”可以看做是对第二段的浓缩。
这样第一段、第二段、第三段就构成一个“分——总”的结构，如何看待人生中“不如意”？那就是把目光投向更远处的“诗和远方的田野”。
广东省2020届高三一模作文评分细则和3篇优秀考场作文(附点评指导意见)
广东省2020届高三一模作文评分细则和3篇优秀考场作文(附点评指导意见)空巢青年是指与父母及亲人分居，单身且独自租房的年轻人。
近年来，空巢青年成为了备受关注的群体之一。
有的空巢青年出于工作需要，主动选择独居的生活方式；有的则将空巢期视为执着奋斗和认识自我的理想阶段；还有一些则将“空巢”当作摆脱束缚的良机，过着封闭自我、逃避社会的孤独生活。
针对这三种空巢青年，我们需要进行不同的引导和帮助。
对于那些出于工作需要而选择独居的年轻人，我们需要引导他们在工作之余，兼顾家庭亲情和友情。
即便是独居，也不应该忽略家庭和亲人的重要性。
我们需要告诉他们，在追求事业和自我发展的同时，也要关注家庭和亲情。
对于那些将空巢期视为执着奋斗和认识自我的理想阶段的年轻人，我们应该鼓励和肯定他们的乐观上进心态。
这种心态可以帮助他们在空巢期间更好地成长和发展。
我们需要告诉他们，只要坚持不懈地追求自己的理想，就一定能够取得成功。
对于那些将“空巢”当作摆脱束缚的良机，过着封闭自我、逃避社会的孤独生活的年轻人，我们需要批判并引导他们。
这种消极思想不利于他们的成长和发展。
我们需要告诉他们，作为年轻人，他们应该关心家庭亲人，主动融入社会，承担起时代赋予的责任。
总之，我们需要给空巢青年提供更多的关注和帮助，让他们在空巢期间能够更好地成长和发展。
同时，我们也需要让他们明白，作为年轻人，他们肩负着更多的责任和使命，需要勇敢地面对现实，积极地投身于社会生活之中。
综合来看，三类“空巢青年”的情况是有所不同的，因此考生的认知、思考、希望和建议也应该有所差异。
关于“时代与青年”专栏主题，它是一个关系型主题，既指时代对青年成长的影响，也指青年对时代发展的迎合。
该杂志社开辟此专栏，旨在从这个角度分析和思考“空巢青年”现象，因此考生在撰写文章时必须扣紧专栏主题，符合征文要求。
在相关写作要求方面，考生需要针对某一类“空巢青年”进行阐述，不能泛泛而谈或平均论述，同时文章也要符合专栏投稿要求，具有面向社会公众的写作意识。
2020年高考语文作文全国Ⅲ卷考场佳作精选
2020年高考作文全国Ⅲ卷考场佳作精选真题阅读下面的材料，根据要求写作。
人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。
所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。
毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
佳作借镜自画，借画自省一考生亲爱的学弟学妹们：你们好，我是你们的高三学长，在这凤凰花开的毕业离别之际，我有幸与你们分享如何画好自画像，为大家的高中学习助力。
如果说要做一幅自画像，我会画出一张意气风发、挥斥方遒的少年奋进图，这是离校时我的自画像，可我刚进学校时，却是和你们一样迷茫。
太宗有言“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失”，人生需要镜子和自画像认清自我最终达到梦想的目的地。
那么如何为自己做好自画像？若要回答这个问题，首先得弄清楚你是什么样的人？你想过什么样的生活？手指灵活，喜欢为他人排忧解难的你或许想成为名动一方的音乐大师;理性坚韧不畏挑战的你或许想成为科学大家;性情温和好为人师的你或许想成为教书育人的教师。
每个人有自己的亮点与价值，正如太白歌曰“天生我才必有用”，明白了自己的“才”与“用”，才能更好地实现自己的价值。
而要达到这一目的，我们就要善于找到并利用“镜子”。
借镜自画，省明本心。
人们有眼观察，看他人、世界，但识人易认己难。
我们更需要各种镜子看自己：看学霸的学习方法和习惯，学习其法;看老师解题，学习其解题技巧和思路;看善于交际者交际，学习其处世之道……在各种场合有各种形形色色的人，他们在我们心中形成镜子对比自己，看清自己提高自己。
《论语》中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，大约也是如此。
借镜自画，着凌云高远之色。