《木鼓歌》
一年级音乐一等奖说课稿篇五
一年级音乐一等奖说课稿篇五《一年级音乐一等奖说课稿篇五》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级音乐一等奖说课稿篇五一、教学内容分析教学内容：歌曲《小雨沙沙》是（人音版）小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点：《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。
技术准备：1．PPT幻灯片2．电钢琴二、教学目标1.通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然的感情2.通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天里小雨和种子的形象，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，同时能联想到自己的成长离不开老师和家人的培养。
3.指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，通过扮演角色体验不同角色的内心想法。
教学重点：有感情地演唱歌曲，感受音乐意境,表现音乐形象。
教学难点：掌握歌曲2/4拍的特点，做到演唱时节拍准确三、教学过程（一）组织教学（阶段目标：展示合作学习的成果）师：春天来了，小动物们多高兴呀，让我们向在坐的朋友们也了解一下歌曲《春晓》中描写的小动物吧。
（身体坐端正，看谁的演唱最大方）1)播放歌曲伴奏录音。
生：进行歌曲表演唱。
师：我们跟着老师的伴奏来演唱，好吗？生：跟着伴奏进行演唱。
师：如果你认为自己唱的还不充分，哪我们下面要学的新歌中还有机会。
（二）学习新歌（阶段目标：调动学生学习经验准确学习歌词和歌谱）1．初听作品，了解歌曲师：春天来了，大自然中的动物那么快活，你知道植物有什么变化吗？生：回答。
师：老师今天带来的这首歌曲《小雨沙沙》会告诉大家。
(出示歌篇并播放歌曲录音）2.节奏练习：有 XX X | XX X | XX XX | X - ||生：聆听歌曲。
师：听了歌曲，你知道什么了？生：回答问题。
师：自然界中的变化在春天最明显，动物、植物已经沉睡了整整一个冬天，到春天它们渐渐苏醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．发散思维鼓励发言。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计篇一：《木鼓歌》教学设计教学内容：感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格；认识佤族的打击乐器：木鼓；学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。
教学目标：1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重、难点：重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。
难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。
教学准备：书、多媒体课件、琴、小鼓锤教学过程：一、组织学生二、看图片导入：1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。
）2、观看片段。
3、回答问题。
（思考、讨论、回答）设计1：学生能回答，就让学生说说。
设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。
揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。
三、新授过程1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。
（速度、节拍、调号）2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:a用“啦”模唱旋律b、看谱听琴唱谱3、教师弹奏学生试唱词。
然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。
4、根据范唱进行模唱5、完整听伴奏再演唱6、再根据范唱进行模唱。
（巩固速度、节拍）7、分组比赛（男女生组一组一段。
）8、进行评价。
（师生共评）9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。
五、总结：这节音乐课你的收获是什么？六、板书设计：（它有随意灵活性）篇二：木鼓歌教案【教学目标】1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》并积极主动的参与音乐实践活动2学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受。
【教学重点、难点】教学重点：学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，并积极主动的参与音乐实践活动。
人教版五年级音乐上册教案
一、西部风情1、拉萨谣教学目标：1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共两课时。
本课为第一课时。
教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
2、欣赏北京喜讯到边寨一、教学内容：1、欣赏《北京喜讯到边寨》2、复习唱好《拉萨谣》3、聆听《东北秧歌》4、练习东北秧歌的基本动作二、教学目标：1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感三、教材分析：这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
《木鼓歌》教案附带练习测试
在语文课堂中，教师们常常为了生动有趣地传授知识而采用了一些具有代表性的文学作品来讲授。
其中，民间传说类的文学作品尤其受到欢迎，如《木鼓歌》就是一部优秀的代表作品。
通过对《木鼓歌》的学习，学生们可以更好地了解中国民间艺术特征，领略民间传说的神奇之处。
同时，在教案的设计以及练习测试的设置上，也是需要教师们认真对待、认真编写的。
一、教材背景与作者介绍《木鼓歌》最早于清乾隆年间在陕西汉中地区广泛流传。
据说，这首歌是清朝康熙年间流放到汉中地区的草原部落酋长杨恒化通过鼓词的方式传唱而成。
杨恒化年轻时被清廷控告反叛，逃亡中流落到了汉中一带，成为了木匠。
那时汉中大规模修建土桥，他负责搭建拱桥。
一次他到附近山区寻找树木时，偶然听到当地村民用木鼓唱歌。
从此，他用木鼓唱出了《木鼓歌》。
《木鼓歌》共有“操纵土木、断轻绳”、“暴打鬼差、消灭贪官”、“发动人民，重归故业”，三个故事情节，既富有即兴创造，又有严密的构思，精炼的语言、激昂的旋律，是我国古代传说中颇有影响的一首歌。
二、教案设计1.教材内容分析《木鼓歌》独具古朴草根的气息，其内涵深刻，语言艺术精妙，立意高远，涵盖了众多的中国传统文化元素，是一首历经沧桑、饱经风霜的民间杰作。
2.教学目标通过本次的课程，学生将了解民间文学的特色与特点，理解我国传统文化的内涵及其重要性，品味儒雅传统文化的气息。
3.教学过程为了体现出《木鼓歌》的民间文学特色，教师可以结合中国民间艺术变奏与演绎的传统技巧，通过示范、鼓点、唱词演示等方式使学生深入感知，进一步加深对文本的理解。
4.教学要点本次课程的教学要点包括理解《木鼓歌》的内涵，寻找其体裁特征及故事情节，并对其进行语言分析以及入门体验。
三、练习测试设计在结束本次《木鼓歌》的学习后，为了更好地检测学习效果，教师可以通过一些测验练习，以进一步巩固学生对本文的认识。
1.选择题：(1)《木鼓歌》传唱最广的年代是？A.南北朝B.唐代C.元朝D.清朝(2) 《木鼓歌》中主要描写了哪些情节？A.革命进程B.捉鬼斗法C.木匠工艺D.修建桥梁2.简答题：(1)请简述《木鼓歌》的起源和发展历程。
人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》教学设计1
《木鼓歌》教学设计教学年级：小学五年级教学内容：人教版实验教材五年级上册第六单元教学目标：1、指导学生学唱歌曲《木鼓歌》，用活泼、欢快的声音，有表情、感情的表现歌曲情绪。
表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能用打击乐器为歌曲设计伴奏，在音乐实践活动中培养学生与别人合作交流的能力。
3、了解佤族的木鼓文化和民族风情文化。
教材分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲为一段体，羽调式。
曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。
歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。
学情分析：重点：歌曲情绪的表现和佤族音乐风格的体验。
难点：歌曲音乐要素的掌握和表现。
教具准备课件、钢琴、堂鼓、小军鼓、腰鼓、手鼓等打击乐器教学过程：师：上课！生：起立，老师好！师：同学们，今天老师给你们带来一首乐曲，听一听这首乐曲里，主要是用什么乐曲演奏的？表现了怎样的情绪或场面？（课件播放《丰收锣鼓片段》。
生：乐曲情绪喜庆、热闹，欢天喜地……有鼓、锣、等乐器。
师：很正确，你们还见过哪些鼓？生：大鼓、军鼓、架子鼓……师：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。
接下来，我们听一首歌曲，这首歌曲中的演奏乐器也是一种鼓，请同学们猜一猜这是什么鼓？（播放音乐）生：好像是木头做的鼓发出的声音。
师：这位同学回答的不错但还不够准确，还有要补充的吗？生：木鼓师：回答得非常棒！我们来看一下大屏幕对木鼓的介绍木鼓是特有佤族的一个鼓种，被看作是至高无上的通天神器，是佤族山寨的保护神。
木鼓又分为公鼓和母鼓，每个村寨都有木鼓房，右边是公的，左边是母的。
它的作用呢一是祭神用的，祈祷众神保佑山寨五谷丰登，人畜兴旺。
探究节奏感的《木鼓歌》教案
本文将为大家介绍一篇关于探究节奏感的教案，教案内容是《木鼓歌》。
这是一首很有节奏感的歌曲，让人不禁想要跟着节奏一起摇摆起来。
那么，让我们来一起探究这首歌曲，看看它是如何引导我们发现节奏感的。
一、教学目标1、了解《木鼓歌》这首歌曲的背景以及特点。
2、提高学生的节奏感，让学生能够认真地感受和表达音乐的节奏。
3、通过学习这首歌曲，让学生了解中国少数民族的音乐文化，增强文化自信心。
二、教学内容1、了解《木鼓歌》的背景《木鼓歌》是云南省景东县彝族同胞传唱已久的民歌。
该歌曲旋律流畅，旋律含蓄而又深沉，表现出了彝族同胞豪迈、朴实和开朗的性格特征。
该歌曲是彝族同胞在传播文化和交流感情过程中经常使用的一种工具，具有鲜明的地方特色。
2、认识这首歌曲的歌词和旋律听一段《木鼓歌》的旋律，让学生用手拍打出这首歌曲的拍子。
让学生一起唱起来，让他们感受这首歌曲流畅而平稳的拍子。
同时，让学生理解歌曲的含义，通过学习歌曲的歌词，让他们能够更好地体会这首歌曲所要表达的感情。
3、分析歌曲中的节奏通过学习这首歌曲，让学生了解音乐的节奏感。
让他们在听歌的过程中，拍打出歌曲的节奏，让他们能够更好地感受到音乐的节奏感。
同时，让学生也可以通过学习一些基本的节奏模式，加强自己的节奏感。
三、教学步骤第一步：介绍《木鼓歌》这首歌曲的背景。
第二步：听取歌曲前，让学生了解这首歌曲的作曲者和歌词作者。
第三步：播放歌曲，让学生跟着歌曲的节奏拍打出拍子。
第四步：让学生唱这首歌曲，并分析歌曲中的节奏。
第五步：让学生认真理解歌曲中的含义，并通过音乐来表达出来。
第六步：通过对这首歌曲的学习，让学生了解到中国的少数民族音乐文化。
四、教学效果通过这样的教学方式，让学生能够更好地理解音乐的节奏，让他们能够更好地感受到音乐的魅力。
同时，通过学习这首歌曲，让学生能够了解到中国少数民族的音乐文化，增强文化自信心。
让学习变得更加有趣和有意义。
五、总结通过这份教案的学习，我们可以得到如下几个方面的收获：一、了解了《木鼓歌》这首歌曲的背景和特点。
《石鼓歌》原文及翻译
《石鼓歌》原文及翻译《石鼓歌》原文及翻译《石鼓歌》此诗从石鼓的起源到论述它的价值，其创作目的是呼吁朝廷予以重视与保护。
下面是小编收集整理的《石鼓歌》原文及翻译，希望对您有所帮助！石鼓歌韩愈张生手持石鼓文，劝我试作石鼓歌。
少陵无人谪仙死，才薄将奈石鼓何。
周纲凌迟四海沸，宣王愤起挥天戈。
大开明堂受朝贺，诸侯剑佩鸣相磨。
蒐于岐阳骋雄俊，万里禽兽皆遮罗。
镌功勒成告万世，凿石作鼓隳嵯峨。
从臣才艺咸第一，拣选撰刻留山阿。
雨淋日灸野火燎，鬼物守护烦撝呵。
公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。
辞严义密读难晓，字体不类隶与蝌。
年深岂免有缺画，快剑斫断生蛟鼍。
鸾翔凤翥众仙下，珊瑚碧树交枝柯。
金绳铁索锁钮壮，古鼎跃水龙腾梭。
陋儒编诗不收入，二雅褊迫无委蛇。
孔子西行不到秦，掎摭星宿遗羲娥。
嗟余好古生苦晚，对此涕泪双滂沱。
忆昔初蒙博士征，其年始改称元和。
故人从军在右辅，为我度量掘臼科。
濯冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。
毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。
荐诸太庙比郜鼎，光价岂止百倍过。
圣恩若许留太学，诸生讲解得切磋。
观经鸿都尚填咽，坐见举国来奔波。
剜苔剔藓露节角，安置妥帖平不颇。
大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。
中朝大官老于事，讵肯感激徒媕娿。
牧童敲火牛砺角，谁复著手为摩挲。
日销月铄就埋没，六年西顾空吟哦。
羲之俗书趁姿媚，数纸尚可博白鹅。
继周八代争战罢，无人收拾理则那。
方今太平日无事，柄任儒术崇丘轲。
安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。
石鼓之歌止于此，呜呼吾意其蹉跎。
翻译/译文张生手拿周朝石鼓文的拓本，劝我写一首咏赞它的石鼓歌。
杜甫李白才华盖世但都作古，薄才之人面对石鼓无可奈何。
周朝政治衰败全国动荡不安，周宣王发愤起兵挥起了天戈。
庆功之时大开明堂接受朝贺，诸侯接踵而至剑佩叮当撞磨。
宣王田猎驰骋岐阳多么英俊，四方禽兽无处躲藏都被网罗。
为把英雄功业刻石扬名万世，凿山石雕石鼓毁坏高山嵯峨。
随从之臣才艺都是世上第一，挑选优秀撰写刻石放在山坡。
任凭长年雨打日晒野火焚烧，仗着鬼神守护石鼓永不湮没。
木鼓歌教案
木鼓歌教案木鼓歌教案教案目标：1. 学习木鼓的基本技巧和演奏方法；2. 学习常见的木鼓歌曲，培养对节奏和音乐的感觉；3. 培养集体协作和团队精神。
教学准备：1. 木鼓；2. 音乐播放器；3. 物体如书本等。
教学步骤：Step 1：介绍木鼓1. 引导学生观察木鼓的外观和结构；2. 介绍木鼓的发音原理和基本演奏技巧；3. 演示基本的击打和拍打方法。
Step 2：热身活动1. 将学生分成小组，每个小组选择一首流行歌曲；2. 引导学生用木鼓合奏这首歌曲的节奏部分；3. 让学生在小组之间交流并展示他们的演奏。
Step 3：学习木鼓歌曲1. 选择一首适合初学者的木鼓歌曲；2. 演示歌曲的节奏和演奏技巧；3. 引导学生跟随节奏和演奏技巧，逐步学习歌曲的每个部分；4. 引导学生在小组内练习并合奏整首歌曲；5. 让学生在教室中展示他们的演奏。
Step 4：创作木鼓节奏1. 引导学生用木鼓创作自己的节奏；2. 可以给学生发放物体如书本、铅笔等，让他们用这些东西和木鼓一起演奏；3. 引导学生用这些节奏和他们学过的木鼓技巧合奏一段小曲子；4. 让学生在小组中互相交流并展示他们的创作。
Step 5：总结和展示1. 引导学生总结学习木鼓的体会和收获；2. 让学生在大班中展示他们学到的木鼓歌曲和创作；3. 奖励学生表现突出的小组和个人。
教学扩展活动：1. 可以带领学生去参观音乐学校或乐器制作工厂，增加他们对音乐和乐器制作的了解；2. 可以组织学生进行木鼓演奏比赛，给予奖励和鼓励。
教学反思：1. 教学过程中要注意调动学生的积极性，激发他们对学习木鼓的热情；2. 在教学中要注重培养学生的团队合作能力和创新能力；3. 根据学生的实际情况，适当调整教学进度和内容。
《木鼓歌》教学设计
《木鼓歌》教学设计一、教学目标1、让学生了解木鼓的文化背景和意义，感受少数民族文化的独特魅力。
2、引导学生学唱《木鼓歌》，准确把握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
3、通过歌曲的学习，培养学生的音乐感知能力、表现力和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确把握《木鼓歌》的节奏和旋律特点，能够流畅地演唱歌曲。
（2）理解歌曲所表达的情感，通过演唱传达出歌曲的内涵。
2、教学难点（1）歌曲中复杂的节奏型和音准的把握。
（2）如何引导学生在演唱中融入对少数民族文化的理解和感受。
三、教学方法1、讲授法：讲解木鼓的相关知识和歌曲的创作背景。
2、演示法：教师示范演唱，展示正确的发声方法和演唱技巧。
3、练习法：学生通过反复练习，熟悉歌曲的旋律和节奏。
4、讨论法：组织学生讨论歌曲所表达的情感和文化内涵。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于少数民族敲木鼓庆祝节日的视频，让学生观察并感受木鼓在少数民族生活中的重要地位和作用。
（2）提问学生对视频中木鼓的印象，引导学生思考木鼓所代表的文化意义。
2、知识讲解（1）向学生介绍木鼓的历史渊源、制作工艺和在少数民族文化中的象征意义。
（2）讲解《木鼓歌》的创作背景，让学生了解歌曲所反映的少数民族生活场景和情感。
3、歌曲欣赏（1）播放《木鼓歌》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）引导学生注意歌曲的速度、力度和情感变化，为后续的学唱做好准备。
4、学唱歌曲（1）教师逐句教唱歌曲，重点强调歌曲中的节奏型和音准问题。
（2）学生跟随教师的钢琴伴奏，轻声哼唱歌曲，熟悉歌曲的旋律。
（3）让学生分组练习演唱，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感表达，如欢快、激昂、自豪等，让学生在演唱中融入相应的情感。
（2）指导学生注意歌曲中的强弱变化、呼吸控制和声音的连贯性，使演唱更加生动、富有表现力。
6、拓展活动（1）组织学生分组进行歌曲的表演，鼓励学生加入简单的舞蹈动作和表情，增强表演的感染力。
木鼓歌 教学设计
木鼓歌教学设计1教学目标知识与技能：初步认识佤族木鼓，能用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。
能运用已学过的节奏型为歌曲伴奏。
过程与方法：鼓励学生大胆为歌曲设计伴奏型，合作用鼓乐为歌曲伴奏。
培养学生的节奏感。
采用听唱法学唱歌曲，在活动中感受歌曲情绪，体验合作学习的快乐。
态度、情感与价值观：通过了解木鼓、欣赏体验佤族欢乐歌舞场面，激发学生对民族音乐及鼓乐文化的兴趣。
2学情分析音乐教学活动应坚持以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的创新意识，提高学生的音乐素养。
五年级的学生性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实。
但在音乐知识，尤其是对我国少数民族音乐及乐器的了解和认识还比较粗浅，歌唱情感的表达上稍有欠缺。
因此我在教学中运用信息技术教学通过欣赏图片、播放视频资源等手段激发学生的学习兴趣。
3重点难点重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。
难点：引导学生用一定的节奏型为歌曲伴奏。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境，激趣导入1、播放音频：聆听鼓乐片段（师：同学们，快乐的音乐之旅即将开始。
首先让我们聆听一个音乐片段，你能听出是什么乐器在演奏吗？表现出怎样的场面？）（生：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。
）师谈话激趣：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，鼓的种类有300余种。
各地区各民族的鼓文化不尽相同，极富魅力。
2、课件出示架子鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、非洲鼓、拨浪鼓图片。
鼓励学生选择认识的鼓介绍给大家。
（同学们，看一看，老师为大家带来哪些朋友，你认识它吗？）3、播放佤族木鼓舞视频，初步感知佤族与木鼓。
（师：有一个神秘而热情的民族，他们把鼓誉为最尊贵而神圣的乐器。
让我们来欣赏他们与鼓共舞）。
【设计意图：学生通过聆听音频、观看图片、视频、感受氛围等信息技术手段激发了学生对佤族以及佤族木鼓的极大兴趣。
为本课教学内容做了很好的铺垫。
】活动2【讲授】二、初步了解佤族木鼓图文结合，了解佤族木鼓相关知识。