谁的红果多教学设计[1]
《谁的红果多》(教案)
《谁的红果多》（教案）一、教学内容：本节课讲述的是小兔子家庭的水果树上挂着红果、黄果和绿果，现在要把这些果实分给小兔子和小鸟，那么应该如何分配呢？这就是本节课的故事《谁的红果多》。
通过本节课的学习，能学习到如何进行简单的小学数学口算运算和分配问题。
二、教学目的：1. 正确掌握本节课的数学运算方法及其应用。
2. 感受小学数学口算运算和分配问题的趣味性。
3. 提高小学生分配问题和计算能力。
4.增强小学生计算能力意识。
三、教学重点与难点：1.学生掌握清楚本节课的数学运算方法及其应用。
2.学生理解并掌握如何进行分配问题的计算方法。
3.学生了解如何使用口算运算方法和显示符号进行数学口算运算。
4. 掌握如何使用计算方法进行快速计算。
四、教学过程：1.导入：本节课我们来看看通过什么方法来分配糖果和水果？这是一个分配问题，分配问题可以通过进行口算运算方法和符号运算方法进行。
2.学习:2.1 通过话题展开故事引导同学进入故事场景，同学们可以通过在心里设想的方式参与故事。
故事：小兔子家的果树上，挂着红果、黄果和绿果。
在分配红果给小鸟和小兔子的时候，小鸟不同意，所以两个小友谊发生了问题。
最后，他们的妈妈告诉他们，只有分一半红果给小鸟才能解决问题。
同学们可以看看这个问题，琢磨一下如果要给小鸟多一点，应该怎么分配呢。
2.2 让孩子尝试计算一下裂果的数量，并进行简单的口算计算，可以让学生自由选择计算的方法，比如加减乘除等方法。
2.3推导分配问题的解决方式，同学们可以根据自己的理解进行解决。
比如：在分配裂果的时候，它们可以通过图形和数量的比较进行分配，如果要分得多一点，是可以增加分配比例的，或者通过增加果树数量来解决。
同学们在计算时，要注意下手准确，计算规范，可以使用手抄本在其中进行口算计算。
2.4 让学生体会小学数学的趣味性，并紧密结合生活实际，切实提高学生的数学口算运算能力和分配能力，同时可以利用游戏和小组合作来促进学生的学习兴趣和合作意识的培养。
谁的红果多教案设计
谁的红果多优秀教案设计一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识红果，了解红果的形状、颜色和味道。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、表达力和动手能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然、珍惜食物的品德。
二、教学内容1. 红果的形状、颜色和味道。
2. 红果的种植、成熟和收获过程。
3. 比较不同红果的数量，学习简单的数学概念。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿观察红果的形状、颜色和味道。
2. 讲解法：向幼儿讲解红果的种植、成熟和收获过程。
3. 比较法：让幼儿比较不同红果的数量，学习简单的数学概念。
4. 实践法：让幼儿参与红果的种植、成熟和收获过程。
四、教学准备1. 教具：红果图片、实物红果、红果种植园地、数学道具等。
2. 环境：创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
五、教学过程1. 导入：带领幼儿观察红果图片，引导幼儿说出红果的形状、颜色和味道。
2. 讲解：向幼儿讲解红果的种植、成熟和收获过程，让幼儿了解红果的生长特点。
3. 实践：让幼儿参与红果的种植、成熟和收获过程，培养幼儿的动手能力。
4. 比较：出示不同数量的红果，让幼儿比较并说出哪个红果多，哪个红果少。
六、教学活动1. 红果拼图：准备不同形状的红果拼图，让幼儿拼凑成完整的图案，锻炼幼儿的观察力和手眼协调能力。
2. 红果分类：将红果按照形状、颜色进行分类，让幼儿学习分类知识。
七、教学评价1. 观察力评价：通过红果拼图活动，观察幼儿的观察力和手眼协调能力。
2. 表达能力评价：在教学过程中，注意记录幼儿对红果的描述和表达。
八、教学拓展1. 带领幼儿参观红果种植园地，亲身体验红果的生长过程。
2. 开展红果美食制作活动，让幼儿亲手制作红果相关的美食，培养幼儿的动手能力。
九、教学反思在教学过程中，及时观察幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学方法和内容。
注重培养幼儿的观察力、表达力和动手能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
十、教学计划1. 下一节课程内容：介绍红果的食用方法和营养价值。
北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学设计1
《谁的红果多》教学设计教材简析及学情分析：本课是一年级下册第三板块第四课时内容，是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的，学生在学习了20以内数的基础上，已经积累了一些比较熟的大小的经验，但抽象比较数的大小比较困难。
教学目的：1、在操作中学会比较100以内数的大小。
2、初步感受一系列数的规律。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点：掌握比较数的大小的方法。
教学难点：运用比较数的大小的方法解决相关问题。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、教师运用课件出示教材第28页情境图，及文字“我有21个红果”、“我有18个红果”学生讲述图上内容。
2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？（可能想到谁的红果多，小熊的红果多）3、学生观察思考与同桌说一说。
4、师：这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。
【设计意图：运用课件出示情境图，并引出数学问题，使学生能够很自然的投入到数学学习，并且感受到生活中处处有数学。
】二、探究发现，建立模型。
1、学生讨论汇报：2、谁的红果多？你是怎么想的？同桌合作，把这两个数表示在计数器上，然后用“＞”连接起来。
3、写一写，比一比。
学生看图独立完成，交流反馈。
4、看一看，填一填。
学生看图独立完成，交流反馈。
【设计意图：通过让学生思考讨论汇报，经历知识形成的过程，通过“写一写，比一比”、“看一看，填一填”等活动丰富加深学生对数的大小的感知，发现数列的规律。
】三、理解应用，强化体验。
1、学生独立完成教材第29页练习题。
2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的方法。
【设计意图：让学生先独立完成练习，然后再交流讨论，说清自己的方法，目的是使学生加深对新知的巩固及运用。
四、总结归纳，提升经验。
1、教师引导学生总结：这节课，通过学习，大家知道了什么？你有哪些收获？2、布置课外活动：在生活中发现比较数的大小这类数学问题。
【设计意图：一节课即将结束，让学生对整节课的学习活动做一一回顾，对重点内容进行夯实。
《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》教学设计教学目标：1.让学生能正确比较 100 以内数的大小并掌握比较两个数大小的方法，初步感受一列数蕴含的规律。
2.培养学生观察与操作的能力、思考与概括的能力、自主探索及语言表达的能力。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：会比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学准备：教具：课件、计数器。
学具：计数器。
教学过程：一、激趣导入同学们，秋天是什么季节，没错，秋天是收获的季节，森林里的红果就熟了，你们瞧！小熊和小猴一起到森林里采红果，它们正在比赛谁采得红果多呢！（课件出示：28页主题图）今天我们就来研究一下小熊和小猴谁采得红果多（板书课题：谁的红果多）二、动手实践，做中学活动一：动手实践——探索相同数位的数比较大小的方法。
师：看主题图，你都获得了哪些数学信息？生：小熊采了21个红果，小猴采了18个红果（板书 21 18）师：请大家想一想，它俩到底谁采得多呢？（生想）师：孩子们，21 真的比 18 大吗？那同学们是怎样比较出 21 比 18 大呢？学生可能会想出以下方法：1.21 在 18 的后面，21 比 18 多，2.21 有二个十多，18 只有一个十多，所以 21 比 18 多。
3.21 十位上是 2,18 十位上是 1,20 比 10 大，所以 21 比 18 多。
4.21 比 20 多，18 还没有到 20，所以 21 比 18 多5.摆计数器，21 十位上是 2，18 十位上是 1,2 个十大于 1 个十，所以 21> 18，是小熊拿的多……师：这位两同学说的真有道理！那谁能用我们学过的符号来表示。
板书＞，读一下这个式子。
我们除了可以说 21＞18，还可以怎样说？反过来我们可以说 18 小与 21，写作 18<21。
6.反馈练习：同桌两人用手上的卡片比较两个数的大小，并说一说为什么？教师引导学生概括比较数位相同的数比较大小的方法：位数相同时，要从最高位比起，最高位大的这个数就大。
谁的红果多教学设计_一年级数学教案_模板
谁的红果多教学设计_一年级数学教案_模板一、教学目标知识目标：使学生能够正确计数红果的数量，并能通过观察和比较不同对象之间红果数量的多少。
技能目标：通过实践操作，提高学生的数数能力和观察能力，培养其在生活中运用数学解决问题的能力。
情感目标：激发学生对自然事物的好奇心和探究欲，通过小组合作，培养学生的协作精神及竞争意识。
思维能力目标：通过对比不同对象的红果数量，让学生初步理解相对大小的概念，发展学生的初步逻辑思维能力和推理能力。
1. 知识与理解：使学生能够初步理解数量比较的概念，知道如何比较两组或多组物品的数量。
知识与能力：通过本课的学习，使学生初步掌握比较两组或多组物品数量的方法，并能够正确比较物体的数量多少。
通过大量的实际操作活动，培养学生解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。
能够加深学生对基础数学概念的理解和运用。
过程与方法：本节课将引导学生通过观察和比较的方法，发现物品数量的差异，从而学会比较物体的多少。
教学中要利用丰富的现实背景与儿童的生活经验，使学生更好地理解和应用数学。
并通过实践操作和小组讨论等教学方式让学生参与学习，深化对数量比较概念的理解。
三情感态度与价值观：在教学中培养学生的观察能力、分析能力以及合作精神。
通过比较活动，让学生感受到生活中处处有数学，数学是解决实际问题的工具，增强对数学学科的兴趣和信心。
注重培养学生积极参与学习的态度以及乐于助人的精神。
教学重点与难点：重点是如何让学生掌握正确比较物品数量的方法；难点是使学生理解并运用比较数量多少的逻辑思维。
对于一年级的学生来说，这是他们首次接触此类概念，因此需要通过直观形象的实例和丰富的活动帮助他们理解。
教学难点在于如何将理论知识转化为实际操作能力，使学生能够在日常生活中灵活运用所学知识。
教学内容及过程：教学内容是让学生通过直观比较两组物品的数量来学会如何进行数量比较。
教学方法将采用启发式教学法和实践操作法相结合的方式进行。
在讲授过程中将采用多媒体辅助教学工具帮助学生更好地理解和掌握概念。
一年级数学下册谁的红果多教案
一年级数学下册谁的红果多教案一年级数学下册谁的红果多教案「篇一」【教学目标】1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。
2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。
3.引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
4.培养学生的合作意识和交往能力。
【教学重点】引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
【教学难点】经历探究计算十几减9的思维过程。
【教学准备】多媒体课件、口算题卡、小棒【教学过程】一、热身赛①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=(1)集体订正(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的?(3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗?(4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。
好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。
(板书课题：十几减九的练习课)二、导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗?生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧!生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。
原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。
当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗?生：有!师：好，下面就进入我们的闯关活动。
1.速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算18-9=2.看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。
第三单元《谁的红果多》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数量比较的基本概念、加法运算及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《谁的红果多》的教学过程中，我发现学生们对数量比较的概念掌握得还不错，他们能够通过观察和实际操作，较为准确地判断两组红果的数量关系。但在加法运算的部分，有些学生还显得有些吃力，需要进一步巩固。
课堂上，我尝试通过生活化的案例和实验操作，让学生们体会到数学知识在实际生活中的运用。从学生的反馈来看，这种教学方式还是比较受欢迎的，他们能够更直观地理解数量比较和加法运算的概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数量比较的基本概念。数量比较是观察和判断两组或多组物品的数量关系（多、少、一样多）。它是我们日常生活中常用的数学方法，帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过比较两组红果的数量，找出哪组红果多、哪组红果少或两组红果一样多。
1.培养学生的观察分析能力：通过观察、比较不同数量的红果，使学生能够自主发现数量关系，提高观察问题、分析问题的能力。
2.发展学生的逻辑思维能力：引导学生运用加法运算解决实际问题，培养逻辑推理和数学思维能力，为更高年级的数学学习奠定基础。
3.提升学生的实际问题解决能力：结合生活情境，让学生学会运用所学知识解决实际生活中的数量比较和加法运算问题，增强学生的应用意识。
其次，课堂实践活动的设置还有待优化。虽然学生们对实验操作很感兴趣，但在操作过程中，我发现部分学生还未完全理解加法运算的原理。为此，我计划在接下来的课程中，增加一些更具针对性的实践活动，让学生在实践中更好地掌握加法运算。
北师大版数学小学一年级下册《谁的红果多》公开课教学设计
北师大版数学小学一年级下册《谁的红果多》公开课教学设计《谁的红果多》教案课题北师大版一年级下册第一单元《谁的红果多》新授知识目标以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
课时第1课时课型结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100教学目标能力目标进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
情感目标激发学生的求知欲和研究数学的兴趣。
教学重点教学难点教具准备学具准备教学方法体会数位的意义，会比较100以内数的大小。
抽象地比较100以内数的大小。
课件计数器合作探究教学过程教学步骤教师活动1、课件出示情境图。
学生活动设计意图1、学生讲述图上运用课件出内容。
2、可能想到：谁的红果多？示情境图，并引出数学题目，使学创设情境导入新课2、提问：从图中你了解到了什么？想到了什么？”（提醒：公园里来了两只小动物，同学们快看，他们是谁？他们手里拿着什么呢？有多少个红果呢？）3、这节课我们就一起学比较数的大小。
小熊的红果多。
生能够很自然的投入到数学进修，并且感遭到3、激发进修兴生活中到处趣。
有数学。
合作探究树立模子拓展应用内化新知1、谁的红果多？你是怎样想的？2、组织学生交流，在交流中重点指导学生说请自己的办法。
1、学生自主探究。
先用方块摆一摆，再过渡到计数器上拨一拨。
2、学生讨论汇报：通过让同桌合作，把这两学生思考讨个数在计数器上表示论汇报，经鼓励学生用不同的方法：出来。
对照计数器写出历知识形成方法一：用数的顺序比较。
办法二：用什物模子比较。
办法三：借助计数器比较。
方法四：用数的组成比较。
……3、写一写，比一比。
要比较的两个数。
的过程，通过“写一写，比一比”“看一看，填一3、独立完成，汇填”等活动直接利用计数器模型，写报交流自己的想法。
丰富加深学出要比较的两个数，从数位角度来比较大小。
小结：概括比较数的大小的办法。
4、看一看，填一填。
写出比45大的数，写出小结：生对数的大小的感知，①十位和个位上发现数列的的数字都不一样，比十规律。
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谁的红果多教学设计
教学内容：北师版小学数学一年级下册第28-29页“谁的红果多”。
教学目标：
1.知识与技能：学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.过程与方法：通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
3.情感、态度和价值感：激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点：探索比较100以内数的大小的方法。
教学方法：知识迁移法、操作法、谈论法、练习法
教学准备：计数器、卡片、课件
学具：计数器、数字卡片，小方块
教学过程
一、故事引入
小兔在动物王国里开了一家动物餐厅，小熊和小猴都跑去当服务员了。
这一天，生意特别好，兔老板说：“快去拿一些红果来给客人，比一比谁拿的多！”小熊和小猴急急忙忙去拿红果，小熊说：“我有21个红果。
”小猴说：“我有18个红果.”孩子们，请你们来当裁判，到底谁拿的红果多？这一节课，我们就来探讨到底谁的红果多！
板书课题：谁的红果多
二、探究新知
1.在具体实物中感知两个数的大小。
让两名同学扮演小熊和小猴，各自拿着自己个数的红果。
让学生去数，观察直观对比。
(学生自由说)
（课件出示主题图）
提问：怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？
2.请同学们先独立思考，小组内讨论，（或者利用你的学具小棒，小方块，计数器摆一摆）探究比较大小的方法。
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？
学生组内交流，可能找到的方法有：
方法1：用数的顺序比较。
（根据100以内数的顺序，从前往后数。
先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。
用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。
（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助计数器比较。
（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用数的组成比较。
（21的十位上是2，表示2个十，18
的十位上是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）
3、借助计数器比较两个数的大小
写一写，比一比
师:请同学们独立在书上完成，集体订正，指名说一说。
32＜34
（十位上都是3颗珠子，就比较个位上，32的个位有2个珠子，34的个位有4个珠子。
）
100﹥99
生：在数数的时候，数了99，再添上1才是100，所以100比99大。
生：三位数比两位数大。
生：100的百位上有一颗珠子，而99的百位上没有珠子。
提问：刚才我们比较都有图形来帮忙，如果没有这些学具，图形怎样比较两个数的大小？
三、整理比较方法
同桌讨论下面三种情况怎么比较数的大小？
21﹥18 两位数比较大小，先看十位，十位上的数大，这个数就大；
32＜34如果十位上的数相等，看个位，个位上的数大的这个数就大。
100﹥99 位数不同时，位数多的数大，
（对踊跃发言者，说话完整的孩子用给红果进行奖励。
）
四、巩固练习。
（闯关赛）
1、第一关：比一比，请在○里填上“＞”“＜”“＝”。
（分别打手势比较这两组数的大小）
45○54 50 ○54 79 ○79 100○89
2、第二关：填一填。
课本第29页第2题。
答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案。
（提问：是怎样想的？）
（实物投影学生作业，对作业优秀者进行奖励。
）
3. 第三关：数学卡片游戏，老师拿10张卡片，指10名同学各自抽出一张，小于60的站在一起，大于60的站在一起。
并能把每组卡片按照从小到大的顺序排列吗？
思考题：把小熊和小猴的红果分给咱们班同学一人一个，够吗？
五、总结
1、说一说本节课你学会了什么？（让学生用自己的语言描述两数的比较方法，教师加以总结。
）
2、你认为今天谁的表现最好？（学生评价选出，老师及时表扬）
六、板书设计：
谁的红果多
21﹥18 32＜34 100﹥99
公开课《谁的红果多》教学设计
旧县镇中心小学陈秀玲
2017年3月16日。