画杨桃集体备课初稿(1)
三年级语文集体备课--《画杨桃》
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？
3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？ 老师是怎么对待的？
4、老师讲的话一共有几句？ 老师这段话的主要意思是什么？ （四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）
5、自由朗读第二段。
六、讲读第三段。
八、总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时, 不要先认为别人错了, 要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛, 要实事求是。如果我们每个人都能这样做, 能使我们每个人一生都得到好处, 我们要牢记这个道理。
2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
3．《画杨桃》这一课, 是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候, 仍然记忆犹新, 说明这件事让他难忘。回忆自己想说的事, 先和同桌说一说。比一比, 谁说得好。
学习第七自然段, 自由读这一自然段。
提问:
（l）老师的话里共有几句话？
（2）前两句告诉了我们什么？
（3）举例子说说怎么就叫角度不同, 样子不一。（板书角度不同, 样子不一。）
（4）同一事物, 当别人和自己看到的不同时, 应该怎样做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？ （看到什么, 就是什么, 不要受别人影响。）
3、理解老师说的一段话中句与句的联系, 体会怎样把一段话写清楚。
4、复述课文, 体会同一个事物从不同角度看会有所不同, 从中受到科学思想方法的教育。
5、能联系全文内容, 感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题, 处理问题。
5.能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
《画杨桃》集体备课教学设计
11、《画杨桃》集体备课教学设计教学目标：1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
4、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
教学重点：理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学难点：指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。
第一课时课时目标1、学会读写本课12个生字，查字典，联系山下文理解“审视”“和颜悦色”等词语。
2、整体感知课文内容，能用自己的话概括课文讲了一件什么事。
3、能在熟读的基础上设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
重点难点：抓住重点词句，初步感知课文内容。
教学过程一、看图导入出示课件，看图片，认识杨桃的形状。
板书课题。
二、出示学习目标，检查预习1、认读生字新词，正音。
2、小老师领读，认读生字新词，交流词意。
3、填空式概括课文主要内容。
三、检查课文的朗读1、小组展示读，个人展示读议。
2、分角色朗读对话，指导读出语气。
3、齐读最后一段，说说你的理解。
四、当堂检测1、生词认读解释。
2、近义词反义词的积累，多音字的组词。
3、用不像，，，而像，，，和不要，，，要，，，说话。
五、合作学习生字1、认读生字，比赛组词。
2、交流书写记忆方法。
3、强调重点生字的书写。
作业:抄写生字词语。
并用两个重点次造句。
第二课时课时目标1、知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。
2、理解父亲和老师的话中蕴涵的深刻道理。
3、抓住重点句子理解课文内容。
重点难点：懂得无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是。
教学过程：一、复习导入听写词语，抽查朗读课文片段。
二、自主阅读1、我是怎样画杨桃的？2、找出关键词，读一读，悟一悟。
3、我为什么会画成五角星？4、什么叫想当然？举例子来说。
集体备课《画杨桃》.doc
画杨桃知识目标：认识６个生字，会写１２个生字。
正确读写“叮嘱、审视”等词语。
情感目标：有感情的朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
能力目标：抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
重点难点：学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学准备：实物杨桃、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、直接导入二、再读课文，复习词语。
１、自读课文，要求：读准字音，读通语句。
２、认读“叮嘱、审视”等词语。
教写“肃”三、品读课文过渡：图画课上什么事让老师的神情变得严肃了？1、请同学们接下来再默读文章2——12自然段，想一想。
2、学生回答后出示句子，品读：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”3、老师看了“我”的画，到我的座位上审视了一下讲桌上的杨桃。
“审视”是什么意思？“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”引导学生抓住感叹号品读感受朗读语气的坚定。
4、为什么“我”会把杨桃画成五角星的形状？学生说，课件随机出示。
出示父亲的话，理解“叮嘱”。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”（1）指名读“父亲”的话，谈谈自己的理解。
（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）（2）小结板书：是什么样，画什么样。
（3）我遵从父亲的教诲，出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”指名读，体会到了什么？（4）出示杨桃，学生在自己座位上审视，你看到的杨桃是什么样子的？为什么同一个杨桃会看到不同的形状呢？5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才让刚才嘲笑我的同学一个一个坐到我的座位上看，“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。
”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。
”指名学生说出自己的理解体会。
6、出示两组对话：“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像！”“不……像。
《画杨桃》集体备课表(初稿)
语文学科集体备课教学设计方案
年级：二年级
主备人：第13 周
过
师
生
互三、再读感悟
1、快速读课文，找一找课
文那几个自然段写了“我”画杨
桃。
（1）指名读第二自然段说
说你体会出什么？（体会“我”的
一丝不苟）。
（2）抓住重点词语有
感情的读
2、为什么我能这样画画，
结合上文来谈一谈。
（引导学生
学习父亲的话）
3、我画的这样认真，自以
为画的很准确，当我把画交出去
的时候，同学们有什么反映？
（生说，读，表演，体会同学们
嘲笑的态度）借助朗读、表演这
种形式让学生更容易进入课文
的人物中，更容易体会人物的内
心世界
4、老师的态度怎样呢，默
读课文6——17自然段，找出老
师动作的词语（看、走、坐、审
视……）体会老师的态度与同学
们的截然不同
5、让我们一起来听听老师
是怎样说的。
（出示老师的话）
（1）指名读，老师说了几
句话。
快速朗读课文
指导学生抓住重
点词句来理解、体
会课文内容，提高
学生的阅读能力。
(精品教案)《画杨桃》讲课稿模板(通用6篇)
（精品教案）《画杨桃》讲课稿模板（通用6篇）《画杨桃》讲课稿模板（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要预备好一份讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。
我们该如何去写讲课稿呢？以下是小编整理的《画杨桃》讲课稿模板（通用6篇），欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
这是人教版三下第三组的一篇精读课文，要紧说的是图画课上练习画杨桃时发生的情况。
“我”依照自个儿看到的，把杨桃画成像个五角星的模样，同学们觉得好笑，老师却经过这件事，启示同学们知道得了看咨询题或做情况的时候，别能凭空想象，要坚持科学的思想办法，一切从客观存在的实际动身，实事求是，别要轻下结论。
1．认识6个生字，会写12个生字，正确读写“嘱咐”等9个词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文中老师讲的那段话。
3．抓住重点词句，明白课文内容，知道得不管做啥事或看咨询题都应该实事求是。
1．直观教学法：揭题时，运用图片、多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离。
2．朗读体味法：本课的对话较多，适宜朗读。
经过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生明白人物的心里活动，体味人物的思想变化，并且对学生举行有效的语感训练。
3．培养学生良好的读书适应，让学生运用“读、找、想、品、写”的办法学习课文。
（一）揭题出示学生课前美术课杨桃的写生画，观赏引出课题。
（由于学生对杨桃并别十分熟悉，所以课前结合美术课对杨桃举行写生，一方面是对这种水果的熟悉，另一方面也了解杨桃在别同角度的模样，为学习、明白课文作铺垫。
）（二）初读课文，感知内容1．自由读课文，自觉标出小节号、生字、词语等。
2．指名读读得好或难以读好的段降，随机正音，指导学习生字。
（本课的生字并别多，别独立安排识字，在朗读中结合学习生字词。
）3．课文要紧说了啥事？“画杨桃”是哪部分？在书上标出。
（三）想象朗读，明白内容1．“我”是怎么样画杨桃的？在书上找出词语。
教师板书。
2．看了“我”的画，同学们有啥反应？分角XXX朗读课文。
三年级《画杨桃》第一课时教学设计范文（通用6篇）
三年级《画杨桃》第一课时教学设计三年级《画杨桃》第一课时教学设计范文（通用6篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的三年级《画杨桃》第一课时教学设计范文（通用6篇），欢迎大家分享。
三年级《画杨桃》第一课时教学设计1一、教学目的：1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。
能有感情地朗读课文。
2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。
3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。
二、教学重难点：教学重点：第二部分教学难点：理解教师所说的那段话。
三、教学方法：整体阅读法、情境教学法、讨论法……四、教具准备：杨桃五、课时安排：三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段六、过程设计：第一、二课时一、课前谈话：出示“智慧树”，提出自我评价要求。
二、揭示课题：23、画杨桃三、检查学生预习情况：1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。
（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。
四、理解课文：1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化——快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。
2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。
3、理解老师说的那段话。
（1）、出示重点句子，读一读。
（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。
因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。
《画杨桃》第一课时教学设计3篇(精选最新)
《画杨桃》第一课时教学设计3篇【学习目标】1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写15个词。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。
【教学准备】1、实物杨桃;与美术老师合作让学生画一画杨桃。
2、生字卡片;第一课时程序教与学意图一、看杨桃1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状?本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。
看看课文讲了一件什么事?2、板书课题：11画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定基础。
二、读课文1、自由读课文;要求：⑴会认6个生字;⑵会读课文;⑶知道讲了一件什么事。
2、认字，同学互查，记分;3、指名读课文，边听边想：⑴谁读得最棒?⑵课文讲了一件什么事?(我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。
) 让学生学习概括，从整体上了解课文内容。
同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。
三、学提问1、默读边读边思考，划出重点词句。
不懂得地方提出问题来讨论。
2、老师观察，了解学生默读的情况：⑴是否划出重点词句?⑵是否会提问?3、评价提问：看谁会问?问的问题最有探究的价值。
例如：我画的杨桃为什么像五角星?老师的神情为什么变得严肃? 要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。
四、齐探究1、读第一段，讨论：⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方?为什么这样要求我?理解：经常、叮嘱、想当然等。
(从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。
)⑵练习朗读。
突出很严经常是什么样，就画成什么样这些词。
2、读第二段，讨论：默读，我是怎样画杨桃的?我认为画得怎样?画出重点句。
认认真真地看老老实实地画。
自己觉得画得很准确。
说说自己的体会：我画画一丝不苟。
3、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢?面对我的画是什么态度?画出重点词句：哈哈大笑是这个样子吗?是五角星吧!不改变愿意。
《画杨桃》教学设计 6篇
《画杨桃》教学设计篇15第一课时一、创设情景，提出问题1、欣赏杨桃图片，介绍杨桃资料，实物展示，交流杨桃的知识。
2、板书课题11《画杨桃》齐读3、看到题目，你们想知道什么？围绕课题质疑4、轻声朗读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。
5、检查自学生词的情况，理解“严肃”“熟悉”“教诲”“和颜悦色”等词意，并造句。
意图：这一设计首先是想让学生初步了解文章大意，同时把学习词语放到具体的语境中去，既使学生理解了词义，又使学生在理解的基础上运用词语。
6、分段读文，纠正读音。
7、快速浏览课文想一想写图画课上的是从哪儿开始，到哪儿结束？讨论每一部分内容。
8、小组内分段读文，提出不懂的问题，用“？”表示出来。
在小组内解决。
小组长记录没有解决的问题二、整合问题1、同学们和老师对“我”的画分别是怎样评价的？2、老师的神情为什么变严肃了？3、老师说的那段话是什么道理？三、解决问题1、默读课文，看看课文主要写的是什么事？2、指名读第一段，思考：父亲对“我”画画有什么要求？在文中画出语句。
说说自己的体会。
抓住重点句：你看见意见东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
3、理解“经常”“叮嘱’词义4、指导朗读、美读、评议读等。
四、归纳概括父亲的教导与下面画杨桃有什么关系呢？下节课就会揭开答案。
五、指导书写1、出示字卡认读，组词，对比记忆：排———靠悔———诲响———晌副———福2、指导笔顺：嘱肃熟悉等字。
4、生练习书写，评议，展示。
第二课时一、复习导入1、听写词语。
2、听读课文，说说课文的内容。
二、解决问题1、默读课文，边读边思考：同学们和老师对“我”的画分别是怎样评价的？在文中画出相关词句，并写写自己的感受。
2、小组内交流，全班汇报勾画的语句及感受。
表情读同学的表现：哈哈大笑起来……3、指名读第二段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画的怎样？抓住语句：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
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学科
语文
年级
三年级
主备人
李燕燕
备课时间
2015年3月21日
教学内容
11 画杨桃
教案设计
议 课 记 录
教学目标：
1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。培养学生的说话能力。
2、正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、严肃、和颜悦色”等词语
3、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。
①出示杨桃，让学生观察，看看从不同的角度看到的杨桃分别是什么样子的
②学生说出作者把杨桃画成五角星的原因
③“我”为什么能够这样实事求是的画呢
（学生读父亲的话）
（2）小结：
我把杨桃画成五角星，不仅是因为“我”看的角度不同，还因为爸爸平时对“我”严格教育。
3.学习课文第11-18自然段
（1）学生默读第11-18自然段
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍,交流识字方法。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思,你理解了哪些新词意思怎么理解的（交流）。
3、课文主要讲了一件什么事？
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况
1、指读生字词。
2、自由读课文。
本文讲的是一件什么事？
3、联系上下文理解词语
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
霍城县第一小学集体备课初稿设计
教案设计
议 课 记 录
今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？
（2）怎样画杨桃？
（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容
投影出示思考题：
四、质疑
提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、布置作业
l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
板书设计： 11 画杨桃
审 晌 肃
霍城县第一小学集体备课初稿设计
教案设计
议 课 记 录
第二课时
教学目标
理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
4、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
过程与方法：
学生自读自悟、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，小组讨论，全班交流。
情感态度价值观
理解课文内容，懂得无论是做事还是看问题，都应该事实秋实的道理。
重点、难点
重点、抓住重点词语理解课文内容。组合作、探究，通过讨论使学生加深对课文内容的理解。
教学过程
一、新课 导入
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢今天我们继续学习课文。
二、逐段深入理解课文
1.学习课文第一自然段
（1）学生自由朗读
（2）你从中体会到了什么（是……就……不要）
（3）“想当然”怎样理解
2.学习课文第2-10自然段。
（1）指名读2-10自然段
讨论：我为什么把杨涛画成了五角星
④背诵这段话。
4.学习最后一个自然段。
学生齐读这句话。
讨论：（1）老师的饿话和父亲的话有哪些相似之处
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用
（3）在生活中，当别人的看法，想法和我们的不同时，我们应当怎么做
学生自由畅谈，教师给予指导。
三、课堂小结
1.学生自由读课文。
2.学完这篇课文你有什么体会
当别人的看法，想法和自己的不同时，不要先认为别人错了，要看人教是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，实事求是。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们一定要牢记这个道理。
讨论：①开始同学们认为这幅画画得怎样后来又有什么变化
②为什么会有这样的变化画出有关的语句读读。
③知道朗读，注意语气的变化。
④用上“因为……所以……”说一说同学们认识变化的原因。
（2）学生齐读老师说的那段话。
讨论：①老师的话里共有几句话
②举例说一说，你对“角度不同，样子不一”的理解
③什么叫“相信自己的眼睛”（看到什么，就是什么，不要受别人的影响）
难点：领悟课文中蕴含的道理论。
突破方法：引导学生抓住父亲和老师的话，集体讨论、合作，领悟其中的含义。教法与学法：
教法：导读法
学法：自悟、合作、探究法。
教学准备：课件
课时安排： 2课时。
第一课时
教学目标
1、初读课文，了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗
四、作业
1.完成小练习册
2.你的生活中，有没有别人的想法、看法和自己的不同时的故事，说给大家听听（培优作业）
板书设计： 11画杨桃
父亲：是……就……
老师：角度不同 样子不一
要……不要…… 是……就……
我：一生受用
精心搜集整理，只为你的需要