作文评分标准
作文
The Certificate Craze
1、现在许多人热衷于各类证书考试
2、其目的各不相同
3、在我看来……
14分
It is a common phenomenon nowadays that people hurry from one examination to another in pursuing all kinds of certificates. Some people are determined to get many certificates in a relatively short period of time and preparing for exams has become the focus of their life.
The purpose of taking exams varies. Some people think that getting a certificate can be a proof of their ability, while others just want to get an access to higher education overseas. Still others take pleasure in coping with the challenges posed by certificate
exams. For most people who want to pursue a better life, obtaining a certificate is the only choice.
In my point of view, it is the demand of certificates that leads to the “certificate craze”. The high competitive society drives people mad for certificates that are believed to be the vital weapon to win in fierce competitions. For people who apply for a decent job, a right certificate probably makes the difference between success and failure. This is also true with students who long for an offer from world-famous universities. So long as there is a demand for certificates, the craze for them is inevitable.
11分
Nowadays, many people especially college students like to take all kinds of tests for the certificates,
such as CET 4 or 6, GRE, Computer Test and so forth.
People who take part in these tests have their own purposes. Some want to get the certificates so that they can find jobs more easily.Some need the certificates so that they can get the qualification to study abroad. A few people may want to get the certificates just to show off their special abilities to others. Some other people wish to prove themselves and increase their confidence after they succeed in getting the certificates.
As far as I?m concerned, it?s not wise to take part in so many tests and get the certificates.The thing we should do first is to find out what is we really need and what is we really want to do . And then we can strive for that. We shouldn?t close our eyes and just follow others aimlessly. For ourselves,
taking the tests can cost us a lot of time and energy; for the society, it?s also a kind of waste. Colleges should also take some measures to lead the students to choose wisely.
8分
With the press of finding jobs, it becomes much more popular to get more than a kind of certifications, especially for the college students. We name it Certificate Craze. The Certificate Craze drives us to be busy in preparing for a variety of exams such as TOEFL, computer Exam and so on.
However, to different people, the reason why they want to get certifications is different. Some of them think it?s necessary for them to find a better job. In their opinion, the firms judge the ability of employers by the certification which they own.
Others treat the certification as the exam of their own ability. But most of them just want to follow the treme of Certificate Craze.
In my perspective, the Certificate Craze has good effect on us, it also leads us to doing some useless thing. With the development of society, the Certificate Craze requires us to get more knowledge. The more knowledge we have, the better life we?ll have.But to some degree, the Certificate Craze also makes bad effection on us. It makes us wast the time to do something we don?t need. We should hav e a correct attitude towards the Certificate Craze.
5分
Currently, a large number of national folks especially students in universities have amazed with the
certificate craze such like GRE, CET and other tech-class certificate craze. Seemingly, a large part of people are like those crazes.
Actually, they have not same aims to take part in this issue. Some students want to dig major in other country, so they have to pass some tests such like GRE. However, some students in some extent want to hunt a good in varity kinds of fields. They have to get the certification for a more fruitful job.
From my individual part, we should be wised to select one effentient certificate craze to pass. Moreover, a certification is less important than your genuine ability in social. We must know the importance of ability but not the certification on hand. After all, we work to use intelligence and experience, not a certification. I believe that we
will master our goals if we have genuine intelligence and ability. It is not necessary to get a certification to kill more time. Craze is craze, ability is ability actually.
2分
How do you cet test last week? This question is full of our daily life everywhere. In today?s society, have some many kinds of certificate, the certificate is very used to us. On addition of that people think the certificate crazes for the standed to check student?s power.
People is interested of the certificate craze have many different purposes. Some students think find a good job maybe one of these need, they can used the certificate go to a good school or university. Others think if get more certificate crazs, more
oppresiate from other students and teachers come. Certificate can help use and let the other people know us what can I do and what are we have.
In my opinion, I think the certificate craze is not so necessary to a college students., many students want to get too much certificate craze so that they sacrifice many study time to research the tests which can get their a certificate craze. And I think we should set up a new idel of certificate craze, which not seem the certificate craze as the only symbol to caculnate As we known a student.
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体例说明：
斜体与标准答案不同，但可以接受，不扣分
^ 缺少部分无关紧要的信息，但不影响理解，不扣分
下划线有错误，须扣分
^ 信息不全，须扣分
8题
To tackle the problem of graduation gap, the University of Wisconsin-Madison helps minority students get over the stereotype that ______. (they are less qualified)
[1分]
1. that they are less qualified
2. (the) minority students are less qualified
[0.5分]
1. that/there are less qualified （局部信息有误）
2. they are not qualified （意思不确切）
3. ^ less qualified （信息不全）
[0分]
1. qualified （信息错误）
2. they have poured resources into peer
counseling （信息错误）
9题
For years, private colleges such as Princeton and MIT have provided minority students with ______during the summer before freshman year. (preparatory courses)
[1分]
1. some preparatory/preparation courses
2. preparatory courses on campus
[0.5分]
1. prepare/preparing courses （语言错误）
2. giving them some preparatory courses（语言错误）
3. some preparatory course（意思不确切）
4. preparatory courses onto campus（语言错误）
5. campus and preparatory courses（多余信息）
[0分]
1. scholarships（信息错误）
2. bringing minorities onto campus（信息错误）
3. access to campus（信息错误）
10题
Washington and Lee University is cited as an example to show that the gap of graduation rates between whites and minorities can ______. (be closed)
[1分]
1. be closed with effort and money
2. be eliminated/ erased/removed
3. disappear/vanish
[0.5分]
1.becontrolled/diminished/decreased/mi
nimized/reduced (意思不确切)
2. closed（语言错误）
3. be smaller（意思不确切）
[0分]
1. have dipped to 63% by 2007（信息错误）
2. be equal/the same（信息错误）
复合式听写评分原则及标准
一、复合式听写要求学生在听懂短文的基础上，用听到的原文填写空缺的单词，以及用听到的原文或用自己的语言正确地补全所缺信息。
二、给分标准：
1、36题到43题每题为0.5分。拼写完全正确的总记给0.5分；凡有拼写错误一律不给分，大小写错误忽略不计。
2、44题至46题每题满分为2分。答出第一和第二部分内容且语言正确各得1分；完全没有答对问题得0分。
3、阅44题至46题时，应首先判断填入的词语是否能表达原文的意思，如意思完全相反或意思曲解，即使结构和拼写正确也不给分。
三、扣分标准：
1、44题至46题中凡语言错误扣0.5分。每题语言错误扣分不超过0.5分，凡不得分部分如有语言错误不再重复扣分。
2、44题至46题中，凡有与题目无关的信息扣0.5分；凡信息不全或局部信息有误，扣0.5分。
3、44题至46题中如出现大小写、标点符号错误或明显属于笔误但不影响辩认的拼写错误，均不扣分。
体例说明：
斜体与标准答案不同，但可以接受，不扣分
^ 缺少部分无关紧要的信息，但不影响理解，不扣分
下划线有错误，须扣分
^ 信息不全，须扣分
44题
Who had undertaken the most exhaustive search (1 point) would be the most satisfied with their final decision (1 point)
[2分]
1. who had undertaken the most exhaustive searches would be the ones most satisfied with their final decisions
2. who have undertaken the most exhaustive search will be the most satisfied with their final decision
[1.5分]
1. who had undertaken the most exhaustive search would be the most satisfaction with the final decision（语言错误）
2. who undertake the most exhausted/exhausting searches will be
the most satisfied with their final decisions（语言错误）
3. who had undertaken the most ^ search would be ^ most satisfied with their final ^decisions（信息不全）
4. who had undertook the most exhausted search would be ^ most satisfied with their final decisions（语言错误）
5. who have considered every possible option will be the most satisfied with their final decision （意思不确切）
[1分]
1. who had undertaken ^ most tried work will be the most satisfied in/about/at/during the final decision（局部信息有误，语言错误）
2. who have undertaken the most exhausted search will be the most satisfied in making their final decisions （语言错误，局部信息有误）
3. who has undertaken the most detail research would be the most satisfied with their final decisions（语言错误，局部信息有误）
4. who had taken ^ most exhausted researches would be ^ most satisfied with ^ final decisions （信息错误）
5. who had undertaken all the options would be the most satisfied ^ （局部信息有误，信息不全）
[0.5分]
1. who undertaking the most exhausted search would make the most satisfied decision（语言错误，信息错误）
2. who take after the job-hunting research may ^ more satisfied with their final decision（信息错误，语言错误）[0分]
1. during the survey they are not satisfied about their decisions
2. would undertake a job that they feel most satisfied
45题
Why these people feel less satisfied is (1 point) that a world of possibilities may also be a world of missed opportunities (1 point)
[2分]
1. why they feel less satisfied is that a world of possibilities will also become a world of missed opportunities
2. why these people feel less satisfied is that a world of possibilities may also mean a world of missed chances
[1.5分]
1. why these people feel less satisfied is that a world of possibilities may also be a world of less/mixed opportunities（局部信息有误）
2. why the person feels less satisfied is that the world of possibilities may also be the world of miss/missing opportunities（语言错误）
3. why these people feel less satisfied is that a world of opportunities may also be a world of missed opportunities（局部信息有误）
4. why these people get less satisfied is because that a world of possibilities may also be a world of misopportunities（语言错误）
5. why these people feel less satisfied is that a world of possibilities may also be a world of ^ opportunities（信息不全）[1分]
1. why they are not very happy is that they feel they missed many opportunities（意思不确切，意思不确切）
2. why these people feel less satisfied is because the word ‘possibilities’may
be also the word ‘opportunities’（信息错误）
3. why they always feel less dissatisfied/unsatisfied is that a world of possibilities may also be a world of missed opportunities（意思相反）
4. why these people feel less satisfied is that a world without possibilities would also be a world with least opportunities （信息错误）
5. why these people fell/feeled less satisfied is that a world with opportunities is also a world of missed opportunities（语言错误，局部信息有误）
6. why these people are less satisfied is that because a world of opportunities means a world of responsibilities（信息错误）
[0.5分]
1. why these people feel unsatisfied is that the world is not responsible（局部信
息有误，信息错误）
2. why these people feel less satisfy is that more opportunities means less opportunities they will have in the end （语言错误，信息错误）
3. why the satisficers feel less satisfied is that they face the world and face more opportunities（局部信息有误，信息错误）
4. why these students ^ less satisfied is that the opportunity of work is also the lose of the work（语言错误，信息错误）[0分]
1. why these …satisficers? feel less unsatisfied about their decisions is that they think more about what they loss from other opportunities
2. why persons are less unsatisficed with their choice is that they think the world of is a world of possibilities and opportunities
作文评分细则表文档6篇
作文评分细则表文档6篇Document of composition scoring rules 编订：JinTai College
作文评分细则表文档6篇 前言：细则也称实施细则，是有关机关或部门为使下级机关或人员更 好地贯彻执行某一法令、条例和规定，结合实际情况，对其所做的详 细的、具体的解释和补充。本文档根据细则内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修 改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：作文评分细则文档 2、篇章2：作文评分细则文档 3、篇章3：作文评分细则文档 4、篇章4：作文评分标准及评分细则文档 5、篇章5：作文评分标准及评分细则文档 6、篇章6：作文评分标准及评分细则文档 怎样的一篇作文评分细则才算是合理的呢?下文是作文评 分细则，欢迎阅读! 篇章1:作文评分细则文档
（1）作文原则上由两人组成一个阅卷小组，根据试卷 保密号，设计作文评分登记表，每人独立评分，计算平均分作为最后成绩。如不能实行双评，则作文的复查复评不能少于 1/3。其中两人评分差距超过6分时，由作文阅卷组长复核裁定。 （2）基准分为28分，在此基础上根据评分类别进行评定。切忌将平均定为28分后就在此范围上下几分浮动。要敢 于打高分甚至满分，36分以上作文要达5—10%，32—36分作 文要达15—20%。满分作文由作文阅卷组长复核签字。（每个 评卷点选择2份高分作文由所任教教师WORD排版，由任课教 师写上评语，通过邮箱以附件形式上交向明老师，同时在“白云语文人家”上传，以便全区师生共享和推荐在报刊杂志上发表用） （3）严格控制四类卷的评分。 （4）未写题目的扣2分;全文不足550字者，每少50 字扣1分;未完篇且字数在350字以下者，最高分不超过20分。 （5）全文抄袭文段、或经核实为其他报刊上优秀作文者， 0分;出现学校名称或考生个人姓名的，从实际得分中扣5分。
高考作文评分标准及细则
作文评分标准及细则 （中学满分值70，小学分值为30，取百分比值） 一、议论类文体, 一类卷（63---70） 总体标准 能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。有新意，有文采。 细则 一类上（68—70）： 符合总体标准并具备以下一项者： 1、语言朴实无华而有一定功力的。 2、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。 3、在结构或语言等方面有瑕疵的 一类中（65—67）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。 一类下（63—64）： 符合总体标准并具备以下条件者： 在结构或语言方面有不足的。 二类卷（52—52） 总体标准 理解材料基本准确，角度较适当，利益较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。 细则 二类上（59—62）： 基本符合总体标准并具备以下一项者： 1、能从材料中引出有意义的道理。 2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 二类中（55—58）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 1、能从题意中引出一定道理。 2、有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 3、立意深度不够，但平稳充实。 二类下（52—54）： 基本符合总体标准并具备以下条件者： 能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。 三类卷（39—51） 总体标准 尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
细则 三类上（48—51）： 符合总体标准且不就事论事的。 三类中（44—47）： 符合总体标准但有就事论事或故意把高（升华不自然）之感的。 三类下（39—43）： 符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。 四类卷（21—38） 总体标准 偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。 细则 四类上（30—38） 四类中（25—29） 四类下（21—24） 五类卷（0—20） 总体标准 符合以下一项即为五类（1）脱离材料（2）文理不通（3）全文不足400字 补充细则 五类上（17—20） 符合下列一项者： 1、脱离题意，内容单薄空洞但完整成文； 2、全文不足400字但完整成文的。 五类中（10—16） 文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实的。 五类下（0—9） 不成文的：9分以下。 经查证为全文抄袭的：0分。 二、继续抒情类文体 一类卷（63—70）（总体标准参照议论文，以下省略） 一类上（68—70）： 记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言通畅，有文采。 抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言通畅，有文采。 一类中（65—67）： 记叙类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。 抒情类：紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，感情真切，语言畅达。一类下（63—64）：
小学作文评分标准
三年级作文评分标准 四年级作文评分标准
五年级作文评分标准
小学作文评分标准（讨论稿） 为改变作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。 小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。 一、作文内容分数值比例： 1、作文题目恰当（5%? 1.5分） 2、思想健康，中心明确（25%? 7.5分）
3、内容与题目相符，描写具体、生动（30%? 9分） 4、条理清楚，段落分明（10%? 3分） 5、语句通顺（20%? 6分） 6、会用标点，错别字少（10%? 3分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止。 附：书写工整、美观（卷面分 3分）卷面太乱，字迹潦草酌情扣1—3分。 二、评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法； 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述； 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号；
三类文(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目； 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法； 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写； 5、层次不够清楚； 6、标点使用大体正确，错别字多； 7、达到规定字数。 四类文（12—17）： 1、书写不够认真； 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多； 3、内容相对简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚； 4、层次不够清楚； 5、标点符号使用不当；
作文评分标准
作文评分量表（满分：60分） [说明] (1)没有题目扣2分； (2)字数不足500字的，每少50字扣1分，最多扣3分。
字迹清楚 符合文体要求字迹较清楚 符合文体要求 字迹不够清楚 基本符合文体要求 字迹难辨 不符合文体要求 发展等 级 2 0分较深刻较丰富较有文采有创意较能透过现象 深入本质 较能揭示问题产生 的原因 观点具有启发作用材料较丰富 形象较丰满 词语较丰富 句式较灵活 善于运用修辞手法 文句较有意蕴 见解新颖，材料新 鲜，构思精巧，推理想象 较有独到之处， 较有个性特征 【说明】 ①基础等级评分以题意、容、语言、文体为重点, 全面衡量。符合文体, 指符合考生根据题意和容自选的文体的要求。 ②发展等级评分, 依据评分点, 不要求全面, 以一点突出者按等评分, 直至满分。③缺题目扣2分, 每3个错别字扣1分, 重复不计；不足字数, 每少50个字扣1 分。 ④确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之偏后评分,“发展等级”不给分。 三、作文（60分） 23.作文评分意见： 标准项目类别 A．容B．语言C．篇章 评分细则 一类卷(54～60分) 切合题意中心突出容充实语言顺畅没有语病结构完整条理清楚 ①具备ABC三项条件的，评一类下(54分)。 ②在具备ABC三项条件的同时，还具有立意深、构思巧、语言生动形象这三点特色的评满
分；具有其中某两点特色的，评一类上(58～59分)；具有其中某一点特色的，评一类中(55～57分)。 二类卷(45～53分) 符合题意中心明确容具体 语言通顺偶有语病 结构完整条理较清楚 以49分为基准分，适当浮动： ①具备B 项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； ②具备ABC 三项条件的，酌情加分； ③具备B 项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类卷(36～44分) 基本符合题意中心较明确容尚具体 作文（60分）26．作文评分标准 项目 类别 容 语言 结构 一类卷（60～50分） 立意深刻，容充实，切合题意，感情真挚，感受独特 语言流畅， 用词准确。 结构严谨， 层次清楚。 二类卷（49～40分） 中心明确，容具体，切合题意，感情真挚。 语言流畅， 用词准确。 结构完整， 层次分明。 三类卷（39～30分） 中心较明确，容较具体，基本符合题意，感情基本真实。 语言较通顺， 用词较准确。 结构较完整， 层次较清楚。 四类卷（29～20分） 中心不够明确，容不够具体，部分偏离题意，感情不够真实。 语言不够流畅， 用词不够准确。 结构不够完整， 层次不够清楚。 五类卷（19～0分） 中心不明确，容不具体，偏离题意，感情不真实。 语言不流畅， 用词不准确。 结构混乱， 层次不清。 另：字数不到200字，0～15分；不到300字，0～25分；不到500字，0～35分。 四、作文（60分） 作文分项评分标准（60分） 等 第 综合评分 中心与材料（25分） 语言（25分） 思路与结构（10分） A 60┃53分 题意理解正确，中心明确；选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。 能准确、清晰地表达自己的思想；语言流畅，有一定的表现力。 思路通畅；层次分明，且结构安排有特色。 分项得分 25-22分 25-22分 10-9分 B 52┃43分 题意理解正确，中心明确；选材恰当；对生活的认识正确；感情真实，有一定的想象力。 能较清楚地表达自己的思想；语句通顺，用 语得当。 思路连贯；条理清楚；结构合理。 分项得分 21-18分 21-18分 8-7分 C 42┃33分 题意理解基本正确；选材基本能为中心服务；对生活的认识基本正确。 思想表达基本清楚；语句基本通顺；用语基本正确。 思路基本清楚；结构基本合理。 分项得分 17-14分 17-14分 6-5分
雅思小作文评分标准
雅思考试小作文评分标准
雅思写作考试Task 1根据以下四个方面来评定： 1.Task achievement对于任务的完成情况 指的是考生怎样描述所给数据，是否能够辨别及描述与图表有关的主要信息。要求考生回答问题准确，即考生的作文内容是否与所给数据信息密切相关。考生如果想在这部分取得高分，行文就必须尽可能包括主要的相关信息，不要加入无关信息。因此，第一步的审图工作非常关键，考生一定要辨别出图表数据所表达的主要趋势和主要信息。当考生辨认出主要的信息后，就需要进一步寻找相关的细节来佐证主要信息。 完成图表作文要做很多准备工作，其中最主要的是列提纲。众所周知，图表提供大量信息，但是考生不必把所有的信息都描述出来，只要找到主要的信息并在心里组织或写出简要的提纲就可以。考生可以在草纸上列出提纲，也可以随意涂写提纲，即使是汉语也没有关系。在雅思考试中，由于时间比较宝贵，所以提纲一定要简洁，考生可以适当使用自己能识别的缩写形式和其它符号来拟写。提纲拟定后，考生落笔时只要在每一段主要的信息之后补充相应的细节来佐证，便可完成整篇文章的行文。
一旦考生收集到足够的信息，就已经满足了雅思考官的第一条评分标准。 2.统一性和连贯性(Coherence and cohesion) 统一性和连贯性指的是考生怎样组织报告, 报告是否易于理解，同时考查句子之间关系连词的使用。一篇组织得当、易于阅读的作文将会给雅思考官一个良好的印象。考生需要注意： ●段落的组织：考生报告的结构一定要组织得当, 各段落要 连贯，以正确的顺序排列； ●句群的组织：句子之间最好用连词来组织句群； ●句子的变化：尽量避免使用只有一个主语和谓语动词的单 句，把单句扩展成更长的复合句。 （1）段落的组织 在雅思考试Task 1中，一般来说，每个段落只应讨论一个主要变化趋势。考生可根据这一主要趋势添加与其相关的佐证细节，完成该段的主要信息与相关信息的描述。 总的规则是，每一个不同的主要趋势都要各用单独的一段来描述，表中有几个主要趋势，正文就应分为几段。每一段要包含不止一个句子，除了表示主要趋势的主题句之外，还应辅之以与该主要趋势一致的相关细节描述，如具体的数字、数值、升降变化及倍数表达等。如果这个信息只能用一句话表达，那么或者把这个信息放在上一段最后一句，或者
专四写作评分标准
专四写作评分标准 The document was finally revised on 2021
一、命题作文 满分15分，分五个等级，14分、11分、8分、5分和2分，可以酌情加一或减一分，但不得加或减半分。 具体标准为： 14分：切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好，基本无语言错误。 11分：切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。 8分：基本切题。表达思想比较清楚，文字上连贯，但语言错误较多，其中有少量严重错误。 5分：基本切题。表达思想不够清楚，文字连贯性差，有较严重的语言错误。 2分：条理不清，思想紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。 交白卷，或作文与题目毫不相干，或只写几个单词，以0分计算。 评分对于字数的要求：累计字数在150-170之间，扣1分；130-150之间，扣2分；110-130之间，扣3分；90-110之间，扣4分；90以下，至多给5分。若照抄提示中原句，均不得计入所写字数。 TEM4(2007)便条评分标准 一. 格式：（占3分）
包括日期，称呼，和结尾三部分，各占一分。 1.日期(date): 正确：April 24th ,2007/ April 24, 2007/ April 24/24 April 2007/4/24/2007 24/4/2007(Apr.也可以，任何一个日期都可以) 2.称呼（Heading）: 正确：(Dear)Mike:(,)/ (Dear)Hilda:(,) (缺逗号或冒号，扣分) 位置在日期下面一行左侧。 3. 结尾（Ending）: 正确：Yours sincerely,/Yours,/ Sincerely yours,/ Sincerely, (缺逗号，扣分) Sincerely, Mike, Hilda (若在一行扣 Yours sincerely （两个单词的首字母都大写扣） 若名字没写或人名XXX（或Mike/ Hilda）扣1分。 4.格式需前后一致，如全左或全右，若不符合，扣1分。 凡不符合上述正确格式或表达均要扣分。错一部分扣1分。最多扣3分。 二.内容（占2分） 本便条必须包括如下内容： 1.拒绝（1分） 2.理由（1分） 三.语言（占5分） 1．首句需用自己正确的语言表达，若完全抄提示扣1分。 2．5分中有一分是语言的得体性。语言风格与情景不一致，扣1分（如：Yours truly,Truly yours,If you consent , etc）. 只有语言较好才得分。
小学作文评分标准
三年级作文评分标准 小学作文评分标准（讨论稿） 为改变作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。 小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。 一、作文内容分数值比例：
1、作文题目恰当（5%? 分） 2、思想健康，中心明确（25%? 分） 3、内容与题目相符，描写具体、生动（30%? 9分） 4、条理清楚，段落分明（10%? 3分） 5、语句通顺（20%? 6分） 6、会用标点，错别字少（10%? 3分）错别字每个扣分，标点错误每个扣分，扣足3分为止。 附：书写工整、美观（卷面分 3分）卷面太乱，字迹潦草酌情扣1—3分。 二、评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）： 1、字迹工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法； 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述； 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号； 三类文(18—23): 1、字迹欠工整。 2、写作文题目； 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法； 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写； 5、层次不够清楚； 6、标点使用大体正确，错别字多； 7、达到规定字数。 四类文（12—17）： 1、书写不够认真； 2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多； 3、内容相对简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚； 4、层次不够清楚；
2017中考英语作文分档评分标准.doc
2017中考英语作文分档评分标准，四步帮孩子轻松拿高分！2016-12-13 英语书面表达是英语语言技能中不可或缺的重要组成部分，更是语言生成能力的重要表达形式，要求考生能围绕主题准确，精炼、清楚、连贯地表达自己的思想，2017年书面表达的评分标准仍采用分档计分的形式。 英语作文评分原则 1、总分为20分，按五个档次给分。 2、根据内容的完整性、语言的标准性及文章结构的合理性初步确定所属档次，然后以该档 次的要求来衡量，确定或调档。 3、评分时，应着重注意考生所应用词汇、语法结构的准确性、上下文的连贯性及相关的完 整性。 4、词数少于80的，从总分中减去2分。 5、拼写与标点符号是语言标准性的一个方面，应适当予以考虑，最多扣2分。 6、如书写较差，以致影响交际的酌情扣分。 各档次的给点分范围及要求 一等（很好）：（17——20分） 1、完全完成了试题规定的任务。 2、覆盖所有内容要点。 3、应用了较多的语法结构。 4、语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较 强的语言运用能力。 5、有效地使用了语句间的连接成分，是全文结构紧凑。 6、完全达到了预期的写作目的。 二等（好）：（13——16分） 1、完成了试题规定的任务。 2、虽漏掉了1或2个次要点，但覆盖所有的主要内容。 3、应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4、语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂的语法结构或词汇所 致。 5、应用简单的语句间的连接成分，使全文架构紧凑。 6、达到了预期的写作目的。 三等（适当）：（9——12分） 1、基本完成了试题规定的任务。 2、虽漏掉了一些内容，但覆盖了所有的主要内容。 3、应用的语法结构和词汇能够满足任务的要求。 4、有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 5、应用简单的语句间的连接成分，是全文内容连贯。
2017中考作文评分标准标准
2017中考语文作文评分标准 注：A内容B语言C篇章 1、一类卷：(54—60分) A符合题意，中心突出，内容充实；B语言顺畅，没有语病；C结构完整，条理清楚。 ①具备ABC三项条件的,评一类下(54分)； ②立意深、构思巧、语言生动形象的评满分； 具备其中两项条件的，评一类上(58一59分)。 具备其中一项条件的，评一类中(55—57分)。 2、二类卷：(45—53分) A符合题意，中心明确，内容具体；B语言通顺，偶有语病；C结构完整，条理较清楚。 以49分为基准分，适当浮动；①具备B项和另一项条件。其余一项达到三类卷标准的，获得基准分； ②具备ABC三项条件的,酌情加分;③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 3、三类卷：(36—44分) A基本符合题意，中心较明确，内容尚具体；B语言尚通顺，语病不多；C条理尚清楚，能分段。 以40分为基准分，适当浮动：①基本具备ABC三项条件的，获得基准分；②其中B项比较好的酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。 4、四类卷：(18—35分) A偏离题意，中心欠明确，内容不具体；B语言不通顺，语病较多；C条理不清楚。 以26分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 5、五类卷：(0—l7分) A文不对题，不知所云；B语病严重，文理不通；C结构混乱，不能完篇。 以9分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分；②其它两项尚好的,酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 中考作文评分标准
类别一类文 60-54分 基准分56分 二类文 53-45分 基准分49分 三类文 44-36分 基准分40分 四类文 35-18分 基准分26分 五类文 17分以下 基准分9分 内容20分记 叙 文 ①中心明确 ②内容很具体 ①中心明确 ②内容具体 ①中心明确 ②内容较具体 ①中心不够明确 ②内容不够具体 ①中心不明确 ②内容不具体 说 明 文 ①中心明确 ②事物特征鲜明 ①中心明确 ②事物特征较鲜明 ①中心较明确 ②能表现事物 鲜明特征 ①中心不够明确 ②事物特征不够 鲜明 ①中心不明确 ②说明事物无特征 议 论 文 ①观点明确、正 确 ②论据与论点完 全一致 ③分析合理 ①观点明确、正确 ②论据与论点基本 一致 ③分析较合理 ①观点基本明 确、正确 ②论据与论点基 本一致 ③有点分析 ①观点不够明 确、正确 ②论据与论点不 一致 ③分析太少 ①观点不明确、正 确 ②论据与论点不一 致 ③无分析 表达20分记 叙 文 ① 病 句 不 超 1 个 ②语言流畅 ③生动形象 ① 病 句 不 超 2 至 3 个 ②语言流畅③ 生动形象 ①大体通顺 ②病句多 （4~5句） ①不通顺 ②病句多 （6~7句） ①极不通顺②病句 太多（8句以上）说 明 文 ②语言准确 ③恰当使用 说明方法 ②语言准确、通 顺 ③能使用说明 方法 议 论 文 ②通畅 ③严密 ②较通畅 ③较严密 结构10分①完整 ②条理清楚 ③分段恰当 ①完整 ②有条理 ③能够分段 ①基本完整 ②条理尚清楚 ③分段不恰当 ①不成篇①不成篇 一类标准：①具备ABC三项条件的，评一类下（54分）。 ②立意深、构思巧、语言生动形象的，评60分；具备其中两项条件的，评一类上（58-59分）；具备其中一项条件的，评一类中（55-57分）。 二类标准：以49分为基准分，适当浮动：①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备ABC三项条件的，酌情加分；或材料新鲜，或立意新颖，或结构新巧，可评为二类上；③具备B项条件，而另两项只达到三类卷标准的，酌情减分。 三类标准：以40分为基准分，适当浮动：①基本具备ABC三项条件的，获得基准分；②其中B项较好的，酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。 四类基准：以26分为基准分，适当浮动：①凡属ABC三项之一者，评为四类卷，获得基准分；②另两项较好的，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 五类标准：以9分为基准分，适当浮动:①凡属ABC三项之一者，评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚好，酌情加分；③兼有ABC两项以上情况的，酌情减分。 说明：1.漏写题目扣3分。2．错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。 3．卷面整洁，字迹工整，无涂抹现象。加3分；字迹工整的加1—2分；字迹潦草，难以辨认的酌情扣1—3分。
小学作文评分标准
小学作文的评分标准 为改变作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准。 小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。 一、作文内容分数值比例： 1、作文题目恰当（5% 1.25分） 2、思想健康，中心明确（25% 6.25分） 3、内容与题目相符，描写具体、生动（30% 7.5分） 4、条理清楚，段落分明（10% 2.5分） 5、语句通顺（20% 5分） 6、会用标点，错别字少（10% 2.5分）错别字每个扣0.5分，标点错误每个扣0.5分，扣足2.5分为止。 附：书写工整、美观（卷面分3分）卷面太乱，字迹潦草酌情扣1—3分。 达到规定字数： 三年级：不少于300字，每少50字扣2分---5分。 四年级：不少于400字，每少50字扣2分---5分。 五年级：不少于450字，每少50字扣2分---5分。 六年级：不少于500字，每少50字扣2分---5分。
二、评分参考：（以总分20分、25分为例） （以总分25分为例）一类文（20—25）； （以总分20分为例）一类文（16—20）； 1、字迹工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法； 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述； 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号； （以总分25分为例）二类文（15—18）； （以总分20分为例）二类文（12—15）；1、字迹相对工整、美观； 2、写作文题目； 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法； 4、内容相对具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述相对生动； 5、能合理地分段写作； 6、能正确使用常用的标点符号；
作文评分标准
作文评分标准 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
2017全国新课标卷高考作文评分标准（细则） 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分)
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征
高考英语作文评分标准
高考英语作文评分标准 （以25分制为例） 一、评分原则： 1.本题总分25分，按5个档次给分。 2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。 4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英美拼写及词汇用法均可接受。 6.如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。 二、各档次的给分范围和要求 第五档（很好）：（21-25分） 完全完成了试题规定的任务。 -- 覆盖所有内容要点。 -- 应用了较多的语法结构和词汇。 -- 语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。 -- 有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 完全达到了预期的写作目的。 第四档（好）：（16-20分） 完全完成了试题规定的任务。 -- 虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。 -- 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 -- 语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试复杂结构或较高级词汇所致；-- 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 达到了预期的写作目的。 第三档（适当）：（11-15分） 基本完成了试题规定的任务。 -- 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 -- 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 -- 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 -- 应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 整体而言，基本达到了预期的写作目的。 第二档（较差）：（6-10分） 未恰当完成试题规定的任务。 -- 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 -- 语法结构简单、词汇项目有限。
小学语文作文评分标准
小学语文作文评分标准 一、 A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。 其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。 二、 1、作文内容分数值比例： 思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%） 内容与题目相符，叙述具体（20%） 条理清楚，段落分明（20%） 语句通顺（20%） 会用标点，错别字少（10%） 2、评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。 评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。 三、 1、内容结构语言卷面 一类文：（100～90分） 内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构严谨、条理清晰、分段表述 语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写工整 二类文（80—89分）内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写规范 三类文（70—79分） 内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求 结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字 卷面：卷面较整洁、书写较规范 四类文（60—69分） 内容：主题基本明确、内容不够具体、离题 结构：层次较清楚、结构较乱 语言：语言基本通顺，有少量语病 卷面：卷面较整洁、书写较规范 五类文（60分以下）
小学生作文评分标准
1、改变作文没有满分的观念，只要符合要求者，就可以得满分。 2、重内容，重真情实感，重创新轻模仿。 3、激励为主，不吝啬分数。 4、作文内容分数值（100分制）： 思想健康，中心明确（30分）（附标题可占5分） 内容相符具体（20分） 条理清楚、xx（20分） 语句xx（20分） 会用标点，错别字少（10分） 5、评分参考： （30分标准） 一类文（90—100）（27—30）： 切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 二类文（80—89）（24—27）： 切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 三类文（60—79）（18—24）： 基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 四类文（40—59）（12—18）：
不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。 五类文（39分以下）（0—12）： 内容有错误，语句表达很差，不会使用标点，错别字很多。 这种评定法还可规定，错别字每个扣 0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣 0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。 谈xx作文的评价标准 作文教学是小学语文教学的重头戏。如何通过作文教改提高教学水平，好办法已很多，但对于语文教师来说，则必须依据《课程标准》的要求，确立一个比较恒定的评价标准，才能有效地引导学生走向作文的自由天地。 作文的评价标准应该是什么呢？ 第一、xx作文务须求真 从作文内容看，文真则可成，文假则应废。生活中，“真”是做人的基本准则之一，“真”是做一个社会主义合格公民的起码要求。学生作文是他们对现实生活的集中反映。生活五彩缤纷、善恶兼存，只要学生以儿童或少年自己的眼睛去观察认识生活，将他们认为重要或新奇的事物用文字写出来，就应该首先肯定。 因为它内容真实，学生写作的路子是对的。教师绝不能以成人自己的心态去认识、去评价学生的“真”文，否则，学生便可能弃真求假，步入歧途。当然，其内容是否表述准确、明了，以及完整等问题，可针对学生具体情况分别指导，以使学生逐步提高。而学生在作文中的感情和观点只要真实明确就好，如果认识有误，则另当别论。 第二、xx作文务须求善
作文评分标准
2017全国新课标卷高考作文评分标准（细则） 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定
(完整)小学语文作文评分标准
小学语文作文评分标准 一、 A等(27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 B等(24—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 C等(18—24）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。 D等（18分以下）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。 其中：错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。 二、 1、作文内容分数值比例： 思想健康，中心明确（30%）（附标题可占5%） 内容与题目相符，叙述具体（20%） 条理清楚，段落分明（20%） 语句通顺（20%） 会用标点，错别字少（10%） 2、评分参考：（以总分30分为例） 一类文（27—30）：切题，思想健康，中心明确，内容具体，层次清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面清洁。 二类文（20—27）：切题，思想健康，中心明确，内容比较具体，层次较清楚，语句通顺，标点使用比较正确，错别字少，卷面整洁。 三类文（12—20）：基本切题，思想健康，中心基本明确，内容欠具体，层次不够清楚，语句基本通顺，标点使用大体正确，错别字多。
四类文（0—12）：不合题意，中心不明确，内容很不具体，语句表达很差，层次不清，语句不通，标点错误和错别字多。 评分时还可规定，错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱，字迹潦草酌扣1—2分。 三、 1、内容结构语言卷面 一类文：（100～90分） 内容：主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求 结构：结构严谨、条理清晰、分段表述 语言：语言流畅、用语准确、形象生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写工整 二类文（80—89分）内容：题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构：结构完整、层次较分明、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、形象较生动、不写错别字 卷面：卷面整洁、书写规范 三类文（70—79分） 内容：主题基本明确、内容比较具体、有感情表达、偏离作文要求 结构：结构较合理、层次欠清楚、分段表述 语言：语言较通顺、用语较准确、有形象刻画、少许错别字 卷面：卷面较整洁、书写较规范 四类文（60—69分） 内容：主题基本明确、内容不够具体、离题 结构：层次较清楚、结构较乱 语言：语言基本通顺，有少量语病 卷面：卷面较整洁、书写较规范 五类文（60分以下）
(完整)高考英语作文评分标准
安徽省高考英语作文评分标准，答题技巧，答题方法1本体总分为25分，按5个档次给分。 2评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。 3词数少于80和多余120的，从总分中减去2分 4评分时，应注意的主要内容为：内容要点，应用词汇和语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性及语言的得体性。 5拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英，美拼写汉词汇用法均可接受。 6如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。 7内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。 {各档次的给分范围和要求} 第五档（很好）；（21-25分） 1完全完成了试题规定的任务。 2覆盖所有内容要点。 3应用了较多的语法结构和词汇。 4语法或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或词汇所致。具备较强的语言运用能力。 5有效地使用了语句间的成份，使全文结构紧凑。 6完全达到了预期的写作目的。 第四档（好）；（16-20分） 1完全完成了试题规定的任务。 2虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。 3运用的语法结构或词汇方面能满足任务的要求。 4语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 6达到了预期的写作目的。 第三档（适当）；（11-15分） 1基本完成了试题规定的任务。
2虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 3应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 5应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 6整体而言，基本达到了语气的写作目的。 第二档（较差）；（6-10分） 1未恰当完成试题规定的任务。 2漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。 3词法结构单调，词汇项目有限。 4有一些语法结构词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 5较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。 6信息未能清楚地传达给读者。 第一档(差)；（1-5分） 1未完成试题规定的任务。 2明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。 3语法结构单调，词汇项目有限。 4较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 5缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 6信息未能传达给读者。 不得分（0分） 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判，写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 注意事项： 1、对于写作内容，无题目或以书信体写作的不扣分。对于引言（李华在学校举行的英语比赛中获得一等奖）的描述与否，不宜作扣分处理。 2、评分时，先根据要点的覆盖面和语言表达的流畅性初步确定是否到及格线（即15分），划定其所属档次后，以该档次的要求来衡量，调整上下分值，最后确定分数。 3、词数少于120，应从得分中减去2分。 4、大小错误的界定： 小错：单词拼写，冠词，大小写、标点符号错误。 大错：搭配错误、用词用错（介词、名词、动词、形容词、副词）、时态、语态、 主谓一致、非谓语动词、句式等错误。
广东高考作文60分总分的评分标准及细则
广东高考作文60分总分的评分标准及细则 一等（50—41）切合题意；中心突出；内容充实；感情真切；结构严谨；语言流畅；字体工整；符合文体要求 二等（40—31）符合题意；中心明确；内容较充实；感情真实；结构完整；语言通顺；字迹清楚；大体符合文体要求 三等（30—21）基本符合题意；中心基本明确；内容单薄；感情基本真实；结构基本完整；语言基本通顺；字迹潦草；大体符合文体要求 四等（20—0）偏离题意；中心不明或立意不当；没什么内容；感情虚假；结构混乱；语病多；字迹难辨；不符合文体要求 2.发展等级10分：深刻丰富有文采有创新 3.缺题目扣2分；每一个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止；不足字数（篇幅在2/3以上），每少50个字扣1分。 4．文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为42。在此基础上，只要发现有亮点，就应该将分数上浮。 根据多年评阅经验大致作文等级及赋分如下： 一类：48-60 二类：43-47 三类：36-42 四类：25-35 五类：25分以下 高考作文评分准则 高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。 一是鼓励学生抒真情、写实感，
二是鼓励学生关注社会、关注生活，通过独立思考写出有思想深度的作文。 三是鼓励内容和形式的创新， 四是鼓励百花齐放，各种文体、各类文风兼容，并在此前提下反对华而不实的文风。 一般而言，考生使用最多的文体是议论性文体，其次为记叙性文体。这两类文体的评价标准有明显的不同，所以“评分细则”分别制定了切实的标准。议论性文体评价的关键内容是“思想性、独特性和说服力”，记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力”。 议论类 一类卷 两类作文能够获得一类卷。 一是主题鲜明、思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。 二是在上述四点标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成熟老练特点鲜明的。 思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深刻到别人难以企及，主要看你论述是否有层次，层次是否能推进，推进是否有逻辑。 记叙性文体 这类作文的一类卷和议论性文体评价最为明显的不同有三点。 第一，议论文要求主题鲜明，记叙文则要求“紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言畅达，有文采。”显然，主题鲜明的记叙文未必能够得到高分。 第二，议论文要求既提出问题，还要分析问题甚至解决问题，而记叙文则不同，能够在文中形象地提出问题，引起读者的思考也能成为上乘之作。 第三，议论文直接切题论证观点，而记叙文以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题。 注意事项 1.注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。 2．违背命题要求，写成诗歌的，上限不得超过5分。