小学数学减负增效计划
”双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策略
”双减背景下“减负增效”小学数学作业设计策略在“双减背景下”，即减轻学生课业负担的同时提高学习效果的情况下，设计小学数学作业需要采取一些策略来实现“减负增效”的目标。
以下是一些可能的设计策略：1.简化作业内容：通过简化作业内容，将难度适当降低，避免让学生感到过度压力。
可以结合学生的实际情况和能力水平，设置一些基础题目，让学生能够顺利完成，同时也有一定的复习效果。
2.设计富有趣味性的作业：在作业设计中引入一些趣味性的元素，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些数学游戏或谜题，让学生在游戏的过程中学习数学知识，增加学生对数学的兴趣和积极性。
3.提供多种形式的作业：为了满足不同学生的学习需求和兴趣，可以设计多种形式的数学作业。
例如，除了传统的填空和计算题目，还可以设计一些创意性的问题，让学生进行探索和思考，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4.强调实践性和应用性：将数学知识应用于实际生活中的问题，提高学生对数学的实践性和应用性的认识。
可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生将所学的数学知识应用到实际情境中，增强学习的有效性和实用性。
5.注重思维训练和创新能力：数学作业不仅仅是简单地复习和记忆知识点，还应注重培养学生的思维能力和创新能力。
可以设计一些需要学生进行推理和分析的问题，鼓励学生思考和发散性思维，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
6.培养合作学习意识：将合作学习与数学作业相结合，鼓励学生之间的合作和交流。
可以设计一些合作解题的任务，让学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。
这样不仅能提高学习效果，还能培养学生的合作意识和团队合作精神。
总之，在“双减背景下”，设计小学数学作业需要注重降低学生的课业负担，提高学习效果。
通过简化作业内容、增加趣味性、多样化形式、应用性、思维训练和合作学习等策略，可以实现“减负增效”的目标，促进学生的综合素质提高。
当然，教师在设计数学作业时，也要结合学校和家长的指导，综合考虑学生的实际情况和学习需求。
小数学教师减负工作计划
小数学教师减负工作计划
为了减轻小学数学教师的工作压力，我们制定了以下工作计划：
1. 分担教学内容：老师们可以相互分担教学内容，减少每位老师的备课量。
2. 制定教学大纲：明确每个学期的教学目标和重点，避免过多的教学内容。
3. 提供教学资源：为教师提供丰富的教学资源，减少他们自行制作教学材料的时间。
4. 定期教学交流：通过定期的教学交流会议，让教师们分享教学经验和资源，减轻个人的备课负担。
5. 鼓励创新教学方式：引导教师尝试新的教学方式和工具，减少单一的教学方式对老师的压力。
6. 提供专业培训：为教师提供定期的专业培训课程，提升他们的教学水平，减轻备课压力。
希望通过这些措施，能够有效减轻小学数学教师们的工作负担，提高他们的教学效率和教学质量。
小学数学减负增效案例
小学数学减负增效案例篇一：浅谈如何在小学数学课堂上减负增效浅谈如何在小学数学课堂上减负增效减轻学生过重的学习负担，提高学习的效益，这是我们所期盼的教育教学理想境界。
课堂教学是学校教育的主阵地，教师应提高课堂效益，就必须调动学生的积极性，让学生经历学习过程，使学生的思维活动过程达到完整，真正实施减负增效，推进素质教育。
高效益必然会带来轻负担。
那么在小学数学教学中，如何增效减减负的关键是增效，而增效的关键在课堂。
高水平的教学必然是高效负、追求有效的课堂教学呢？以下结合教学实践，谈谈对小学数学课堂教学增效减负的作法和体会。
一、精心备课，用教师“增负”换回学生“减负”是减负增效的基础教师要反复的看教材，吃透教材的组织结构。
教材是教师设计教学活动的蓝本。
它虽然是最重要的教学资源，但教师不能拘泥于教材，而应该对教材进行创造性的选择，增加、补充、有效整合教材资源，真正使教材成为学生乐意学习的有效素材，从而使课堂更加富有活力。
还要钻教法，备课堂，备学生，备作业。
最大努力的提高课堂教学效率，以确保减负不减质。
为了保证课堂的有效性，我们老师必须要多花时间，做好课前准备，让教师的“增负”来换回学生的“减负”。
这样，老师在上课时才能按照既定目标，把这些环节相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养能力、发展智力，促成大面积提高。
二、巧妙设计，聚焦课堂是提高教学效率的主要内容数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”学生是学习的主人，要使学生完全的参与其中，经历、体验、探索，了解掌握知识的形成过程，也是培养学生创新意识的一种有效地方法。
而高效的数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次的追求。
（1）新课的导入环节根据学生心理特点，创设数学教学情境。
《数学课程标准》强调：“让学生在生动具体的情境中学习数学”。
从学生已有的经验和知识出发，将数学知识直观化、情境化，还原知识形成和应用的生动场景，使定性的知识呈现灵动的状态，使数学课充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣盎然地掌握数学知识。
小学数学减负工作计划范文5篇
小学数学减负工作计划范文5篇小学数学减负工作计划1小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。
减负不等于学生什么都不要做;减负不等于不要教学质量。
相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。
既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。
下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。
一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学兴趣是学习的重要原因。
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。
培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。
在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、着力打造高效课堂加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。
不随意调整课时计划，不依赖加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，倡导每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。
三、活跃课堂气氛，让学生振作精神心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。
到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。
这就需要教师有意识地适时地进行调节。
调节情绪的方法很多，诸如做一个练习(形式不同)，互讲等。
调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。
四、谋求最优教学反馈教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。
实践证明“及时反馈纠正，练习当堂处理”是最优教学反馈。
我通常用如下两种方法： 1、及时反馈。
教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。
2、多向反馈。
一是学生自我校对;二是学生互批自纠。
总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。
浅谈如何在小学数学中实施减负增效
浅谈如何在小学数学中实施减负增效在小学数学教学中，减负增效是一个需要重视的问题。
如何让学生在轻松愉快的学习氛围中提高数学学习效果，是每位小学数学教师需要思考和探索的课题。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面探讨如何实施减负增效的方法。
首先，在教学内容方面，教师应当合理选择和设计教学内容，减少学生的负担。
小学数学教学内容庞杂，教师需要根据学生的实际学情，灵活调整教学内容的难易程度。
可以根据教材的安排，结合学生的学习能力和兴趣，进行适当的剪裁和调整。
同时，教师也可以引入一些寓教于乐的内容，通过游戏化的方式来激发学生的学习兴趣，减轻学习负担。
其次，在教学方法方面，教师应该采用多样化的教学方法，提高教学效果。
传统的板书和讲解式教学虽然简单直接，但对学生的参与程度较低，容易造成学习的枯燥和乏味。
因此，教师可以采用一些互动性强的教学方法，如游戏、小组合作学习等，增强学生的主动参与度和学习兴趣。
通过这些活动和方法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，有效提高学习效果。
此外，在评价方式方面，教师应当灵活选择评价方式，降低学生的压力。
传统的考试评价方法往往只关注学生的成绩，忽略了学生的个体差异和学习过程。
因此，教师可以采用多种评价方式，如平时测验、作业、项目等，综合评价学生的数学能力。
同时，教师还可以注重学生的思维过程和解题思路，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的数学思维和创新能力。
最后，在实施减负增效的过程中，教师和家长的合作也是至关重要的。
教师应当与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和需要，协同合作，共同努力提高学生的学习效果。
此外，教师和家长还可以相互交流教育心得和经验，共同探讨如何更好地减负增效。
总之，实施减负增效需要教师、学生和家长的共同努力。
教师需要合理选择和设计教学内容，采用多样化的教学方法，灵活选择评价方式。
学生需要积极参与学习，培养兴趣和乐趣，提高学习效果。
家长需要与教师保持密切合作，共同关心学生的学习情况和需要。
2024小学数学减负工作计划
2024小学数学减负工作计划一、引导学生主动学习1. 营造良好的学习氛围：在课堂上创造积极、轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生提问、讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 提供优质教育资源：为了减轻学生的课外负担，我们将提供丰富、全面的数学教育资源，包括绘本、故事、游戏等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习效果。
3. 引导学生积极参与：我们将设计一些能够激发学生学习兴趣和主动性的任务和项目，让学生参与到实际问题解决中，提高他们的学习动力。
二、优化教学内容1. 精简教学大纲：我们将根据学生的认知能力，适当地精简数学教学大纲，减少学生的学习压力，注重培养学生的数学思维，而不是简单地灌输知识。
2. 对教材进行调整：我们将对现有教材进行审查和调整，减少重复和冗余的内容，注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3. 引入多元化教学：我们将采用多种教学方式，如游戏化教学、故事化教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
三、改革评价方式1. 引入综合评价：我们将逐步改变传统的以考试成绩评价学生的方式，引入综合评价，包括写作、口语、实验等多种方式，全面评价学生的数学能力和综合素质。
2. 高频评价与低频评价相结合：除了期中期末大考外，我们将逐步减少日常小测验的次数，减轻学生的压力，采取更为灵活的课堂评价方式，更加关注学生的学习过程。
3. 学习日志和家长评价：我们将鼓励学生记录学习日志，让他们对自己的学习进行反思和总结，同时也提供家长评价的机会，通过与家长的互动，评价学生的学习情况。
四、培养合理的学习习惯1. 提倡分段学习：将书面作业和课外作业适当分开，让学生在课堂上完成大部分的作业，减少学生放学后补课的时间，保证他们有足够的时间进行课外活动。
2. 鼓励课内集中学习：我们将鼓励学生在课堂上集中精力学习，减少上课时的娱乐行为和课后的作业量，提高学习效率，减轻学生的学习负担。
3. 家校合作：我们将与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生的学习情况和问题，共同制定合理的学习计划，鼓励学生养成良好的学习习惯。
双减背景下小学数学教学减负增效措施
双减背景下小学数学教学减负增效措施在当前双减背景下，小学数学教学减负增效是我国教育的重要任务之一、为了实施减负增效措施，需要从教学方法、教材资源、学生参与度和评价方式等方面进行有针对性的。
以下是我推荐的一些措施：第一，优化教学方法。
传统的数学教学注重知识的灌输与死记硬背，导致学生对数学的兴趣降低，学习效果不佳。
因此，可以采用探究式教学方法，鼓励学生参与到数学问题的解决过程中。
教师可以设计让学生自己发现、探索数学规律的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
第二，优化教材资源。
当前，小学数学教材内容繁杂，学生难以掌握。
减负的方法之一就是优化教材资源，减少重复和难度过高的内容。
在教材编写过程中，可以注重简化和系统化，减少无用的知识点，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
第三，增加学生参与度。
在课堂教学中，可以通过运用新技术手段，增加学生的参与度。
例如，可以通过使用电子屏幕展示学生的解题步骤和答案，让学生参与到解题的过程中。
另外，还可以安排小组活动和讨论，让学生与同学一起合作解决问题，发表自己的观点和建议。
第四，改变评价方式。
传统的评价方式注重对学生记忆力和计算能力的考察，忽视了对学生思维能力和解决问题能力的评价。
因此，可以采用形成性评价的方式，注重对学生思维过程和解题思路的评价，更加重视学生的发散思维和批判性思维的培养。
第五，提供个性化教学。
在教学过程中，教师应该根据学生的不同特点和能力，提供个性化的教学服务。
通过给予学生不同的学习任务和活动，让每个学生在适合自己能力的条件下学习数学。
同时，教师还应该加强与家长的沟通，了解学生在家里的学习情况，协作解决学生的学习问题。
以上是在双减背景下小学数学教学减负增效的一些措施。
通过优化教学方法、教材资源、学生参与度和评价方式，可以减轻学生的学习负担，提高学习效果，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
最终实现负担减轻、效果提高的目标。
小学数学学科减负增效措施
小学数学学科减负增效措施1.优化课程设置针对小学阶段，在数学学科的课程设置上，可以适度压缩学生的学习内容，将课程内容调整为适应学生认知发展特点的内容，避免内容冗杂，过于繁琐。
根据学生的学习能力和兴趣，科学确定课程的内容和难度，让学生能够在合适的时间内掌握数学基本知识，减少不必要的学习负担。
2.提倡差异化教学每个学生在学习数学方面的起点和成长速度都不一样，因此需要采取差异化教学策略，根据每个学生的特点制定教学方案。
通过分组教学、个别辅导等形式，将学生分为不同层次的小组，实施有针对性的教学，鼓励学生主动探索和合作学习，培养他们的自学能力和问题解决能力，减轻学生的数学学习负担，提高学习效果。
3.引入游戏化教学数学是一个充满逻辑思维和创造性的学科，可以通过游戏化教学的方式来增加学生的兴趣和参与度，减轻学习压力。
例如，可以利用游戏的形式进行数学拼图、数独等活动，让学生在玩中学，提高求解问题的能力。
同时，结合现代科技手段，如使用数学学习APP、电子教具等，让学生在互动、趣味的学习环境中提高数学学习效果。
4.强化实践教学数学学科应注重培养学生的实践能力，教学中应增加实际问题的应用，鼓励学生进行实践探究。
通过实际问题的讨论与解决，让学生在实践中感受数学的应用和意义，提高学习的积极性和效果。
例如，教师可以组织学生参观数学相关的场所，如图书馆、博物馆等，让学生亲身感受数学在生活中的重要性，培养实际应用数学的能力。
5.教师专业发展和课程资源建设为了提高数学学科教师的教学水平和专业能力，可以加强教师的培训与专业发展。
通过组织教师参加专业培训课程和研讨会，提高教师教育教学理念和教学方法，使他们能够更好地引导学生学习数学。
同时，加大对教材、教辅资源的研发和推广力度，为教师提供丰富的教育资源和教学工具，便于教师有针对性地进行教学，提高教学效果。
综上所述，小学数学学科减负增效可以通过优化课程设置、提倡差异化教学、引入游戏化教学、强化实践教学以及教师专业发展和课程资源建设等措施来实现。
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小学数学减负增效计划篇一：一年级下册数学减负增效提质计划遵义县第四小学20XX年春季学期一年级数学减负增效提质计划教师：朱方美为认真落实教育部门减轻学生课业负担精神和我校减负增效提质的实施方案要求,结合一年级数学教学工作实际,特拟以下计划：一、学生基本情况分析本学期，我担任一年级（1）班和（2）班的数学教学工作，两个班共有学生99人，其中男生57人，女生42人。
学生经过上一学期的数学学习后，多数同学在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
但有十多个同学是本期从外校转进的新生，留守儿童和外地民工的孩子约占班里的三分之二，家里根本无人辅导孩子的学习，再加之孩子年龄小，自觉性较差，上课有小部分同学不注意听讲，口算时比较马虎，个别同学课下不能及时完成作业,约有六分之一的学生成绩较差。
二、目标以课堂教学和学生作业为突破口,减少重复,机械操练,死记硬背,东拼西凑的作业练习,提高学生动脑思考、动口表达、动手操作的能力，提高自身的综合素质，努力提高教学质量。
三、具体措施 1、认真研读教材和课标，结合学生实际设计课型，提高备课质量。
2、灵活处理和使用教材，注重有效提问和课堂检测题的设计，课堂上利用多种活动方式调动学生的积极性，努力探索既活跃有有序的课堂模式。
3、简单的数字题目计算方面的打算：让学生在课堂上把计算方法理解透彻，课后与同伴的游戏中进行巩固。
4、思维能力方面的打算：课堂上以有效提问为切入口，课后以课外作业为突破口，发展学生的思维。
5、口头表达能力方面的打算：（1）教师带着学生熟读题目，让学生逐步提高读长句子的能力，（2）利用好课前三分钟，在有准备的情况下表达清楚一件事，（3）课堂上多给学生交流发言的机会，提高学生临时表达的能力。
6、应用题方面的教学设想：（1）加强完整题目的分析引导，逐步教给学生一些解题技巧，（2）给出数学信息，引导学生根据信息提出数学问题并解答。
（3）学生自己从图中发现信息，提出问题并解答。
7、多关注学生的思想动向，多与学生谈心，对问题突出的学生及时家访。
总之，减负增效提质是一个长期的过程,需要实实在在,一步一个脚印的走下去。
只要我们齐心协力，深刻认识到"减负"的真正含义是为学生提供更好的教育,我们就会在培养学生爱学习,会学习,肯于学习的路上越走越宽，我们自身的的综合素质就能得到不断的提高，减负增效提质就能收到实效篇二：二年级数学减负增效工作计划二年级数学减负增效工作计划本年度，为切实减轻小学生负担工作的要求，提升教育教学质理转变教育观念，树立实施素质教育的思想，提高学生的课堂学习效率，促进孩子对于基础知识的理解和基本技能的形成，特制定本班数学教学减负增效工作计划：1、精心设计问题情境，为自然而然第展开学生的数学学习过程和教师的额数学教学过程提供基础环境和主要脉络。
在教学中，老师要一直关注学生的学习过程，通过设计一些挑战性的问题和活动鼓励学生积极思考，力图从学生喜闻乐见的一个或一组与课程有内在联系的特定情境出发，展开一组问题，学生在教师引导下理解情境、解决问题的过程就是学习数学、发展数学、实现数学课程目标的过程。
注重体现从头到尾思考问题的过程。
首先学生发现和提出问题，，然后鼓励学生分析和解决问题。
老师要有意识设计专门培养学生发现和提出问题的活动，并且根据学生的年龄特点，有不同的设计要求。
注重在理解的基础上实现对重要数学概念的掌握和基本计算技能的形成。
为了提高学生对于基础知识的理解和基本技能的形成，老师要采取体现知识的形成过程、多角度理解、将知识和技能加以应用等形式，同时以计数器、数线等为辅助学具，帮助学生加强对算理的理解，使学生改变依靠记忆理解概念，依靠简单重复训练形成技能的做法。
注重学习兴趣和学习习惯的培养。
激发学生的数学学习兴趣是新世纪小学数学的不懈追求。
老师要通过呈现丰富的情景、设计挑战性的问题、呈现方式的多样性，以及自始至终伴随学习全过程的四个典型人物各具特色的活动与对话等，以求不断激发学生内在学习兴趣。
同时，老师始终贯穿对学生良好数学学习习惯的养成教育。
2、优化作业设计，提高课堂有效性。
“减负”，有一个很现实的目的就是减轻学生书包的负担，因为学生的书包中装着各种各样的辅导书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理，所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。
我准备从以下几个方面进行改进：（1）精心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做到有的放矢，也节省了课堂时间。
（2）加强实践性作业的设计。
学生好奇心重，活泼好动，实践性作业的加入可激发他们的学习主动性。
让学生通过作业的方式去理解数学在日常生活中的运用,加强对数学知识的理解,它既属于作业的范畴,又有明确的行为特征——实践性,还为学生在数学与生活之间架起了桥梁。
（3）将评价机制引入作业。
可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监督，无形中提高学生的学习认真性。
当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。
3、培养良好的学习习惯，提高课堂有效性。
学生学习能力的形成，基于良好学习习惯的培养。
因此，在日常的教育教学中，仍然要加强学生的行为习惯的培养，培养学生课前预习的习惯；培养学生课堂认真听讲的习惯；培养学生积极发言的习惯；培养学生自主学习的习惯；培养学生独立思考的习惯；培养学生会审题，养成认真作业的习惯，从而达到全面提高质量的目的。
“减负不能减质”，这就必然要做到“增效”。
这对我们教师而言，其实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避免课内损失课外补；又要精心设计作业，减少低效劳动，避免加重学生课业负担。
虽然过程辛苦，但我相信，果实是甜的。
篇三：小学数学学科减负增效措施小学四年级数学学科减负措施洛阳中心小学王冬萍对老师来讲，“减负”不是提倡“放羊”式的教学，而是要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；“减负”也不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”；“减负”不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。
课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。
怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是“减负”的实质内容。
一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学兴趣是学习的重要原因。
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到学习是一件快乐的事情。
培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。
在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、多鼓励多信任，让学生树立信心信心是人的半个生命。
帮助学生树立信心是教师不可推卸的一项工作。
在课堂教学中，教师要根据教材和学生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全体学生，又要做到个别对待。
主张对学生分层要求，从学生的自我出发，都相信自己在进步。
儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教师。
因此，随时随地注意及时鼓励学生，承认学生，相信学生。
三、活跃课堂气氛，让学生振作精神心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。
到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。
这就需要教师有意识地适时地进行调节。
调节情绪的方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。
调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。
四、精心设计作业类型1、精练在数量上。
作业设计量要少而精，避免机械重复的作业。
就“量”而言，认真多做题，确有提高成绩之效。
但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。
而学习是一个循序渐进的过程，学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。
做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。
2、精练在内容上。
作业设计内容要几经思考，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避免烦琐的运算。
作业设计可以体现十性：1、趣味性：内容新颖，形式多样，诱发兴趣。
2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。
与课堂教学相结合，不重复，有梯度。
3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。
4、灵活性：一题多解一题多变，一法多用。
正向、逆向思维，要求写解题计划，应用题改编。
5、对比性：加强联系比较异同，突出本质。
与例题类似的基础性作业，拓展题。
6、变式性：条件变化结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。
7、实际性：面向全体照顾个别，难易适中。
可设计A、B、C三类作业A必做，B、C选做。
8、实践性：联系实际手脑并用，培养能力。
此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组交流合作，汇报，集体评价。
9、综合性：新旧联系知识技能，综合检测。
重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的灵活运用能力。
10 、创造性：激发思考启迪思维，发展智能。
采用鼓励性评价，发现优点，并提出更高要求。
只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育，我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。