优质课《穷人》语文课堂实录(全国观摩课)
《穷人》课堂实录（第二课时）
《穷人》课堂实录激情导入：同学们，能为别人付出的心是善良的心，能帮助他人的人是不寻常的人。
这类人必定有高贵的精神、有高尚的品格、有天使般的心灵。
那么，《穷人》一课中桑娜和渔夫又具有怎样的品格？桑娜抱回了西蒙的两个孩子后产生了怎样的心理活动呢？今天，我们继续来学习二十课《穷人》。
（板书课题）下面请同学们看动画录像（师配乐读课文）师：桑娜抱回西蒙的两个孩子后心理是——生：忐忑不安。
师：板书忐忑不安师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文9—11自然段，边读边划出桑娜忐忑不安地想什么？（师板书：桑娜渔夫）生：读课文，划出表示桑娜心理活动的句子。
师：请一位同学读读表示桑娜心理活动的句子生：桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（投影出示以上心理描写句子）生：齐读描写桑娜心理描写的句子师：你读出了桑娜怎样的心理活动？生：我觉得桑娜心理很害怕。
师：从哪句读出她很害怕？生：他会说什么呢？“自己的五个孩子已经够他受的了……”生：我读出了桑娜的担心。
“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！”生：我读出了桑娜的坚强、有同情心，“……他会揍我的！那边话该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜抱回了两个孩子，丈夫打她，她都不怕生：我读出了桑娜的担心、后悔。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”师：这时的桑娜心神不宁、思维很乱，她带着害怕、担心、同情、坚强，这就是忐忑不安。
师：谁能用读表现出桑娜的这份忐忑不安？生：感情朗读。
师：不错，读出了她的担心、害怕，再慢一点就好了。
再读。
生：读出了桑娜的心理活动。
师：谁再来读读。
生：感情朗读。
师：同学们，能给他一点建议吗？生：声音太响，应轻一点。
因为这是桑娜心里想的。
师：有没有读得比他更好的？生：感情朗读。
部编本《穷人》优质课公开课教案课堂教学实录 (2)
《穷人》一、教学目标1、认知目标：1）、学会本课12个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
2）、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
2、能力目标：1）、培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。
2）、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
3、情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
二、教学重、难点：1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
三、教学过程：（一）、引入新课师：同学们，通过上节课的学习，你对课文有了怎样的了解？生：学生交流师：这节课我们将继续走进课文，体验他们的生活，感受他们的心灵。
（板书并齐读课题9、《穷人》）。
（二）、回味“穷”1、出示生字词,指名读。
忧虑、忐忑不安、心惊肉跳寒风呼啸、汹涌澎湃2、请同学们自由朗读课文1—7自然段，思考：文中从哪几个方面让你感受到了“穷”？预设交流，学生反馈：（三）、研读文本，感悟人物品质师：请同学们快速浏览课文8—11自然段，找出并用“________”画出你是从作者的哪些描写中感受到“富有”？（小组交流）生汇报：1、交流描写环境的句子：课件出示：（1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静地睡着。
A、读了描写环境的句子，你能体会到什么？预设：（桑娜虽贫穷但很勤劳）师：从哪些词语体会到的？生：干干净净，闪闪发亮。
2、师：文中还有哪些描写体现了他们的富有？生：心理描写学生交流，课件出示：（1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
《穷人》全国优质课一等奖课堂实录
《穷人》全国优质课一等奖课堂实录【教学目标】1.带着好奇心，追问故事情节，把握文章主要内容。
2.带着探究心，借助变化的环境和复杂的心理独白，体会桑娜的内心，初步感受人物的精神世界。
一、初读小说，带着好奇心追问故事情节，把握主要内容（一）齐读课题，揭示文体师：今天，我们一起来学习俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说，齐读课题——生：穷人。
（二）初读课文，把握内容师：读小说，我们总喜欢带着好奇心去追问。
故事开始以后，接下来会怎样？然后呢？最后呢？请大家带着这些追问，快速浏览课文，看看这篇小说讲了一个什么故事？师：所谓浏览，就是快速地，一目十行地看。
看完的举手示意。
师：读这篇小说，我们的心始终紧贴着一个人物的内心，谁？生：桑娜。
师：那在刚才读的过程中，你发现桑娜都有过哪些担心？生：桑娜担心海浪会不会把丈夫的船掀翻，也担心把西蒙的孩子带回家里，自己会不会被渔夫揍，还担心收留西蒙的一对子女后，家里的生活会不会更加的贫穷。
师：掌声送给他，你真会读书。
丈夫、邻居的孩子都牵动着桑娜的心。
看，带着这些追问，加上开头，就能帮助我们梳理小说的情节，把握主要内容。
谁来说说，这篇小说讲了一个什么故事？生：我认为这篇课文讲了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居死了，于是便把邻居的孩子收养回了家。
她害怕收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心和自己是一样的，他们最后收养了这两个孩子的故事。
师：掌声送给她。
清楚，简洁，就像她那样，带着这些追问，放出声音来，自己说说。
（三）小结读法，引向深入师：带着好奇心去追问，我们很快就能了解故事情节，把握主要内容。
其实，每一个普通读者都会这样去读小说。
但是，小说仅仅这样读就够了吗？让我们继续走进这个故事。
二、再读小说，带着探究心走进人物内心，感受人物形象（一）通过环境描写，探究桑娜起伏变化的内心1.初读环境描写，了解顺序师：故事发生在一户普通的渔家小屋里。
那天晚上，来接着读——生：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
《穷人》课堂实录
《穷人》课堂实录课前预备：我住长江头，君在黄鹤楼江尾。
我们共饮长江水，看到我觉得亲切吗？有家人感受吗？没关系，我们以后会成为好朋友的。
上课：请大伙儿看题目，今天我们学习伟大俄国作家托尔斯泰的《穷人》，谁来用一句话说这课讲了什么？生：一个渔夫家的家庭，尽管专门困难，但桑娜依旧收下了一个小孩。
师：这是一篇沙皇时代的文章，离我们专门远了，然而它仍旧有鲜活的生命力，请同学们自由读课文，这篇课文要紧讲了谁？讲了一件什么情况呢？用一、二句话说一说。
师：谁来说说，文章中哪个人物给你留下了专门深的印象生：我对妻子桑娜专门深钱印象，因为他专门人性师：听你说得多好，课文读得专门深了，用一个词来来颂扬她生：人性美师：自由读课，看看桑娜哪些地点给你留下的深刻的印象，用你的笔画画，读书要心到，口到心到，好下面请大伙儿来学习课文吧。
生：学生自学课文教师来回巡导师：交流才会更深刻的认识。
谁来说？生：我从第八小节的第一句体会到师：在第八小节，她的心跳得更厉害，什么缘故会有如此矛盾的心理？生：因为雪上加霜。
师：渔夫凄惨的生活，还有生命的威逼，我们带着对穷人深深的感情来读这一自然段生：读渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风咆哮，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，别处又黑又冷，这间渔家的小屋里却温顺而舒服。
地扫得干洁净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个小孩正在海风咆哮声中安静地睡着。
夫君清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
课文要紧讲了桑娜和她的夫君尽管生活过得极其艰巨，但仍旧收养了西蒙的两个小孩如此一件事。
师：确实是因为穷，桑娜她心跳得专门厉害，也是因为善良，她的心也跳得专门厉害生：她有一颗感恩的心师：是啊生；我觉得他有一颗善良的心师：感谢。
那个地点有一个桑娜内心的独白，从这些语句你能读到什么，从这些标点你能悟出什么？生：自己读（屏幕展现）桑娜脸色惨白，表情兴奋。
《穷人》课堂教学实录(通用17篇)
《穷人》课堂教学实录（通用17篇）《穷人》课堂教学实录篇1师：今日我们学习新课文《穷人》，板书课题。
预习过课文的同学说说是谁？生：托尔斯泰，他是俄国宏大的的作家，师：以前我们读过托尔斯泰的什么作品？生：《跳水》。
师：他虽然出身贵族，但是怜悯被剥削压迫的农奴。
本文写的是沙皇统治下的俄国穷人的故事。
今日我们一起学习课文《穷人》，看看他们的精神世界是否也和他们的物质世界一样的穷？师：预习过课文的同学，（师出示课件）：谁来说说课文主要写了哪几个人物？请同学把主要人物写在黑板上。
板书（桑娜渔夫）师：开火车读课文，老师检查你们预习课文的状况，读的时候是否能读准字音，边听边想，托尔斯泰给我们讲了一个什么故事？师：课文先写的什么，再写的什么？最终写的什么？扫瞄课文，看谁能把课文分为三部分？生：（等待丈夫——抱回孩子——督促桑娜）师：你能用几个字来概括对穷人的印象？生：（和善）板书：和善师：那么他们的和善表现在哪些地方？请把你最感动的地方画出来，写几句自己的感受。
生读感悟批画。
师：默读第一部分，你能用一个什么字来概括他们的家境吗？生：（穷）师：你从哪些地方感受到他们的穷？生……师：你读到这些句子的时候是什么心情？生：觉得他们可怜，很怜悯他们。
师：你能通过朗读把你怜悯的心情表达出来吗？生读，师评价，从你的怜悯的语气里我感受到你也是个和善的孩子。
师：桑娜一家如此贫困，可还毫不迟疑地把西蒙的两个孩子抱回家。
回来后她想了些什么？把有关语句画出来，体会体会。
生谈感受，师重点点拨的句子：1.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行”2.“她忐忑担心的想：他会说我什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？不，还没来！…..为什么把他抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…..恩，揍我一顿也好！”师：你从省略号体会到了什么？生：……师：表示人物内心活动的内容时断时续。
桑那把西蒙的孩子抱回家，面对家庭现实，内心布满了冲突。
(完整版)《穷人》课堂实录-千课万人完整版
《穷人》课堂实录课前谈话师：咱们就聊两三分钟，然后进入课堂，好吗？生：好。
师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），谁来说说他是谁？生1 ：他是莫言。
师：莫言是谁？生1 ：莫言就是获得诺贝尔文学奖的。
师：2012 年获得诺贝尔文学奖的中国作家（中国重音）。
看过莫言的书吗？生：看过。
师：真看过？你看过什么书？生2：《蛙》。
师：看完了吗？生2：没有。
师：看了个头就看不下去啦。
生2：看了一点点。
师：好，看了一点点，有点难读是不是？好，他是追星族，听说莫言的《蛙》获得了诺贝尔文学奖，就翻开看了，结果，哇，看不下去。
你说（叫其他同学）。
生3：我看过《红高粱》。
师：好看吗？生3：很好看。
师：为什么好看？生3：因为里边讲的那些农民非常辛勤地劳作，使我感到非常敬佩！师：恩，底层劳动者的辛勤劳作让你感到敬佩。
师：莫言的代表作还有什么？谁知道.生4：我好像听说过，莫言有一本书叫做 .. 《酒国》。
师：还有吗？你说。
生5：还有一本书好像叫什么《丰乳肥臀》。
（大家笑）师：你再补充一下（有点迟疑）。
生5：《丰乳肥臀》，这本书很有名。
师：告诉你们的爸爸，不要被这本书的书名所吸引（大家笑），如果被这个书名所吸引，看了会失望的。
也告诉你爸爸，不要害怕这个书名，认真看，一定会看到很多很多东西。
这本书很精彩。
再看一个人，（出示：张艺谋头像），谁？认识他吗?你说。
生6：张艺谋。
师：张艺谋，张艺谋是谁知道吗？生：导演（声音比较轻）。
师：你说，你知道他什么？生7：我知道他是导演，好像那个叫做《印象西湖》是他导演的。
师：是的，他拍了一系列的印象。
（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋和莫言之间有什么关系，谁知道？这位同学好像知道，你说说看。
生8：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的那部作品《红高粱》改编的。
师：说得太对了！同学们，莫言有一部小说《红高粱》并不是很出名，张艺谋把它改编成《红高粱》电影，一下子这本书也出名了。
刚才这个同学说得很好，改编（出示：改编），改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品。
《穷人》课堂实录
《穷人》课堂实录教学目标：1.通过感情朗读重点段落，体会桑娜夫妇的美好心灵。
2.重点学习作者通过人物心理和对话描写表现人物品质的写法。
教学过程：一、直接导入师：这节课我们一起学习一篇课文。
板书课题。
师：请同学们齐读课题二、检查预习，组织交流1、指导易错生字师：同学们课前利用自主预习卡进行了预习，现在我们来交流一下预习的情况。
大家看，这位同学的字写得非常认真，但是这个“裹”字出现了一点问题，谁发现了？生：“裹”字中间的“果”最后一笔应该是点。
师：这位同学观察的非常仔细，一下子就发现了。
师：咱们一块来看看这个字，教师指导“裹”的书写。
师：请同学们在自主预习卡上，再写两遍。
2、引导概括课文内容师：课前，课文已经读了好几遍了，谁来说说，课文写了一件什么事？生：课文写了本身就家境贫寒的桑娜和渔夫两人，收养了邻居西蒙的孩子，体现出了穷人的善良。
师：从这位同学的回答中，我们知道了什么人，做了什么事。
谁再来说？生：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫把已经死去的邻居西蒙的两个孩子抱过来收养，体现了渔夫和桑娜的善良。
师：这位同学不但清楚地让我们知道，什么人，做了什么事，还让我们知道，这件事是在什么情况下发生的，这样文章的内容就完整了。
3、渗透小说的三要素师：大家知道吗？这是一篇小说，与以往所学的记叙性文章有所不同，小说主要有三个要素：人物、环境、故事情节，（师板书：人物、环境、情节）三者缺一不可，概括课文内容的时候，和第二位同学一样，也要从这三个方面入手。
4、交流标画语段师：课前，同学们已经标画出了描写环境、心理活动、人物对话的语段，把你画出的语段读给大家听。
生：“屋外寒风呼啸……外面又黑又冷。
”师：能告诉大家，这是什么描写？生：环境师：这时环境怎样？生：恶劣师：哪个词让你有这样的感受？生：寒风呼啸、汹涌澎湃师：是啊，环境是多么恶劣呀！其它的描写呢？生：“桑娜深思……菜只有鱼。
”这是心理描写。
师：冬天，孩子们也要光着脚跑来跑去，生活是多么贫穷啊！师：心理描写的语句在课文中有很多，你认为哪一处最重要，请你读给大家听。
《穷人》课堂教学实录
穷人课堂教学实录引言在社会的发展中，贫困问题一直是一个重大的挑战。
无论是在发展中国家还是发达国家，穷人的存在都是无法避免的。
穷人的生活状况使得他们面临许多问题和困境，因此，了解和关心穷人的生活状况以及如何帮助他们摆脱贫困至关重要。
本文将通过一节《穷人》课堂教学实录，介绍穷人所面临的挑战，并提供一些解决贫困问题的建议和方法。
一、了解穷人的基本情况1.1 贫困定义贫困在不同国家和地区有不同的定义，但通常指的是一个人无法满足基本生活需求所处的状态。
在一些发展中国家，贫困意味着没有足够的食物、住房、教育和医疗等方面的资源。
贫困也可以导致无法获得就业机会，从而进一步困境。
1.2 穷人的生活状况穷人生活在贫困中，他们面临着许多挑战。
由于缺乏资源，穷人可能无法获得良好的教育，这会限制他们未来的就业机会。
穷人也可能缺乏基本的医疗保健，容易患病且难以获得适当的治疗。
住房问题也是穷人常常面临的难题，有些人甚至居住在没有基本设施和卫生条件的临时住所中。
此外，穷人的饮食可能不平衡，缺乏营养，导致健康问题。
二、穷人面临的挑战2.1 教育挑战教育是改变穷人命运的关键。
然而，穷人由于经济条件所限，往往无法获得良好的教育资源。
他们可能无法支付学费和书本费用，也可能无法负担交通费用前往学校。
此外，一些穷人可能没有足够的时间追求教育，因为他们需要帮助家庭赚取生活费用。
2.2 就业挑战穷人面临着有限的就业机会。
由于缺乏教育和技能，穷人常常只能从事低技能和低薪工作。
这些工作往往没有稳定的收入和良好的劳动条件。
穷人也可能面临歧视和不公平待遇，这使得他们更难获得就业机会。
2.3 医疗挑战穷人通常无法获得良好的医疗保健。
他们可能无力支付医疗费用，也可能无法前往医院接受治疗。
此外，穷人可能缺乏健康知识，不了解预防疾病的方法，导致更容易生病。
2.4 住房挑战住房是穷人面临的另一个挑战。
一些穷人可能居住在贫民窟或临时住所中，这些地方缺乏基本的设施和卫生条件。
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《穷人》课堂实录
田科
课前准备：我住长江头，君在黄鹤楼江尾。
我们共饮长江水，看到我觉得亲切吗？有家人感觉吗？
没关系，我们以后会成为好朋友的。
上课：
请大家看题目，今天我们学习伟大俄国作家托尔斯泰的《穷人》，谁来用一句话说这课讲了什么？
生：一个渔夫家的家庭，虽然很困难，但桑娜依然收下了一个孩子。
师：这是一篇沙皇时代的，离我们很远了，但是它仍然有鲜活的生命力，请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。
师：谁来说说，中哪个人物给你留下了很深的印象
生：我对妻子桑娜很深钱印象，因为他很人性
师：听你说得多好，课文读得很深了，用一个词来来赞美她
生：人性美
师：自由读课，看看桑娜哪些地方给你留下的深刻的印象，用你的笔画画，读书要心到，口到心到，好下面请大家来学习课文吧。
生：学生自学课文
教师来回巡导
师：交流才会更深刻的认识。
谁来说？
生：我从第八小节的第一句体会到
师：在第八小节，她的心跳得更厉害，为什么会有这样矛盾的心理？
生：因为雪上加霜。
师：渔夫悲惨的生活，还有生命的威胁，我们带着对穷人深深的感情来读这一自然段
生：读渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。
师：就是因为穷，桑娜她心跳得很厉害，也是因为善良，她的心也跳得很厉害
生：她有一颗感恩的心
师：是啊
生；我觉得他有一颗善良的心
师：谢谢。
这里有一个桑娜内心的独白，从这些语句你能读到什么，从这
些标点你能悟出什么？
生：自己读（屏幕展示）
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
生：她的心得到了安慰，这样就可以。
师：那你把最后句读给我们听呢？
生：读
生：我也体会到了，这是她的责任，所以她把孩子抱了
师：是的
生：第一个省略号他生活在最底层，现在是官官相护，
师：我觉得我需要和你更深一层的对话，把这段话理解地这么透彻，而且理解了省略号背后的意义。
还有更深想法
生：因为……
生：他完全可以不管他们，但是
师：你有一颗善良的心
生：我有不同的看法
师：你把这种感受读出来
生读
师：我相信你在用心体会桑娜的内心
生：……（音响出问题了）
生：他为自己良心，他有自己的责任，
师：我想现在你正在走进桑娜
生：作为一个要有良心，有……
师：他担心，忐忑不安，我来读读
读配乐朗读
师：同学们，桑娜现在很难呀，如果抱着孩子来，丈夫要承担更多的责任，可以如果不抱，但是又内心煎
同学们伴随着这低沉的音乐，我们一起来读读屏幕上的话
生深情的朗读
师：我想此时此刻大家内心肯定感
受很多，谁来读
生：读
师：我知道你就是桑娜，你把她的内心读出来了
如果此时此刻桑娜就在你的眼前，你想对她说什么，说就是用嘴巴写，要先用心想，给你一分钟时间
生：因为你家太穷，因为你抚养这个孩子是天经地义的，
生：你不是穷人，因为你精神上富有
师：纠正贫瘠。
生：穷人，虽然是穷人，连自己的生活都很辛苦，但是你不顾自己的穷苦……
师：他物质贫穷，但是精神富有。
暗示我们永恒的主题，善良和乐于助人是人类的光辉，下面把这名和大家一起共勉。
“选择责任，敢于面对任何困难，这是最重要的！选择爱，主动给别人爱，就会有意想不到的收获。
”
生：读这句话。
师：选择了爱，就是选择了责任。
下一节课我们来学习课文高超的表达方法。
（本文为“第六届青年教师阅读教学观摩活动”的参赛课例，由小语论坛现场报道）
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