四年级下册音乐教案(简谱)(演唱)花蛤蟆(6) 湘艺版
花蛤蟆
湘艺版第八册第四课
教学目标：
1、能有节奏地模仿蛤蟆的叫声。
能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。
2、能够有表情分角色的演唱《花蛤蟆》。
教学重点：
双声部的演唱。
教学难点：
1、la和sol两个音程的音效。
2、旋律部分的乐句衔接。
教学过程：
一、夏夜河塘
1、情境导入：夏夜池塘
师：同学们，炎热的夏天已经来临。
大家都喜欢在晚上凉爽些的时候出去散散步，就连小动物们也不例外，夏天的夜晚，树枝上、荷叶旁、草丛里，会有很多小昆虫在鸣叫，你们听听这是谁在唱歌？（蛐蛐儿蝉蚊子）
知道还有些什么小昆虫吗？
2、即兴组织“夏夜”音效小活动。
师：还有一种是夏天大家最讨厌的，经常叮得我们满身包。
（生：蚊子）蚊子怎么叫的？（生模仿）降B调6
它的身体非常小了，声音可轻可细了，你们听！（F调la音——生模仿）现在我的手扮演一只讨厌的蚊子，他准备来叮我，请你们看我的手势帮我配乐好吗？
3、情境素材：小蛤蟆的歌
蛤蟆简介：师：同学们蚊子的天敌是谁？（青蛙，蛤蟆）今天我们的课堂上来了一位池塘里的常客，跟青蛙长得很像，但是体型比青蛙稍稍大一些，皮肤非常粗糙...蛤蟆，蛤蟆的学名叫做蟾蜍。
有同学说蛤蟆长得好丑啊，这满身的疙瘩好像青春痘一样，太吓人了。
别看它长得比青蛙难看，可正是因为它身上的这些疙瘩，它比青蛙更耐旱哦。
所以我们一般在菜地里，水沟旁大多听到的都是蛤蟆的叫声呢。
蛤蟆是怎么叫的呢？（生：...）你们听，夏天的荷塘边一群蛤蟆唱着歌走来了，你们听。
同学们模仿下（降B调的la生模仿）
师：真好听！这时候又有一群蛤蟆闻声而来，他们是这样叫的，听好了——“呱呱呱呱”（降B调的sol生模仿）
这群蛤蟆和开始来的那群蛤蟆唱得有什么不一样？（音低一些，一群高调、昂首阔步的蛤蟆，一群低调稳健的蛤蟆）
好，我们跟着琴唱一下音高，你们听。
标准音6. 分别弹奏两组音。
现在右边的同学我们来扮演高调的蛤蟆。
请同学们拿出你们的右手做科尔文手势出示课件
左边的同学来扮演低调的蛤蟆。
做科尔文手势出示课件
这两群蛤蟆走到了一起唱着各自的歌声会怎有什么样的效果，我们来试试。
跟着老师的手势唱一唱
同学们，这两群蛤蟆在一起的歌声像是在干什么呀（吵架），为什么像吵架呢？因为听上去不和谐。
你说得真棒。
我们来听听琴声。
确实听上去不和谐，5 6是一个大二度音程，它的音响效果听上去会有些不和谐。
为了让在一起的歌声更好听他们商量了一下，准备这样唱。
出示课件
一句齐唱、一句合唱，同学们跟着老师的手势来唱一唱。
这一大群蛤蟆从远处走来，他们的歌声从小变大，由弱慢慢变强。
出示课件
这个叫做渐强记号，我们试试把渐强的感觉唱出来。
同学们唱得太棒了，这群蛤蟆也按捺不住了，越唱越欢快。
出示旋律我们来唱一唱。
弹琴教唱，请同学视唱带科尔文手势这四条旋律哪些是高调的蛤蟆唱的，哪些是稳健的蛤蟆唱的？（学生答）为什么？音高变换相对大一点。
我们分声部来唱唱。
两个声部唱准后出示课件
认识重音记号
合唱旋律熟悉后
二、《花蛤蟆》
1、读童谣：花蛤蟆满坑跳---念童谣
师：小蛤蟆的合唱真是太好听了，你们的歌声引来了一只大蛤蟆。
现在，我想来扮演一只大蛤蟆，你们听听这是一只什么样的大蛤蟆。
出示课件
师：大家听的时候都忍不住笑了，看来我模仿的这个蛤蟆你们很喜欢。
谁来告诉我，这是一只什么样的蛤蟆？（生：大粗腰眼睛大跳得高.....）同学们你们也来扮演下这只神气的大蛤蟆，注意表情和动作。
师：非常好！这可绝对是一只最神气的花蛤蟆！这下池塘边更热闹了，他们一块唱起了起来，我们去听听吧！开光碟课件
2、聆听完整歌曲
（1）第一次聆听：要求：闭上小嘴巴，竖起耳朵认真听，用心去感受它们的歌声有什么特点。
（欢快有趣）
（2）歌曲介绍：这首歌曲叫做《花蛤蟆》出示板书，是一首由山东民歌改编而成的合唱歌曲。
（3）我们再来听一遍，再听的过程中，同学们仔细听听有没有我们开始练习
过的小蛤蟆的歌声。
听完后，请从书里找出来。
3、唱《花蛤蟆》
（1）了解完整曲谱结构。
我们试着来尝一尝，同学们唱开始练习过的小蛤蟆的歌声，剩下的由老师来唱，请注意老师的手势，看哪些同学和老师最有默契。
放伴奏跟唱
（2）清声演唱，加深乐句衔接印象。
出示课件。
老师加手势和学生合作。
（3）低声部跟琴唱整曲。
注意休止符号和延音记号。
（4）高声部跟琴唱整曲。
在音准不准的情况下要求学生加上手势。
在唱的过程中有一只蛤蟆懒洋洋的，一边溜达，一边叫着，特别有意思，你们觉得是哪一句？引出前倚音，加花装饰，唱得短促，重音在主音上出示课件（5）现在我们轻声地跟伴奏唱一唱。
跟伴奏演唱。
纠正出现的问题。
（6）你们的歌声太美了！夜深了，月亮出来了，池塘里的小蛤蟆们一个个蹦出来，呱呱呱的歌声打破了夜的宁静……同学们你们能用自己的歌声和动作把他们欢乐神气的样子表演出来吗？（起立表演唱）
三、小结
师：今天很高兴和一群快乐神气的小蛤蟆合作。
你们的歌声把夏夜的池塘装点得更加生动了。
湘教版四年级下册音乐第4课《花蛤蟆》教案
湘教版四年级下册音乐第4课《花蛤蟆》教案前言《花蛤蟆》这篇儿童歌曲极具趣味性，旋律简单而易于把握，歌词生动形象，能带给孩子们愉悦的听觉和视觉体验。
教学过程要充分利用这些优势，激发孩子们的兴趣，提高他们的音乐发展水平。
本教案旨在通过多种教学手段，达到让学生熟练掌握歌曲的旋律和节奏、理解歌曲的歌词所表达的意义，从而内化歌曲的韵律、语言和情感，培养学生的音乐素养和情感能力。
教学目标知识目标1.熟练掌握歌曲的旋律和节奏；2.熟悉歌曲的歌词，并理解歌曲表达的意义；3.发展学生的音乐感知和音乐表现能力；能力目标1.培养学生听觉、视觉、口语表现能力；2.提高学生的情感体验能力和音乐素养；情感目标1.培养学生对美好事物的欣赏和感知能力；2.培养学生的情感表达能力和团队合作精神；教学过程导入环节引入歌曲通过问答的方式调动学生的兴趣，引入《花蛤蟆》这首歌曲。
•问：小朋友们，你们最近是否听过一个非常好玩的歌曲，可以和我们分享一下吗？•学生回答后，教师给予点评，并介绍今天要学习的《花蛤蟆》。
激发情感通过展示海洋生物的真实图片，让学生感知大海的美丽、神秘和危险，激发学生对歌曲的浓厚兴趣和感情投入。
讲解旋律和节奏通过分组演唱、拍打节奏等形式介绍歌曲的旋律和节奏，提高学生的音乐感知能力。
理解歌词含义通过画图、举例、小组讨论等多种形式，帮助学生理解歌词的含义，激发学生的生活情感和想象力。
唱歌练习通过班级合唱、小组演唱等形式，让学生熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，提高学生的口头表达和音乐表现能力。
游戏体验通过团队合作的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对歌曲的印象，提高学生音乐和情感体验的水平。
总结通过学习这首充满童趣的歌曲，学生不仅提高了对音乐艺术的感知和表现能力，而且启发了他们的想象和情感，增强了他们对美好事物的欣赏能力和对生活的热爱。
希望今天的学习能够成为孩子们未来音乐和情感体验的坚实基础。
(演唱)花蛤蟆-湘文艺版四年级音乐下册教案
演唱：花蛤蟆-湘文艺版四年级音乐下册教案一、教学目标1.了解湘西山歌的发展历史和特点；2.理解湘西山歌的语言表达与文化内涵；3.掌握《花蛤蟆》歌曲的歌词和歌曲基本节奏；4.学习歌曲的演唱技巧和情感表达；5.发展音乐感受力、音乐表达能力和合作精神。
二、教学重难点1.理解湘西山歌语言的表达特点；2.掌握歌曲的节奏与情感表达；3.培养合唱团队的协作精神。
三、教学步骤3.1歌曲赏析首先需要对《花蛤蟆》这首歌曲进行赏析，让学生听一遍歌曲，鼓励他们表达自己对这首歌曲的印象和感受，并引导他们进一步思考歌曲的内涵和情感表达。
通过这种方式，可以激发学生的音乐情感和表达能力，为后续的教学做好铺垫。
3.2歌曲学习1.歌曲唱跟表演。
老师可以先教给学生一些基本的唱跟动作，让学生模仿老师唱歌和表演动作，过程中老师可以注意把歌词部分和动作细节结合起来，帮助学生更好地理解歌曲情感表达。
2.逐字解读歌曲。
老师可以给学生讲解《花蛤蟆》歌曲的情节和主旨内涵，帮助学生更好地理解歌曲的背景故事和情感表达。
3.歌曲熟练度训练。
在学生掌握歌曲基本节奏的基础上，教师可以开始进行歌曲熟练度的培养。
首先，可以让学生分组合练，每个小组由一个学生担任指挥，尝试通过合作，使大家协调起来唱对歌曲节奏，各司其职，既可以培养学生的协作精神，又可以提高学生对歌曲的理解和熟练度。
3.3课堂总结1.总结歌曲学习的过程和收获。
让学生分享自己在学习歌曲过程中的收获和体会，从而激发学生的学习积极性和表达欲望。
2.反思教学环节和方式。
帮助学生反思自己参与歌曲学习的方式和效果，从而帮助他们找到自己的不足并改进，提高学习效率。
四、教学效果评估教师可以利用口头测验和实际演唱等方式评估教学效果。
对于学生们的表演情感和合唱的配合等方面进行评估和反馈，鼓励他们在后续的学习中发挥更大的音乐才能。
五、课堂小结本次教学通过歌曲的赏析、学习、熟练度训练等环节，帮助学生更好地掌握了《花蛤蟆》这首歌曲的歌词、节奏和情感表达方法，同时还培养了学生的协作精神和音乐表达能力，取得了良好的教学效果。
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆》教案
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆》教案一. 教材分析《花蛤蟆》是一首富有童趣的湖南土家族民歌，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
本节课是湘艺版音乐四年级下册的第4课，通过学习这首歌曲，旨在让学生了解土家族的音乐文化，感受民歌的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们善于模仿，喜欢参与音乐活动，但部分学生可能对土家族民歌陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏土家族民歌。
三. 教学目标1.让学生了解土家族民歌的特点，感受《花蛤蟆》的音乐魅力。
2.能够熟练地演唱《花蛤蟆》，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲中的土家族方言词汇和发音。
2.歌曲的节奏和旋律，特别是附点音符和休止符的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等方式，让学生了解土家族的生活环境和民歌特点。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作教学法：学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲节奏和旋律。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括土家族的图片、歌曲《花蛤蟆》的音频和视频。
2.准备乐器，如打击乐器、吉他等，用于辅助教学。
3.准备练习册和乐谱，供学生练习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事介绍土家族的生活环境和民歌特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《花蛤蟆》的歌曲音频，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解附点音符和休止符的运用，让学生在练习中掌握正确的节奏和旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
教师巡回指导，帮助学生提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）介绍土家族的其他民歌，让学生进一步了解和欣赏土家族音乐。
四年级下册音乐教案 第四课 花蛤蟆｜湘艺版
《花蛤蟆》教学目标：1、能有节奏的模仿蛤蟆的叫声。
能随老师的手势，完成简单的二声部演唱。
2、能分角色有表情的演唱《花蛤蟆》。
3、认识倚音，感受齐唱、合唱的表现作用。
教学重点：即兴多声部（“花蛤蟆闹塘”的场景）的演唱。
教学难点：1、“6”和“5”两个音程的音效。
2、旋律部分的乐句衔接。
教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：一、“花蛤蟆闹塘”——即兴多声部表现1、情境导入：夏夜池塘（1）热身活动：师：夏天来了，树枝上、池塘边、草丛里很多动物都会发出们非常有意思的声音，会有哪些小动物呢？你们能模仿它们的声音吗？让学生模仿几种小动物的叫声，如：蛐蛐、小狗、青蛙、蚊子等。
（学生模仿）即兴组织“夏夜”音效的多声部小活动。
（2）猜谜导入：一身青春疙瘩豆，嘴大迟缓加丑陋，捕食害虫本领大，它是庄稼好朋友！（学生猜谜得出——蛤蟆）师：蛤蟆的皮肤是什么颜色的？发出声音怎样的？你们能模仿吗？师：蛤蟆身上有一对声囊，是发声的共鸣器。
请大家模仿它们的叫声，想象一下这是在什么状态下发出的声音。
（提示：从不同的速度、力度表现节奏）2、情境素材：小蛤蟆的歌（节奏片段——旋律片段）师：它们叫“呱呱”的声音有很多种，各个时候发出的声音都不一样。
我现在想听到很小的蛤蟆的叫声，它们的体型和声音都小。
引导学生用四分节奏念“呱呱”。
2××｜××‖4呱呱呱呱师：肚子饿了的小蛤蟆是怎么叫的？肯定要急切一点。
引导学生用八分节奏念出来。
2××××｜××××‖4呱呱呱呱呱呱呱呱节奏稳定一点在唱高音。
两组同学分别用“呱”唱5、6的音高，在根据老师的手势完成简单的二声部——歌曲前四小节。
21=A4（齐）（合）（齐）（合）6 6 6 6 ｜ 6 6 6 6 ‖6 6 6 6 ｜5 5 5 5 ｜6 6 6 6 ｜5 5 5 5 ‖呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱师：我现在要当一只吃饱了的蛤蟆，很开心很得意，你们听！教师用“×××”的节奏加上旋律还有滑音演唱。
四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案湘艺版
备课时间
主备人
参与人员
三维目标
1、知识目标：通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
2、技能目标：通过声音造型《顶嘴》培养学生即兴创作的能力。
3、情感目标：通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
反馈测评
拓展延伸
听赏其它小青蛙的歌曲。
歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小青蛙找家》，乐曲《小青蛙》等。
板书设计
教学反思
三维目标
1、知识目标：通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
2、技能目标：通过声音造型《顶嘴》培养学生即兴创作的能力。
3、情感目标：通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点
3、这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）
复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）
4、跟琴学唱这四个乐句。
5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
探究学习
三、分组合作学歌曲：
1、学生分四组讨论适合自己的学歌方式。
有的吹竖笛来学；有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生），有的弹琴学歌；还有的听录音学歌。。
2、学生跟琴演唱。
3、老师范唱歌曲，师：比较与自己唱的有什么不同。
生：唱的活泼，跳跃有弹性；
4、男女生对比唱，看谁唱的更形象。
湘文艺版四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案
湘文艺版四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案一. 教材分析《花蛤蟆》是一首富有童趣的湖南民歌，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
歌曲描绘了一幅花蛤蟆在荷叶上跳跃的场景，生动形象。
本节课通过学习《花蛤蟆》，让学生了解湖南民歌的特色，感受三拍子的节奏韵律，培养学生对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已有了一定的基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对湖南方言和民歌特色还不够了解，需要在教学中进行引导。
此外，学生对三拍子的节奏感知有待加强。
三. 教学目标1.让学生了解湖南民歌的特色，感受三拍子的节奏韵律。
2.学会演唱《花蛤蟆》，培养学生的音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的湖南方言词汇和特色。
2.三拍子的节奏感知和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动画等引导学生进入情境，感受歌曲魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，促进学生互动。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏。
六. 教学准备1.图片、动画等教学素材。
2.教学录音机、音响设备。
3.乐谱、歌谱。
4.打击乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画展示花蛤蟆和荷叶的场景，引导学生进入情境。
2.呈现（5分钟）教师演唱《花蛤蟆》，让学生感受三拍子的节奏韵律。
3.操练（10分钟）① 分组学习，每组选择一个角色（花蛤蟆或荷叶），进行角色扮演。
② 教师示范演唱，学生跟随模仿，注意三拍子的节奏。
③ 学生自主练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）① 学生集体演唱，检查学习效果。
② 举办“花蛤蟆演唱会”，让学生展示自己的才艺。
5.拓展（5分钟）① 引导学生讨论：你还知道哪些湖南民歌？② 欣赏其他湖南民歌，感受地域特色。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调三拍子的节奏韵律。
7.家庭作业（5分钟）① 熟唱《花蛤蟆》。
② 搜集其他湖南民歌，下节课分享。
四年级下册音乐教案 第四课 花蛤蟆｜湘艺版
《花蛤蟆》教学设计一、教材分析《花蛤蟆》是流传于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。
四度音程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。
歌曲运用大量的倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声，歌词的形象比喻构成了这首民歌的浓郁的地方特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。
二、教学目标1．通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
2.认识倚音，感受齐唱、合唱的表现作用。
3.通过歌曲的学习培养学生音乐表现力及合作意识。
三、教学重难点1.积极主动的表现歌曲2．唱好歌曲中的倚音，二声部合唱部分四、教学准备课件、头饰、快板、钢琴或电子琴五、教学过程1.谈话导入：（1）位神秘的嘉宾，我来出个谜语考考大家。
一身青春疙瘩豆，嘴大迟缓加丑陋。
捕食害虫本领大，它是庄稼好朋友。
生通过谜语字面提示得知是蛤蟆师生讨论并总结（2）引出歌曲：师：你注意到刚才的蛤蟆怎么叫吗？大小蛤蟆的叫声有什么不同？生：听到了，很有趣。
大蛤蟆有力气，小蛤蟆急促。
老师加入音高让学生模仿不同时候发出不一样声响的蛤蟆叫声。
感受两种蛤蟆一起叫的合唱氛围。
2.新课教学：（1）学童谣《花蛤蟆》。
师：蛤蟆们都有什么特点？老师向学生展示图片。
生：嘴巴大，眼睛大，肚子大。
师：仔细听歌曲，青蛙有什么动作？生：它蹦得高，叫声好听。
（2）学生按节奏读歌词：1.同位试着按节奏读。
2.学生按节奏齐读歌词。
（3）听歌曲：多媒体课件：歌曲《花蛤蟆》曲谱。
师：说说对歌曲的感受？生：滑稽、幽默、好玩、好听等。
（4）再听歌曲，讲解倚音。
师：这首歌曲那些地方好听？生：有倚音的地方。
师讲解倚音：倚音的标记、唱法及作用。
对民歌的风格和特点，起到较好的表现作用。
师生唱一唱倚音处，要求唱的短促有力，学生仔细体会倚音作用。
课件：倚音，及其歌曲中有倚音的部分。
3.学唱歌曲（1）学生跟琴演唱。
（2）老师范唱歌曲，师：比较与自己唱的有什么不同。
湘艺版四年级下册音乐教案 第四课 (演唱)花蛤蟆
（演唱）花蛤蟆教学目标：1.能有节奏地、运用一些力度、速度、音色的变化模仿蛤蟆的叫声。
跟随教师的简单手势完成简单的二声部合唱。
2.二声部的合唱声音和谐统一。
3..用自然的表情演唱歌曲《花蛤蟆》。
教材分析：《花蛤蟆》是一首流传于山东地区的民歌，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态。
歌曲为五声调式，四二拍。
表现形式十分丰富，歌曲中穿插有简单的“呱呱”的拟声合唱，且合唱部分大胆使用了大二度的和声音程，力度渐强，仿佛是池塘边不同群种的蛤蟆对话，让作品富有层次和表现力，充满童趣。
歌曲设计了多种演唱形式，有齐唱、合唱、领唱，非常适合孩子们表演。
教学重难点：1.教学重点：歌曲的学唱，二声部的演唱。
2.教学难点：“6”和“5”两个音程的音效。
二声部歌唱的声音自然，和谐统一。
教学过程1不一样的蛤蟆—即兴二声部表现听歌曲让学生取歌名节奏训练导入师：同学们，最近你们的表现都特别的棒，苏老师很想让你们得到更多的奖励，所以今天苏老师给你们布置两项任务，完成的好会得打相对应的奖励。
让我们看看是什么任务吧﹗亲爱的同学们，请完成你们的第一项任务，完成任务后相应的奖励会出现。
划拍子念“呱呱”2／4X X X X︱X X X X ︱呱呱呱呱呱呱呱呱X0 X0 ︱X0 X 0︱呱呱呱呱师：看看我们的第二项任务是什么，还会得到哪些奖励？请唱准确下面的两个乐句。
﹙用不同的速度和力度表现节奏﹚66 66︱66 66︱66 66︱66 66‖（甲）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱66 66︱55 55︱66 66︱55 55‖ （乙）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱【设计意图】通过完成任务奖励的方式激起学生的探究欲望，让学生轻松掌握知识点并从中获得奖励。
既能激发他们的学习兴趣，又使学生在兴趣渐渐浓厚的同时解决了歌曲拟声部分的合唱，又可以达到锻炼他们互相合作的能力。
师：同学们完成的的很好，刚才你们完成的“呱呱”声是哪种动物发出的声音？生：蛤蟆。
湘艺版四年级音乐下册第4课《(演唱)花蛤蟆》教学设计
第四课《花蛤蟆》教案教材版本：湖南文艺出版社四年级下册第四课一、教材分析这首歌曲是湖南文艺出版社四年级下册第四课的歌曲，蛤蟆是各地农村田间最常见的小动物，《花蛤蟆》就是流传于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。
四度大跳是这首民歌的特征之一。
歌曲的前奏就是四度音程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。
歌曲运用大量的倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声，是这首民歌的特征之二。
歌曲的节奏型，以短时值节奏为主，主要是八分音符及十六分音符、四分音符，这是特征之三，歌词的形象比喻是特征之四。
它们构成了这首民歌的浓郁的地方特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。
二、学情分析四年级学生是形象思维向逻辑思维转化时期，认知领域进一步扩展。
喜欢上音乐课，对主体浅显的歌舞游戏兴趣降低，体验感受与探索创造的活动能力增强。
表现欲望较强烈，但有害羞之感。
一部分学生不喜欢唱歌谱，但歌曲唱得特别好听。
自尊心较强，有时上课爱出“怪异”的回答，老师要宽容，分析学生的生理、心理特点，鼓励学生选择自己自己的方法进行学习，自己评价结果。
三、教学目标1、愉快、风趣地演唱歌曲，感受儿童的生活情趣，并与教师合作感受二声部。
2、认识倚音，感受其表现作用。
3、启发引导学生用丰富的想象力创造力、表现力，来表现歌曲。
四、教学重难点学习重点：风趣地演唱歌曲《花蛤蟆》。
学习难点：歌曲中二声部的学唱。
五、课时安排一课时：表演唱《花蛤蟆》六、教具准备：多媒体、音乐七、教学过程（一）聆听导入1、初听歌曲师：今天老师带来了一首很有趣的歌曲来和大家分享，听的时候请大家认真思考这首歌曲在形容一个什么动物？播放全曲）2、播放图片，介绍蛤蟆，揭示课题。
师：今天老师带来一首山东民歌《花蛤蟆》。
3、再听歌曲，师表演引导师：发生了一个关于蛤蟆的故事，到底发生了什么，从音乐中感受一下。
设计意图：【从两次的聆听歌曲中让学生对歌曲有了初步的印象和了解，教师引导表演引起学生的兴趣，让学生迅速进入歌曲情境，导入新课。
四年级下册音乐教案4.1花蛤蟆湘艺版
花蛤蟆年级：四年级【课型】唱歌课【授课内容】《花蛤蟆》山东民歌改编【教材分析】《花蛤蟆》原是一首流传于山东地区的民歌，本课《花蛤蟆》是在山东民歌的基础上改编的一首含有多种演唱形式的歌曲，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态。
【教学目标】能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。
能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。
【教学重、难点】重点：即兴多声部“花蛤蟆闹塘”场景的演唱。
难点：1、“6”、“5”两个音程的音效。
2、旋律部分的乐句衔接。
【教学用具】钢琴、青蛙头饰【教学过程】一、组织教学师生用音乐互相问好。
二、“花蛤蟆闹塘”——即兴多声部表现1、情境导入:夏夜池塘。
（1）热身活动师：同学们，炎热的夏季即将来临，不知道同学们有没有仔细地观察过，夏天的树枝上、草丛里、池塘里、田野里有很多的小动物都会发出非常有意思的声音，都有些什么小动物呢？你能模仿一下它们的声音吗？学生即兴模仿（2）谜语导入师：猜猜这是什么动物？一身青春美丽豆，嘴大迟缓加丑陋，难得薄衣送中医，长舌叼虫进自口。
生：……师: 简介蛤蟆……请学生模仿蛤蟆的叫声，想象一下告诉我，这是蛤蟆在什么状态下发出来的？说出自己的理由。
（提示不同的速度和力度的变化）2、情境素材：蛤蟆的歌（1）一只悠闲的小蛤蟆2／4 ××∣××∣呱呱呱呱（2）肚子饿了的小蛤蟆2／4 ××××∣××××∣呱呱呱呱呱呱呱呱（3）一群可爱的小蛤蟆（加上音高，表现一群蛤蟆，两组同学分别用“呱”唱5、6的音高，看老师的手势完成简单的二声部——歌曲前四小节的演唱。
）1﹦A 2／4（齐）（合）（齐）（合）6 6 6 6 6 6 6 66 6 6 6 ∣｛ 5 5 5 5 ∣ 6 6 6 6 ∣｛ 5 5 5 5 ‖呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱（4）花蛤蟆对歌师：听！一只花蛤蟆和一只绿蛤蟆肚子吃饱了，正在欢快的对歌呢！·····甲·乙甲·乙甲3·2 1 2 12／4 1 0 5 0 2 0 5 0 ｛乙6·6 6 6 5 ‖呱呱呱呱呱呱呱呱呱2／4让老师来赞美一下你们吧！3、“花蛤蟆闹塘”简单两声部的完美表现。