三年综合实践活动试卷分析
小学三年级综合学科期末测查评卷分析
三年级综合学科评卷分析xx镇古城小学三年级综合学科评卷组2020年1月13日三年级综合学科评卷分析一、试卷概况此次三年级综合科试卷满分为100分，共2页，答题时间为90分钟。
全卷共分两部分，分别是科学部分和道德与法治部分。
试卷命制体现内容的多元化，形式的多样化，以达到提升学生综合素养的目的。
本次出题以教材为载体，依据课程标准，落实“三维”目标，联系学生的生活实际，关注个体的体验，注重对学生综合素质的提升。
具有以下特点：1、试题内容灵活多样，覆盖面广。
试题涵盖了教材所有内容，比较全面地考察了学生对所学知识的掌握情况。
在注重考查学生对社会的认知能力和基础知识的同时，考察了学生对社会的情感关注和对知识的灵活运用，较好地体现了课程的目标体系。
2、试题要求明确，亲切自然。
试题在考查学生对知识运用的同时，又给同学们以提示和启发，培养学生养成良好的学习习惯。
3、科学部分，注重考察学生的动手操作实践能力。
道德与法治部分注重考察学生生活中的基本常识以及做人做事的基本道理。
二、答题情况分析（一）科学部分科学部分共有四道大题，分别是填空题、判断题、选择题、探究活动。
一、填空题都是基础题，没有什么难度，约85%的学生能得到满分15分，约10%的学生能得到8至13分，约5%的学生能得到0至7分，学生出错主要集中在第3小题“水是（）（）没有固定的（），但有一定的（），透明的液体。
”前两个空约80%的学生都丢分了。
第二大题判断题准确率很高，90%以上的同学都能得到满分15分。
第三大题选择题准确率也很高，95%以上的同学都能得到满分6分，学生出错的主要是第2小题“读温度计时（）。
A、可以离开被测的水B、不能离开被测的水C、两者都可以。
正确的是B，而少部分学生选择了A。
丢分最多的是第四大题探究活动，学生平均失分在3分以上。
学生对做实验活动和方案及实验结论填写不是很正确，一定程度上反映出我们科学教师在实验教学上的不足。
（一）道德与法治部分。
综合实践测试总结及反思
综合实践测试总结及反思一、试题分析1、题型结构稳定，题量，难度适中。
本次试题从题型结构上看，题型为：判断，简答，实话实说。
题量，难度基本适中。
2、在注重基础知识和基本技能的考查同时，又体现了综合实践活动课程综合性、实践性、开放性、自主性的特点。
本次试题中判断题，主要以基础知识为主，但大多数以活题的形式出现。
这些题型均来自课本，主要考察了学生对所学知识的理解应用能力。
第四个简答题是一道调查问卷题，重在考查学生对综合实践课活动的研究情况。
3、注重理论联系实际，体现“育人”目的综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
本次试卷很多题目就着重联系生活实际，检测学生的综合应用能力。
二、卷面分析及对今后的教学的思考1、深入学习课标，增强新的教学理念在今后的教学中，要充分强调综合实践课在素质教学中的作用，积极改进教学方法，努力探索适应当地情况的教学模式。
2、在教学过程中，注重学生的能力培养本次试卷内容涉及范围广，题量难易适中。
但学生对基础知识掌握不够，不能灵活应对。
这就要求我在今后的教学过程中，注重知识传授的同时，更应注重学生的能力培养。
3、培养学生的创新精神综合实践活动会给教师的教法带来新的变革，更会给学生的学法带来新的变革。
今后，在教学当中要注重培养学生的灵活性和敏捷性，要理论联系实际，培养学生的创新精神。
不开口，没有人知道你想要什么；不去做，任何想法都只在脑海里游泳；不迈出脚步，永远找不到你前进的方向。
其实你很强，只是懒惰帮了你倒忙。
三年级综合期末试卷分析
三年级综合期末试卷分析第一篇：三年级综合期末试卷分析中滩中心学校20xx-20xx学年度第二学期三年级综合期末检测试卷分析此次三年级综合科试卷满分为100分，共4页。
试卷涉及到品德与社会、科学两门学科内容。
试卷体现内容的多元化，形式的多样化，以达到为学生综合素养提升的目的。
现将全学区小学三年级综合考试情况做一分析：一、整体成绩分析。
全中心学校学生答题情况总体比较理想，参考307人,平均分80.6，及格率达到98.8%，优秀率65%。
二、命题分析。
1、该综合试卷涵盖科学部分（50分）和品德与社会部分（50分）两科内容。
试题内容广泛题型全面,并且贴近生活，考查了学生对基础知识的掌握情况。
2.教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，该份试卷试题难易程度适合全体学生。
三、通过这次测试，反映出的问题：1.复习时间较少。
因为是期末将至，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大。
大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面，平时很少顾及科学和品德的复习。
大部分的复习只是在课堂上进行。
2.部分学生平时态度不端正，对综合学科不重视。
班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学和品德课当游戏课，上课的习惯不是很好。
导致上课不认真，知识没掌握。
虽然优秀生上课积极认真，但是粗心大意的很多，经常在考试的时候出现错看题目。
尽管老师们经常强调，但还是避免不了这个问题。
3.平时学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些题目甚至做过很多次的还是记不住。
4.学生对知识点的活用能力不足，很多知识点都是靠死记硬背，结果遇到稍微转换提问方式的题型就出错了。
四、今后教学措施注意下几点：1．每位综合学科教师自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研“课程标准”、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。
三年级实践 学科考查分析
成绩
大部分学生上课十分积极，主动参与到活动中来，久而久之，在活动中学到了知识，增强了能力。
存在
问题
部分学生平时态度不端正，不重视这课门。上课的习惯十分不好，导致上课不认真，知识没掌握。
2015——2016年度第二）（2）
考查内容及范围
三年级下册综合实践
全册书内容
考查
对象
三年级
学生
考查
时间
2016. 6. 19
考查目的及要求
检查这学期教与学两方面的情况
应考查人数
87
实考查人数
87
考
查
情
况
分
析
学生对整个综合实践活动过程掌握得还可以，在学生答部分，能用自己的语言介绍自己和老师，并能把自己学到的知识写出来，有的写我学到了收集资料的方法，怎样正确的洗手，怎样做水果拼盘等。给本次活动起名，有的学生不会审题，没有围绕给的材料来做，丢分严重，原因是：三年级学生是第一次参加综合实践活动考查，有的学生缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。还有个别学生虽然会答但是却不会写。有错别字，平时应让学生多写，多练。最后一题学生答得很好，都能对自己的表现做一个评价，涂上自己喜欢的颜色，。
小学综合实践活动学科期中测试分析 附带试题
各位带综合实践活动课的老师，请认真阅读并指导学生做好下面的复习题。
复习题是通题，三至六年级都复习这套题。
在教学中注意培养学生的能力——小学综合实践活动学科期中测试分析一、试卷分析本次期中测试题为区教研室命题，试题非常开放，考察的几乎全是学生的能力。
教材中的具体内容涉及的非常少。
每年级试题中包括四至五道大题，每个年级试题大同小异，指导方向是一致的，就是考察学生在主题活动中的各项能力。
二、学生测试情况纵观我处学生卷面，情况不理想，原因是教学时老师们侧重了对某个主题具体内容的教学，而卷面则侧重了对学生活动能力的考察。
有的班级部分学生部分题目为空白，应引起相关教师的高度重视。
三、教学建议总体方向：以教材中的主题活动为例子，侧重于对学生能力的培养。
这也是每个年级在区教研室考察时会涉及到的题型。
1.提问题并解答问题的能力。
如本次测试中四年级试题第一题：以‘玩具’为话题，请你提出一个问题并解答。
三年级试题第二题：你面对吹出的五颜六色的泡泡，会提出什么问题？并请你回答。
每个年级的学生，对于提出的任意一个话题（包括教材内和教材外的），都应会提问题并能解答。
2.设计一个主题活动的能力。
本次试题中，四年级考察的是教材内主题活动的设计，五年级考察的是教材外主题活动的设计（庆六一和元旦）。
这就要求我们的学生，对于教材内的主题，特别是上过的主题应能写出活动的具体过程，如第一步，第二步，第三步……等，而对于教材外的主题，没上过的主题应会自行设计活动过程。
其实，每个活动我们都可归结为六个步骤：确立活动主题、制定活动方案、组织开展活动、活动总结交流、评价和反思、活动拓展延伸。
每个主题活动的设计，我们都可以分六步，依靠这六步步骤进行设计，如：庆六.一1. 确立班级庆祝六一的主题：快乐童年2. 制定汇演计划并进行分工。
装饰教室、排练节目、准备主持词、串联词等。
3. 文艺汇演程序：主持人讲话、老师讲话、汇演开始。
4. 讨论演出成功和失败的地方。
小学三年级综合实践活动下册期末考试质量分析
小学三年级综合实践活动下册期末考试质量分析1. 引言这份文档旨在对小学三年级综合实践活动下册期末考试的质量进行分析。
通过对考试结果和评估数据的综合研究，可以更好地了解学生的研究情况和考试质量，为今后的教学改进提供指导。
2. 考试结果分析2.1 考试成绩统计本次期末考试共有X名学生参加，其中优秀、良好、及格和不及格的人数分别为A、B、C和D。
根据成绩统计，整体考试成绩分布情况相对均衡，但仍存在一定的提升空间。
2.2 各科目考试成绩对数学、语文、英语和综合实践活动等科目的考试成绩进行分析。
根据数据显示，数学是学生表现最好的科目，而综合实践活动的考试成绩较为薄弱。
针对该科目的教学内容和方法需要进一步改进。
3. 评估数据分析3.1 学生反馈调查采用问卷调查的方式，收集学生对综合实践活动的反馈意见。
根据统计结果，大多数学生对这门课程的兴趣度较高，但也有一部分学生对教材内容和课堂交互方式提出了改进建议。
3.2 教师评估数据教师对学生在综合实践活动中的表现进行评估，并采集相关数据。
通过对数据的分析，可以发现学生在动手实践能力、团队协作能力等方面还有待提高的空间，需要加强相关的教学引导和评估方法。
4. 教学改进措施基于以上分析结果，提出以下教学改进措施：- 加强综合实践活动的教学内容设置，提高学生的研究参与度和兴趣度；- 引入更多互动式教学方法，激发学生的研究积极性；- 鼓励学生之间的团队合作和交流，培养他们的团队意识和合作能力；- 设立定期的教学评估机制，及时发现问题并采取相应的措施。
5. 结论通过对小学三年级综合实践活动下册期末考试质量的分析可以发现，学生的总体成绩相对均衡，但仍有提升的空间。
同时，综合实践活动的教学内容和方法也需要进一步改进。
通过实施相应的教学改进措施，可以提高学生的学习参与度和兴趣度，促进他们的全面发展。
三年级综合实践活动质量分析(2021年整理)
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综合实践活动质量分析三年级综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门经验性课程。
在综合实践活动课程实施过程中，必须突出学生的主体地位和主体作用。
综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动，若没有以学生为主体的实践活动，它将变为单一的认知性课程，一突出学生的主体地位，建立新型的师生关系综合实践活动是以实践为主的课程，以学生活动为中心，教师在活动中不是一味的教,而是气质、是起指导作用，指导学生怎么做，所以教师与学生的关系是指导与被指导的关系。
教师是以指导者和参与者的身份出现在活动的全过程中。
如在进行三年级的这周“我当家”的活动时，我先出示一个大的主题后，就有学生自己讨论想在哪些方面“当当家”，提出小的专题,这也是为了了解学生的兴趣，学生提出了很多建议，最后根据学生的爱好，教师帮助学生选定小专题。
自由组成小组，几个不同的小组.二尊重学生的兴趣、爱好、和需求综合实践活动课是以学生活动为主的课程，要求我们在活动实施的准备阶段、开展过程、总结交流等环节，都应尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需求。
我再三年级开展的玩石头活动中，就注意了这一点,小专题由学生找，学生在根据自己的兴趣、爱好自由组合，去探究自己喜欢的内容,完成后还可以参加其他小专题的研究。
三年级综合试卷分析范文
三年级综合试卷分析范文篇一：小学三年级综合试卷分析一、基本情况本次考试应参加100人，实考100人。
二、试题情况科学部分本次试题主要有这些类型的题目：填空、判断、选择、试验与探究。
所出题覆盖了本学期所学内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。
三、学生得分分析。
1、填空题，错误较多，学生存在侥幸心理，总认为开卷考试，不认真掌握，好多不会填，或填空不准确。
2、判断共8小题，学生全对35人，说明学生相关知识掌握运比较好。
出错最多的是5小题，对同一张纸的纵向和横向的结实程度掌握不好。
3、选择5小题，学生全对17人人，错误主要是四小题，理解错误，学生选的不对，这与教师在授课时强调不到位有关。
4、实验与探究，共2小题，其中第一小题考查关于水土流失，让学生理解草木对保持水土的重要性。
第二小题和第一小题类似，但有的学生马虎，填的字母，不是序号。
说明学生在平时实观察时不认真，运用所学知识解决实际问题的能力还比较差。
四、反思仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。
这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
3、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对学困生适量加强练习，使之不断巩固。
4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学品社部分准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
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三年综合实践活动期末试卷分析
一、出题情况：
1、本次试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。
如：在活动中，要和伙伴们团结合作才能把事情做好。
你们是怎样合作的？
2、试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导,如：利用废物制作相框。
这一主题。
学生在答题的过程中获得良好体验，激发学生保护环境节约能源意识。
3、试题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，如：水果的秘密这一主题。
二题的判断，降低题的难度的同时，体现学科的主体内容。
难中易适中，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养。
4、从整体上看试题内容丰富，注重了对基础知识的检测，符合教材要求，突出学科特点，难易适中。
考查了学生课本重点知识、基础知识和基本技能的掌握程度，有利于指
导学生的学习和生活，有利于教学方法和学法的引导和培养。
也为教师平时的教学指明了方向。
二、学生答题情况：
从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，但有些题完成的不够理想。
学生答案中反映的问题分析
1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。
2、学生对本册知识，平时学生学习的积极性，主动性较差，平时很少动笔错字多，影响了答题的正确率。
3、知识掌握不全面。
5、有些常识性的、生活性的、社会性的知识，虽然命题不是很难，但有学生读题，思考不认真，甚至是书中有现成的答案，却出现了错误，这是很不应该的。
三、改进措施：
1．加强基础知识的学习，让学生将课本上的基础知识、历史事件要牢记。
将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，
积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
3、教师教学要拿教材教，不是死教教材，也就是说，
依据教材提供的例子，要求学生灵活掌握知识，尤其在训
练过程中注意题目要从填空、判断、选择、问答等几个内容举一反三，触类旁通，如果简单地勾勾划划，写写背背，难免知识在学生头脑中僵化，到考试时题目的类型一变，就无法答题。
学生真正了解了知识，不论遇到怎样的题，都能够融会贯通，应答自如。
所以，教师教学要结合学生的接受能力，设计一个知识点采用多种方式来训练，这样才能达到综合运用的高度。