凿壁借光教案[1]
幼儿凿壁借光故事教案
幼儿凿壁借光故事教案教案标题：幼儿凿壁借光故事教案教案目标：1. 帮助幼儿理解并记忆故事中的主要情节和道德教训。
2. 培养幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 通过故事的讨论和活动，培养幼儿的团队合作和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 引导幼儿回顾并分享他们对凿壁借光故事的了解，鼓励他们提出问题和疑惑。
故事讲解：1. 讲解凿壁借光的故事情节，强调主要角色和他们的行为。
2. 使用图片、动作或道具等多种形式，帮助幼儿更好地理解故事中的情节和意义。
讨论与思考：1. 提出问题，引导幼儿思考故事中的道德教训，例如：为什么主人公要凿壁借光？这个行为有什么好处和坏处？2. 鼓励幼儿分享自己的观点和思考，引导他们从不同角度思考问题。
语言表达：1. 引导幼儿用自己的语言复述故事的主要情节，并帮助他们提高语言表达的准确性和流畅性。
2. 鼓励幼儿用自己的话描述故事中的角色特征和行为。
创意活动：1. 分成小组，让幼儿合作设计和制作一个凿壁借光的场景模型或绘画作品。
2. 引导幼儿在小组内讨论如何展示故事中的主要情节和道德教训。
3. 每个小组展示他们的作品，并鼓励幼儿分享他们的创意和想法。
总结与评价：1. 回顾故事的主要情节和道德教训，再次强调其中的重要性。
2. 鼓励幼儿表达对故事的喜爱或不喜爱的理由，并提供个人评价和建议。
教案扩展：1. 鼓励幼儿用自己的话编写一个简短的故事，分享类似的道德教训。
2. 组织角色扮演活动，让幼儿亲身体验故事中的情节和角色。
教案评估：1. 观察幼儿在讨论和思考环节的参与程度和表达能力。
2. 评估幼儿在创意活动中的合作和创造力。
3. 收集幼儿的作品和表达，对其语言表达和创意进行评价。
教案注意事项：1. 故事讲解时要使用简单明了的语言，避免过多的复杂词汇。
2. 在活动中要尊重幼儿的思考和表达，鼓励他们提出问题和独立思考。
3. 根据幼儿的年龄和能力，适当调整教案中的活动难度和形式。
凿壁借光中班教案
凿壁借光中班教案教案标题：凿壁借光中班教案教案目标：1. 帮助中班学生理解“凿壁借光”这个成语的含义和故事背景。
2. 培养学生的语言表达能力，通过讨论和互动，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生的观察力和创造力，通过手工制作活动，激发学生的想象力和动手能力。
教学资源：1. 板书：凿壁借光2. 图片或故事书：《凿壁借光的故事》3. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水等教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引入话题：今天我们要学习一个成语，叫做“凿壁借光”。
你们知道这个成语的意思吗？- 引导学生思考：请大家想一想，如果你在一个没有窗户的房间里，怎样才能让光线进来呢？2. 讲解成语（10分钟）- 展示图片或阅读故事书《凿壁借光的故事》。
- 解释成语的意思：凿壁借光是指在没有光线的情况下，通过凿墙壁或其他方法来借用外部的光线。
这个成语告诉我们，遇到困难时，应该用智慧和创造力来解决问题。
3. 讨论与分享（10分钟）- 提问学生：你们有没有遇到过需要凿壁借光的情况？请分享一下你们的经历。
- 鼓励学生互相交流和倾听，引导他们用简单的语言表达自己的观点和经历。
4. 制作手工（20分钟）- 提供彩纸、剪刀、胶水等材料，让学生制作一个小窗户。
- 引导学生用想象力装饰窗户，例如用彩纸剪出花朵、太阳等图案，让窗户看起来更加美丽。
- 鼓励学生在窗户上写下自己的名字或其他喜欢的字句，展示个性和创造力。
5. 总结与展示（5分钟）- 让学生展示自己制作的窗户，并鼓励他们用简单的语言介绍自己的作品。
- 引导学生总结今天学到的成语和故事，回顾课堂内容。
教学延伸：1. 请家长与孩子一起分享自己在生活中遇到的“凿壁借光”经历，促进家校互动和交流。
2. 在班级角落设置一个“创意墙”，鼓励学生用图片、文字等形式展示自己的创意和想法。
3. 给学生布置一个小任务，要求他们用自己的方式解释一个成语的意思，并在班级中分享。
通过以上教案，中班学生将能够理解并运用成语“凿壁借光”，培养他们的语言表达能力和创造力。
凿壁借光中班语言教案
凿壁借光中班语言教案一、教学目标：1. 通过听故事，培养幼儿的倾听能力和理解能力。
2. 学习成语“凿壁借光”，引导幼儿理解其寓意。
3. 激发幼儿对成语故事文化的兴趣，培养幼儿的自学能力。
二、教学内容：1. 故事《凿壁借光》的听取与理解。
2. 学习成语“凿壁借光”的意义和用法。
3. 相关练习：用“凿壁借光”造句。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿听懂故事，理解成语“凿壁借光”的意义。
2. 教学难点：引导幼儿学会用“凿壁借光”造句。
四、教学准备：1. 教学PPT：故事《凿壁借光》的图片和文字。
2. 作业本：用于幼儿练习造句。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍成语“凿壁借光”，引导幼儿猜测其意义。
2. 听故事：教师播放故事《凿壁借光》的录音，让幼儿倾听并理解故事内容。
3. 讲解成语：教师讲解成语“凿壁借光”的意义和用法，引导幼儿学会运用。
4. 造句练习：教师引导幼儿用“凿壁借光”造句，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调成语“凿壁借光”的意义和用法。
6. 作业布置：让幼儿回家后，向家长讲述故事《凿壁借光》并运用成语“凿壁借光”造句。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括倾听、提问、回答问题等。
2. 理解能力：通过提问和造句练习，评估幼儿对成语“凿壁借光”的理解程度。
3. 自学能力：考察幼儿在家讲述故事和运用成语的情况，以评估其自学能力。
七、教学拓展：1. 类似成语故事的学习：可以引导幼儿学习其他类似的有教育意义的成语故事，如“亡羊补牢”、“守株待兔”等。
2. 成语接龙游戏：组织幼儿进行成语接龙游戏，提高幼儿对成语的记忆和运用能力。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注重培养幼儿的倾听能力和理解能力，引导幼儿积极参与课堂活动。
2. 针对不同认知水平的幼儿，可以适当调整教学内容和教学方式，以保证教学效果。
凿壁借光教案
凿壁借光教案
教案：凿壁借光
教学目标：
1. 了解凿壁借光的含义和故事背景。
2. 培养学生欣赏古人的智慧和创造力。
3. 引导学生思考如何在困境中寻找解决办法。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
教师可以先向学生介绍“凿壁借光”这个成语的含义和来源，简要讲解故事背景，吸引学生的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）
教师让学生听故事《凿壁借光》并讲解故事情节。
教师可以选择自己讲解或使用PPT展示故事内容。
注意让学生理解故事中的困境和人物的智慧。
3. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，每个小组选择一个困境的场景，讨论在这个场景下，如何运用“凿壁借光”的智慧解决问题。
每个小组选择一位代表向全班汇报他们的讨论结果。
4. 活动设计（15分钟）
让学生在课堂上进行一些小活动，如自编小故事、设计角色扮演或者演绎小剧场等，展示他们对“凿壁借光”智慧的理解和应用。
5. 总结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生对于困境中寻找解决办法的重要性和智慧。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他成语或故事，尝试寻找类似的智慧和教训。
2. 教师可以提供一些情景题，让学生练习在困境中寻找解决办法，并分享自己的思考过程。
3. 学生可以在日常生活中寻找“凿壁借光”的例子，并分享给全班。
评估方式：
1. 学生小组的讨论成果和汇报表现。
2. 学生在活动中的发挥和参与程度。
3. 学生对于“凿壁借光”智慧的理解和应用。
4. 学生在课堂延伸活动中的表现和思考能力。
凿壁借光教案范文
凿壁借光教案范文
一、教学目标：
1.知识目标：学生了解并掌握课文《凿壁借光》的基本内容和重点词汇，理解作者的写作意图。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的归纳总结和概括能力。
3.情感目标：通过学习这篇课文，引导学生感受自己积极向上、勇往直前的重要性，树立正确的人生态度。
二、教学重难点：
1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的归纳总结和概括能力。
三、教学过程：
1.导入新课
导入电影《凿壁借光》的片段，让学生感受到人们在困境中追求自由的坚定信念和勇气。
2.预习导入
3)向学生展示文章标题，并让学生用自己的话解释课文的标题。
3.深入阅读
1)运用动画和图片等多媒体教具，帮助学生更好地理解课文。
2)学生自主阅读，并边读边标记出主旨句和关键词。
3)分组讨论，让学生互相分享并解读自己的标记。
4.文字解读
1)教师梳理文章逻辑脉络，解读每个段落的中心思想。
2)教师引导学生讨论每段的关键句和抽象词义。
3)学生对学习过的关键句进行拓展，增加语义厚度，如「乌云背后白云在等着我」。
5.归纳总结
1)将学生分成小组进行小结。
2)每组选出一名代表向全班汇报，教师帮助学生补充未提及的重点。
6.反思总结
四、教学资源：
1.电影《凿壁借光》片段。
2.多媒体教具：动画和图片。
3.学生练习册。
五、板书设计：
《思维导图》
1.电影《凿壁借光》片段
2.学生自主阅读
3.文字解读
4.归纳总结
5.反思总结。
凿壁借光教案
凿壁借光教案教案标题：凿壁借光教案教案目标：1. 了解“凿壁借光”这一成语的含义和来源。
2. 学习使用“凿壁借光”这一成语，以丰富自己的语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作能力和创造力。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 在黑板上写下成语“凿壁借光”，并鼓励学生猜测其含义和来源。
- 鼓励学生分享他们对该成语的认识和观点。
2. 介绍成语的含义和来源（10分钟）- 解释“凿壁借光”指通过他人的努力、经验或技能来提高自己的能力和知识水平。
- 讲述成语的来源：根据中国古代传说，有一位叫鬼谷子的智者要闯过一个黑暗的洞穴，但是他自己没有光源。
于是他找到了洞外的农夫，请求帮助。
农夫愿意用他的灯来给鬼谷子照亮前方的路。
通过凿出一个小洞，农夫就能将灯光引入洞穴，帮助鬼谷子度过困难。
3. 分组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，要求他们讨论和分享他们对“凿壁借光”这一成语在日常生活中的应用和实际意义。
- 鼓励学生提出具体的例子，并解释他们选择这些例子的原因。
- 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果。
4. 情景模拟（15分钟）- 提供一系列情景，要求学生运用“凿壁借光”这一成语来表达自己的观点和建议。
例如：- 你的朋友让你帮助他学习英语，但你自己也并不是很精通。
你该怎么回答？- 让学生在小组内展示他们的对话，并分享一些优秀的回答。
5. 小结和扩展（5分钟）- 结合学生的讨论和情景模拟，总结“凿壁借光”这一成语的应用和意义。
- 提供更多相关的成语或阐释，以拓展学生对于成语的理解能力。
教学资源：1. 黑板/白板和书写工具。
2. 相关的成语故事和例句。
评估方法：1. 学生的参与度和讨论质量。
2. 学生在情景模拟中的表现和回答。
教案扩展：1. 将学生要求自己编写一个有关“凿壁借光”成语的故事，以展示他们对成语的理解和创造能力。
2. 鼓励学生积极参与其他成语的研究和讨论，加深对中国文化的了解。
例如，可以选取一些与成语相关的故事，让学生分享和阐释其意义。
凿壁借光教案大班总结
凿壁借光教案大班总结一、教学目标1.了解“凿壁借光”的意思和来历。
2.通过讲故事的形式，培养幼儿的想象力和表达能力。
3.启发幼儿，让他们明白困难时要勇敢地面对，寻找解决问题的方法。
二、教学内容1.凿壁借光的故事讲解。
2.幼儿自由表达感受和想法。
3.制作手工灯笼，体验凿壁借光的过程。
三、教学步骤1.导入环节（10分钟）老师向幼儿简单介绍“凿壁借光”的意思和来历，并与幼儿讨论：如果在黑暗中遇到困难，你们会怎么办？2.讲故事（15分钟）老师用生动形象的语言向幼儿讲述《凿壁借光》的故事。
在讲述过程中，适时停顿并引导幼儿思考问题：为什么王屋山上有个洞？为什么有人要在洞里住？他们是怎样生活的？他们遇到了什么问题？如何解决问题？3.自由表达（15分钟）老师引导幼儿自由表达感受和想法，并给予积极的评价和鼓励。
同时，老师也要注意发现并纠正幼儿的不当言行。
4.制作手工灯笼（30分钟）为了让幼儿更好地体验凿壁借光的过程，老师为幼儿准备了制作手工灯笼的材料。
在制作过程中，老师可以引导幼儿思考：我们是怎么样用灯笼照亮黑暗的？如果我们没有灯笼，该怎么办？5.总结（10分钟）老师与幼儿共同回顾今天学习的内容，并对今天的活动进行总结和评价。
同时，也可以适时展开一些相关主题的讨论。
四、教学重点1.通过讲故事培养幼儿的想象力和表达能力。
2.启发幼儿寻找解决问题的方法。
3.通过制作手工灯笼体验凿壁借光的过程。
五、教学难点如何引导幼儿思考问题并进行自由表达。
六、教学方法1.讲述故事法2.引导讨论法3.制作手工法七、教学评估1.观察幼儿的表现和反应。
2.听取幼儿的自由表达。
3.对幼儿的手工作品进行评价。
八、拓展延伸1.通过观察实验，让幼儿更好地理解光线的传播和反射规律。
2.组织户外活动，让幼儿在实践中体验凿壁借光的过程。
凿壁借光中班语言教案
凿壁借光中班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解“凿壁借光”的故事内容，知道这个成语的含义。
2. 技能目标：培养幼儿的听力理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱学习、勤奋努力的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解“凿壁借光”的故事情节和成语含义。
难点：让幼儿运用成语“凿壁借光”进行语言表达。
三、教学准备：1. 教学PPT：包含故事内容、图片、成语解释等。
2. 教学卡片：印有“凿壁借光”成语和相关的图片。
3. 教学音频：故事音频。
四、教学过程：1. 导入：教师播放故事音频，引导幼儿倾听故事内容。
2. 讲述故事：教师根据PPT展示的故事内容，进行讲述。
3. 讨论：教师提问幼儿关于故事的理解，引导幼儿运用成语“凿壁借光”进行回答。
4. 情景模拟：教师创设情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行表演。
5. 小组活动：幼儿分组，每组选择一张教学卡片，讨论如何运用成语“凿壁借光”进行语言表达。
6. 展示：每组派代表进行语言表达展示。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家长讲述“凿壁借光”的故事。
2. 请家长协助，让幼儿用成语“凿壁借光”进行一次语言表达。
3. 家长在作业单上签字，明天交给老师。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对故事的理解和成语的应用能力。
2. 评估幼儿在小组活动和情景模拟中的表现，考察他们的合作能力和创造力。
3. 收集家长签字确认的作业，评估幼儿在家中对成语“凿壁借光”的应用情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导幼儿理解成语“凿壁借光”的含义。
2. 思考如何提高幼儿在课堂中的积极参与度，增强他们的学习兴趣。
3. 考虑如何更好地激发幼儿的创造力和语言表达能力，让他们更好地运用成语。
八、教学拓展：1. 开展成语接龙游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固成语记忆和应用能力。
2. 组织一次成语故事演讲比赛，让幼儿选择其他成语故事进行讲述，提高他们的语言表达能力。
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人教版（藏区使用）汉语文
四年级下册《凿壁借光》教案
教师：边巴参木决
《凿壁借光》教案
一、教学目标：
◆知识与能力
通过对本课学习，学生在知识上要弄清匡衡为什么要借光读书，他是怎么做的，我们应该怎样向他学习；在能力上，要求学生把在本课学到的知识运用到日常生活中。
◆过程与方法
1、创设具体情景，通过提问引导学生发现其中的问题，引出本课
的教学。
2、让学生以自由讨论的方式探索本课内容，培养学生独立思考，
合作互助的能力。
3、通过提问，让学生用语言表达本课的主要内容，培养其语言表
达能力。
◆情感、态度与价值观
1、通过创设具体情景，让学生在生活中发现语文的用处，感受语文
在生活中的重要运用。
2、通过合作交流，养成学生合作互助的意识，提高他们的表达能力。
3、让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书
的精神。
二、教学重、难点：
◆重点
1）掌握及使用本课的生字、词语。
2）正确、流利的朗读课文。
让学生弄懂本课文主要内容。
3）培养学生克服困难、刻苦读书的精神。
◆难点
1）了解副词“直到”的意义和用法，并能够造出的句子。
2）掌握副词“便”的用法，学会正确运用。
3）培养学生克服困难、刻苦读书的精神。
三、学生情况分析：
四年级的学生了，已经长大了，有了自己的想法，知道要好好学习了，所以这篇课文能告诉学生要克服困难、刻苦读书。
四、教学准备：
◆教师准备
PPT
◆学生准备
复习本课生字、词语
五、课时安排：三课时
六、图示法、提问法、讲解法、讲授法、举例
第三课时
（一）教学目的及要求：
1、了解副词“直到”的意义和用法，并能够造出正确的句子。
掌
握副词“便”的用法，学会正确运用。
2、正确、流利的朗读课文，弄懂课文主要内容。
3、让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读
书的精神。
（二）教学重、难点：
重点：理解课文大意，弄懂课文主要内容。
难点：1）、了解副词“直到”的意义和用法，并能够造出正确的句子。
掌握副词“便”的用法，学会正确运用。
2）、让学生珍惜现在优越的读书环境，培养学生克服困难、刻苦读书的精神。
（三）课堂流程：
1、复习巩固：
⑴读出生字，并说出生字的意思（抽学生回答）。
（学生活动）
⑵纠正学生在复习中出现的错误。
2、问题设计：
为了学习本课课文，我们已经学习了生字、词语，现在我们来学习课文。
3、教学新内容：
⑴让学生自己先默读课文，把不会读的字和词语做上记号，并及时解决掉疑问。
(学生活动）
⑵教师范读课文（教师活动）。
（在教师范读时，让学生把自己怎样读课文的与教师如何读课文的作比较）（学生活动）
⑶学生齐读，教师纠正错误。
⑷讲解课文大意（教师活动）
凿壁借光：说的是古代著名学者匡衡青少年时代借邻家的灯光读书，苦学成才的故事。
作者介绍：匡衡：博古通今，直言进谏，受人尊敬。
是西汉著名的政治学家和经学家，《汉书》中列为一代名相。
他也是西汉的丞相。
讲解过程中让学生带着“看看匡衡到底是个什么样的人？”以及“发什么了什么让人值得学习的事情。
”这样的问题进行听讲。
课文一共分为8段。
第一段段意：匡衡想读书，但是没有钱点灯。
第二、三、四段段意：匡衡凿壁借光，刻苦读书的经过。
第五段段意：学习又出现了新的困难——没钱买书。
第六段段意：匡衡愿意以做长工换取书来读。
第七段段意：匡衡抓住机会，读完了全部藏书。
第八段段意：匡衡刻苦读书，最终成功的成了一名大学问家。
课文中的知识点：
“一线”：形容及其细微。
“直到”：一直到。
“听人说”：听别人说。
“如饥似渴”：成语，形容要求很迫切。
“便”：“就”的意思。
（讲解知识点的同时，结合课堂实际情况进行造句练习。
）
课文线索：没钱点灯——凿壁借光——没钱买书——去做长工——读完藏书
一起讨论相关问题：（师生共同完成）
知识拓展：通过图片的展示以及课文的讲解让学生充分认识到现在学习条件的优越性，更应该意识到珍惜时间，努力学习的道理。
4、课堂小结：匡衡在那么艰苦的条件下都能珍惜时间、刻苦学习，更何况是现在生活的这么幸福的我们，我们应该学习匡衡珍惜时间、刻苦学习的精神。
相信只要坚持和努力，我们也一定能成功。
5、教学反思：。