《石头书》的教案设计
《石头书》的教案设计
《石头书》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石头的基本知识，如石头的种类、形成等。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、闻味等感官体验，认识不同种类的石头。
（2）学会用石头进行创意绘画和制作。
（3）培养学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
（3）培养学生之间相互帮助、团结友爱的品质。
二、教学内容第1课时：认识石头1. 导入：教师展示各种石头实物，引导学生观察、触摸、闻味，初步认识石头。
3. 学习生字词：石头、种类、形成、观察等。
第2课时：石头创意绘画1. 教师展示石头绘画作品，引导学生发挥想象，进行石头创意绘画。
2. 学生分组进行石头绘画，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
三、教学资源1. 实物资源：各种石头、画笔、颜料等。
2. 图文资源：石头图片、绘画作品等。
3. 网络资源：有关石头的视频、资料等。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作意识。
4. 学生石头创意绘画作品的创意性和技巧性。
五、教学建议1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法：采用观察、体验、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。
4. 家园共育：鼓励家长参与学生的学习活动，共同培养学生的兴趣爱好。
六、教学进程第1周：1. 认识石头（第1课时）2. 石头创意绘画（第2课时）第2周：1. 石头制作（第1课时）2. 石头故事分享（第2课时）第3周：1. 石头知识讲解（第1课时）2. 石头游戏（第2课时）第4周：1. 石头作品展示（第1课时）七、教学策略1. 直观展示：通过实物、图片、视频等直观方式，让学生更清晰地了解石头。
《石头书》教学教案设计
《石头书》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石头的形成过程和种类，知道石头在我们生活中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸、闻味等感官体验，了解石头的特征。
（2）学会用石头进行绘画、制作手工艺品等创意活动。
（3）培养学生的合作精神和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对石头的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的欲望。
（3）培养学生学会珍惜和利用身边的资源，培养创新精神。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）教师出示一块石头，引导学生观察石头的特征。
（2）学生分享对石头的了解和认识。
（3）教师简介石头的形成过程和种类。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论石头的特点和作用。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生练习书写生字词。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
三、教学内容第2课时1. 复习导入（1）教师检查学生对生字词的掌握情况。
（2）学生分享对石头的认识和了解。
2. 深入学习课文（1）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生讨论石头的特点和作用。
3. 实践活动（1）学生分组进行石头绘画活动，展示自己的创意。
（2）教师引导学生进行评价，互相学习。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生的创新精神和合作能力。
四、教学内容第3课时1. 复习导入（1）教师检查学生对生字词的掌握情况。
（2）学生分享对石头的认识和了解。
2. 深入学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）学生讨论石头的特点和作用。
《石头书》三年级语文教案
《石头书》三年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“厚、扁、磨、姓、挺”等5个生字。
会写“石、头、本、块、法、又”等6个字。
理解课文内容，了解石头书的特点。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对石头书的兴趣。
通过朗读、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注自然科学的精神。
培养学生合作学习、积极探究的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：正确认读生字，理解课文内容。
2.难点：理解石头书的特点，学会观察大自然。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一颗石头，引导学生观察石头的形状、颜色等特点。
二、学习课文1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.学生讨论：课文中的石头书有什么特点？三、巩固生字1.教师出示生字卡片，学生正确认读。
2.学生书写生字，教师指导书写。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生继续努力。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，感受石头书的魅力。
2.教师引导学生深入理解课文，提出问题，学生讨论解答。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何用石头制作一本书？2.各组分享讨论成果，教师点评。
3.学生动手制作石头书，教师指导。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生继续探索。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们做了什么？二、深入学习课文1.学生回顾课文，思考：石头书有哪些价值？2.教师引导学生讨论，学生分享看法。
三、实践活动1.学生分组讨论：如何利用石头书进行学习？2.各组分享讨论成果，教师点评。
3.学生制定学习计划，教师指导。
四、课堂小结2.教师点评学生表现，鼓励学生积极探究。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们制定了什么？1.学生分享学习计划，教师点评。
2.学生反思自己在学习过程中的优点与不足，教师指导。
3.学生提出改进措施，教师鼓励。
《石头书》教学教案设计
《石头书》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解石头的基本概念和分类。
让学生掌握石头的形成过程和地质作用。
让学生了解石头的应用领域和保护意义。
1.2 技能目标培养学生观察和描述石头的特征的能力。
培养学生运用科学方法进行石头研究的技能。
培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
培养学生合作和分享的学习态度。
第二章：教学内容2.1 石头的基本概念介绍石头的定义和特性。
介绍石头的分类和命名。
2.2 石头的形成过程介绍石头的形成过程和地质作用。
介绍不同类型的石头形成的原因和特点。
2.3 石头的应用领域介绍石头的应用领域和用途。
举例说明石头在建筑、雕塑、珠宝等领域的应用。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解石头的定义、分类和形成过程等基本概念，使学生掌握相关知识。
3.2 观察法组织学生观察不同类型的石头，让学生描述和分析石头的特征。
3.3 实践法组织学生进行实地考察，观察和采集石头，让学生亲手体验石头的质感和特点。
3.4 小组讨论法将学生分组，让学生合作研究和讨论石头的应用领域和保护意义。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价评价学生在课堂上的发言和提问积极性。
4.2 观察报告评价评价学生对石头的观察和描述能力。
4.3 小组研究报告评价评价学生在小组合作研究和讨论中的表现和贡献。
第五章：教学资源5.1 教材和教具使用《石头书》教材，准备相关的图片、模型、实物等教具。
5.2 实地考察资源安排学生到石头采集地或地质公园进行实地考察。
5.3 网络资源利用互联网查找相关的石头知识和图片，进行教学展示和补充。
第六章：教学步骤6.1 引入新课通过展示石头的实物或图片，引发学生对石头的兴趣和好奇心。
提问学生对石头的了解和认知。
6.2 讲授基本概念讲解石头的定义和特性，介绍石头的分类和命名。
通过示例和图片，展示不同类型的石头。
《石头书》的教案设计
《石头书》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解《石头书》的基本内容，理解其中的寓意。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的感情。
二、教学内容：1. 课文《石头书》的阅读与理解。
2. 讨论石头在大自然中的作用和价值。
3. 学生进行石头绘画创作，展示自己的想象力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文《石头书》的内容，发表自己对石头在大自然中的看法。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解课文，发挥想象，创作出有创意的石头绘画。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描述的石头世界。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，激发学生思考，培养学生的团队协作能力。
3. 创作教学法：鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的石头绘画。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣教师展示一些奇特的石头图片，引导学生观察、描述，从而引出今天的课文《石头书》。
2. 朗读课文，理解内容教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考，理解课文中的寓意。
3. 讨论石头的作用和价值教师引导学生分组讨论石头在大自然中的作用和价值，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
4. 石头绘画创作教师为学生提供一些石头，让学生发挥想象，创作出富有创意的石头绘画。
5. 展示作品，分享心得学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的心得体会。
教师给予评价和鼓励。
6. 总结课堂，布置作业教师对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察他们是否积极参与讨论和创作。
2. 评价学生对课文内容的理解程度，通过学生的回答和作品展示来进行评估。
3. 评价学生的创作能力，看他们是否能够发挥想象，创作出有创意的石头绘画。
七、教学准备：1. 准备一些奇特的石头图片，用于导入新课。
2. 准备一些石头，供学生在课堂上进行绘画创作。
3. 准备课文《石头书》的课件或黑板，用于展示和讲解课文内容。
《石头书》教学设计10篇
《石头书》教学设计《石头书》教学设计10篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《石头书》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《石头书》教学设计1教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步感知课文主要介绍了许多有关岩石的知识。
3、学会本课的10个生字，能在田字格中用钢笔正确书写。
能正确认读绿线中的5个生字，初知由生字组成的词语的意思。
认识1个多音字。
教学重点、难点教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。
教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。
教学过程第一课时一、揭题质疑1、今天，老师要和大家一起学习一篇有趣的课文。
板书课题：石头书学生读题。
当你看到“石头书”三个字时，你想到了什么？2、质疑：石头怎么能做书呢？石头书有多重啊？石头书的作者是谁？石头书上有什么内容？石头书有什么作用呢？3、同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题都弄明白为止。
问个明白，探个究竟，这就是“刨根问底”。
二、初读课文1、学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。
2、教师提出自读建议：（1）读准生字的音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。
理解词语可以联系上下文、查字典、做上记号与同学讨论等。
（3）简要说说课文的内容。
3、学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
4、学生自由读课文。
教师适时作个别指导。
5、指名读课文，引导学生专注地听读，发现错误，教师引导学生帮助正音，特别要注意翘舌音。
出示课文中的部分词语：勘探光秃秃足迹煤炭矿物矿石贝壳脚印学生练读增强记忆。
6、学生在学习小组内分节朗读。
7、分组朗读全文。
8、学生说一说，读过课文后，你知道课文主要介绍了什么？引导学生从整体上把握课文。
初步解决所提出的问题。
《石头书》教学设计4篇
《石头书》教学设计4篇《石头书》教学设计1教学目标：1、精读课文，有感情地朗读对话。
2、凭借详细的语言材料，了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。
3、培养学生从小喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。
教学预备：多媒体课件，实物：一块小石头。
教学过程：一、揭题，质疑1、谈话。
（出示课文插图）师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正聚精会神的看着一块大石头，川川、磊磊感到特别——（生：奇怪）你们好不奇怪呀？老师也很奇怪，一块石头有什么好看的？那么让我们带着奇怪心跟随川川和磊磊一起去看看吧！二、新授（一）过渡：为了满意自己的奇怪，川川和磊磊于是向叔叔提出许多问题，请大家把书本打开，快速扫瞄一下课文，看看川川和磊磊一共问了几个问题？1、学生自渎课文，要求：找出川川和磊磊提了哪几个问题。
2、指名说，老师相机出示问题。
3、理解“刨根问底”的意思师：川川和磊磊提了这么多问题，始终要到把问题都弄明白为止，找一找，书上有个词说的就是这个意思（显示：刨根问底）“刨”是什么意思？查字典然后说说这个词的意思。
（“刨”字的本义是用工具挖掘，“刨根问底”的意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思）（二）精读课文那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问？（石头是书、石头上有字、有画……）1、解决“石头是书”师：嘿，惊奇了，石头怎么会是书呢？生回答，师相机出事句子：“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（这是个反问句，其实就是什么意思呢？）指名说，相机出示句子：“你们看，这石头一层一层的，就像一本书。
”师听后边说边板书：哦，原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成的书。
（把课题改成“石头书”）2、激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平常用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得学问）（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能帮忙老师解答吗？3、解决“石头书里有哪些学问”。
三年级语文《石头书》教案
三年级语文《石头书》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能正确地朗读课文《石头书》。
理解课文的主要内容，了解石头书的特点和历史。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生独立思考和理解课文的能力。
学会通过讨论和小组合作的方式，共同探索石头书的价值和意义。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对石头书和自然环境的兴趣和保护意识。
培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文《石头书》课文简介：《石头书》是一篇描述石头书的特点和历史的故事。
课文主要内容：石头书的由来、石头书的特点、石头书的历史和价值。
2.2 生字词石头、书本、历史、传说、价值等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点能够正确地朗读课文《石头书》。
理解课文的主要内容，了解石头书的特点和历史。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点理解石头书的价值和意义。
能够运用课文中的生字词进行写作和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，培养学生的理解能力和阅读技巧。
小组合作：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
讨论与思考：通过讨论和思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.2 教学手段课文朗读：通过朗读课文，帮助学生熟悉课文内容和生字词。
多媒体教学：利用多媒体教具，展示石头书的图片和视频，增强学生的直观感受。
生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生记忆和复习生字词。
第五章：教学评价5.1 课堂评价通过学生在课堂上的参与程度、回答问题和朗读课文的表现来评价学生的学习情况。
5.2 作业评价通过学生完成的作业和写作文来评价学生的学习情况，包括对课文内容的理解和生字词的运用。
5.3 综合评价通过学生的整体表现和对课文的理解程度来综合评价学生的学习情况。
第六章：教学步骤6.1 导入新课利用多媒体展示石头书的图片，引导学生思考石头书的特点和价值。
《石头书》教案
《石头书》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对石头产生兴趣，激发学生对《石头书》的阅读欲望。
让学生了解《石头书》的基本内容和教学目标。
1.2 教学方法：采用问题导入法，通过提问激发学生的思考和兴趣。
1.3 教学内容：向学生介绍《石头书》的封面、、作者等基本信息。
引导学生思考石头与人类生活的关系，引发学生对石头的好奇心。
第二章：石头的基本特征2.1 教学目标：让学生了解石头的定义、分类和基本特征。
培养学生对石头特征的观察和描述能力。
2.2 教学方法：采用实物观察法，让学生观察不同种类的石头。
采用小组讨论法，让学生分组讨论石头的特征。
2.3 教学内容：向学生介绍石头的定义和分类，如沉积岩、火成岩、变质岩等。
引导学生观察不同种类的石头，观察石头的颜色、质地、纹理等特征。
让学生分组讨论石头的特征，并汇报讨论结果。
第三章：石头的形成与演变让学生了解石头的形成过程和演变规律。
培养学生对石头演变过程的探究能力。
3.2 教学方法：采用图片展示法，向学生展示石头形成与演变的过程。
采用问题引导法，引导学生思考石头形成与演变的原因。
3.3 教学内容：向学生介绍石头的形成过程，如沉积、熔融、压缩等。
引导学生思考石头形成与演变的原因，如地质作用、气候变化等。
让学生观察石头样本，分析石头的演变过程。
第四章：石头的应用与价值4.1 教学目标：让学生了解石头在人类生活中的应用和价值。
培养学生对石头应用和价值的认识和理解。
4.2 教学方法：采用案例分析法，向学生介绍石头在人类生活中的应用实例。
采用小组讨论法，让学生分组讨论石头的价值。
4.3 教学内容：向学生介绍石头在建筑、雕塑、珠宝等领域的应用。
引导学生思考石头的价值，如美观、耐用、资源等。
让学生分组讨论石头的价值，并汇报讨论结果。
第五章：石头的故事与传说让学生了解石头在世界各地的故事与传说。
培养学生对石头故事和传说的兴趣和理解。
5.2 教学方法：采用故事讲述法，向学生讲述石头的故事与传说。
《石头书》的教案设计
《石头书》的教案设计第一章：引言1.1 课程目标让学生了解石头的基本概念和特性。
激发学生对石头研究的兴趣。
1.2 教学内容介绍石头的定义和分类。
讲解石头的形成和分布。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法。
引导学生自主观察石头样本。
1.4 教学资源准备石头样本和图片。
提供相关科普书籍和网络资源。
1.5 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的观察报告和思考题答案。
第二章：石头的形成与分类2.1 课程目标让学生了解石头的形成过程和不同类型的石头。
培养学生对地质学的兴趣。
2.2 教学内容讲解石头的形成过程，包括岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成。
介绍不同类型的石头，如花岗岩、石灰岩和大理石等。
2.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法。
展示石头样本和地质图谱。
2.4 教学资源提供石头样本和地质图谱。
推荐相关科普书籍和视频资料。
2.5 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的观察报告和思考题答案。
第三章：石头的特性与鉴别3.1 课程目标让学生了解石头的物理和化学特性。
培养学生对石头鉴别的技巧。
3.2 教学内容讲解石头的物理特性，如硬度、颜色和纹理等。
介绍石头的化学成分，如硅酸盐和碳酸盐等。
3.3 教学方法采用实验法和互动讨论法。
提供石头样本和实验工具。
3.4 教学资源提供石头样本和实验工具。
提供相关科普书籍和网络资源。
3.5 教学评估观察学生的实验操作和观察结果。
收集学生的实验报告和思考题答案。
第四章：石头的应用与保护4.1 课程目标让学生了解石头在人类社会中的应用。
培养学生对石头资源保护和可持续利用的意识。
4.2 教学内容讲解石头在建筑、装饰和工业等领域的应用。
介绍石头资源保护和可持续利用的重要性。
4.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法。
展示石头建筑和艺术品图片。
4.4 教学资源提供石头建筑和艺术品的图片。
提供相关科普书籍和网络资源。
4.5 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的观察报告和思考题答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《石头书》的教案设计
《石头书》的教案设计
【教学要求】
⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】
两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的'课文与书有关，题目是：22
石头书
⒉看了课文题目，你有什么想法？
二、初读指导：
⒈自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
⒉学生自读课文。
⒊检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：
⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：
重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
⒌弄清脉络，出示思考题：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文
⒈引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
⒉朗读第1、2自然段。
⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：
1练写生字。
2正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时
一、精读课文
⒈朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2
自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
比较奇怪与好奇的异同。
指导朗读这两个自然段。
⒉朗读学习5～13自然段。
思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思？
⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
⑷刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
⒊朗读第14自然段。
川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？
⒋分角色朗读课文。
二、总结全文：
⒈说说石头书的含义。
⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。
在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。
我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
三、作业：
练习朗读课文。