文言文阅读答题策略与方法学案
语文——文言文阅读试题的解题思路及技法
语文——文言文阅读试题的解题思路及技法一、文言文的词义推断在前面，我们已经具体地谈到了文言文中，字、词、句的特点，这使我们了解到文言词语和现代汉语里的词语有些不同，因而我们在解释时要特别注意这些不同的地方，切不成望文生义，解释文言词语的关键在于推断词义。
只有正确的推断，才会有正确的解释，下面我们介绍一些文言词义的推断法。
(一)以字形推词义在汉字中，形声字占总字数的百分之八十五以上。
形声字半旁表音，半旁表义，表义的称为"义符"为我们推断字义提供了有利的条件。
(二)依据通假推词义文言文中存在着不少通假字的现象，这是我们解词时推断词义的又一有利条件。
(三)依据词语结构推词义汉语的构词是有规律的，有规律就有规可循，循其规律推断词义，往往可以收到良好的效果。
(四)按互文见义推词义：互文见义又叫"互文""互见"、"互体"。
它的特点是上下文义互相呼应，彼此补充渗透。
互文多近义，这是汉语的一条规律。
例如："殚其地之出，竭其庐之入"(《捕蛇者说》)，这里的"殚"与"竭"在互文，一般人都知道"竭"的意思是"尽"，那么也就可以推知"殚"也是"尽"的意思。
(五)从蒙上文推词义：(六)从探下文推词义：(七)凭对文推词义对文多反义，这是汉语的一条规律。
如："辅周则国必强，辅隙则国必弱"(《谋攻》)。
这里"周"与"隙"成对文，"隙"可知即"不周"。
(八)从随文引申推词义词有本义和引申义。
在按本义解释说不通时，可以试着从引申义方面去解释。
随文引申，"字从文顺"。
(九)从分析句法推断词义分析句法可以确定词类，帮忙推断词义。
文言文阅读方法计划及对策指导
下载可编写（一）熟习基本写法清人物文言文在高考文卷中地位很重，分多达19 分。
但因为它与生活相距，言又有其特别性，所以，学生常常失分也最多。
关在于没关。
因没有清文段中的人物、事件、价等，、虚的推测，内容的理解自然就有可能不切合文意，从而致。
从些年高考用的文言文看，不过两种文体，一是人物，一是散文（古代散文包含文）。
只需我能认识一种文章的基本写法，从方面下手去解文章，一般是能懂文章、清文章的。
下边先一文言文人物的基本写法。
人物一般分三个部分：一、介人物的基本状况。
主要包含：1．姓名、字号； 2.籍；3.家庭背景，包含家庭状况，及祖父、父等的学、人、性格、宦途和能否健在等状况； 4.学；5.性情；6.荐或科功名状况；7.最先任状况等。
部分内容多在开。
假如写到事件，多与家庭、学、性情有关。
二、人物的主要事迹。
是文章的主体部分，能够按事情分，每件事情主要注意以下内容：1．，注意年号及有关的详细年月，古代年主要用的是年号年法和干支年法。
年号年的志是：①.年号+初，如：乾元初；②.年号+详细年月，如：泰始九年；③.年号 +中，如：天中；④.年号+末，如：建安末。
干支年要注意天干地支那些儿。
2.地址，要特注意人物的官籍，即他在那边当官，除一些地址明确介出来外，要注意“知、守、除、迁、、改”等后边所的地址，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即担当襄阳太守。
3. 官，主要注意担当什么官，有什么爵位，握有什么详细力，详细管理哪方面的工作。
如：右拾，是官，那就要注意他在向皇帝方面的事，因事情与亲密有关，担当什么，就会做什么事情，也就是今日所的“ 什么，喝什么”。
“ 、地、”是事情分的“三志”，一般来，“ 、地、”有一点生化，事情就会随之生化，因“ 、地、” 不一样，人物做的事一般也会不一样，据此，能够把事情分开次。
4. 人物，特注意人物之的关系。
在人物中，因多人物多是朝廷官，所以，他波及的关系主要有：① .与皇帝及上之的关系；②. 与事件涉及到的人物之的关系；③ . 与部下之的关系；④ . 与黎民百姓之的关系；此外，假如是一般人物，就会波及到与他（她）直接相之人及接影响之人的关系，好多与家庭背景有关系，比方受祖父、父影响等。
文言文阅读方法与解题方略
文言文阅读方法与解题方略一、文言文阅读方法（一）初读——紧扣文体特点,把握内容大意1.文体特点古代人物传记以记叙为主,传主多为忠臣良将、清官廉吏,一般先介绍传主的名字、籍贯、家境身世、科举为官,然后叙述传主生平包括主要事迹,这些事迹大多由典型片段组成,以时间为序组织材料,以品行为纲决定取舍,以官职变动作为行文标志。
最后交代传主的朝野声望、人生结局及卒年、谥号等。
2.行文思路传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。
开头部分都很简短,主要是对传主基本情况的介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯、举荐或科举功名、早期入仕经历等内容,有的还简要介绍其家庭背景,如祖父、父亲等的学识,及其为人、为官等情况。
中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是传主的生平履历及主要事迹,如谏言献策、抗击敌寇、整顿吏治、审处冤狱、抚恤百姓、廉洁奉公等,这部分内容一般按照时间顺序展开;二是作者对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等各方面的评价。
阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句,这些词句有助于我们划分主体部分的层次,理解全文内容。
结尾部分一般交代传主的朝野声望、人生结局及卒年、谥号。
这些文字有助于我们把握人物的品质,看出作者所持的观点态度。
（二）再读——梳理人物关系,把握传主事迹1.梳理人物关系传记文中的人物大多为朝廷官员,故与其相关的人物还有皇帝、上司、同僚、下属及百姓等。
弄清这些人物之间的关系,是读懂文章必不可少的一环。
阅读人物传记,一定要有梳理人物关系的意识,一定要明白某句话是谁说的,某件事情是谁做的,这样才能明确文意,为筛选信息、分析概括内容做准备。
2.梳理事件头绪一篇人物传记,主要写一个人,但不一定只写一件事,也可能是几件事。
如果只写一件事,就要分析事件的起因、经过和结果;如果是写几件事,就要了解事件的先后顺序和事件之间的关系。
在梳理事件头绪时,一定要注意时间词、地点词和官职词的变更。
对人物事迹的评价和信息的筛选,一般要关注何时、何地、何事;而官职的变更往往与事件结果的好坏密切相关。
重点策略如何应对文言文阅读题
重点策略如何应对文言文阅读题文言文阅读题作为语文考试中的重点部分，对于学生来说常常是难以驾驭的。
如何应对文言文阅读题，成为了许多学生所困扰的问题。
在本文中，将介绍几种重点策略，帮助学生提高文言文阅读题的应对能力。
一、全面了解文言文的特点要应对文言文阅读题，首先要全面了解文言文的特点。
文言文较之现代汉语，具有一定的特殊性。
文言文的语法、词汇、句式等与现代汉语有所不同，需要通过大量的阅读积累，熟悉其中的规律。
同时，还需掌握一些常用的文言文语法知识，如虚词的使用、句子成分的排列等。
只有对文言文有全面的了解，才能更好地应对文言文阅读题。
二、注重积累文言文词汇文言文的词汇与现代汉语有一定的区别，词汇积累对于应对文言文阅读题至关重要。
通过大量的文言文阅读，可以积累常见的文言文词汇，并熟悉其含义和用法。
同时，还需注意一些特殊词汇的用法，如文言虚词的使用。
通过积累和运用文言文词汇，可以更好地理解和解答文言文阅读题。
三、掌握文言文句子结构和修辞手法文言文句子结构和修辞手法是文言文阅读题的重点内容。
文言文的句子结构通常较为复杂，需要理解其中的主谓宾等成分的排列顺序。
同时，还需注意文言文的修辞手法，如夸张、对比、排比等，这些修辞手法在文言文中常常被用于表达作者的观点和情感。
掌握文言文的句子结构和修辞手法，可以更好地理解文言文阅读题中的含义。
四、注重阅读理解和逻辑推理能力的培养文言文阅读题除了对文言文的语法和词汇有一定的要求外，还需要学生具备较强的阅读理解和逻辑推理能力。
文言文常常描述的是历史事件、文化风俗等，需要学生能够理解其中的含义，并根据上下文进行推理。
为了培养这方面的能力，学生可以多读历史文献、经典作品等，提升自己的阅读理解和逻辑推理能力。
五、多做文言文阅读题的练习最后，多做文言文阅读题的练习也是提高文言文能力的有效途径。
通过大量的练习，可以熟悉文言文的表达方式和常用句型，提升对文言文的理解能力和解题能力。
同时，做题时要注意对题目的仔细分析和答案的合理推理，培养正确解题的思维方式。
文言文阅读理解的实战技巧与提分策略
文言文阅读理解的实战技巧与提分策略一、文言文阅读理解的重要性•提高学生对古代文化、历史、哲学等方面的了解•培养学生的抽象思维能力、语言表达能力•提升学生的综合素质，为高考及升学奠定基础二、文言文阅读理解技巧1.词汇积累–掌握常用的文言实词、虚词–了解词类活用、古今异义词等现象2.句子结构分析–熟悉文言文的句式特点，如倒装句、判断句等–学会断句，把握句子的节奏与语气3.文章内容理解–把握文章的主题、大意–分析文章的结构、论证方法等4.文化背景知识–了解古代的文化、历史、哲学等方面的知识–学会将文化背景知识与文言文阅读相结合三、文言文阅读理解提分策略1.日常词汇积累–制定学习计划，每天学习一定数量的文言实词、虚词–做好笔记，定期复习2.句子练习–挑选典型的文言文句子进行翻译练习–分析句子中的词类活用、古今异义词等现象3.阅读训练–阅读不同类型的文言文文章，提高阅读速度和理解能力–学会在做题时抓住关键信息，准确理解文章内容4.文化背景知识拓展–学习中国古代文化、历史、哲学等方面的知识–参加相关讲座、活动，拓宽知识面四、注意事项1.注重平时积累，养成良好的学习习惯2.多做练习，提高实战能力3.学会总结经验，不断提高解题速度和准确率通过以上技巧和策略的运用，相信学生在文言文阅读理解方面会有所提高，为中学生的学习奠定坚实基础。
习题及方法：一、词汇积累习题1.解释下列文言实词的含义：–知：__________–之：__________–以：__________–其：__________–针对每个实词，结合上下文语境进行推断–查阅课本或参考资料，确认实词的正确含义–知：了解、知道–之：的、之间–以：用、用来–其：他的、它的2.下列句子中，哪个词是古今异义词？请解释其古义和今义：–今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
–分析句子，找出古今异义词–解释古义和今义，可用课本或参考资料进行确认–古义：一般人、普通人–今义：很多人二、句子结构分析习题3.判断下列句子中哪个是判断句，并解释其意思：–孟子曰：“人皆有不忍人之心。
文言文阅读答题方法和技巧
文言文阅读答题方法和技巧摘要：一、文言文阅读的重要性二、文言文阅读的答题方法1.词语理解2.句子翻译3.内容理解三、文言文阅读的技巧1.篇章结构分析2.关注题干信息3.前后联系推断四、实战演练及策略五、总结与建议正文：一、文言文阅读的重要性文言文阅读是语文学科的重要组成部分，它不仅关乎到我们的学业成绩，也关系到我们对中国传统文化的了解和传承。
因此，掌握文言文阅读的方法和技巧，提高文言文阅读的能力，对我们的学习和成长具有十分重要的意义。
二、文言文阅读的答题方法1.词语理解：在阅读文言文时，遇到生僻词汇，可以通过查阅词典、结合语境、成语推断等方法来理解其意义。
2.句子翻译：将文言文中的句子翻译成现代汉语，要注意保持原文的意思，同时注意语法和句式的转换。
3.内容理解：在理解全文内容的基础上，抓住文章的中心思想，分析文章的结构层次，判断文章的体裁。
三、文言文阅读的技巧1.篇章结构分析：分析文章的起承转合，判断文章的主题和写作目的。
2.关注题干信息：仔细阅读题目，提取关键信息，指导答题方向。
3.前后联系推断：通过前后文的关联，推断出句子之间的关系，加深对文章内容的理解。
四、实战演练及策略在实际做题过程中，要灵活运用答题方法和技巧，提高答题的准确性和效率。
例如，可以通过快速浏览、精读、圈画关键词等方式，迅速找到答案。
五、总结与建议提高文言文阅读能力，需要长时间的积累和实践。
我们要多做文言文阅读练习，总结经验，不断提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，也要关注文化背景知识，拓宽视野，增加对文言文的兴趣。
《初中语文教案：文言文阅读理解的技巧与方法》
《初中语文教案：文言文阅读理解的技巧与方法》一、引言语文教学中，文言文阅读一直是学生们的难题之一。
许多学生对于如何阅读、理解文言文感到困惑。
本教案旨在介绍一些有效的技巧和方法，帮助初中生们提高文言文阅读理解能力。
二、技巧一：理解句子结构文言文具有独特的句法结构，对于初学者来说，理解句子结构是阅读文言文的关键。
以下是一些帮助学生理解句子结构的技巧和方法：1. 分析句子成分：学生们可以通过分析句子中的主谓宾结构、修饰成分和状语等，帮助他们理解句子的含义。
2. 注意词序的特点：文言文中的词序常常与现代汉语不同，学生们需要注意句子中词语的排列顺序，特别是动词和宾语的位置。
3. 学习标点符号的运用：适当运用标点符号可以帮助学生们理解句子结构，特别是停顿及修辞等方面的意义。
三、技巧二：注重上下文的联系文言文中的词语和句子往往需要通过上下文的提示才能理解。
以下是一些帮助学生注重上下文连接的技巧和方法：1. 了解上下文信息：在阅读文言文时，学生们应该仔细阅读前后文的内容，了解上下文的信息，从而更好地理解词语和句子的含义。
2. 掌握上下文词汇：学生们可以通过查阅词典等工具，掌握文言文中常见的词汇，以便更好地理解上下文的联系。
3. 阅读经典篇目：熟悉经典文言文的阅读可以帮助学生们更好地理解文言文的语言特点和上下文的联系。
四、技巧三：积累常见的修辞手法文言文中常常使用各种修辞手法来表达思想和情感。
以下是一些帮助学生积累常见修辞手法的技巧和方法：1. 学习常见的修辞手法：学生们可以通过阅读文言文教材和相关的研究资料，了解常见的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，从而更好地理解文言文中的修辞手法。
2. 分析修辞手法的作用：学生们在阅读文言文时，应该分析修辞手法被使用的目的和作用，从而更好地理解作者的意图。
3. 运用修辞手法进行表达：学生们可以通过模仿和运用修辞手法，提高自己的文言文表达能力，同时更好地理解文言文中的修辞手法。
文言文阅读答题策略和方法学案
《文言文阅读答题策略和方法》学案教学目标1、在文言文阅读实践中，探究文言文阅读试题解题策略。
2、熟悉题型，熟练掌握答题方法。
3、培养学生踩点得分的意识，提高得分率。
一、阅读《南史·王猛传》,完成1-4题。
王猛，字景略，北海剧人也。
少贫贱，以鬻畚为业。
猛博学好兵书，谨重严毅，气度雄远。
细事不干其虑，自不参其神契，略不与交通。
是以浮华之士咸轻而笑之。
猛悠然自得，不以屑怀。
少游于邺都，时人罕能识也。
惟徐统见而奇之，召为功曹，遁而不应。
遂隐于华阴山。
怀佐世之志，敛翼待时，候风云而后动。
桓温入关，猛被褐而诣之，谈当世之事，扪虱而言，旁若无人。
温察而异之，问曰：“吾奉天子之命，率锐师十万，杖义讨逆，为百姓除残贼，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不远数千里，深入寇境，长安咫尺而不渡灞水，百姓未见公心故也。
”温默然无以酬之。
温之将还，赐猛车马，拜高官督护，请与俱南。
猛还山咨师，师曰：“卿与桓温岂并世哉！在此自可富贵，何为远乎？”猛乃止。
苻坚将有大志闻猛名招之一见便若平生语及废兴大事异符同契若玄德之遇孔明也。
及坚僭．位，以猛为中书侍郎。
时始平豪右纵横，劫盗充斥，乃转猛为始平令。
猛下车．．，明法峻刑，澄察善恶，禁勒强豪。
鞭杀一吏，百姓上书讼之，有司劾奏，槛车征下廷尉诏狱。
坚亲问之，曰：“为政之体，德化为先，在任未几而杀戮无数，何其酷也！”猛曰：“臣闻宰宁国以礼，治乱邦以法。
陛下不以臣不才，任臣以剧邑，谨为明君翦除凶猾。
始杀一奸，余尚万数，若以臣不能穷残尽暴，肃清轨法者，敢不甘心鼎镬，以谢孤负。
酷政之刑，臣实未敢受之。
”坚谓群臣曰：“王景略固是夷吾、子产之俦也。
”于是赦之。
猛镇冀州，坚遣猛于六州之内听以便宜从事．．．．，简召英俊，以补关东守宰，授讫，言台除正．．．．。
俄入为丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滞，显贤才，外修兵革，内崇儒学，劝课农桑，教以廉耻，无罪而不刑，无才而不任。
坚尝从容谓猛日：“卿夙夜匪懈，忧勤万机，若文王得太公，吾将优游以卒岁。
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《文言文阅读答题策略和方法》学案
教学目标
1、在文言文阅读实践中，探究文言文阅读试题解题策略。
2、熟悉题型，熟练掌握答题方法。
3、培养学生踩点得分的意识，提高得分率。
一、阅读《南史·王猛传》,完成1-4题。
王猛，字景略，北海剧人也。
少贫贱，以鬻畚为业。
猛博学好兵书，谨重严毅，气度雄远。
细事不干其虑，自不参其神契，略不与交通。
是以浮华之士咸轻而笑之。
猛悠然自得，不以屑怀。
少游于邺都，时人罕能识也。
惟徐统见而奇之，召为功曹，遁而不应。
遂隐于华阴山。
怀佐世之志，敛翼待时，候风云而后动。
桓温入关，猛被褐而诣之，谈当世之事，扪虱而言，旁若无人。
温察而异之，问曰：“吾奉天子之命，率锐师十万，杖义讨逆，为百姓除残贼，而三秦豪杰未有至者，何也？”猛曰：“公不远数千里，深入寇境，长安咫尺而不渡灞水，百姓未见公心故也。
”温默然无以酬之。
温之将还，赐猛车马，拜高官督护，请与俱南。
猛还山咨师，师曰：“卿与桓温岂并世哉！在此自可富贵，何为远乎？”猛乃止。
苻坚将有大志闻猛名招之一见便若平生语及废兴大事异符同契若玄德之遇孔明也。
及坚僭．位，以猛为中书侍郎。
时始平豪右纵横，劫盗充斥，乃转猛为始
平令。
猛下车
．．，明法峻刑，澄察善恶，禁勒强豪。
鞭杀一吏，百姓上书讼之，有司劾奏，槛车征下廷尉诏狱。
坚亲问之，曰：“为政之体，德化为先，在任未几而杀戮无数，何其酷也！”猛曰：“臣闻宰宁国以礼，治乱邦以法。
陛下不以臣不才，任臣以剧邑，谨为明君翦除凶猾。
始杀一奸，余尚万数，若以臣不能穷残尽暴，肃清轨法者，敢不甘心鼎镬，以谢孤负。
酷政之刑，臣实未敢受之。
”坚谓群臣曰：“王景略固是夷吾、子产之俦也。
”于是赦之。
猛镇冀州，坚遣猛于六州之内听以便宜从事
．．．．，简召英俊，以补关东守宰，授
讫，言台除正
．．．．。
俄入为丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滞，显贤才，外修兵革，内崇儒学，劝课农桑，教以廉耻，无罪而不刑，无才而不任。
坚尝从容谓猛日：“卿夙夜匪懈，忧勤万机，若文王得太公，吾将优游以卒岁。
”其见重如此。
猛性刚明清肃，于善恶尤分。
微时一餐之惠，睚眦之忿，靡不报焉，时论颇以此少之。
（节选自《晋书·王猛传》）
1、下面对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）
A．苻坚将有大志／闻猛名／招之一见／便若平生／语及废兴大事／异符同契／若玄德之遇孔明也／
B．苻坚将有大志／闻猛名／招之／一见便若平生／语及废兴大事／异符同契／若玄德之遇孔明也／
C．苻坚将有大志／闻猛名／招之／一见便若平生／语及废兴大事／异符同契若／玄德之遇孔明也／
D．苻坚将有大志／闻猛名／招之一见／便若平生／语及废兴大事／异符同契若／玄德之遇孔明也／
2、下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（）（3分）
A．“僭”是超越本分的意思。
“僭位”是指越分窃据上位。
文中“及坚僭位”意思是说苻坚登上皇位并不是合法的。
B．《礼记·乐记》：“武王克殷，反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。
”后称初即位或到任为下车”。
“猛下车，明法峻刑”中“下车”指王猛刚到任。
C．“便宜从事”指可斟酌情势，不拘规制条文，不须请示，自行处理。
“坚遣猛于六州之内听以便宜从事”一句可见苻坚对王猛的信任。
D．“言台除正”一句中的“台”指“尚书台”，有官吏任免的权利。
“授讫，言台除正”是说王猛对官吏有罢免权力，某官任职后，王猛只要上报尚书台就可以除去官吏的正式任命。
3、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．王猛对事情有个人见解。
如他与桓温交谈时，指出桓温没有得到关中地区豪杰的原因，是桓温没有渡过灞水到长安，老百姓没有看到桓温的心思。
B．王猛是既有判断力又能接受建议的人。
如徐统征召他，他逃走不应召；他本打算辅佐桓温，但在老师的建议下没去，最终选择了苻坚。
C．王猛深得苻坚赏识。
王猛曾因杀一小吏而受到苻坚亲自审问，但他认为杀人确有酷政之嫌，但这也是为政的需要，最终苻坚称赞他是管仲、子产那样的人。
D．王猛也有缺点。
他对善与恶也尤其分明，即使受人一餐饭这样的小恩惠也要报答，但小小的怨恨他也要报复，这一点为人轻视。
4、把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）惟徐统见而奇之，召为功曹，遁而不应。
遂隐于华阴山。
（5分）
（2）臣闻宰宁国以礼，治乱邦以法。
陛下不以臣不才，任臣以剧邑，谨为明君翦除凶猾。
（5分）
二、探究做题策略和方法
1、谈谈你在做文言文阅读题的步骤和做法。
2、你如何做分析概括题？
3、你做文言断句题有哪些好的方法？
4、你觉得做词意理解题需要注意什么？
5、翻译语句要注意哪些方面？
翻译原则：
翻译方法：
翻译标准：
翻译步骤：
踩点得分：
（1）实词（）（2）虚词（）
（3）文言句式（）
三、课堂训练：
1、老题重做
把下列文言语句翻译成现代汉语。
（2014年新课标卷II）（10分）
（1）淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。
（2）即偕诸大臣伏阙上书，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。
2、给下列短文划线部分断句。
宋濂尝与客饮，帝密使人侦视。
翼日问濂昨饮酒否坐客为谁馔何物濂具以实对笑曰诚然卿不朕欺间召问群臣臧否濂惟举其善者对曰善者与臣友臣知之其不善者不能知也
四、我的收获：
五、课后作业：
阅读下面的文言文，完成后面的题目。
（2013年新课标II卷）
李揆，字端卿，陇西成纪人，而家于郑州，代为冠族。
少聪敏好学，善属文。
开元末，举进士，献书阙下，诏中书试文章，擢拜右拾遗。
乾元初，兼礼部侍郎。
揆尝以主司取士，多不考实，徒峻其堤防，索其书策，深昧求贤之意也。
其试进士文章，曰：“大国选士，但务得才，经籍在此，请恣寻检。
”由是数月之间，美声上闻，自此颇承恩遇，遂蒙大用。
时京师多盗贼，有通衢杀人置沟中者，李辅国方恣横，上请选羽林骑士五百人以备巡检。
揆上疏曰：“昔西汉以南北军相统摄，故周勃因南军入北军，遂安刘氏。
皇朝置南北衙，文武区分，以相伺察。
今以羽林代金吾警夜，忽有非常之变，将何以制之？”遂制罢羽林之请。
揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。
又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。
同列吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。
惧其重入，遂密令直省至諲管内抅求諲过失。
諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员，揆既黜官，数日，其兄改授为司门员外郎。
后累年，揆量移歙州刺史。
初，揆秉政，侍中苗晋卿累荐元载为重官。
揆自恃门望，以载地寒，意甚轻易，不纳，而谓晋卿曰：“龙章凤姿之士不见用，獐头鼠目之子乃求官。
”载衔恨颇深。
及载登相位，因揆当徙职，遂奏为试秘书监，江淮养疾。
既无禄俸，家复贫乏，孀孤百口，丐食取给。
萍寄诸州，凡十五六年，其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十余州焉。
元载以罪诛，除揆睦州刺史，入拜国子祭酒、礼部尚书，为卢杞所恶。
德宗在山南，令充入蕃会盟使，加左仆射。
行至凤州，以疾卒，兴元元年四月也，年七十四。
（节选自《旧唐书·李揆传》）
1、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．李揆自幼好学，入仕后美名上闻。
他出身显贵人家，聪明敏捷，好学上进，开元末年步入仕途。
他主张考查进士务必选拔有真实才能的人，受到广泛好评。
B．李揆有远见卓识，上疏得到认可。
当时京城治安混乱，盗贼杀人，李辅国请求选羽林军以备巡视。
李揆引西汉旧事说明，如羽林警夜则难以应付突然之变。
C．李揆汲汲于名利，深受人们非议。
他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。
他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。
D．李撰与元载交恶，仕途遭遇坎坷。
他自恃门望高贵，鄙薄元载出身寒微，元怀恨在心。
元登相位后，对他报复，致使他全家衣食无着，在各州飘泊十多年。
2、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
⑴其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。
⑵其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十余州焉。