谈如何提高英语早读效率[论文]
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法
初中英语早读是学生提高英语口语和听力能力的一种有效方法，而如何有效地提高初
中英语早读效率是很多学生关心的问题。
以下介绍几种提高初中英语早读效率的方法：
1. 制定明确的早读计划
首先，制定明确的早读计划是提高效率的关键。
学生应该在规定的时间内完成一定数
量的英语单词和句子的朗读练习。
早读计划应包括阅读材料、练习时间、练习范围等。
通
过制定早读计划，学生可以有条不紊地进行英语练习，从而提高效率。
2. 合理安排早读时间
其次，合理安排早读时间也是提高效率的重要因素。
早上空气清新，精神饱满，这是
进行英语早读的最佳时间。
建议学生每天早上保持30分钟以上的英语早读，这样可以有足够的时间进行英语练习和复习。
3. 建立英文思维
与此同时，建立英文思维也是提高早读效率的重要方法。
学生可以通过观看英文电影、电视剧、英文新闻和阅读英文杂志来进一步熟悉英语。
这些活动可以帮助学生更好地理解
英文，提高英语的理解能力和口语表达能力。
4. 坚持每天英语早读
最后，坚持每天英语早读也是提高效率的重要因素。
只有坚持练习，才能提高英语水平。
因此，学生应该在学校期间，每天早上通过英语早读来巩固自己的口语表达和听力能力。
提高英语早读效率的措施（范文大全）
提高英语早读效率的措施（范文大全）第一篇：提高英语早读效率的措施提高英语早读效率的措施1、保证早读的时间。
教师提早五分钟进教室做好学生早读的准备工作，要保证每班每周至少两次早读时间，并尽量把早读课安排在没有英语课的那天，确保学生每天都能接触到英语，教师必须亲自到班指导，教三班英语的教师可与各班任课老师协调，把其中一节早读课放在下午进行。
2、确立早读的目标。
把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，使每次早读的内容、方式、目标等成为自己教学内容的一部分。
读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前先确立，并向学生交代清楚。
3、采用多样的早读方法。
早读的方式方法需要合理地组织安排，在读的方法方式上一定要多样，不断地提高学生的积极性，提高学生读的效果。
（1）“教师领读”“跟磁带读”或“小老师领读”，时间大约在五分钟。
让老师或小老师领着大家读准、读好、读出语感。
也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，老师点拔或其他同学点拔，提高学生的朗读水平、纠正学生的发音。
（2）小组读，时间大约在十分钟。
把班级分成水平相当的8个小组，在每个小组中，培养一位管理能力较强的同学作为大组长，由大组长带头，管理好本组成员，并由他组织A层的学生带着C层的学生读，或进行“一帮一”的活动。
由一个好学生负责带动一个后进生，教会读，然后可以在小组中分角色扮演对话。
最后小组之间进行比赛，看哪组气氛热烈、读得又好的可以给这组加分。
小组活动，以学习小组（四或六人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督。
（3）比赛读，时间大约在五分钟。
包括朗读比赛、背诵比赛、、听写或写单词比赛等，可与检查早读效果相结合。
（4）自由读，时间大约在五分钟。
让学生根据自己实际情况自主选择早读内容，教师要巡回地检查并辅导，个别提问，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。
还要及时纠正学生出现的错误。
与学生一起完成预定的目标。
4、检查早课的效果检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇
试谈提高初中英语早读效率的方法6篇第1篇示例：提高初中英语早读效率的方法选择适合自己的阅读方式。
早读的方式各有千秋，例如可以选择跟读的方式，可以选择自己在书上做标记来引领自己的阅读思维等。
适合自己的方式可以让学生读的更加投入，不容易感到疲劳。
跟读可以帮助学生更好地掌握语音语调，提高英语口语水平；做标记的方式可以帮助学生更好地理解文章，总结重点。
建立良好的阅读习惯。
早读并不是一种单次行为，而是需要日积月累的长期坚持。
要想提高早读效率，就需要养成良好的阅读习惯。
每天早晨都按时起床、坚持早读，不拖拉。
也要培养适量的阅读量，可以每天选择一篇适合自己水平的文章，逐渐增加阅读量和难度，提高英文阅读理解能力。
还要注重积累生词，通过生词卡的方式，不断地积累并复习。
这样可以提高英语水平，也能让学生在早读中得到更好的训练。
选择适合自己的阅读材料。
阅读材料的选择有很大影响早读效率。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己水平的英语阅读材料，这样可以激发学习的动力，提高自己的学习兴趣。
切记不要选择过于简单或者过于难的文章，这样既无法提高阅读水平，又容易让学生失去阅读的兴趣，影响学习效果。
第四，合理利用工具辅助学习。
现代社会有很多的学习工具可以辅助学生学习英语。
对于初中生来说，可以选择一些专门为初中生准备的英语学习软件或者应用，比如小D学堂、英语小站等。
这些工具有良好的互动性，可以帮助学生更好地巩固课堂所学知识，扩展词汇量，提高阅读速度和理解能力。
适当参加一些英语阅读训练班。
对于一些想要提高英语早读效率的学生来说，可以参加一些英语阅读训练班，比如英语角、朗诵比赛等。
这些活动不仅可以锻炼自己的口语表达和阅读技能，还可以让学生结交一些英语学习的伙伴，互相鼓励，相互学习，提高学习动力。
提高初中英语早读效率是一个需要日积月累并且需要坚持不懈的过程。
学生需要选择适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，选择适合自己的阅读材料，合理利用工具辅助学习，并且可以参加一些英语阅读训练班来提高自己的阅读效率。
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法初中英语早读是一项重要的学习任务，对学生英语语言水平的提高具有重要的作用。
但是，学生在早晨的状态往往不佳，因此如何提高早读效率，成为学生及家长关注的问题。
以下是几种提高初中英语早读效率的方法。
第一、合理安排时间。
早读是一项需要耐心和专注的活动，如果心不在焉，效率自然低下。
为了使学生在早读时间做到专注，家长可以根据学生的起床时间和学校的时间表，计算出学生可以决定的早读时间。
并通过定时器或闹钟等工具提示学生早读开始和结束的时间，以保证早读的时间都是集中的。
第二、勤于练习口语。
英语早读的主要目的是提高英语口语表达能力。
因此，在早读的过程中，需要学生尽可能多地朗读英语文章，加强英语口语训练。
但同时也要注意不要一味打草稿，应该注重发音和语调的练习，使语音、语调更加清晰明了。
第三、选择合适的文章。
早读的文章内容应该简单、易懂，既能引发学生的兴趣，又能够提高学生的英语阅读能力。
如果选择了过于复杂的文章，学生难以理解，就会影响到早读的效果。
第四、建立阅读框架。
早读前，可以先预读文章，建立一个阅读框架，了解文章中主要的信息和结构。
在阅读过程中，可以发现重要的词汇和句子，并进行标记，以便之后复习。
这样能够帮助学生更好地理解文章，同时也可以增强学生的阅读能力。
第五、多做练习。
早读并不是一次练习就能够见效的，需要长期坚持，并坚持每天进行练习。
如果学生不能保持学习的连续性，那么时间已经前功尽弃。
总之，提高初中英语早读效率的方法是个复杂的问题。
需要学生在早读中积极投入，家长及相关教师在教学中用心指导，以及多方面的配合。
只有这样，才能使学生更好地掌握英语知识，提高英语口语表达能力。
如何提高英语早读课实效论文
如何提高英语早读课的实效浅议[摘要]语言是一门有声音的科学。
学习语言必须在听说上下工夫，说一口漂亮流利的英语是每一个英语学习者所渴望的，准确地发音，优美地道的语音语调要从学生起训练。
因此，早读是英语学科组织教学的重要环节，对每一个学生来说都十分重要，我们中学英语教师因此应真抓早读课，除了对学生起督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题，并及时给予纠正、示范和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。
这样就可以有针对性地在教学过程中进行一些有机训练，完善教学计划，更有利于提高教学质量。
本文将分析教师如何来用好早读？让早读专时专用达到一定的实效。
[关键词]：早读；读什么；怎么读；读得怎么样【中图分类号】g633.41“听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素，这四个环节紧密联系，就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”可见在英语教学中“读”这一环节相当重要。
但经过认真的调查研究，我们发现好多学生的早读效率并不高，甚至可以说是很低下。
突出表现是：在近半个小时的早读课后，当我们提出：你记住了你读的内容了吗？你对这个问题理解了吗？这些问题时，很多学生摇头叹息。
说明好多学生在早读时只是读读而已，没有收到应有的成效。
归根结底，当前我们英语早读课存在以下几个问题。
1、教师缺乏引导，短短三十分钟的早读，看似书声琅琅，实际上学生没有用心、用感情地去读，而是有口无心地“念着经”。
这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性，根本无法把自己对作品的理解融入朗读中，从而唤起美的共鸣，2、滥用齐读部分教师考虑到程度较差的同学读起课文较为吃力，早读课以齐读的形式进行，但齐读虽有造声势、烘气氛之妙用，但也造成了大部分学生产生唱读不能读出个性，读出感情，也使小部分学生“滥竿充数”，并不能起到帮扶的作用。
3、挪作他用课文学完后，需要对文章进行整体感知，有利于学生对学过的课文进行巩固，也使感情得到升华。
浅谈提高英语早读的途径
浅谈提高英语早读的途径要提高英语早读的效果，我们应该养成良好的早读习惯。
每天早上都定时进行英语早读，养成定时定量的阅读习惯，能够帮助我们养成稳定的学习节奏，提高学习效率。
定时的英语早读也可以激发我们对英语学习的兴趣，让我们在学习中保持积极的心态。
多样化的英语阅读材料也是提高英语早读效果的关键。
选择适合自己水平的英语阅读材料，可以让我们更好地理解并记忆所学的知识。
而且英语阅读材料的多样性也能够丰富我们的英语知识，让我们在早读中获取更多的信息和知识。
除了养成良好的早读习惯和选择多样化的英语阅读材料，提高英语早读效果还需要不断地积累词汇量。
在英语早读中，我们不仅可以通过阅读来积累词汇，还可以通过背诵来扩大我们的词汇量，提高我们的语言表达能力。
不论是单词、短语还是句子，都是我们英语学习中不可或缺的一部分，因此加强词汇积累十分重要。
积极参与英语早读活动，也是提高英语早读效果的有效途径。
参与英语早读活动，不仅可以让我们与他人分享自己的学习体会，并且还可以促进团队合作，提高学习的积极性。
而且，通过参加英语早读活动，我们可以向他人学习，获取更多的学习方法和技巧，为自己的学习提供更多的帮助。
坚持不懈地练习也是提高英语早读效果的关键。
只有通过不断地练习，我们才能够体会到学习英语的快乐，才能够在英语早读中取得更好的成绩。
正所谓“熟能生巧”，只有通过不断地练习，我们才能够不断地提高自己的学习水平。
要想提高英语早读效果，我们需要养成良好的早读习惯，选择多样化的英语阅读材料，积累词汇量，积极参与英语早读活动，以及坚持不懈地练习。
只有通过这些途径的努力，我们才能够取得更好的英语早读效果，为自己的学习道路铺平道路。
希望大家都能够在英语学习的道路上取得更好的成绩，提高自己的英语水平。
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法提高初中英语早读效率是学生必须面对的问题，特别是对于英语基础薄弱的学生来说，更是如此。
早读虽然只是短短的30分钟时间，但却是提高英语学习效率的一个重要环节。
那么，究竟如何提高初中英语早读的效率呢？以下将就此问题进行探讨。
提高早读效率需要有正确的心态和态度。
学生应该积极主动地对待早读，不要将它当成是一种负担和苦差事。
相反，应该认识到早读是提高英语水平的一个重要途径，应该把早读当成是一种难得的锻炼机会。
如此一来，学生在早上的英语自习课上就能够更加专心致志地投入学习，从而提高英语学习效率。
提高早读效率需要有良好的自学能力。
学生应该养成早自习的习惯，每天定时到教室进行自习。
在自习的过程中，学生应该自觉地进行课本的复习和预习，对于不懂的问题也要积极求助老师或者同学。
学生还要认真完成老师布置的早自习练习和作业，及时地纠正自己的错误，巩固所学知识。
通过这样的自学和复习，学生就能够更好地掌握课本知识，提高英语学习效率。
提高早读效率需要有效地利用时间。
早读时间虽然有限，但并不意味着无所作为。
学生应该在有限的时间内做到有条不紊地进行学习。
可以通过制定学习计划和目标来合理安排早读时间，在规定的时间内完成早读所需要的各项任务。
学生还可以利用碎片时间进行英语单词和短语的背诵，或者进行口语练习，高效地利用时间进行学习。
提高早读效率还需要多进行阅读和听力训练。
阅读是提高英语水平的重要途径之一，而早读时间正好可以充分利用这个机会进行英语阅读。
学生可以准备一本适合自己水平的英语读物，在早读时间内进行阅读练习，这样不仅可以增加词汇量，还可以提高阅读理解能力。
听力也是英语学习的重点之一，学生可以在早读时间内进行听力训练，例如通过听英语新闻、听英语歌曲等方式进行听力练习，提高听力水平。
提高早读效率还需要多进行口语练习。
口语是英语学习的重要组成部分，而初中学生的口语水平往往是比较薄弱的，因此需要加强口语练习。
试谈提高初中英语早读效率的方法
试谈提高初中英语早读效率的方法初中英语早读是提高英语学习效能的一种重要方式，通过早读可以帮助学生巩固所学课文，增强英语听说能力，扩大词汇量，提高英语表达能力。
下面我从以下几个方面介绍一些提高初中英语早读效率的方法。
制定合理的早读计划。
学生可以根据自己的实际情况，在早读时间上制定合理的计划。
早读时间应该安排在早上7点到8点这段时间内，这个时间段是人体记忆力最佳的时候。
早读计划应包括每天早读的时间安排、早读的内容选择以及早读的形式等。
学生可以根据自己的课程进度，选择合适的课文和听力材料进行早读，设置每天的早读目标，并利用早读时间进行默读和跟读练习。
选择适合的早读材料。
早读材料既要符合学生的英语水平和学习目标，又要能够激发学生的学习兴趣。
初中英语教材中的课文是最常用的早读材料，学生可以选择自己感兴趣的课文进行早读。
学生还可以选择英语绘本、英语故事等其他适合自己阅读水平的材料进行早读。
通过丰富多样的早读材料，可以提高学生的阅读理解能力，并增加词汇量。
运用多种形式进行早读。
学生可以根据自己的英语学习目标，选择合适的早读形式。
早读形式包括默读、跟读、朗读等。
默读是指将课文或材料默读一遍或多遍，注重对材料内容的理解和记忆；跟读是指跟随录音或老师的朗读，注意语音语调和语速等；朗读是指用自己的声音将课文或材料读出来，注意发音准确和语音语调等。
通过不同的早读形式，可以提高学生的听、说、读的综合能力，并加深对课文内容的理解。
营造良好的学习环境。
早读时，学生可以选择一个安静的地方，避免嘈杂的环境干扰。
学生可以准备一本笔记本，将不懂的单词、句子和疑惑的地方记下来，等到课后请教老师或同学，加深对难点知识的理解。
学生还可以配备一部录音设备，将自己的朗读录音，以便后期自我反思和比较。
保持早读的持久性和坚持性。
学生要坚持按计划进行早读，不能三天打鱼两天晒网。
保持早读的持久性，可以通过设定每天的早读目标，每天完成一定的早读任务，并且不断提高早读的难度和要求。
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谈如何提高英语早读的效率
摘要：中学英语早读课的效率影响每一节英语课堂教学的效果。
英语早读课作为英语教学的第二课堂，要让学生充分利用好早读课，在早读过程中英语教师要合理安排，精心设计，切忌漫无目的地进行早读的放养式学习，这样才能让早读课高效，从而让学生快乐地掌握知识，培养能力。
关键词：英语课堂教学早读效率提高方法
中学英语早读课的影响每一节英语课的效果。
英语早读课作为英语教学的第二课堂，要让学生充分利用好早读课，早读过程中英语教师要合理安排，精心设计，切忌漫无目的地进行早读的放养式学习，这样才能让早读课高效起来，我们要让学生快乐地掌握知识，提高能力。
现我结合自身教学实践谈谈提高早读效率的一些方法。
一、明确早读的重要地位，营造良好的读书氛围。
老师应要求学生大声朗读，以高涨的热情对待早读，疯狂地读背记所要掌握的内容。
因为只有这样才能使人的大脑神经兴奋，记忆才会深刻，才能取得好的读书效果。
同时，老师可以以身示范，提前到教室，自觉地参与早读，用充满激情的声音激发感染学生。
此外，教师还应抓住时机表扬读书认真大声的同学，发挥榜样的作用，以提高学生读书的热情，培养学生读书的乐趣。
二、把握学生的学习特点，合理安排早读层次。
从心理学和生理学的角度看，学生在一节课中，他们的注意力和情绪状态并非始终如一，注意力大致经历分散—集中—疲劳（分散）
三个阶段，而且不同阶段注意力持续的时间和具体特点有着显著不同，具体表现为：分散期（3～5分钟）、集中期（20～25分钟）、疲劳期（10～15分钟）。
根据学生学习的这一特色，我们完全可以把早读的前三到五分钟作为“热身早读”。
灵活多变地安排一些轻松简易的活动：比如一起学唱一首英文歌；或者一起猜字谜，读绕口令；或者让学生小组轮流做演讲、表演；或者让学生全班起立，声情并茂地读一篇美文，等等。
这些简单的早读热身活动虽然时间短暂，却可以有效调动学生积极参与，顺利地将学生引入英语学习的环境中，为下一阶段“集中期”的活动做好铺垫和准备。
此外，这些小活动也是提高学生英语学习兴趣，锻炼学生学习胆量，训练学生的口语，加强合作学习的良方妙招。
三、明确早读任务。
早读任务是学生开展早读活动的行动指南。
没有早读任务，学生会迷失方向，势必会导致一盘散沙、事倍功半。
早读任务要明确，也要合理。
若早读任务不符合实际，则会挫伤学生的学习积极性；而早读任务安排过易学生没有压力，早读的实际效用也不会很大。
这就要求教师把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。
根据班级的实际情况，确立每节早读课的目标，既不能好高骛远，又不可故步自封。
早读任务应该先易后难，绝大多数学生能完成。
当然，随着训练的进一步加强，目标应逐步提高，以此满足学生进步的需求。
四、丰富早读的内容和形式。
早读，从内容和形式都应该丰富起来。
譬如我们吃饭，既要注意食物营养的齐全，又要让食物美味可口起来，引起人的食欲。
单一的、机械古板的早读内容和形式就像乏味的食物一样，很容易让人产生疲劳感、枯燥感、排斥感甚至是厌恶感。
1.早读的内容。
早读的内容要和教学实际相结合，既突出重点又兼顾其他；既要面向全体，又要兼顾少数有额外需求的学生。
比如，我在教学新人教版必修四的第四单元“body language”第二课时（reading）时，在完成了“早读热身”后，我给学生做了详细的内容安排，并对要完成的每一项内容所要掌握的程度和所用的时间做了要求，还为学习能力强的学生提供了补充材料，这样安排可以让一节早读课的内容丰富起来。
具体如下：
内容一：课文相关重点词汇和短语：represent，curious，curiously，approach，defend，misunderstand，misunderstanding，adult，defend against，likely，be likely to，in general. 要求：会读会写并掌握意思。
时间：10分钟。
内容二：课本106页不规则动词表从arise 到break共十个。
要求：会读会写并掌握意思。
时间：8分钟。
内容三：“全品学练考”第32页的句型公式（共三句）。
要求：熟读。
时间：6分钟。
内容四：诵读“听说训练”三问五答常用句式（注：此为级组印发的学习资料）。
要求：根据所需要自行安排。
时间：适当。
2.早读的形式。
根据早读内容的不同，早读的形式也应呈现多元化，现简要介绍如下：
范读与领读：美国心理学家梅拉列斯在研究中发现，学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。
可见，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。
因此，教师的范读十分重要，必须引起教师的重视。
声情并茂的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还可以打动学生，以情激情，在学习课文时能够更好地自主探究。
当然，对于学生刚接触的不太熟悉的词句段等，老师也有必要进行范读和领读，这样可以让学生在听和跟读的过程中模仿和记忆。
齐读是一种常见的诵读方式。
齐读就是全体学生对某一个早读内容整齐划一地进行诵读。
齐读可以提高学生的朗读水平，培养学生的配合能力，也可以激发学生的审美情趣，让学生在学习中得到美的享受。
教师若发现有学生不读或读得不好则可以及时纠正，并鼓励学生大声朗读，注意语音、语调、停顿等现象。
自由读就是学生在教师早读内容的指导下，自主自觉地读记。
这是一种记忆效率较高的读书方式，因为学生可以根据自己的需要和
记忆习惯或者边读边写，或者刻意地对要识记的内容进行重复，以加深印象。
角色读：角色朗读可以是男女生分角色朗读，可以是组与组的分角色朗读，可以是老师与学生的分角色朗读，也可以是同桌之间的角色朗读。
如《百万英镑》这一课就可以尝试角色读。
小组读与互助读：根据课室座位的摆放方式，可以分成两人或者四人一组的小组进行合作，这种小组合作，既可以形成一种良性的竞争机制，又可以开展形式多样的早读，或小组领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督，提高效率。
总之，无论采取哪种早读方式，教师的主导地位不能丢，教师都不应该脱离学生袖手旁观，而应该积极在课室内走动，发现学生存在的问题，随时为学生提供帮助，并予以示范及鼓励。
五、及时检测早读效果并给予评价
心理实验研究证明：再认与回忆结合，可大大增强记忆效果与巩固知识。
有实效的早读一定要及时检查，善始善终，保质保量。
如果只安排了早读的任务而不检查效果，早读的效率必然降低。
因此教师要做好对早读效果的检查和抽查。
本校的教学实际是早读一般与第一节英语课相连，这也就为及时检测早读效果提供了便利。
检测的时间不宜过长，五分钟为宜，抽查的内容教师应根据学生的学习层次注意优差兼顾，难易适当。
总之，关于如何提高英语早读效率这一课题，还有许多其他更有效的方法和途径有待我们去探索、去研究。
本文只是结合自身的教
学实践做了初步探讨，在今后的教学中，将多做总结，再完善。