“不得不”中的‘得’读什么”等11则

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得多音字组词

得多音字组词“得”有三个读音分别是dé，de，děi。

一、“得”读音一：[dé]1.心得[ xīn dé]：在工作和学习等活动中体验或领会到的知识、技术、思想认识等。

2.得到[ dédào ]：事物为自己所有；获得。

3.取得[ qǔdé]：得到。

4.值得[ zhídé]：价钱相当；合算;指这样去做有好的结果。

5.得体[ détǐ]：（言语、行动等）得当；恰当；恰如其分。

得[dé]的组词：得意洋洋相得无间说得来解得劲儿得过且过意得志满扬扬得意不得不发求之不得妙手偶得旗开得胜二、“得”读音二：[de]1.舍不得[ shěbu de ]：很爱惜，不忍放弃或离开，不愿意使用或处置。

2.舍不得[ shěde ]：愿意割舍；不吝惜。

3.记得[ jìde ]：想得起来；没有忘掉。

4.所得[ suǒde ]：指所获得的东西。

5.觉得[ juéde ]：产生某种感觉;认为（语气较不肯定）。

得[de]的组词：不见得要不得来不得来得早瞧得起所得得彩得吃使不得认得免得三、“得”读音[děi]1.总得[ zǒng děi ]：表示在事理上或情理上的必要。

2.得亏[ děi kuī]：幸亏。

3.志在必得[ zhìzài bìděi ]：指立志要得到或完成某种愿望。

4.非得[ fēi děi ]：表示必须（一般跟“不”呼应）。

5.必得其寿[ bìděi qíshòu ]：有崇高品德的人必然能得到与之相应的社会地位，必然得到丰厚的俸禄，必然得到美好的名誉，必然得到长久的寿命。

得[děi]的组词：总得说得去得亏下得去必得非得。

的、地、得用法

深度解析的得地的用法，应该如何区别？！一、“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀大家都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。

为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握，在此提供一组用法口诀供大家参考。

（一）的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，左边土，右边也，地字站在动词前，认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

（二）“的、地、得”快板的地得、的地得，用作助词都读de。

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。

事物前面用的字，小朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。

动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。

动作后面用得字，补充说明要记牢。

（三）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

二、“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......三、“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。

让地道汉语不再“不得已”地教案：教授如何使用“得”

让地道汉语不再“不得已”地教案：教授如何使用“得””作为一名汉语教师，我们都清楚地知道，学习汉语中有一个非常难懂的地方，那就是“得”的使用。

很多汉语学习者在使用的时候总是不自信，不敢确定是否使用正确。

因此，我们需要在教学中对“得”的使用进行详细地介绍和讲解，让学生们能够掌握地道的汉语表达方式，从而在语言沟通中更加自信和地道。

一、“得”的基本含义“得”是一个非常常见的汉语助词，它的基本含义是表示成分之间的关系，表达一种因为某种条件或情况出现的结果。

例如：“我吃得很饱。

”“他跑得特别快。

”中的“得”就起到了这样的关联作用。

二、“得”的副词用法除了作为助词使用之外，“得”还可以作为副词使用，表示某个动作的程度或者情况。

与助词“得”不同的是，这种使用“得”一般是后接一个形容词或者副词，并且形容词或副词通常是单音节词。

例如：“她跑得飞快。

”“他们口渴得喝了两瓶水。

”此外，我们还需要注意一点，就是有些词组中，“得”后面的形容词或副词不是单音节词，例如：“吃不得”、“住得好”等。

三、“得”的另外两种用法1、“V得N”结构这种用法中，“得”被用作动态虚拟语气的标志。

它通常放在一个句子中，与动词和名词组成“V得N”的结构，表示不可能实现的愿望或者想法。

例如：“我想吃得到明天的晚餐。

”“我想跟你谈得来。

”这两个句子中的“得”就是这个结构的应用。

2、“得”作为实义动词“得”还可以作为实义动词使用，表示“获得、达到”等意思。

例如：“我得了一百分。

”这时，它的发音一般是dé，而不是děi。

四、“得”的常见误用1、“得”和“不得”的误用许多汉语学习者会将“得”和“不得”搞混，造成一些常见的错用。

例如，将“吃得饱”错写成“吃不得饱”，将“说得很好”错写成“说不得很好”。

正确的用法应该是：“吃得饱”和“说得很好”。

2、副词和形容词之间的误用有些汉语学习者也会在副词和形容词之间使用“得”，造成误用。

例如，“吃得很快”写成“吃得快”，“睡得很香”写成“睡得香”。

dei得的组词

得#dé【释义】①获取；得到,跟“失”相反：得胜｜得奖｜不入虎穴,焉得虎子.②适合；对路：得体｜得手｜得心应手.③满意；合心愿：得意｜扬扬自得｜志得意满.④可以；许可：得,就这么干｜迫不得已｜不得迟到.⑤演算产生结果：二四得八｜得数｜二加二得四.【得逞】#déchěng 指坏主意得以实现.〖例句〗群众的警惕性越来越高了,骗子的阴谋诡计很难得逞.【得寸进尺】#décùn jìn chǐ得了一寸还想进一尺.比喻贪得无厌.〖例句〗对这种贪婪的小人一步也不能相让,否则他会得寸进尺,还不知会提出什么无理的要求呢.【得过且过】#déguòqiěguò只要能过得去就这样过下去.指马马虎虎地混日子. 〖例句〗工作学习都要有计划和目标,不能糊里糊涂,得过且过.【得失】#déshī所得和所失.〖例句〗斤斤计较于个人得失的人,是不会做成什么大事的.【得天独厚】#détiān dúhòu 天：天然条件.厚：优厚.具有的自然条件特别优越.也指所处的环境特别好.〖例句〗这里山清水秀,旅游资源得天独厚.【得心应手】#déxīn yìng shǒu 心里怎么想的,手就能做到.形容对某一项工作具有足够的经验和知识,做起来轻松自如.〖例句〗我刚学开车,远没有达到得心应手的程度.【得意】#déyì称心如意.〖例句〗听了妈妈的夸奖,妹妹得意地笑了.【得意忘形】#déyìwàng xíng 形容浅薄的人稍稍得志,就高兴得控制不住自己,失去常态.〖例句〗只是稍稍占了上风,他便得意忘形,结果搞得自己满盘皆输.得(会意.金文字形,右边是“贝”(财货)加“手”,左边是“彳”,表示行有所得.手里拿着财货,自然是有所得.本义:得到,获得)同本义(本来没有而争取得来成为己有)得,行有所得也.――《说文》三人行必得我师焉.――《论语》.释文:“本或作必有.”缘木求鱼,虽不得鱼,无后灾.――《孟子·梁惠王上》佳婿难得.――《世说新语·假谲》卖炭得钱何所营.――唐·白居易《卖炭翁》工之侨得良桐焉.――明·刘基《郁离子·千里马篇》又如:得人心;各得其所;得肆(得志,肆意);得闲儿(有空闲时间;得空);得胜回头得dé①〈古〉同'德'：所识穷乏者～我与（《孟子·告子上》）②〈古〉贪得：戒之在～.（《论语·季氏》）③得到：～奖.④适合：～体.⑤得意：扬扬自～.⑥完成：饭～了.⑦可以；许可：不～随地吐痰.又见děi,·de.【得不偿失】得到的抵不上失去的.【得道多助,失道寡助】合于正义就能得到多数人的拥护和帮助,违背正义必然陷于孤立而失败.【得陇望蜀】取得陇后,又想攻西蜀.比喻得了这个,还想那个,贪得无厌.陇：古地名,现甘肃省东部.蜀：古地名,现四川省中西部.【得势】得到地位和权势（多用于贬义）.【得体】（言语行动等）得当,恰当.【得天独厚】具有特殊的优越条件或环境.天：自然的；天然的.【得心应手】心里怎样想,手里就能怎样做.形容技艺纯熟或做事非常顺手.【得宜】合适；恰当.【得意忘形】形容高兴得失去常态,忘乎所以.【得鱼忘筌】【得鱼忘荃】比喻达到目的后就忘了原来的凭借.筌：捕鱼用的竹器.【得志】志愿实现（多指名利等愿望得到满足）.得·de用在动词后表可能：拿～动、说不～.②用在动词或形容词后连接补语：走～慢、白～耀眼.又见dé；děi.得děi①必须：学习上～高标准.②需要：～花时间.③必然：夜里不穿多点～挨冻.又见dé；·de.。

只得读音是de还是dei

只得读音是de还是dei
dé。

意思是：1、犹，仅有，只有；2、只好、只能、不得不。

1
清·吴敬梓《儒林外史》第二七回：“他当日来的时候，只得头上几茎黄毛，身上还是光光的。

”
茅盾《动摇》一：“那时，他只得三十四岁，正做着县里育婴堂董事的父亲还没死，金凤姐尚未买来，儿子只有三岁。

”
《宣和遗事》前集：“宋江统率三十六将，往朝东岳，赛取金炉心愿。

朝廷不奈何，只得出榜招谕宋江等。

”
《古今小说·闲云庵阮三偿冤债》：“夫人已自被小姐朝暮聒絮的要去拜佛，只得允了。

”
《京本通俗小说．碾玉观音》：“没奈何，只得与崔宁回来，到家中坐地。

”
明·李贽《复晋川翁书》：“倘其父终不肯变，亦只得随顺其间，相几而动。

”
清·曹雪芹《红楼梦》第五八回：“因又托了薛姨妈在园内照管他姊妹丫鬟，薛姨妈只得也挪进园来。

”
沈从文《从文自传·我读一本小书同时又读一本大书》：“腹中生了蛔虫，弄得黄瘦异常，只得经常用草药蒸鸡肝当饭。

”。

得的多音字组词和拼音

得的多音字组词和拼音中华文化的博大精深仅从一个字中就能看出来，尽管是一样的写法，但在不同的读音和实用场合下却能得到各种不同的解释！快来认识一下吧！下面是由小编为大家整理的“得的多音字组词和拼音”，仅供参考，欢迎大家阅读。

得的多音字组词和拼音得【dé】得体、赢得、心得、得救、得第、得儿、得了值得、得年、取得、得體、得力、算得、得解得理、得计、得知、得过、得法、得分、得悉得神、得势、得色、得票、得益、得手、只得得间、得失、得劲、得意、得宜、见得、得得得利、得济、得以、得闲、得见、偏得、得当得奖、了得、得病、博得、得瑟、得用、得逞得果、自得、乐得、得令、得心、得便、有得得名、得差、获得、得福、得命、得道、得五难得、得宠、不得、得主、得胜、要得、得到得脸、得人、得无、得天、得是、得空、得数弄得好、不见得、得胜令、耐得住、得胜乐好得很、得瑟妞、以弗得、道不得、迭不得得人儿、得分王、土得来、得胜褂、乾落得说得去、所得税、得票率、圣得知、往得中得人心、谋必得、得天下、得其所、得人意得体歌、获得感、得样儿、得道肥、藉不得加行得、说不得、扯得很、得空儿、吃不得得陇望蜀、遨翔自得、荣辱得失、悠然自得、陶然自得偷得浮生、得之坦然、得天独厚、小己得失、得未曾有安闲自得、涸鲋得水、得见青天、淘沙得金、得未尝有得鱼忘筌、罪有应得、得胜头回、万不得已、出手得卢得道成仙、必不得已、何以见得、扬扬自得、哑子得梦洋洋得意、死得其所、适得其所、利害得失、相得益彰若得若失、得力干将、恬然自得、得人死力、穿井得人唾手可得、洋洋自得、蛟龙得雨、得窥门径、求仁得仁忘怀得失、恰然自得、得添弄璋、迁想妙得、详略得当得寸则寸、得胜回朝、志得意满、唾手而得、得失在人老来得子、妙手偶得、如鱼得水、炙手可得、静观自得忘象得意、读书得间、从容自得、旗开得胜、得之若惊得寸思尺、得其三昧、垂手可得、得而复失、得尺得寸探骊得珠、得胜葫芦、得失参半、何幸得遇、小人得志得亲顺亲、动辄得咎、贪得无厌、得过且过、得失相半得不偿丧、器满意得、得无所得、得之我辛、深得人心少年得志、触手可得、得偿所愿、旱苗得雨、得失荣枯杏林得意、得失相当、米得拉斯、适得其反、长得清秀上得厅堂、伸手可得、得兔忘蹄、得之我幸、得寸进尺轩轩甚得、年少得志、千金易得、怡然自得、乐得其所得手应心、穷通得失、患得患失、深造自得、得道多助屡屡得魁、塞翁得马、长得清纯、得陇望属、志在必得得来不易、探手可得、值得纪念、得失成败、得马失马得意扬扬、轻松自得、志满意得、浪得虚名、相得甚欢因祸得福、难得糊涂、渔人得利、得其所哉、强得易贫安得促席、沉冤得雪、情非得已、得失并存、楚得楚弓说得轻巧、傲睨得志、疾足先得、值得反省、大方得体得【de】舍得、得得、得令、谬得、失得、得实见得、佹得、去得、独得、看得、特得赋得、得辛、欲得、得非、认得、得月赚得、牙得、来得、争得、偏得、得姓得眼、甘得、得舆、禁得、须得、中得一得、得气、是得、得壹、得正、得似不得、滴得、两得、莫得、得桂、说得得衷、使得、落得、靠得、得玑、亏得天得、下得、致得、得时、觉得、得极赖得、得士、那得、得亡、阑得、照得诞得、得也、得售、得雄、得所、取得得儁、得寿、到得、免得、纵得、得着得算、得位、识得、得幸、贪得、得辠得使、怎得、购得、得托、得言、由得得彩、巴得、得众、省得、得按、得途生得、得政、讵得、得兼、兀得、得用得勿、赏得、得这、得年、闻得、懂得岂得、得脱、得赢、利得、难得、晓得得行、过得、喜得、何得、得策、料得懒得、得旨、会得、记得、怪得、捷得得对、得要、所得、没得、乐得、恶得得死、调得、得能、得民、得毋、得隽得职、显得、检得、作得、相得、得路得适、得已、鱳得、当得、得合、得岁得性、忍得、得己、得数、得仙、了得打得好、乱得慌、来得个、未见得、没可得来得及、看得起、禁得起、由不得、对得住眼看得、堵得慌、顧不得、吃得消、不值得对得起、说得来、瞧得起、天晓得、谈得来合得着、吃得光、抹得开、过得去、要不得灭弗得、禁得住、腻得得、划得来、热得快吃得开、合得来、当不得、兜得转、磨得开买得起、累得慌、拿得起、搁得住、得工夫说得拢、过得硬、摘得新、戳得住、说得响靠得住、割舍得、吃得住、保得住、犯得着得至宝、赶得及、怎见得、说得起、禁销得顾不得、说得着、得地里、认得破、奥得河得霜鹰、保得定、得样儿、得壹钱、吃得来够得着、闷得慌、吃得下、走得起、怎当得得【děi】总得、得亏、非得、必得够得上、下得去、说得去必得其寿、势在必得、情非得己扩展阅读：含得的成语及解释1. 得道多助：指符合道义者则能得到多数人的帮助。

得的三个读音

得的三个读音
“得”有三个读音，分别是：
①[dé] 。

②[děi] 。

③[de]。

相关内容解释：
得[dé]
①获取，接受：得到。

得失。

得益。

得空（kòng）。

得便。

得力。

得济。

心得。

②适合：得劲。

得当（dàng ）。

得法。

得体。

③满意：得意。

扬扬自得。

④完成，实现：饭得了。

得逞。

得志（多指满足名利的欲望）。

⑤可以，许可：不得随地吐痰。

⑥口语词（a.表禁止，如“得了，别说了”；b.表同意，如“得，就这么办”）。

得[děi]
①必须，须要：可得注意。

②极舒服，极适意：这时要能洗上凉水澡，就得了。

得[de]
①用在动词后表可能：要不得。

拿得起来。

②用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度：跑得快。

香得很。

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人教版二年级上册第21课《从现在开始》中有这样一句：“大家听了议论纷纷，可又不得不服从命令，只好天天熬夜。

”句中“不得不”的“得”，多数学生读de（轻声），部分学生读dei。

当时我与学生想通过查词典找到正确读音，可是《现代汉语词典》第5版中没有列出词条“不得不”。

而在“不得”条中“得”读de(轻声)。

“只得”是“不得不”的意思，而“只得”的“得”要读成de。

我考虑再三不能确定这个“得”字的读音，其他老师也不能肯定。

“不得不”中的“得”究竟读什么？敬请编辑同志予以解答。

山东省滨州市沾化县第一实验小学李敏《现代汉语规范词典》中有下面两个词条：[不得]bu de①团得不到：没有得到求之不得不得要领。

②动不能；不可以》会场内不得吸烟这笔钱任何人不得动用。

[不得不]bu de bu不能不．相当于“只能”“只好”任务在身，我是不得不这样做呀。

“不得”作助词，专用在动词或形容词后面作补语，表示不可以或不能够，这时候应读作bu de（轻声）。

如：动弹不得、马虎不得。

课文中的“不得不”表示“不能不”，相当于“只能”“只好”，它不是用在动词、形容词后面作补语的，故这个“得”应该读de。

（令怡）【回答】和【说】并用重复吗？人教版二年级上册第13课《坐并观天》中有这样的句子：青蛙问小鸟：“你从哪里来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”‘“回答”有“说”的意思，“回答”和“说”并用，不是重复了吗？我问遍办公室里所有的老师，他们都说不知道，故特写信请教编辑老师，敬请指导。

河北省沦州市海兴县张会亭乡杨店中心校黄秀英近代汉语和现代汉语的文学作品中，常见到写人物语言，用“××说道、××答道”等提示语，读者都不觉得它们重复哕唆，这是一种约定俗成的用法。

请看名家笔下的例子：△武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道：“主人家，快拿酒来吃。

”（施耐庵《景阳冈》）△武松站住了问道：“叫我做什么？我又不少你酒钱！”（同上）△武松……说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。

”（同上）△太爷一见，满脸溅朱，喝道：“阿Q，你这浑小子！你说我是你的本家么？”（鲁迅《阿Q正传》）△孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。

这一回是现钱，酒要好。

”（鲁迅《孔乙己》）△刚进门，便对老栓嚷道：“吃了么？好了么……”（鲁迅《药》）△村长广聚以为他是哪村派来送信的，就懒洋洋地问道：“哪村来的？”（赵树理《老杨同志》）△老杨同志答道：“县里。

”（同上）△老杨同志自言自语道：“模范村！这算什么模范？”（同上）上述例句中“××道”中的“道”是“说”的意思，跟文言“日”相当，多见于近代汉语；鲁迅和赵树理作品中也较多见，这是受了早期白话文的影Ⅱ向。

“回答说”是从“答道”衍化而来的，也是约定俗成的说法。

（令怡）人教版三年级上册第19课《赵州桥》中有这样一句话：“有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪(zhao)相互抵着。

”课文给“爪”标音为zhao。

因为我平时都读zhua，所以我想查字典看看为什么要读zhao。

可是，查了字典后我更迷惑了。

《新华字典》里，“爪(zh芒io)”的解释是“鸟兽的脚趾”：“爪(zhui)”的解释是“禽兽的脚（多指有尖甲的）”。

《现代汉语词典》第5版里，“爪(zh芒io)”的解释是“鸟兽的脚”：“爪(zhua)”的解释是“义同‘爪（zhao）’”。

既然两个“爪”字同义，为什么“前爪”的“爪”要读zhao呢？“爪”字的两个读音怎样区分？浙江省嵊州市下王镇中心小学童海燕“爪”是个文白二读字：一读zh60（文），用在书面语中，如“前爪、鹰爪、利爪、爪牙、张牙舞爪”；一读zhua（白），用在口语中．如“爪子、爪儿、爪尖儿、鸡爪子、鸡爪儿、猫爪子、猫爪儿”。

“爪”除了表示“鸟（禽）兽的脚”之外，还指动物的脚趾甲，如“乌龟趾间有蹼，趾端有爪”。

这里的“爪”也应读作zhao。

从本栏目收到的来信中发现不少教师试图通过查字典从字义上来区分文白二读字的读音，结果花了不少时间和精力还是一无收获，这是不了解文白二读字的特点所造成的。

文白二读字，虽然读音不同，但字义是相同的，因此用字典上的解释是无法区分其读音的。

（令怡）【倒向你奔来】中的【奔】读什么在一次中小学语文研讨会上，一位中学老师和一位小学老师同上《少年闰土》这篇课文。

其中有一个字的读音两位老师读法不一样，那就是“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了”这个句中的“奔”字，中学老师读成ben，小学老师读成ben。

回去以后，我查了《新华字典》，“奔（ben）”的意思是“急走，跑”；“奔（ben）”的意思是“直往，投向”。

我认为课文中的“奔”应该读ben。

敬请令怡老师赐教！浙江省临海市河头实验小学谢彩平在《现代汉语词典》第5版和《现代汉语规范词典》中，“奔(ben)”有“快跑、急跑”的意思，“奔（ben）”有“直向目的地走去”的意思。

课文中“倒向你奔来”中的“奔”是“快跑、急跑”的意思，故应读ben。

“奔（ben）”没有“快跑、急跑”的意思，它常用于“投奔、直奔工地、各奔前程”等词语中，这着眼于“走去”，而不是“快跑、急跑”。

（令怡）原句是个病句北师大版三年级上册《小镇的早晨》中有这么一句：学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学，妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来，街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。

在一份试卷中有这样一道题：缩句（街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。

）按平时的练习，这个句子应当缩为：“店铺招呼人。

”学生说，店铺怎么能招呼人呢？所以大部分学生缩为：“卖早点的招呼行人。

”请问：怎样解释学生才会明白呢？原句是个病句吗？福建省泉州市泉港区山腰第二中心小学庄丽凤缩句也叫“提取句子的主干”。

《中学教学语法详解》（北京教育出版社，王汉长、益仁编著，1990年）中说：“提取句子的主干不但有助于弄清句子的基本结构，更好地理解句子的意思，而且有助于辨别句子的正误。

”这段话强调了缩句的目的之一是检查句子是否有语病。

书中举有这样一例：“50年前，毛主席率领中国工农红军开创了震惊中外的两万五千里长征。

”编者分析说，提取主干的结果是“毛主席率领红军开创长征”。

可以发现原句充当谓语的连动短语中第二个动词“开创”和宾语的中心语“长征”不能搭配，把“开创”改为“进行”就可以了。

课文中的那个原句，按缩句的要求只能缩成“店铺招呼行人”。

“店铺”怎么能“招呼”人呢，显然主谓不能搭配，这就验证了原句是个病句，只要把“店铺”二字去掉就行了。

去掉“店铺”之后，就应当缩成：“卖早点的招呼行人。

”也许有人会想，“店铺招呼行人”能否解释为拟人手法呢？回答是否定的，因为缺少拟人的语言环境，读者绝不会承认这里运用了拟人手法。

（令怡）【一缕一缕】与【一缕缕】有何区别人教版六年级上册第26课《月光曲》中有这样一句话：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

”很多学生总是把“一缕一缕”误读成“一缕缕”。

查了很多资料，弄不明白“一缕一缕”与“一缕缕”的区别，只好根据内容勉强解释为：“一缕一缕”表示很少，“一缕缕”则表示要多一些，即在语义的程度上有轻重之分。

请问：“一缕一缕”与“一缕缕”究竟有何区别？诸如“一串一串”与“一串串”、“一个一个”与“一个个”等是否也有区别？急切盼望得到令怡老师的解答！云南省红河州开远市龙泉小学周志凤周志凤老师凭语感把“一缕一缕”与“一缕缕”的区别解释为前者的语义程度比后者的语义程度轻一些，这样解释是可行的。

另外，数词“一”与量词“×”组合成“一×一×”有时有“逐x逐×”的意思，这是因为“一”有时可表示“逐一”。

如：“你们一个一个走，不要拥挤。

”“喜鹊把叼来的树枝一层一层地垒起来。

”而组合成“一××”有时有“每一×”的意思，这是因为“一”有时可表示“每一”。

如：“小朋友们一个个都兴高采烈。

”“柜子里一串串项链，价格都在2000元以上。

”（令怡）通假字产生的历史原因人教版六年级上册第六单元“综合性学习”阅读材料中选有辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。

词中的“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”之句中的“见”是“现”的通假字，应释为“出现、显现”。

有学生问：这里辛弃疾为什么不用“现”而用“见”呢？我回答说：因为那时候还没有造出“现”字来，凡表示“出现、显现”的意义，古人都写作“见”。

令怡老师：我这样回答行吗？江西省寻乌县实验小学骆鸿艳骆鸿艳老师所提出的问题，实际上是通假字产生的历史原因的问题。

通假字的产生，有两个历史原因：第一个原因是，有些词儿在当时的口语里已经有了，但还没有造出相应的字来，于是为文者只好用同音或近音的字代替。

这种字，经过广泛传用，为社会所承认，就成了某字的通假字，如“见”是“现”的通假字。

应该注意的是：两个字的通假关系是单向的，“见”通“现”，但“现”不通“见（看见）”；“见”是古字，“现”是后起字。

从这个意义上说，“见”是广义的通假字，“见”与“现”是古今字的关系（从汉隶一直到现在通行的文字叫“今字”）。

这种通假现象，可称为“本无其字”的通假。

第二个原因是，本字虽已造出来了，但有人写文章时“仓猝不得其字”，便临时借用一个同音或近音的字来代替（等于写“别字”），后来越来越多的人照着沿用下去，便成了常例。

这样，本字和借字，在一定时期内就可以同时使用。

如“早”字在汉代已有（《说文》：“早，晨也。

”），但《史记·项羽本纪》中有“旦日不可不蚤自来谢项王”之句，《汉书·刘向传》中有“不可不蚤虑”之句，还是用“蚤”代替“早”。

这种通假字是狭义的通假字，这种通假现象，可称为“已有其字”的通假。

（令怡）这一句，运用了什么修辞手法新课标小学六年级《学考名师考卷·春》这篇短文中有这样一句：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

这一句很多学生认为是比喻句，理由是把杨柳风（春风）比成母亲的手；也有学生认为是拟人句，理由是“抚摸”是人所具有的动作。

在教研组里，也有老师认为是拟人句。

我感到疑惑：说是比喻吧，却找不出相似点；说是拟人吧，又有个“像”字。

这一句究竟用了什么修辞手法呢？敬请令怡老师释疑。

贵州省锦屏县新化小学朱崇先这类句子运用了什么修辞手法，修辞学界是有争议的。

江苏教育出版社出版的小学教师进修教材《语文基础知识》中谈到比喻和拟人的区别时举了这样一例：“流水像一个不知疲倦的歌手在欢唱着。

”编者说，这是比喻，“流水不知疲倦地在欢唱着”才是拟人。

根据这个观点，上头一句是比喻句，不说它含有拟人。

由中国东北修辞学会语文教材研究组编写的《中学语文修辞分析》第一卷（王兴林主编，张志公、张寿康审订）在分析朱自清的散文《春》一文时说：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。