数学学困生转化工作总结
转化学困生工作总结(优秀10篇)
转化学困生工作总结（优秀10篇）学困生转化学期小结篇一自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
正因我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下方是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，正因学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其因此，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的明白和尉籍，班主任要用师爱和群众的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其用心独立思维潜质和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关联。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2024年二年级数学学困生转化工作总结(2篇)
2024年二年级数学学困生转化工作总结一、工作背景：数学学困生是指在学习数学过程中遇到困难，无法理解和掌握数学知识，成绩一直较差的学生。
针对二年级数学学困生的存在，我校从2024年起开展了一系列转化工作，旨在帮助学困生克服困难，提高数学学习能力和成绩。
二、工作目标：1. 帮助学困生树立正确的数学学习态度，提高学习动力和积极性。
2. 通过巩固基础知识，培养学困生的数学思维能力和解决问题能力。
3. 通过引导和辅导，提高学困生学习数学的方法和技巧。
4. 改进教学方法，提高教师的专业能力和教学质量。
5. 使学困生的数学成绩有明显的提升，达到年级平均水平。
三、工作措施：1. 课后辅导：组织班主任和专业教师开展课后辅导班，为学困生提供额外的学习指导和辅导，解答疑惑，帮助学生理解数学知识。
2. 疑难点攻坚：对于学困生中普遍存在的疑难点，组织数学教研组开展集体备课，研究教学策略和方法，找出最适合学困生的教学方式。
3. 补充教材：根据学困生的实际情况，为其提供更简明易懂的辅助教材，帮助学生理解和掌握数学知识。
4. 激发兴趣：通过举办数学竞赛、数学游戏等活动，激发学困生对数学的兴趣，提高学习动力和积极性。
5. 家校互动：加强与学生家长的沟通，与家长共同协作，形成家校合力，共同关注和帮助学困生的数学学习。
四、工作成效：经过一年的数学学困生转化工作，我校取得了明显的成效：1. 学困生的数学学习态度有了明显的转变，他们对数学产生了浓厚的兴趣，学习动力和积极性得到了提高。
2. 经过课后辅导和疑难点攻坚，学困生们的数学知识掌握能力显著提高，能够正确运用数学方法解决实际问题。
3. 通过补充教材和温故知新，学困生们的基础知识得到了夯实，数学思维能力和解决问题能力得到了培养和提升。
4. 举办的数学竞赛和游戏活动激发了学困生对数学的兴趣，培养了他们的数学自信心，提高了学习效果。
5. 家校互动的加强使得学困生得到了更多的关注和帮助，家长对学困生的支持和配合取得了积极的效果。
数学后进生转化工作总结(5篇)
数学后进生转化工作总结（必备5篇）数学后进生转化工作总结第1篇后进生的心理特征常表现为：既自负骄横，又畏惧自卑；既想奋起前进，又信念不足。
在班内受到同学的鄙视，找不到本身合适的位置；在家中受到家长的批判，没有家庭“暖和”，而倍感孤独。
所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的妄自菲薄的落后想法。
在实际工作中，要变化他们的思想，使他们成优秀的同学，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以差生的变化需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐性地劝服教育。
可见，差生转化任务是非常困难的。
一、挂念酷爱后进生。
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心进展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的批判，家长的责备，同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的挂念，家庭、集体的暖和。
实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。
我们只有用心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有除去了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。
日常生活中，我从各方面去挂念他们：在学习上热诚地予以引导，碰到困难时予以真诚的帮忙，有了点滴进步适时激励，犯了错误进行耐性地教育，使他们时时感到老师的珍惜与挂念，使渐渐改正错误和缺点。
二、“细心”捕获闪光点，用其长避其短俗话说“金无足赤，人无完人”。
同样，差生也并非一无是处，只要细心察看，我们会发觉他们身上的确积藏着无穷无尽的聪慧才能。
若能适时“点化”，往往会收到良好的效果。
在实际工作中，我总是较擅长细心察看后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是：对他们立足于争，动手于拉；极积制造条件，给他们一表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们的影响，加强他们的.自信念。
如或让他们回答一些简单的问题或让他们发本子、去拿粉笔等等。
2024年四年级数学学困生转化工作总结范本(2篇)
2024年四年级数学学困生转化工作总结范本一、工作背景和目标2024年，我校四年级数学学困生转化工作面临着一系列挑战。
随着学习内容的逐渐增多和难度的提升，部分学生在数学学习中遇到了困难，导致成绩下滑。
为了帮助这些学生尽快解决问题，提高他们的数学学习能力，我校制定了四年级数学学困生转化工作的目标：在一学期的时间内，将至少80%的数学学困生转化为合格生，提高总体的数学成绩水平。
二、工作措施1.制定个性化学习计划：针对每位数学学困生的学习问题和特点，制定个性化的学习计划。
根据学生的具体情况，确定每周的学习目标和任务，并与家长进行沟通，共同监督学生的学习进度。
2.设立小组学习：将数学学困生分成小组，每个小组由一个优秀生作为组长，带领其他学生一起学习和解决问题。
小组学习可以激发学生之间的竞争与合作，提高学习的积极性和效果。
3.设置定期测评：每隔一段时间进行一次数学测评，包括考察基础知识和解答能力的试题，评估学生的学习情况和进步。
根据测评结果，及时调整教学策略和学习计划，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
4.开展互动教学：通过互动教学的方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的学习兴趣和能力。
教师可以利用课堂上的案例分析、问题解决等教学方法，与学生积极互动，引导他们体会数学的严密性和逻辑性。
5.加强家校互动：与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况和进展，并向家长说明学生存在的问题和解决方案。
鼓励家长在家里给予学生更多的支持和帮助，共同努力让学生在数学学习中取得好成绩。
三、工作成效经过一学期的努力，我们取得了一定的成效。
通过个性化学习计划和小组学习，学生的学习兴趣得到了有效激发，学习积极性明显提高。
定期测评的结果显示，绝大部分学生的数学成绩有了较大的提升，达到了合格线以上的水平。
尤其是通过互动教学的方式，学生的思维能力和解题能力得到了显著提升。
同时，家校互动的加强也为学生的学习提供了有力的保障。
家长对学生的学习情况有了更深入的了解，提供了更多的帮助和支持。
学困生转化工作总结
学困生转化工作总结学困生转化工作总结1学困生是每一个教师教学过程中必须面对并需着力解决的结点，转化学困生是教学工作中的重要方面，是提高教学效果、解决教与学深层矛盾的关键点，更是每个教师矢志不愈、呕心沥血的升华点。
让每个教师笑逐颜开、自豪不已。
正因如此，自20ｘｘ年10月起，我校数学科全面启动了学困生转化“同飞计划”，经过近一学期的努力，取得了一定成效。
现汇报如下：一、学校数学科开展学困生转化工作的背景殷巷中学22个教学班，学生1200人，地处商河县城北，学生来源本乡镇和周边乡镇，家长文化素质普遍较低。
学生教育的先天不足不只来自家庭，学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。
学生来源的复杂性和自幼受外界影响，厌学情绪高涨，加之数学知识“环环相扣”的特点，不交作业的现象十分严重。
为此我校数学科学困生的定义：1、课堂接受困难，主要表现在理解能力很差，表达能力很差，课堂不回答问题。
2、作业完成困难，无法完成作业，作业错误率高。
3、测验成绩低于60分。
我校的学困生人数多年来居高不下，初一每班有3至6人，初二每班有5至8人，初三每班有7至10人。
学困生的问题，一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。
二、教育理念指引数学教师要树立“没有教不好的学生，只是还没有找到教好学生的方法”的信念，面向“学困生”，把“学困生”的发展放在重要的地位，不管是上课，还是批改作业，起点定位在“学困生”，重点也放在“学困生”。
在此过程中不断地摸索，反思，总结，同时结合理论学习，形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成的方法。
三、学困生转化方法（1）各班数学教师确定学困生名单，分析确定学困生的.原因，帮助学困生制定进步计划。
（2）各班根据班内学生情况进行分组，制定“兵教兵”结对帮扶方计划。
（3）每周每班两节第七节为数学“助学课”，专门指导学生结对帮扶学习。
（4）建议教师，调整数学课堂结构，针对数学学科特点、学段特点，重点抓学困生的口算和基础题，充分利用课堂教学转化学困生，教师少讲、精讲，不仅让学生有更多的自主学习的时间，更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。
三年级数学帮困工作总结
三年级数学帮困工作总结
在过去的一年里，我们学校开展了三年级数学帮困工作，旨在帮助那些在数学
学习中遇到困难的学生。
经过一年的努力，我们取得了一些成果，也积累了一些经验和教训。
首先，我们意识到了数学学习中的困难。
在帮困工作中，我们发现一些学生在
数学学习中遇到了各种各样的困难，比如理解能力差、记忆能力弱、数学基础薄弱等。
这些困难给他们的学习带来了很大的困扰，也影响了他们的学习兴趣和学习成绩。
其次，我们采取了一些措施来帮助这些学生。
我们组织了针对性的辅导班，通
过小组讨论、游戏互动等形式，帮助学生理解数学知识，提高数学学习的兴趣。
我们还鼓励学生多做数学题，多进行数学实践，以提高他们的数学能力。
最后，我们总结了一些经验和教训。
在帮困工作中，我们发现了一些有效的帮
助学生学习数学的方法，比如通过游戏和实践来提高学生的学习兴趣，通过小组讨论来促进学生之间的学习交流。
但同时，我们也发现了一些问题，比如帮困工作的资源不足、帮困工作的持续性不足等。
这些问题需要我们进一步改进和完善。
总的来说，三年级数学帮困工作是一项有意义的工作，通过这项工作，我们不
仅帮助了一些学生解决了数学学习中的困难，也积累了一些经验和教训。
我们相信，在学校领导和老师们的共同努力下，我们的帮困工作会做得更好，为更多的学生带来帮助。
六年级数学困难生转化工作总结
六年级数学困难生转化工作总结引言本文档总结了我们学校在六年级数学困难生转化工作方面所采取的措施和取得的成果。
通过针对数学困难生的个别辅导和全体师生的共同努力，我们取得了积极的效果。
工作措施1. 个别辅导：根据学生的研究情况，我们组织了数学教师进行个别辅导，重点关注困难生的薄弱环节，帮助他们理解和掌握数学知识。
2. 小组研究：将数学困难生分组，与其他优秀生进行协作研究。
通过小组合作，促进他们之间的互动和交流，培养他们的研究兴趣和解决问题的能力。
3. 研究资料：为数学困难生提供专门的研究资料和练题，帮助他们加强对知识点的理解和掌握。
4. 鼓励反馈：及时了解学生的研究进展和困难，鼓励他们向老师反馈问题和困惑，以便及时给予帮助和指导。
工作成果1. 学生进步：通过个别辅导和小组研究的方式，数学困难生的研究成绩有了明显提升。
他们的数学知识理解更深入，解题能力也得到了增强。
2. 研究态度改变：在工作过程中，我们注重培养学生的研究兴趣和自信心。
许多数学困难生逐渐对数学感兴趣，主动参与研究，研究态度得到了积极改变。
3. 研究交流增强：通过小组合作研究的方式，学生之间的交流和合作意识增强。
他们互相帮助、共同解决问题，形成良好的研究氛围。
经验总结在数学困难生转化工作中，我们认识到以下几点经验：1. 个别辅导的重要性：个别辅导是解决数学困难生问题的有效方式之一，需要加大力度进行。
2. 鼓励学生参与：激发学生的研究兴趣和主动性，让他们积极参与研究过程，可以达到更好的效果。
3. 小组研究的优势：小组研究可以促进学生之间的互动和交流，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
4. 及时反馈和调整：了解学生的研究情况和困难，及时给予帮助和指导，可及时调整教学策略，更好地帮助数学困难生。
结论通过本次数学困难生转化工作，我们看到了积极的变化和成果。
同时，我们也认识到在今后的工作中还可以做得更好，继续努力为数学困难生提供更加有效的辅导和帮助。
学困生转化工作总结(精选20篇)
学困生转化工作总结（精选20篇）1. 学困生转化工作总结近年来，学生问题呈现出多样、复杂的特点，其中学困生是教育改革中面临的重要难题之一。
学困生不仅仅是智力上的问题，更包括情感方面的问题，如自卑、沮丧等，这对学校和教师的能力和责任提出了更高的要求。
针对这一问题，我们学校开展了多项工作，取得了不小的成效。
一、提供情感支持学困生往往因为学习成绩不理想而感到自卑、无助，甚至产生逃学、辍学的念头。
为此，我们重视学困生的情感支持。
首先，成立特别关注小组，由班主任、学科老师、德育老师、心理老师等对学困生进行全面跟进。
其次，开设学生心理咨询热线，每天晚上由老师值守，学生可以在困惑、烦忧时致电咨询，学校亦为学生提供免费心理咨询服务。
最后，每个学期定期进行心理测评，对出现情感问题的学生进行个案管理。
二、因材施教学困生最大的困扰就是走不进教育的殿堂，他们的学习方法与普通学生有很大的区别，需要老师的针对性指导。
因此，我们鼓励教师针对不同类型的学困生开展相应的因材施教。
我们强调因材施教，首先是针对学生的课程安排。
针对不同类型的学困生，特别编制了相应的学习计划、课程功课表、阶段性目标等。
其次，鼓励不同类型的教学方法，如讲授、演示等，使学生在多样的教学体验中找到适合自己的方式。
最后，将个性化管理带入班级，通过欣赏学生展示自己能力的作业、提醒学生注意劳逸结合，真正将因材施教的理念落实到学生的日常管理和教学环节中去。
三、家校合作家庭教育在学困生转化中发挥着非常重要的作用。
学生的家庭教育不仅影响学生的情感和行为习惯，更影响他们的学习态度和成绩。
我们通过家长会、家长评估、与家长的家访等方式，对家庭教育进行全面的指导。
总之，学生转化工作的关键在于多方合作，针对性地完成各项工作。
学校在提供情感支持、因材施教和家校合作等方面发挥了重要作用。
虽然还有不足和需要进一步改进的地方，但总的来说，学校在学困生转化工作中走出了一条适合自身实际的路子，取得了可喜的成绩。
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数学学困生转化工作总结
为了总结经验，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下: 一、深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、尊重需要特殊关爱的学生。
帮助他们找回自尊和自信。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。
学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。
他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。
反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。
这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田
上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
三、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。
平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。
例如我班的成羽恋同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。
为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。
在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。
通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。
虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。
我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。
我会继续努力，争取把工作做得更好。
数学学困生转化工作反思
学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。
但大部分学困生都是后天形成的。
下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
三、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。
在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。
从而培养了他们的自信心和自尊心。
激励他们积极争取，努力向上。
从而达到转化学困生目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高学困生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。
他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。
但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
学困生辅导的反思
转化后进生是每个教师工作中的一个难题。
工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。
关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
一学期来，我针对班级这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。
我班的几个学困生存在学习态度不端正的现象。
他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。
我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。
因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。
这一学期里，对于我班的朱家俊、彭俊翔、俞志超等同学，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。
从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。
一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。
做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。
做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心。
在这学期里在我帮助下夏恒恒、陈路的数学数学成绩都有了提高，但是胡西西、尹英俊的成绩进步不够明显。
但坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作!
数学学困生转化工作总结
单位：乌兰哈达中心校
研究者：路平
学科：数学
数学学困生转化工作反思
单位：乌兰哈达中心校
研究者：路平
学科：数学。