幼儿园中华经典诵读
幼儿园中华经典诵读
幼儿园卷人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
弟子规（节录）[清] 李毓秀入则孝（节录）父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承冬则温夏则凊晨则省昏则定出必告反必面居有常业无变兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜江南（其一）[汉] 乐府民歌江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
长歌行（节录）[汉] 乐府诗百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！七步诗[三国] 曹植煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？咏鹅[唐] 骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
静夜思[唐] 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
春晓[唐] 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
悯农（其二）[唐] 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
忆江南（其一）[唐] 白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？绝句[唐]杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
赋得古原草送别（节录）[唐] 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
登鹳雀楼[唐] 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
幼儿园小朋友的国学诵读文案
幼儿园小朋友的国学诵读文案幼儿园小朋友的国学诵读文案一、前言在幼儿教育中，国学教育一直被视为重要的一环，其用于帮助孩子们把握中国传统文化，传承中华文明系谱。
国学作为一种提高智力与人格的学习方式，能够对孩子们的语言、思维、审美等方面拓展，为其将来的一生打个良好的基础。
这时我们也需要让孩子们了解和认识一些优美的国学经典，使他们能够更好地理解和传承中华文化。
二、古诗词篇1.《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
解析：这首古诗词叙述了作者在夜晚躺在床上，看到明月的经历。
它短小精悍，语言简练，通过明亮的月光表达出了思乡之情，也暗示了人们对自然天地的喜爱，表达了描绘自然景色的表达能力。
提高：这首古诗中有许多汉字，提醒孩子们多读多背，记忆更牢固。
2.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
解析：这个古诗词只有四句，但这四句字不多，但风景却美丽。
通过描绘夕阳火红的景色，表达了壮丽美好的天然风景，也体现了作者的感慨及回顾。
提高：在学习中，家长和老师可以鼓励小朋友们通过画的方式来展示大自然的美景，从而增强他们对诗歌的理解能力。
三、经典故事篇1.《百家姓》《百家姓》这本书的内容是介绍各个不同的姓氏。
从姓的历史、文化、典故、来源等方面进行讲解，不仅是一个形象生动的姓氏学习字典，也是孩子们了解中华文化的一个重要途径。
2.《三字经》《三字经》是中华传统文化的重要组成部分，其囊括了中国古代经典思想，是中国儿童学习的第一个读本，主要包含了以义理为主的知识。
经过国学教育后，孩子们眼界开阔了，善于思考，对自己的成长及周遭环境有全新的认知及感悟。
四、结语国学教育是一种根植于中国传统文化中的优秀的文化传承模式，可以为孩子们提供多种阅读、研究及思考的机会。
同时，在学习过程中加深孩子们对中华传统文化的体验和理解，提高他们的国家历史文化知识水平，培养孩子们厚重的文化底蕴和民族自尊心，有助于其将来的人生。
2024年幼儿园中华经典诵读活动方案
2024年幼儿园中华经典诵读活动方案活动名称：2024年幼儿园中华经典诵读活动活动目的：1. 培养幼儿的诵读兴趣和能力，增强他们对中华经典的理解和认知。
2. 培养幼儿的语言表达和沟通能力，提升他们的口语表达水平。
3. 培养幼儿的团队合作意识，加强与同学之间的互动与交流。
4. 培养幼儿的审美情趣和艺术感受能力，开发他们的想象力和创造力。
活动时间：为期两个月（2024年3月-4月）活动内容：1. 选择经典作品根据幼儿的年龄特点和诵读能力，选择一些适合的经典作品，如《古诗三百首》中的部分诗歌、《唐诗三百首》中的部分诗歌、《格林童话》中的经典故事等。
在选取作品时，可以结合课堂教学内容和季节特色，以增加幼儿的兴趣和参与度。
2. 制定诵读计划将选取的经典作品分成若干个单元，每个单元包含若干首诗歌或故事。
根据活动时间安排，制定每周的诵读计划，让每个幼儿在两个月的时间内完成所有的诵读内容。
3. 报名参与在活动开始前，组织家长对活动进行宣传，并举办报名活动。
鼓励家长积极参与，配合幼儿在家进行复习和辅导，提高诵读的效果。
4. 学习诵读技巧通过幼儿园的每周诵读课活动，教授幼儿正确的诵读姿势、声音的控制和语调的变化等基本的诵读技巧。
可以借助音频或视频等多媒体教具，帮助幼儿正确模仿和学习。
5. 分组学习将幼儿分成小组，每个小组选择一首诗歌或故事进行深入学习和诵读。
小组内的成员相互支持，互相鼓励，共同完成每个单元的学习和诵读任务。
6. 诵读比赛在活动的最后一周举办诵读比赛，让每个小组选派代表进行现场比赛。
比赛内容可以是小组整体诵读一首诗歌或故事，也可以是每个小组选派一个幼儿进行个人诵读表演。
比赛结果根据诵读的准确性、语音语调的处理、表情和动作的协调等方面进行评选，并颁发奖项和证书。
7. 成果展示活动结束后，可以组织幼儿进行成果展示。
可以选择一些经典作品进行集体诵读，也可以邀请家长到幼儿园进行观摩。
同时，可以将幼儿的诵读作品录制成音频或视频，并制作成专题展示，供家长和幼儿共同回顾和欣赏。
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典,美好童年
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年近年来，随着中华传统文化的复兴，越来越多的人开始关注幼儿园中华经典诵读活动。
这种活动旨在通过传承经典，为孩子们营造一个更加美好的童年。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套全面的幼儿园中华经典诵读活动方案，以及这种活动对幼儿成长的积极意义。
一、活动内容1.1 精选经典诵读材料我们需要搜集并精选适合幼儿园孩子们诵读的经典作品。
这些作品既要有一定的教育意义，又要符合幼儿的审美特点和心理需求。
比如《三字经》、《弟子规》、《格萨尔王传》等，既有典雅的语言，又有丰富的内容，非常适合幼儿园孩子们进行诵读。
1.2 设计诵读形式我们需要设计多种多样的诵读形式，以激发孩子们的学习兴趣。
可以采用分组诵读、角色扮演、情景演绎等方式，使经典作品更加生动有趣，吸引孩子们的注意力，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学方法2.1 渗透式教学在诵读活动中，教师要采用渗透式教学方法，将经典内容融入到幼儿园的日常教学中。
在播放音乐时，可以加入经典诗词的朗诵；在教学艺术课时，可以让孩子们通过绘画、手工等方式表达对经典作品的理解与感悟。
2.2 亲子共读除了在幼儿园内进行诵读活动，还可以组织亲子共读活动，让家长参与进来。
这样一来，不仅能够增进亲子之间的感情，还能够让孩子们在家中也能接触到传统文化，形成家校共育的良好氛围。
三、意义和效果3.1 传承经典文化通过幼儿园中华经典诵读活动，可以有效地传承和弘扬中华优秀传统文化，让孩子们在诵读经典之余，也能够了解和感受中华文化的博大精深。
3.2 塑造优秀人格经典作品中蕴含的价值观念、道德品质对幼儿的品格修养具有重要影响。
通过诵读经典，可以潜移默化地影响孩子们的价值观念、情感态度和行为习惯，使他们在德、智、体、美等多方面得到全面的培养。
3.3 促进语言发展诵读经典有利于培养幼儿的语感和语言表达能力，能够丰富他们的词汇量，提高语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。
关于幼儿园中华经典诵读活动方案9篇
关于幼儿园中华经典诵读活动方案9篇幼儿园中华经典诵读活动方案篇14月23是“世界读书日”，4月23日至5月23日，为我们南丰县幼儿园第x届读书节。
在节日期间，我们小班年级主要开展三字经诵读活动。
为帮助我们班幼儿更好地参与读书节活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，我班决定开展《三字经》诵读表演活动。
具体方案如下：一、活动目标1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的.语言的节奏感和韵律感。
2、感受中华民族的优秀文化传统，激发幼儿学习传统文化精髓的兴趣。
二、活动对象小二班全体幼儿（自主报名），全体家长。
三、活动要求（1）能完整朗诵三字经，不限长短（越长越有优势）。
（2）诵读三字经可以通过多种形式表现，如：歌唱的形式，武术的形式、配乐的形式等等。
鼓励大胆创新。
（3）参赛时须自报姓名。
四、评分标准（1）能完整，流利的朗诵，口齿清晰。
（80%）（2）表演有创意（20%）五、评选办法由本班教师和家长代表担任评委评奖，评选出一等奖、二等奖、三等奖，并进行奖励。
（根据报名人数制定奖次的数量。
）六、活动时间安排：20__年5月17日下午3:00——5:00（星期五）幼儿园中华经典诵读活动方案篇2活动目的：1、让家长看到孩子这学期朗诵阅读的成果，增加家长对幼儿园工作的信任，促进家园互动；2、幼儿养成大方、大胆的性格。
活动准备：诵读《三字经》、儿歌表演《你拍一，我拍一》、《小动物模仿操》、《我的头我的肩》、《我有一个幸福的家》活动时间：20__年6月6日下午活动过程：通过这次活动，给孩子们提供了一个展现自我的'机会，提高了幼儿的语言表达能力，同时又让孩子们充分了解我们的经典传统文化。
孩子们为了让家长看到自己的精彩表演，在排练的过程中都非常认真。
活动小结：展示活动中，家长们准备充分，个个拿着手机、相机满脸微笑地对着自己的宝贝们。
家长对孩子们的演出报以了热烈的掌声，通过这样的展示活动，家长们了解了孩子们在园的一些所学内容，家长在观看孩子们精彩表演的同时，也关注了自己孩子在集体中的表现。
中华经典诵读推荐篇目中班
中华经典诵读推荐篇目中班1.诗经.关雎关关睢鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差若菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右笔之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2.诗经.蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
莱葭妻萋，白露末晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之埃。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中址。
3.诗经●静女静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归贯，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
4.木兰辞(《乐府诗集》唧唧复唧唧，木兰当户织。
个闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天了，天了坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
”爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀雀霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
同行十二年，不知木兰是女郎。
“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌!”。
幼儿园中华经典诵读活动 幼儿园文化教育
幼儿园中华经典诵读活动1.概述幼儿园作为孩子们受教育的第一站，承担着培养孩子们良好文化素养的重要使命。
中华经典诵读活动作为幼儿园文化教育的重要内容之一，对于培养孩子们的爱国情感、文化自信和语言表达能力有着重要意义。
本文将从中华经典诵读活动对幼儿园文化教育的意义、活动的具体形式以及实施中需要注意的问题等方面进行探讨。
2. 中华经典诵读活动对幼儿园文化教育的意义2.1 培养爱国情感中华经典诵读活动可以通过让幼儿诵读古诗词、传统儿歌等形式，引导幼儿了解中华传统文化，培养他们的爱国情感和认同感。
在诵读中，幼儿能够感受到中华优秀传统文化的魅力，增强对祖国的热爱，从小树立正确的民族观念和文化自信。
2.2 提高语言表达能力通过诵读中华经典，幼儿可以提高语言的韵律感和节奏感，培养语言表达能力。
在诵读过程中，幼儿不仅可以学习到古代的美学观念和语言艺术，还能够锻炼口才和语音语调，为日后的语文学习奠定基础。
2.3 促进情感交流通过中华经典诵读活动，幼儿园可以营造亲子共读、师生互动的氛围，促进幼儿与家长、老师之间的情感交流。
在共同诵读的过程中，孩子们能够增进对家长和老师的了解与信任，增强亲子、师生之间的情感纽带。
3. 中华经典诵读活动的具体形式3.1 选材中华经典诵读活动的选材应当遵循幼儿认知水平和心理特点，而不宜过于复杂或深奥。
可以选取一些脍炙人口的古诗词、童谣儿歌、寓言故事等，这样更容易引起幼儿的兴趣，促进他们的情感共鸣。
3.2 活动形式中华经典诵读活动的形式可以多样化，可以以师生互动、角色扮演、竞赛、展示等形式进行。
通过小组赛、整体展示、情景表演等方式，让幼儿在诵读活动中感受到快乐，激发学习兴趣。
3.3 时间安排中华经典诵读活动应当有规律地融入到幼儿园日常的教学活动中，不能过于拘泥于时间。
可以结合幼儿的生活和学习，安排一些相关的庆典活动、主题班会、亲子活动等，让诵读活动成为幼儿园文化生活的一部分。
4. 中华经典诵读活动实施中需要注意的问题4.1 符合幼儿身心发展规律中华经典诵读活动的内容和形式要根据幼儿的身心发展规律进行科学选择和设计。
幼儿园中华经典诵读活动 幼儿园诵读活动
幼儿园中华经典诵读活动幼儿园作为孩子们人生中的起点，在培养良好的品德和文化素养方面起着重要的作用。
而中华经典诵读活动作为我国传统文化的重要组成部分，对幼儿园教育同样具有不可替代的意义。
本文将围绕幼儿园中华经典诵读活动展开讨论，探究其在幼儿教育中的重要性以及如何进行有效的实施。
一、中华经典诵读活动的重要性1. 传承中华优秀传统文化中华经典诵读活动通过让幼儿诵读经典诗词、故事和典籍，使他们在潜移默化中接触、认识并传承中华优秀传统文化。
这不仅有利于幼儿对传统文化的认知，更能够培养他们对传统文化的情感认同和情感投入，对幼儿的思想品德教育起到积极的促进作用。
2. 培养语言表达能力诵读经典作品有助于培养幼儿的语言表达能力。
通过诵读，幼儿能够感受文字的节奏和韵律，培养他们的语感和语调，提高他们的语言表达能力。
经典作品中那些精炼、优美的语言，也能够对幼儿的语言表达能力起到不可替代的锻炼作用。
3. 塑造良好的情感态度中华经典诵读活动中的经典作品往往蕴含着丰富的情感和智慧，通过诵读这些作品，可以潜移默化地塑造幼儿良好的情感态度。
通过诵读《弟子规》和《三字经》等经典作品，可以引导幼儿养成尊师重道、孝顺父母的良好品德；通过诵读《论语》和《孟子》等作品，可以引导幼儿培养仁爱之心、正义之志。
二、中华经典诵读活动的实施方式1. 制定具体的诵读计划为了确保幼儿中华经典诵读活动的开展，幼儿园应当制定具体的诵读计划。
这一计划应当包括参与诵读的经典作品、诵读的时间安排、诵读的方式等内容，从而保障诵读活动的质量和效果。
2. 注重选材，因材施教在选择诵读的经典作品时，应当根据幼儿的芳龄和认知水平来进行合理的选材，使之既符合幼儿的认知能力，又能够起到传承中华优秀传统文化的作用。
3. 创设生动的诵读氛围为了激发幼儿的诵读兴趣，幼儿园应当创设生动有趣的诵读氛围。
可以通过布置诵读环境、开展诵读比赛、组织诵读演出等方式，让诵读活动充满乐趣，引发幼儿的积极参与。
幼儿园开展国学经典诵读活动记录
幼儿园开展国学经典诵读活动记录幼儿园开展国学经典诵读活动记录一、活动介绍国学经典诵读活动是一项旨在让幼儿们学习中国优秀传统文化、培养情感、语言、思维能力的活动。
为了更好地推广中国优秀传统文化，我们学校决定开展这一活动，并将其纳入学校周常活动之中。
二、活动流程1. 活动策划为了确保活动的质量和效果，我们提前准备了活动策划。
首先，我们选定了一些经典的国学书籍，如《三字经》、《弟子规》、《千家诗》等作为活动课程内容。
接着，根据幼儿的年龄特点和学习水平，我们设计了诵读内容和方式。
最后，在确保安全和舒适的条件下安排了活动时间地点。
2. 活动推广为了让更多的幼儿参与到活动中来，我们在学校内外进行了活动推广。
我们在班级里介绍了活动的内容和意义，向家长宣传活动的意义和流程，还在学校公告栏和社交媒体上发布了相关信息。
3. 活动实施活动正式开始前，我们对每个班级的幼儿进行了简单的诵读介绍，让他们理解活动的目的和意义。
然后，我们从第一个课程开始，按照预定的内容和方式进行诵读。
在诵读过程中，我们注意了幼儿的表现，并对于一些理解以及难度较大的词汇进行了解释。
4. 活动总结活动结束后，我们对幼儿的表现进行了总结，并向家长和学校汇报了活动结果。
同时，我们还收集了幼儿的反馈意见，以期在后续的活动中更好地满足他们的需求和期望。
三、活动结果1. 提高了幼儿的国学经典知识水平。
通过阅读和诵读国学经典，幼儿们进一步了解了中国优秀传统文化的内涵和精神。
2. 建立了幼儿的情感基础。
通过诵读中国优秀传统文化经典，幼儿们更深地感受到了国学经典所蕴含的情感，并对于传统文化产生了浓厚的兴趣和喜爱。
3. 提高了幼儿的语言能力。
幼儿在诵读经典的过程中，学习了丰富的汉语词汇和语法，提高了他们的语言表达能力。
4. 提高了幼儿的基本素养。
通过诵读中国优秀传统文化经典，培养了幼儿的气质、品德、思维、智慧等基本素养，进一步提高了他们的人格魅力。
四、反思与建议1. 反思：在活动中，有些幼儿对于诵读经典的内容和语言难度还不够理解。
幼儿园中华经典诵读活动总结
幼儿园中华经典诵读活动总结中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。
我园深入开展了中华经典诵读，营造主动向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。
让师生喜爱吟诵古代经典，有利于提高其综合素质，丰厚精神底蕴，营造优良的读书氛围。
经典诵读在我校园中逐步掀起高潮。
我市可谓全员参与，全情投入，诵读热度日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。
做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。
一、思想上高度重视，不遗余力的宣传经典诵读的意义中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。
优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
学校领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。
二、收获和体会1、丰富了学校的德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。
师生的精神面貌得到较大的改观，优良的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。
通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的诗文使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，养了学生爱祖国，爱家乡，培养他们高远的志向和博大的胸怀。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的优良氛围。
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幼儿园卷
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
养不教，父之过，教不严，师之惰。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
弟子规（节录）
[清] 李毓秀
入则孝（节录）
父母呼应勿缓父母命行勿懒
父母教须敬听父母责须顺承
冬则温夏则凊晨则省昏则定
出必告反必面居有常业无变
兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜
江南（其一）
[汉] 乐府民歌
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
长歌行（节录）
[汉] 乐府诗
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！
七步诗
[三国] 曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？
咏鹅
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
静夜思
[唐] 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
春晓
[唐] 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
悯农（其二）
[唐] 李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
忆江南（其一）
[唐] 白居易
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
赋得古原草送别（节录）
[唐] 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
登鹳雀楼
[唐] 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
夜宿山寺
[唐] 李白
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
寻隐者不遇
[唐] 贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
早发白帝城
[唐] 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
春夜喜雨（节录）
[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
江雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
鸟鸣涧
[唐]王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
秋浦歌
[唐] 李白
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
赠汪伦
[唐] 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
清明
[唐] 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
咏柳
[唐] 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
望庐山瀑布
[唐] 李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
[唐] 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
劝学
[唐] 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
梅花
[宋] 王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
度水红蜻蜓
[宋] 梅尧臣
度水红蜻蜓，傍人飞款款。
但知随船轻，不知船已远。
小池
[宋] 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
湖景
[宋] 戴复古
亭亭绿荷叶,密密罩清波。
为见湖光少,却嫌荷叶多。
咏华山
[宋] 寇准
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
今日歌
[宋] 文嘉
今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何其了？
明日歌（节录）
[清] 钱福
明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
声律启蒙（节录）
[清] 车万育
一
云对雨，雪对风，
晚照对晴空。
哀对乐，富对贫，好友对嘉宾。
三
多对少，易对难，虎踞对龙蟠。
四
晴对雨，地对天，天地对山川。
五
瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。
六
深对浅，重对轻，有影对无声。
前对后，古对今，野兽对山禽。
八
千对百，两对三，地北对天南。