(整理)教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线-最新参考版
锐意改革狠抓落实精心打造教学质量升级版教学质量是学校的生命线，是办人民满意教育的根本追求。
我校一贯把提高质量作为学校发展的第一要务，特别是县初中教学工作会议以来，我们切实推进工作指导重大转变，进一步坚定了“以教学为中心，以质量为核心”的工作思路，叫响了“聚精会神搞教学，一心一意抓质量”的口号，强化管理，狠抓落实，取得了明显成效。
一.优化管理，建设良好教学生态1. 确立三大教学理念在新课程背景下，在规范办学行为的制度约束下，如何实现教学质量的全面突围，走出一条轻负担、高质量的路子，促进教学质量的绿色增长、持续增长和高位增长，成为摆在我们面前的重要课题。
我们经过认真研究和深入思考，学习借鉴先进经验，总结提炼出符合我校实际的教学理念：一是教学的本质是教学生学会学习。
二是最有效的学习是自主学习。
三是兴趣是学习的最大动力。
这三条理念成为我们改进教学、改善管理的行动指南。
2. 实施四大教学策略一是问题导向策略。
提高质量的过程就是发现问题、解决问题的过程。
我们把问题解决作为优化教学的重要抓手，不断增强问题意识，对于讲的多的问题、学的死的问题、管的粗的问题，列出问题清单，逐一研究解决，从而弥补了不足，拉长了短板，提高了教学工作质量和效益。
二是细节导向策略。
细节决定成败，细节成就完美。
我们大力实施精细化管理，坚持向常规管理要质量，夯实常规教学各环节，在落小、落细、落实上下功夫，做到“天天查、周周清、月月评”。
修订完善了《教学常规60 条》，要求做到预习要“实”、备课要“深、”课堂要“活、”作业要“精、”评价要“准、”整改要“快。
”三是全员导向策略。
认真落实全员育人导师制，充分发挥家长委员会的作用，构建教学育人、管理育人、服务育人、社会育人“四位一体”的工作格局，形成教育合力，凝聚提高教学质量的正能量，形成“人人是导师，个个受关爱”的浓厚氛围。
四是效率导向策略。
课堂是提高教学质量的主阵地，课堂教学效率是提高教学质量的关键，我们在三环节教学思想的指导下，坚持开展“聚焦课堂”活动，构建了“3+2”高效课堂，即：三对话两转变。
教学质量是学校发展的生命线
构建高效课堂，提高教学质量——课堂教学改革与高效课堂经验交流材料教学质量是学校发展的生命线，要在上好常态课的基础上提高课堂教学的效率，让学生能够养成良好的自主学习的习惯。
我校坚持以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，以“学生的学为主体”，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师预设、实施、评价、反思教学的能力，努力探索常态教学条件下，最大实现教学目标的有效教学方式和策略。
主要做法如下：一、打造团结协作，追求高效的教师队伍优秀的教师团队才是构建高效课堂的主力军。
在一个教师团队中，只有每位教师都追求高效，共同进取，发挥团队的整体力量，才能更好地促进每位教师的专业成长，进而在实践中取得课堂高效效应。
1．发挥教研优势，定期开展“学科教学经验交流座谈会”。
针对教师间教学问题交流少的现状，学校每学期至少利用2次教研活动，开展“学科教学经验交流座谈会”。
同学科教师们坐在一起，将自己平常工作实践的经验（即哪些策略在你的课堂教学中起到了良好的作用），教学反思的成果，工作中的困惑（即教学中遇到的急需解决的现实问题）等形成思考性材料，在经验会上交流研讨。
我们还邀请教管办分管教学的领导参加，给老师们提意见，做指导，在交流中，老师们能够互相借鉴，并把教学中存在着的问题作为自己课题研究的目标。
如今，教师们在平时教学工作中，一有问题就会一起讨论交流，达成共识。
良好的教学习惯提高课堂教学效率有着很大的帮助。
2．抓好新分配年轻教师的培养，为提高课堂教学效益打下基础（1）新教师上岗前，学校专门召开教研组长与年轻教师会议，确立学科一对一帮扶对象，发挥好“传、帮、带”的作用，并鼓励他们通过观看网络课堂及电教光盘资源，尽快熟悉掌握小学课堂教学的一些方法。
（2）摸底促进：在新教师工作一周后，学校及时组织学科教研组对年轻教师进行听课观摩活动，一是让他们展示自己的教学特点，二是骨干教师可以对他们课堂教学进行指导，包括教学方法与学生学习方法、如何提高学生学习效率的指导等，使这些青年教师尽快步入正轨，为开展好高效课堂的教学打下基础。
教学质量是学校的生命线范文
教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。
近几年来，我校教育投入不断加大，办学条件不断改善，教学质量也有了较大提高；但是，教学质量还不够理想。
因此，调动一切积极因素，为提高教学质量想实招、鼓实劲、办实事，进一步优化提高环境，加强教学管理，重视自身建设和教师素质提高，集思广益，形成合力，推进我校教学质量的快速提高。
一、转变思想观念，提高认识、建立质量意识。
由于我校教师年龄大，面临退休，不求上进，工作是得过且过，无竞争意识，加之前几年教学质量淡化。
所以，要组织教师认真学习师德规范，提高教师素质。
广泛深入开展如何提高教育教学质量的大讨论，使教育思想“教学为中心”、“质量是生命”深入每个教师的灵魂，使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。
加强对教师进行师德教育，树立敬业勤业、无私奉献的典型，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，“打好基础，因材施教，校长、教导主任、教研组长以身作则，带动全体教师牢固树立“质量兴校”的观点。
二、深化课堂教学改革，积极开展教科研活动，向课堂40分钟要质量开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的需要，也是教师不断完善自我，提高教学水平的需要。
（一）、加强学校的教研工作。
1、加强学校教研组建设，完善教研工作网络。
2、健全校本教研制度，确保学校教研工作的正常开展和落实。
3、学校教导处将对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。
具体要求如下：①各教研组制订学期教研工作计划，做到定期、定内容、定人员；②实施教研活动展示课的“磨课”制度，即一人一课多次上、同课多人上，提高公开课的质量；③每次活动有主题（最好能与研究的课题相结合）；④扎实开展说课、上课、听课、评课活动，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，每位听课者应该积极发表自己的想法；⑤做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结。
（二）、改进课堂教学方法，狠抓“教学五认真”好的教学方法无疑能调动学生的学习积极性，提高课堂的授课效率。
质量是学校的生命线
质量是学校的生命线申中中心学校校长：杨文财各位领导、各位同仁：大家好！申中中心学校上学期教学质量能提升一个台阶，我感到高兴的同时，也明白成绩的取得靠得不单是我个人的力量，主要利益于我们申中中心学校七十多位教师的敬业精神和业务能力。
今天在这儿，我把我校平常在教育教学工作中的一些想法和做法向各位领导做个汇报，也与同仁们作个交流，不妥之处请各位指教。
一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养。
学校教学质量的高与低，与该校教师的专业素养是密切相关的。
可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提供源源不断的动力。
基于这样的认识，上学期，我们非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。
（一）积极利用“走出去”的方法为教师创造各种学习机会。
派教师参加上级组织的各种继续教育、课改培训和教学研讨会。
一学期来为转变教师观念，提高教师业务水平，更好地实施并推进“生本教育”，想方设法，多方筹措资金，不怕花钱，派足派齐教师参加各级各类培训。
1月10日至14日、2月24日至28日利用两周时间集中力量对全体教师进行了郭思乐教授的“生本教育”专题培训；3月11日下午在城关一小曹国玺等11位教师参加了小学教学质量分析会；3月12日至13日张胜廷等12位教师参加了西宁市教科所举办的小学三、四年级数学教材教法培训；3月28日至4月1日我乡全体教师轮流参加了县教研室组织的“聚焦课堂、教研联动、研训一体、提高质量”教研活动；4月13日、6月13日我乡各校校长和教导主任分别参加了城关一小、波航中心学校“校长论坛”研讨会；4月14日尹希明、张胜廷参加了教育局举办的文秘培训班；4月25日至29日中心学校选派尹希明、张胜廷、曹国玺、谈新、白玉德、赵文燕、孔生莲、陈万生、严金芳、雷永莲10名教师赴山东昌乐二中参观学习“271”高效课堂教学；4月8日鲁长春等五位教师参加了巴燕中心学校生本教育课堂教学观摩活动；5月12日李文娟等16位教师参加由教研室组织的“城关三小生本课堂展示课”；5月12日鲁长春、吴延金参加了“西宁市小学心理健康教育教学研讨会”活动；5月16日至20日何存慧、孙启元等33位教师参加了由城关三小牵头的联片教研活动，组织教师到西宁市贾小庄小学参加该校以“探索、提升、成长”为主题的听课教研活动；5月26日至24日鲁长春参加了西宁市教育局组织的“爱生学校学校发展规划”专项培训；6月13日至14日杨花、张玉珠、邓桂莲、赵文燕、景占萍、李文娟参加了西宁市“全国小学生生本教育课堂大赛获奖教师课堂教学展示”活动；6月15日何存慧、韦花参加了西宁市教科所在晓泉小学、华罗庚实验小学举办的校本教研活动；6月17日至18日杨文财等7位小学校长参加了湟源县关工委组织的“弘扬传统文化，强化育人根本”专题培训；6月17日至19日、24日至26日张忠等4位教师参加了省教研室组织的“全国著名小学教育专家走进西宁课堂有效教学研讨会”；6月27日张刚、王云参加了市教研室在我县城关二小举办的“市区三县校本教研成果展示”活动；6月28日至29日中心学校全体教师分别聆听了西宁市王万菊老师的专题报告《老师的“教”要更好地服务于学生的“学”》和庞晓丽教授的专题报告《做一名师德高尚、业务精湛的教师》；另外我校37人正在参加“国培计划”网上研修。
龙城中学：教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线近年来，龙城中学教学质量连年攀升，尤其近三年，高考成绩一直位于全市前列。
2011、2012、2013连续三年目标完成率第一，连续三年获诸城市威仕达教育教学成果特等奖。
2012、2013连续两年获潍坊市政府教学成果一等奖。
特别是2013年高考，要率有率，要数有数，要尖有尖。
入校149名的陈茜茜获诸城市文科状元，入校387名的刘妮娜获诸城市理科第六名，入校187名的祝增强获诸城市理科第11名。
一、我对教学常规及落实的认识1.教学常规包括教师教的常规和学生学的常规，学生的学习常规是终端，教的常规服务于学的常规。
二者相辅相成。
2.教学的最终效果体现在学生的学习效果上。
对教学而言，那里是终端？学生。
什么叫有效落实，所有教学活动只有落实到学生身上才叫落实到终端上，才是有效地落实。
3.强化课堂上的落实就是实现堂堂清，经常听老师说课后整理整理，课后干什么等等，都是无效的。
课后落实是靠不住的。
课堂才是落实的主阵地4.讲功与成绩的关系：讲功好落实好肯定好，讲功好落实差好不了，讲功差落实好差不了。
5.级部工作最简单一环就是制定措施，最难的最艰苦的一环就是抓落实，成绩的差距就体现在落实的差距上。
二、重视学生的学习常规-----名校的共同选择成绩突出的学校无一不重视学生的学习常规：譬如衡水中学，把学习常规做到了极致；昌乐二中，计划本，问题本、集锦本、纠错本，纠错本三种染色的笔。
萧山二中，课堂笔记本、导学案、配套世纪金榜、周末训练作业、分层次作业本等。
另外各科还有自己的特色作业。
课堂笔记本我们都取消了，要求学生边听边记在课本上就可以。
他们的观点是：一防止学生听课开小差；二是训练学生规范；三是培养学生动笔的习惯。
而且课后全批全改。
三、提高成绩的三个实招1.把学习内容落实到纸上著名学习专家美国人戴尔提出的学习金字塔听讲---5%阅读----10%声音图片----20%示范演示----30%小组讨论----50%实际演练、做中学----75%马上用、教别人----90%80年代末90年代初的时候，高考物理实验多数考实验原理，到了90年代中后期，为了提高学生实验动手能力，高考实验向考察实验操作转移。
1、教学质量是学校的生命线(正式讲稿)
1、教学质量是学校的生命线主讲：李云木学习时间：2007年3月16日教学工作是学校工作的主体，提高教学质量是学校的永恒主题。
教育是为未来培养人才的，当前学校培养的学生是为21世纪的社会发展服务的。
因此，我们要立足于21世纪，为21世纪努力造就合格的人才。
我校视教学质量为学校的生命线，深知教学质量是学校的存在基础，是学校的价值所在，是学校对社会、对家长的承诺。
我对于这个问题谈谈自己的一些看法：一、更新观念，是提高教学质量的前提。
素质教育是要全面提高学生素质，使之具有高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识以及健康的身体和心理。
在教育过程中，学生作为活生生的有强烈学习欲望的人是教学活动的主参与者，这是我们必须树立的学生观。
学习的过程不是简单地将知识由教师向学生传递的过程，而是学生自己分析、理解、消化的过程。
学习者通过新、旧知识经验之间反复的双向的相互作用来形成自己的经验结构，明确了学生在学习中的主体地位。
在学习过程中，学习者将外部信息同头脑中已有的经验相互作用，使它有可能进一步发展自己的理解，尝试解决新问题。
这就是我们所说的创新。
教师要帮助学生优化的知识结构，帮助学生从旧知识中生长出新的知识。
教师要重视学生自已对各种现象的理解，倾听学生的想法，理解他们这些想法的由来，并以此作为新知识的生长点，引导学生丰富或调整自己的理解，这些不是简单的“告诉一满堂灌”就能奏效的。
它需要与学生共同探索，并在此过程中互相交流，在小学更需要重视师生间的情感交流。
所以，我们教师要重新审视自己的任务是什么，审视学生在课堂中的位置应该怎样，做到三个研究：研究教材、研究学生、研究教学设计。
二、建设教师队伍，是提高课堂教学质量的关键。
教师是教学改革的主体，素质教育的最终落实要靠教师。
学校教学质量的高低主要取决于教师队伍素质的高低。
因此建设高素质的师资队伍是提高课堂教学质量的根本性工作和先导工程。
1、增强教师的使命感、责任心。
首先要让教师明确自己的角色，即时代赋予教师的使命。
教学质量是学校教育的生命线
教学质量是学校教育的生命线。
本学期，教导处按照学年初制定的工作计划，以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学教研活动：加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平；加大常规教学管理力度，对教师的备课和作业批改采取月查制度，对毕业班采取月考制度；以课题研究为载体，探索促进教师专业成长的有效途径等方面做了大量些工作，现总结如下：一、加强业务培训，提高教师素质。
教育教学理论具有指导教育实践，能不断更新教师的教育观念，提高教师的理论修养和业务水平。
加强业务学习，能有效提高教师的专业水平。
1、积极组织教师以校本培训为主要方式，做到人手一份资料，认真学习，认真作笔记。
领悟新课改精神、新课程理念，转变教师的教育教学思想。
各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。
做到一人发言，大家记笔记，结合教学实际谈体会，运用理论知识解决教学中的实际问题。
2、理论指导实践。
学校对教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体规定，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的规定。
3、为促进青年教师更快的成长，本学年学校安排多名教师外出学习：姚明华、刘伶俐、王昌琼等参加肥西县教育局组织的“同一起跑线” 课题培训会；陈媛媛、柏群等去合肥市乐农小学参加青年教师阅读教学优质观摩课活动；陶红、陈家梅等去观摩安徽省小学数学“魅力课堂”大奖赛；王娟、陈媛媛去参加安徽省新课改观摩会。
这些同志回校后均作了详细的回报交流，大大提高了自身的教育教学水平。
4、本学年开展了许多教学教研活动：在安徽省第四届新课改案例评比中。
陈媛媛和王娟获得省级三等奖；在合肥市小学教学叙事评比中，刘大安和陶红分别获得市级二等奖、三等奖；在肥西县教学论文评比中，王娟、柏群和徐静获得县级奖项。
二、强化教学管理，全面提高教学质量1、抓常规，促进管理更加规范。
本学年我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。
教学质量是学校的生命线
教学质量是学校的生命线学校中心工作是教学，教育教学质量的提高是一个学校的生命线。
因此，怎样才能够提高教学质量，必须要弄清什么是理想的教学质量。
实际上理想的教学质量应包括以下紧密联系着的不同层次的三个方面和三种水平，一，学生掌握了的所学的知识，这里所说的掌握所学的知识不是指死记住了所学的知识，而是指理解了所学的知识，并能运用所学的知识，或者说学生对所学的知识已经融会贯通把它变成了自己的精神财富。
第二，学生学会了怎样学习，所谓学会怎样去学习主要包括：①有良好的学习态度和习惯，如认真细致、虚心、踏实、有毅力、肯钻研和实事求是等；②能根据不同学习内容选择最适合自己的学习方法的能力，既有适应各学科特点的一般的学习方法，也有一些特殊的学习技巧；③科学的思维态度的养成――能综合运用形象与抽象思维。
第三，学生有了旺盛的求知欲，对新事物有好奇心，这是学习的内在动力，教学质量好坏更深刻地体现能多大程度地激发学生的求知欲上，求知欲不仅仅是人学习的内在动力，它还是人最可贵的心理品质，求知欲表现为对学习的积极、热情以及对知识的渴望与追求，教育实践表明，求知欲的缺乏和淡泊是产生厌学和学生学业成绩不良的主要原因之一，所以求知欲是学习的必要条件，是学习的基本保障。
我校在提高教学质量方面主要做了如下方面的工作。
工作：一、是利用有限的资金整修教室、维修门窗课桌凳；添置了必要的办公设备；加强校园文化建设，设立宣传橱窗，展示学校的重大教学活动，宣传学校的办学思想。
二、是建立健全学校各项规章制度，制定教师工作量化评估细则等有关学校管理方面的校规。
力争做到以人为本，依法治校，使广大教师在制度面前人人平等。
现在看来，教师的工作就是要求学校对他们公平公正，学校工作人人平等了，教师的积极性才能充分发挥出来。
三、是加强师德师风教育。
师德的作用是无时不在，无处不在的。
师德建设的最大障碍就是“假、大、空”。
应该赋予师德实实在在的内容，把“敬业爱岗”作为师德建设的核心内容，把“教好书、育好人”作为师德的最高体现，把提高课堂教学水平作为爱学生、爱事业、讲师德的主要表现。
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教学质量是学校的生命线，提高教育教学质量，是学校的永恒主题。
几年来，我校始终坚持“德育立校，规范办校，科研兴校，质量强校”的发展战略，以贯彻落实教学常规为抓手，积极开展教学研究，坚持教学监控评价，加强师资队伍建设，不断提升管理水平，大力推进以创新教育为特色的素质教育，全面提高教育教学质量。
一、抓学习，提高教师贯彻教学常规的自觉性
教学常规管理的实质，就是通过以教师、学生为核心的动态系统实施整体控制，以实现管理目标。
教师教的常规有备课制度、上课制度、布置和批改作业制度、辅导制度、考试制度等。
上述常规贯彻执行不好，教学质量就无法保证。
所以，教学工作日日进行，教学常规也要天天执行。
鉴于部分教师对贯彻教学常规重要性的认识不到位，缺乏自觉性，应付领导检查的行为多，我们制定《盛桥镇中心学校教学常规管理制度》，成立了教学常规管理领导小组。
在此基础上，通过校长会、教师大会、教研组会、专题培训会等，认真抓好有关教学常规理论学习，重点解决教师对贯彻教学常规和学校对教学实行监控评价重要性的认识。
我们先后组织教师学习一系列有关教学管理的文件和资料，使大家进一步明确了什么是教学常规，有哪些具体要求，
为什么要认真贯彻教学常规，同时还引导大家对照教学常规和素质教育的要求，查找自己平时教学中的不足和今后应怎样做，使老师们深受启发。
一位老教师深有感触地说：“按备课常规要求，备课首先要在熟悉课程标准要求、深入钻研教材、全面了解学生的基础上认真定好学期授课计划，其内容包括基本情况分析；目的任务和具体要求；改进教学、减轻负担、提高课堂效率和质量的具体措施；课时进度安排等。
然后才能认真选择教法，精心设计教学程序，订好每课时的教学计划，写好教案。
自己以前却把制定教学进度计划这样一个学期备课的思考，看成是简单的学期授课计划，只做了一些授课、复习、考试小结的时间分配。
对课时教学计划则习惯地照抄参考资料或教案选编，缺乏对大纲和教材的深入研究和独立认真思考。
所以经常出现教案与课堂教学不符的现象，影响教学效果。
”还有的青年教师说：“自己参加工作短，更应该按常规严格要求自己，否则就永远冲不出青年教师成长的‘高原期’。
”
教师认识上的提高，带来了自觉贯彻教学常规的新变化。
几年来，我校进行的定期和不定期教学常规检查督导中，全体教师均能很好地执行教学常规，不仅保证了学校教学工作科学、有序、稳定，而且促使教学管理向着科学化、标准化方向发展。
二、抓平时，强化各项教学常规的落实
教学常规管理能从正面约束教师的教学行为，保证教学工作的秩序和教学质量。
但让所有教师逐渐由他律状态转化为自律状态，做到规范、自觉，并非一件容易的事。
平日，如不严格要求，监控不到位，有章不循，就会直接影响教学质量。
所以，在规范教学常规时，要坚持严格要求，加强平日的落实。
如对学生学业的测试与评价，我们始终要求各校统一组织考务工作，单人单桌考试，教师轮换监考，分题流水式评卷，单科单项总结，考后进行试卷分析，对不及格的学生允许复习后再考。
对“辅导”这个教学常规，我们始终要求：语文、数学当天有课并留有作业的学科教师应到班级进行辅导，对学生应掌握的最基本的知识与技能要重点辅导，对低年级的后进生要逐个辅导。
如一年级新生刚入学，拼音阅读能力是学生掌握的重点，也是难点，我们要求任课教师必须每天对学困生进行辅导，通过手把手、口对口的教确保每个学生过关。
任课的教师没有嗓子不哑的，许多家长感动地说：“教师这么认真这么耐心辅导，我们真是打心眼里感激。
”
备、教、改工作检查，我们除了期初、期中、期末检查三次外，还经常随机进课堂，一次查多项，即先看课，再看教案，重点看两者是否相符。
课堂教学可以突破教案，但不能允许教案与教学南辕北辙；再利用课前课后时间抽看学生的作业量、作业内容及批改质量，同时还要了解教师平日的单项测试情况，对有些学科的课堂教学还经常进
行当课的质量验收。
这样做不仅克服了教师课堂教学的随机性，也有利于其他教学常规的贯彻落实。
三、抓反馈，保证教学过程监控的质量
为了判断和衡量教师在教学过程中是否符合和在多大程度上达到教学常规的要求，需要对教师的教学工作过程与结果进行监控评价。
为此，我们在认真贯彻教学常规的基础上，根据教学工作评估检查的要求，结合我校的具体情况，制定了教师教学工作监控评价标准。
本着监控评价“不在于证明，而在于改进”的宗旨，我们变以往“‘集中检查、年终考核’”的做法为“抓常规、抓平日、抓反馈、抓改进”。
在对教师教学工作进行监控评价时特别注重信息的反馈，对教师教学中问题都及时指出。
不仅指出问题，还要指出问题产生的原因和改进的建议、措施，达到帮助教师提高教学的目的。
为了提高监控评价的质量，学校专门组成两个监控评价小组，每组三人，对40岁以下青年教师实行看课制。
监控评价小组成员看课前熟悉教材，明确要求，在对各项内容进行监控检查之后，组内先交换意见，统一看法，然后责成一人与教师交谈，程序是先由教师个人自评，再由监控评价小组成员讲评，与每位教师都进行交流，交流内容包括备课、上课、作业、批改等几个方面。
再如教师对学生辅导的监控，我们多采取召开学生座谈会、或随机与个别学生交谈的方式，并及时将情况反映给教师，便于教师调整自己的工作。
四、抓教研，注入提高教学质量的活力
长期的工作时实践让我们认识到，一所学校没有一支热心教研的队伍就不能称其为好学校，一名教师缺乏教研能力就不能称其为好教师。
多年来，我校十分重视教育理论和实践的研究工作，为此，学校建立了教研成果检查、评比、交流制度，各校教研组每学期都有教研教改专题，教师每学期至少上一次公开课，写一份教案，撰写一篇教研教改文章，读一本理论书，互相听课不少于10节。
每年各校都订购大量的教研方面的期刊和工具书，组织骨干教师到外地学习先进的教改经验，每学期都召开3-4次教研专题研讨会。
组织本镇的学科带头人、骨干教师举办专题讲座，指导各校教研工作的开展。
几年来，我镇先后开展10多项教研课题研究（其中2项为安徽省教育科研立项课题，5项为巢湖市教育科研立项课题），并取得阶段性成果，教师撰写的教学论文有100篇发表在省级刊物上，100多篇在省、市、县各级获奖。
五、抓队伍，夯实提高教学质量的基础
教育大计，教师为本。
建设一支高素质的教师队伍，是全面提高
教学质量的保证。
首先，我们要求各校领导班子抓好自身建设。
学校主任以上干部实行“五个一”制度，即管一条线（年级），蹲一点（教研组），兼一门课，主持或参与一项教改实验，抓一个薄弱班。
二是强化师德教育，塑造自我形象。
组织教师反复学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等一系列法律法规和文件，加强对教师的世界观、人生观、价值观教育，着力提高教师的政治素质和师德修养。
三是对教师队伍的管理实行岗位聘任制，校内工资浮动制，岗位责任制，考核评比制，建立了一整套的管理制度，增强了教师的竞争意识，全面提高了教师的责任心和事业心。
四是重视和组织好“传、帮、带”。
实施青蓝工程“，让新老教师结对子，引导青年教师尽快进入角色，尽快提高实际工作能力，给青年教师压担子，岗位练兵，上公开汇报课，进行评教，激励他们尽早成熟，也为他们提供了展示才华的机会。
五是组织教师参加继续教育学习和学历进修，在全镇开展说课、作课、评课活动。
通过以上措施，教师队伍整体素质明显提高，教师本、专科学历达85%，正逐步由经验型、勤恳型向研究型、学者型转变，先后多名教师受到省、市、县级表彰，有多名教师被评为市学科带头人、骨干教师、县教学能手，多名教师在省、市、县级教学比赛中获奖。