提高学校教育教学质量调研情况报告
教育教学调研报告(共8篇)
教育教学调研报告(共8篇)教育教学调研报告（共8篇）教育教学调研报告（共8篇）第1篇：教学调研报告教学调研报告按照局下发的教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教学状况，形成如下调研报告：一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。
包括校本教研、科研、骨干教师培训、教学公开课、领导教师听评课等方面。
(一)校本教研情况分析1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。
校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研究主体，通过一定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。
所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。
或者是可行性的方案，计划。
而不是应付上级检查的方案和计划。
2、从教师层面来看研究水平有待于提高。
主要存在以下几个方面的问题职业倦怠，有的教师有一定的研究能力，但是不愿意研究。
要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。
发现问题绕道走，轻松一会是一会。
有的教师想研究，但由于水平有限，研究不出成果。
教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。
校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种方式，更重要的是教学举动中教师共同互相探讨，资源共享。
所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。
3、从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个，明天有研究那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单一。
：在选择研究对象时，一定要体现校本教研"以校为本"的真谛，遵循"从群众中来到群众中去"的原则。
确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。
教学教研活动调研报告(3篇)
第1篇一、调研背景随着我国教育事业的不断发展，教学教研活动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
为了全面了解我校教学教研活动的现状，分析存在的问题，为今后教学教研工作提供有益的参考，我校于近期开展了教学教研活动调研。
本次调研旨在全面了解我校教学教研活动的开展情况，发现存在的问题，提出改进措施，以提高我校教育教学质量。
二、调研方法本次调研采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方法，对全校教师、学生、管理人员进行了全面调研。
1. 问卷调查：针对教师、学生、管理人员发放调查问卷，了解他们对教学教研活动的看法和建议。
2. 访谈：对部分教师、学生、管理人员进行访谈，深入了解他们在教学教研活动中的实际感受和需求。
3. 实地观察：对教学教研活动进行实地观察，了解活动开展情况。
三、调研结果1. 教学教研活动开展情况（1）教师参与度较高：大多数教师积极参与教学教研活动，愿意分享自己的教学经验，提高自身教学水平。
（2）活动形式多样：学校开展了多种形式的教学教研活动，如集体备课、教学观摩、专题讲座、课题研究等。
（3）活动效果较好：通过教学教研活动，教师的教学水平得到提高，学生的学业成绩有所提升。
2. 存在的问题（1）部分教师对教学教研活动的重视程度不够：部分教师认为教学教研活动是负担，对活动参与积极性不高。
（2）活动内容与实际教学需求脱节：部分教学教研活动内容与实际教学需求不符，导致活动效果不佳。
（3）教研组活动开展不均衡：各教研组活动开展情况参差不齐，部分教研组活动开展较好，而部分教研组活动开展较差。
（4）教师培训力度不足：教师培训内容单一，形式单调，缺乏针对性，导致教师培训效果不佳。
四、改进措施1. 提高教师对教学教研活动的认识：通过宣传、培训等方式，提高教师对教学教研活动的认识，激发教师参与活动的积极性。
2. 优化教学教研活动内容：结合实际教学需求，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 加强教研组建设：加强教研组管理，确保各教研组活动均衡开展。
提高教育教学质量的调研报告
提高教育教学质量的调研报告在城乡教育一体化进程中,山区小规模学校成为制约环城教育发展的一大难题，虽然山区学校对于方便学生就近入学,解决了学生上学远、上学难的问题，但他们暴露出来的一个重要问题就是教育质量下滑。
我们本次调研的杨庙掌小学，项目小学，耿家沟小学，袁掌小学是典型的“麻雀”学校，两三个教师，几个到十几个学生。
这几所学校存在一个共同的问题，就是陷入质量困境，无法自拔。
一、根据与校长和教师的谈话交流，和家长代表，学生代表，教师的问卷调查情况，就制约学校教学质量的因素，梳理归纳如下。
1、生源质量问题。
主要是随着经济发展和城镇化进程加快农村正进行着人口最大规模的流动，为享受城镇优质教育资源，凡有能力的家庭，优秀的孩子都进了城，剩下的多为贫困户，留守儿童这些有困难有问题的学生。
袁掌仅有6名学生，其中一个是建档立卡户，父母文盲，家庭教育缺失，学生厌学，养成一身的坏毛病，考试成绩一位数，制约了这个学校的质量。
这些学校将因为失去许多优等生而影响质量的提高，陷入了恶性循环，使差距越来越大，办学质量每况愈下。
2、师资队伍状况令人堪忧。
山区学校地处偏远，条件艰苦，教师流动大，大批优秀教师流失。
目前教师队伍现状有四种情况：一是近年来雇佣的公益性岗位教师较多，这部分人不是奔着教育而来的，不安心，在教育上外行，没有培训就上岗，也很难进入教育角色。
二是有部分教师由于特殊环境形成职业倦怠，思想消极，对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴，问卷中发现，体罚或变相体罚学生屡见不鲜，很难胜任或不再胜任各科教学。
三是老龄化严重严重，身体状况差。
四是教师的数量不足。
教师缺编问题造成了教师工作任务重、教学效率低。
3、办学条件不能及时更新改善。
随着完成“义务教育均衡”验收，各校的办学条件基本达到了地方规定的标准。
但是，由于这些学校教育资源使用效率较低，教育投入又非常有限，很多学校除了教科书外，其他教学资源也基本不用。
提高教育教学质量调研报告(10篇)
提高教育教学质量调研报告（10篇）提高教育教学质量调研报告（通用10篇）提高教育教学质量调研报告篇1教学质量分析报告不同于向上级领导所作的教学工作汇报，也不同于教学工作总结和一般的教学论文。
教学质量分析报告是反思内容与反思过程的具体承载形式。
重在体现“分析”、“反思”，这是教学质量分析报告的主要特点。
一、做好撰写教学质量分析报告前的分析与统计工作教学质量是依靠先进教学理念、脚踏实地做出来的，而不是想出来、编出来的。
只有工作做得好，有切实的收获与感受，才有可能写出高质量的教学质量分析报告。
因此，撰写教学质量分析报告前，首先要按照由彼及此、由教学质量到学校管理的顺序，对前一阶段的教学工作进行认真分析。
1.分析学生。
学生的成绩与表现，包括基础知识、基本技能、兴趣态度、学习习惯、品德修养、审美情趣等，承载着学校教学质量高低的百分之百的份额。
分析时，可以着重从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面进行考虑。
如：(1)学生的基础知识、基本技能怎样。
知识是形成能力、发展智力的基础，能力是评价学习成绩高低的重要因素。
就说语文：写字，基本笔画、偏旁部件是否合格，形体间架结构是否匀称、规范；阅读，是否掌握了基本的阅读方法，能否读懂程度适合的文章；习作，是否达到了文从字顺，内容具体清楚，表达内心真实感受。
(2)学习是否主动、热情，有比较浓厚的兴趣。
学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣；学生有热情、兴趣，才会用全部精力去学习，学与乐不可分。
没有热情与兴趣，就没有主动与记忆。
就说语文：学生是否具有主动识字、练字的积极性；是否具有高昂的课外阅读热情；是否对练笔、写日记等产生了浓厚的兴趣。
(3)是否形成最基本的良好学习习惯。
良好的学习习惯比一个学生的智力因素更重要。
就说语文：学生是否养成了把字看清楚、然后一气呵成写下来（不是看一笔写一笔），不粘笔画、不涂抹，若写得不好、比较后再写的习惯；是否养成了边读边思考、标画、注释，坚持作阅读笔记的习惯；是否养成了留心观察生活、勤于动笔、自主自由表达的习惯。
调研小学教育情况汇报总结
调研小学教育情况汇报总结近年来，随着我国经济的快速发展和人民生活水平的提高，教育问题备受社会关注。
小学教育是教育体系中的基础，对于孩子们的成长发展至关重要。
因此，我对小学教育情况进行了一次调研，并进行了总结汇报，以便更好地了解和改进小学教育的现状。
首先，我对小学教育进行了整体的调研。
通过走访学校、与教师、家长和学生进行交流，我了解到小学教育在教学内容、教学方法、师资力量等方面面临着一些挑战。
在教学内容方面，一些学校存在教材陈旧、教学内容滞后的问题，不能满足学生的学习需求；在教学方法方面，传统的教学模式仍然占主导地位，缺乏趣味性和互动性；在师资力量方面，一些学校的教师队伍结构不合理，教师素质参差不齐，师资短缺的问题依然存在。
其次，我对小学教育的教学质量进行了评估。
在调研过程中，我发现小学教育的教学质量存在着一些问题。
首先是学生学习兴趣不高，缺乏对知识的热情和主动性；其次是学生学习能力参差不齐，存在一定程度的学习压力和学习困难；再次是学生的综合素质发展不够全面，缺乏实践能力和创新意识。
这些问题直接影响了小学教育的教学效果和教学质量，需要引起重视和改进。
最后，我对小学教育的改进和发展提出了一些建议。
在教学内容方面，建议更新教材，丰富教学内容，提高教学质量；在教学方法方面，建议推广现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力；在师资力量方面，建议加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，还需要加强家校合作，共同关注学生的成长发展，共同推动小学教育的改进和发展。
综上所述，小学教育是我国教育体系中的基础，对于培养学生的综合素质和发展潜能至关重要。
通过对小学教育情况的调研和总结，我们可以更好地了解和改进小学教育的现状，为提高教育质量和促进教育发展提供有益的参考和借鉴。
希望相关部门和社会各界能够共同关注小学教育，共同努力，共同推动小学教育的改进和发展。
学校教学情况检查的总结报告
学校教学情况检查的总结报告一、引言学校教学情况是评价一个学校教育水平综合素质的重要指标之一。
为了更好地了解学校目前的教学情况，本次教学情况检查旨在全面了解学校的教学质量、教师队伍建设、教学资源配置等方面的情况，并提出合理的建议和措施来提升学校的教学水平。
二、教学质量1.教学目标设定合理学校的教学目标符合教育部的要求，以学生的全面发展为中心，注重知识和能力的培养。
2.教师教学能力较高教师教学能力较强，能够灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师能够根据学生的实际情况进行个别化教学，提高学生的学习效果和兴趣。
3.教材选择合理学校的教材选择合理，符合学生的学习要求，并且与教育部的相关要求相符合。
教材内容充实，有助于学生全面地了解知识。
4.教学评价科学公正学校的教学评价科学公正，能够准确地评估学生的学习情况。
学校注重综合素质的评价，考试与考查相结合，给予学生充分的发展空间。
三、教师队伍建设1.教师水平较高学校的教师队伍整体水平较高，教师具备扎实的学科知识和较强的教学能力。
大部分教师具有研究生以上学历，具备较强的学术研究能力。
2.教师培训机制健全学校注重教师的培训和发展，为教师提供了不断学习和提高的机会。
学校鼓励教师参加各类培训活动，并提供相应的经济支持。
3.教师激励措施有效学校制定了合理的教师激励措施，激励教师积极投入到教学工作中。
学校给予教师一定的奖励，并提供相应的发展机会，鼓励教师不断提高自身的教学水平。
四、教学资源配置1.教学设备齐全学校的教学设备齐全，满足了教师和学生的教学需求。
教室配有现代化的多媒体设备，学生可以更好地进行听课和学习。
2.教学环境良好学校注重教学环境的建设，教室整洁明亮，墙壁上贴有学生的作品和优秀教师的教学成果。
校园环境优美，为学生提供了良好的学习环境。
3.图书馆资源丰富学校的图书馆资源丰富，藏书众多，关注学生的阅读兴趣和个人发展需求。
学生可以随时参阅各类图书和资料，满足学习和研究的需要。
关于对教育教学高质量发展的调研报告
关于对教育教学高质量进步的调研报告一、引言近年来，随着社会的快速进步和人们对教育教学质量的要求日益提高，教育教学质量的进步成为了学校和教育管理部门关注的焦点。
为此，我们对教育教学高质量进步进行了调研，旨在了解目前教育教学领域遇到的困难和问题，并提出相应的解决方案。
二、调研方法本次调研接受了问卷调查和个别访谈的方式，针对不同的调研对象有所差异。
问卷调查主要面对老师和同砚两个群体，以了解他们对教育教学质量的评判和看法。
个别访谈则主要选择了一些学校的领导、教研组长和教学骨干进行深度沟通，探究教育教学质量进步的关键问题。
三、调研结果1. 老师资源短缺调查发现，老师队伍中存在人员结构不合理的问题。
有的学校老师专业素养不高，教学阅历不足；一些城市和发达地区的学校存在老师流淌率较高的现象。
老师流淌既影响了学校的稳定性，也降低了老师队伍的整体素养。
2. 教学方式单一在教学形式上，以传统的讲授式教学为主的现象较为普遍。
同砚缺乏主动参与和实践的机会，缺乏创新思维和问题解决能力的培育。
单一的教学方式也使得同砚对知识的吸纳和精通程度不够全面。
3. 评判方式不合理许多学校存在单一效果评判标准，重视同砚的效果而轻忽了对同砚进步全面素养的培育。
以考试效果为导向的评判方式使得教育变成了应试教育，缺乏对同砚的真实能力和潜力的评估。
4. 教育资源不均衡由于地域进步的不平衡和贫富差距的加大，教育资源的分配也存在很大的问题。
一些农村地区和相对落后的城市地区的学校教育条件有限，师资力气不足，教学设备陈旧。
这导致了城乡教育进步的不平衡。
四、解决方案1. 加强老师队伍建设针对老师队伍的问题，应加强老师招募和培育，完善老师职称晋升和薪酬制度，提高老师的职业荣誉感和进步空间。
同时，要加强老师继续教育，提供多样化的培训和进修机会，提高老师的教学技能和教学理论水平。
2. 推行多元化教学方式针对教学方式单一的问题，学校应鼓舞老师创新，接受多种教学方法，提供多样化的进修资源和实践机会。
提升高中教育质量调研报告
提升高中教育质量调研报告提升高中教育质量调研报告一、引言近年来，我国高中教育迅速发展，致力于提高教育质量，为学生提供更优质的教育资源和服务。
然而，仍然存在着一些问题，如教学质量参差不齐、教学方式落后、教师素质亟待提高等，这些问题制约着高中教育的发展。
因此，我们进行了一次提升高中教育质量的调研，旨在找出问题所在，并提出相应的解决方案。
二、调研方法我们选择了多个高中学校进行实地访问，并与学校教育部门、教师以及学生进行了交流。
通过观察和访谈，我们获取了相关数据和信息，并分析了问题所在以及其原因。
三、调研发现根据我们的调研发现，高中教育存在以下问题：1. 教育资源不均衡。
一些重点学校拥有丰富的教育资源，包括师资力量、教学设施以及图书馆等资源，而一些农村地区和贫困地区的学校则缺乏这些资源，导致教育质量差距日益扩大。
2. 教师素质不高。
部分教师缺乏专业知识和教学经验，缺乏对新教育理念和教学方法的认知，教学效果不理想。
3. 教学方式单一。
传统的教学方式以教师授课为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性思维，教学效果不佳。
四、解决方案为了提升高中教育质量，我们提出以下解决方案：1. 加大教育资源投入。
政府应加大对农村地区和贫困地区教育的支持，增加教师数量，改善教学设施，提供更多的教育资源，缩小城乡教育差距。
2. 提高教师培训质量。
加强教师培训，培养教师的专业知识和教学技能，使其适应新的教育理念和教学方法，提高教育教学质量。
3. 推行多元化教学方式。
引入课堂互动、小组合作等多种教学方式，激发学生的主动性和创造性思维，提高学生成绩和学习积极性。
五、结论通过调研我们发现，高中教育质量的提升需要全社会的共同努力。
政府应加大教育资源的投入，提高教师的培训质量；学校应更新教育理念，推行多元化教学方式；学生和家长也应加强教育意识，积极参与学习和教育活动。
只有共同努力，才能推动高中教育质量的提升。
六、参考文献[1] 章若楠. 提升高中教育质量的探讨[J]. 西南教育研究,2015(01): 48-49.[2] 吴化萱. 高中教育质量提升策略研究[J]. 教育前沿, 2017(07): 104-105.[3] 刘军雄, 戴学康. 提升高中教育质量的对策[J].广州大学学报(社会科学版), 2005(02): 126-128.。
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提高学校教育教学质量调研情况报
告
提高学校教育教学质量调研情况报告
关于提高本校教学质量的调研报告
根据市教育局要求，我们深深地认识到要提高教育教学质量，抓好学校教育教学工作，必须坚持以科学发展观为统领，必须不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，必须坚持以人为本，促进学生全面发展。
因此我们及时进行了“提高教育教学质量”的调查及大讨论。
本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：本校在教育教学方面存在哪些不足？制约本校教育教学质量提高的原因有哪些？针对这些问题将如何
进行整改。
现将我们调研的情况汇报如下。
一、存在问题
通过调研发现，我们学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。
但也存在许多不足，这些不足也是我校目前存在的主要问题。
1、教学管理不规范、不细致。
学校只忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致。
部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。
2、教师教学观念转变不彻底。
部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。
“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场。
影响
了教学质量的提高。
3、课堂教学效益不高。
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。
课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。
适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
4、校本教研流于形式，没有解决课标、教材的根本问题。
教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。
很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。
教研对教学工作的推动作用不大。
5、学科教师不配套。
教师总数足够，但年龄结构老化、学科结构不合理、局部有缺额，学校不得不采取其他教师兼课
的办法，弥补部分科目教师不足，增加教师工作量，也由于专业不对口，影响教学质量的提高。
二、存在问题的原因1、教师的职业道德下滑，责任心不到位。
2、各项制度的有效性实施不到位、不细化。
3、教研没有实效性，目标不明确，没有针对教师需要解决的问题开展教研活动，公开课与平常课两样上，差距较大，老师静下心进行教研的心态不够成熟。
4、家庭教育重视不到位，学校教育是单脚走路，缺少家庭教育这只脚，教育质量提高举步维艰。
5、教师外出学习、培训的机会较少，业务水平提高较慢。
三、提高教学质量的措施
1、培训一支合格的教师队伍。
抓质量虽然说校长是关键，但仅凭校长个人的力量是不可能去抓好一个学校的质量的。
最终，要依靠老师们。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师是推动学校发展的根本力量。
学校只有依靠教师才能引领学校的发展，实现办学理念。
全体教师齐心协力，要有心往一处想，劲往一处使的团队精神，要有兢兢业业，废寝忘食，乐于奉献的的拼搏精神。
因为教育教学质量的提高涉及面广，包括每一个学科，不同的年级、班级，不同的班主任、教师和学生等等。
只有把全体教师的积极性调动起来，潜意识都在为提高班上质量思考，为提高学科质量思索，科任老师也把学生的培养与教育当着自己份内的事，想办法，出主意，而不再错误的认为教育学生那是校长，班主任的事，自己只管教我的书就行了。
2、营造良好的学习氛围
抓好提前早读时间。
“一年之计在于春，一天之计在于晨”，抓好早读这个黄金时间，是提高教学质量的一个方面，我们要加大对学生早读的力度，督促学生早上来到学校，除值日生打扫清洁区外，其余同学一律进教
室学习。
安排好8：00上课之前教师必须提前10分钟组织学生早读。
俗语说“书读百遍，其义自现”说得真的不错。
现在很少听到早晨校园里琅琅的读书声，要让学生除了阅读课内书籍，还要阅读课外书籍。
总之，早上到学校后，学生要自觉进班读书，教师要安排内容给学生读，可以读课文、读古诗、读经典诗文、名言警句、读精彩句段，也可以读报纸，读数学概念、公式。
这一段时间，由语文、数学老师分别负责。
抓好下午提前上课时间。
根据我校实际情况，许多学生是提前到校的，如果抓好学生提前到校进班学习，也是提高教学质量的一个方面。
因此，要求上课之前教师必须提前10分钟组织学生进班练字，班科老师每天要事先安排好练字的内容，由上第一节课的老师负责好纪律。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、值周领导、值周老师，每天上午、下午都要在这段时间进行巡视检查，并且给每个班级的学习
情况进行打分，作为期末评选先进班级的一个依据。
3、切实加强课堂教学管理
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量“的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：
第一，把功夫下在课前，认真备好每一堂课。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
做到备教材、备学生、备习题，备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必要时采取集体讨论的方式备课。
第二，把力量放在课内，认真上好每一堂课。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：必须明确本堂课教
学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。
教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
同时结合教研组教学计划开展每期每人献一节好课活动，全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
第三，把补困加在课后，认真做好补缺补差工作。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。
教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
建议采取如下措施：建立后进生成长档案；任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
自我提升。
开展“一
帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。
家庭协助。
调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
4、大力推进教学常规精细化管理
构建科学合理的教学管理体系，进一步完善常规管理细则，分解管理内容，细化管理环节，规范管理行为，明确考评标准，注重过程管理，提高管理效益。
同时加强监督检查，重视问题反馈，落实整改措施，强化跟踪检查，要求整改到位。
成立教育质量会诊小组，对教学管理薄弱的学校、学科给予会诊帮扶，提出合理建议，实现整体提高。
5、扎实开展教学科研
以校本教研为基础的工作原则。
校本教研与课题研究两手都要抓，两手都要硬。
校本教研以“有效教学”为切入点，以课堂教法、学生学法、教学艺术等为重点。
课题研究以教学模式探讨、教学过程优
化、学生潜能开发和非智力因素发展为重点。
注意完善教研激励机制，鼓励教师全员参与教研，创新教研形式，丰富教研内容，强调教研合一，提高教研工作的针对性和实效性。
总之，教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的友好配合，来源于领导、教师、家长、学生的共同作用，来源于优质资源的利用和先进手段的使用。
学校必须致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，教育教学质量才会有大幅度的提高。