冀教版三下《Lesson13ImHungry》word说课稿
冀教版三年级英语下册Unit 3Lesson 13 I’m Hungry教学设计
冀教版三年级英语下册Unit 3Lesson 13 I’m Hungry教学设计一、教材分析：本课是义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第13课。
本单元主要是围绕着food和meals展开的。
本课主要学习一些谈论食物和就餐的词汇，鼓励学生用学到的语言进行表达，能够在真实的环境中表达自己的需求。
对于此内容学生会非常感兴趣的。
教师可多设计一些活动来完成此课的教学。
二、教学目标：1.知识与能力目标学生能听懂、会说、认读下列词汇：table、food、eat、drink、juice；学生能理解和口头使用下列用语：I’m hungry. I want to eat. Let’s eat!I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink!2.过程与方法目标通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够在真实的环境中表达自己的需求的能力。
3.情感态度价值观目标培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。
三、教学重点和难点：本课的五个单词和句子。
四、教具：PPT课件，教学光盘，笑脸小贴。
五、教学过程：（一）Class opening（2 minutes）1. Greeting（二）New Concepts（30minutes）1. Play a guessing game出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“juice、rice、food、table”。
(注：因为此课的歌词里有rice一词，所以把此单词放在新授里了。
)（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词juice、rice【ice—rice】、food、table，也不显得突兀，可谓一举两得。
）2. Quickly answer.{快速抢答单词}3. ChantTea, tea, tea. This is tea.Meat, meat, meat. This is meat.Juice, juice, juice. This is juice.Rice, rice, rice. This is rice.Food, food, food. This is food.Table, table, table. This is a table.(设计意图：Chant是学生最喜爱的英语内容之一，伴着鲜明的节奏，说着顺口的内容，课堂的气氛被学生们烘托的恰到好处。
三年级下册英语教案-Unit3Lesson13I‘mHungry冀教版
教案：三年级下册英语教案 Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
（2）能够运用所学词汇和句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 N n。
（2）能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
二、教学内容1. 词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
2. 句型：I'm hungry. What's this? It's三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。
（2）能够运用句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。
2. 难点：（1）正确发音字母 N n。
（2）熟练运用所学词汇和句型进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、文具、食物模型等。
五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲 "I Can Sing a Rainbow"。
（2）教师与学生进行简单的英语对话，复习所学过的词汇和句型。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示食物图片，引导学生说出食物名称。
（2）教师说出食物名称，引导学生用手指指出对应的食物图片。
3. 新课展示（15分钟）（1）教师展示新课词汇的实物或图片，引导学生说出词汇。
（2）教师讲解句型 I'm hungry. What's this? It's 的用法，引导学生进行实际交流。
三下英语lesson13 I'm hungry 的说课稿
Lesson 13 I’m hungry. 说课稿新区文家明德小学赵花花尊敬的各位评委老师，大家好今天我说课的内容是lesson13 I’m hungry。
接下来我将从教材分析、教法、学法的选用、教学过程的设定、板书这几个方面来呈现我的说课。
一．说教材本课内容选自河北教育出版社三年级下册第三单元，本单元围绕食物和一日三餐的话题展开。
本节课是本单元的第一篇课文，学习如何表达自己饿了、渴啦，想吃，想喝等，本课时接近孩子生活，学生也乐于学习。
说教学目标：《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
”在认真分析教材的基础上，针对三年级学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：•知识与技能1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子I’m hungry/thirsty; I want to eat/drink；Let’s eat/drink; Hmm…This juice is good.3、能够在就餐中正确表达自己的需求。
•过程与方法1、通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在“无意识”中感知本节课的目标语。
2、通过创设的情景，让学生在感知，模仿，体验中学习新句型。
3、通过游戏训练单词，学习欢快的歌曲，达到语言的内化。
4、通过真实的情景，让学生在真实的语境中自然交流。
•情感与态度1、通过这些与学生生活息息相关的内容来激发学生学习兴趣，进而让他们感知、体验并运用英语真实自然的交流，体验成功，树立学习英语的自信心。
2、初步了解餐桌礼仪，注意健康饮食。
教学重点学生掌握四会词语eat、drink、table、food教学难点使学生能够在真实的环境中用英语正确表达自己的需求。
二．说教法对于我们学生而言，学习英语最大的障碍就是缺乏语境，即语言运用的情景。
本节课中，我充分运用“情景教学法”，创设生动真实的场景，让孩子在感知、体验、参与的过程中学语言、用语言。
三年级下册英语教案-Lesson13I’mHungry冀教版(三起)
教案：三年级下册英语教案Lesson 13 I’m Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。
（3）能够用英语进行简单的购物交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用所学词汇和句子进行简单的交流。
（2）能够通过图片、情景等线索，猜测未知词汇的意思。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
（2）培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容本课主要教学食物的颜色、味道和数量，以及相关的购物交流用语。
通过学习，学生能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量，并进行简单的购物交流。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。
（3）能够用英语进行简单的购物交流。
2. 难点：（1）食物颜色、味道和数量的表达。
（2）购物交流用语的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）食物图片。
（2）食物卡片。
（3）购物场景图。
2. 学具：（1）食物图片。
（2）食物卡片。
（3）购物清单。
五、教学过程1. Preclass Preparation（1）复习上节课所学内容，引导学生复习食物词汇和颜色、味道的表达。
（2）引导学生复习购物交流用语，如“How much is it?”“I want some”等。
2. Leadingin（1）利用食物图片，引导学生猜测食物的名字。
（2）引导学生用英语描述食物的颜色、味道和数量。
3. Presentation（1）展示购物场景图，引导学生观察并找出图中的食物。
（2）教授本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
4. Practice（1）分组进行角色扮演，让学生模拟购物场景，运用所学词汇和句子。
（2）进行小组竞赛，看哪个小组表现得最好。
5. Consolidation（1）让学生分组进行购物游戏，使用购物清单和食物卡片。
三年级下册英语Lesson13I’mhungry!(冀教版三起)
教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子：“hungry, thirsty, full, have lunch, ice cream, cake, cookie, What’s? It’s, How about?”等。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型询问他人的需求并给出建议。
2. 能力目标：（1）学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。
（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用英语描述自己的喜好和需求。
3. 情感目标：培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学内容本课主要介绍了一些关于食物和餐饮的词汇，如“hungry, thirsty, full, have lunch, ice cream, cake, cookie”等，以及询问他人需求并给出建议的句型：“What’s? It’s, How about?”。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流。
2. 难点：学生能够在图片的帮助下，正确使用英语描述自己的喜好和需求。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、食物模型等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生自由发言，谈论自己喜欢的食物和餐饮习惯。
2. 引入（10分钟）（1）教师展示PPT，引导学生说出食物的名称。
（2）教师通过问答的形式，引导学生说出餐饮的词汇。
3. 呈现（15分钟）（1）教师展示图片，引导学生描述图片中人物的需求。
（2）教师引导学生用英语说出自己的需求。
4. 操练（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，练习本课的生词和句型。
（2）学生分组进行练习，互相交流。
5. 巩固（10分钟）（1）教师给出情景，学生运用所学知识进行回答。
（2）学生互相提问，检验对方的学习效果。
冀教版三年级英语下册Lesson 13 I’m Hungry教学设计
冀教版三年级英语下册Lesson 13 I’m Hungry教学设计一、教材分析本课是冀教版三年级英语下册第三单元第13课，本单元主要是围绕着food 和meals 展开的。
本课主要学习一些谈论食物和就餐的词汇，鼓励学生用学到的语言进行表达，能够在真实的环境中表达自己的需求。
二、学习目标1、知识与能力目标：（1）能听懂、会说和认读下列词汇：food, eat, drink, juice, table（2）学生能认读、理解并使用下列句式：I’m hungry. I want to eat. Let’s eat.I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink.2、过程与方法目标：（1）通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在无意识中感知本节课的新知识。
（2）通过游戏设计，引导学生学习单词和句型，初步形成能够在真实的环境中表达自己需求的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过多种游戏活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。
三、学习重难点1、学生能够认读和运用单词food, eat, drink, juice, table2、学生能够运用句型I’m hungry. I want to eat. Let’s eat.I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink.3、能够在真实的环境中表达自己的需求。
四、教学环节第一步：游戏导入：画画猜词教师准备有关食物的单词卡片，选几位学生上台，学生抽取其中的一张卡片，在黑板上画出这个单词表达的意思，其他学生猜这是什么单词。
第二步：新知呈现一、教授单词做完游戏，引出新单词教师出示食物卡片，告知学生这些都可以用“food”表示，然后利用图片引出本课其它的单词“eat、drink、juice、table、rice”。
“单词爆炸”游戏把炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来。
冀教版三年级下册英语-Unit3Lesson13I'mHungry
教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言进行简单的交流。
2. 能力目标：通过小组合作，培养学生的口语交流能力和团队协作能力。
二、教学内容本课主要教学内容为冀教版三年级下册英语Unit 3 Lesson 13"I'm Hungry"。
本课主要介绍了一些表示饥饿和饱的词汇，如hungry, full, bread, rice, meat等，以及一些基本的日常用语，如"I'm full."和"How about some?"。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言进行简单的交流。
2. 教学难点：学生能够正确运用生词和句子进行实际交流，能够理解并运用日常用语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：学生自带餐具（如勺子、筷子）、教学卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前学过的内容的掌握情况，同时引导学生进入本课的学习主题。
2. 引入（10分钟）：教师通过多媒体课件展示一些食物和餐具的图片，引导学生用英语描述它们，从而引出本课的主题"I'm Hungry"。
3. 讲解（15分钟）：教师讲解本课的生词和句子，让学生跟读，确保他们能够正确发音和理解含义。
4. 实践（10分钟）：学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，教师巡回指导，纠正发音和用词错误。
六、板书设计板书设计如下：Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry生词：hungry, full, bread, rice, meat句子：I'm hungry. How about some bread/rice/meat?I'm full.七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 3 Food and Meals Lesson 13 I’m Hungry!》教案_10
冀教版三年级下册Lesson 13 I’m Hungry!一、单元及教材分析：本课为义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第三单元第一课。
本单元主要是以food和meals展开话题的。
这是学生再熟悉不过的内容，对于此内容学生会非常感兴趣的。
而本课的内容主要让学生学会表达I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink). 此阶段的学生活泼开朗，他们充满好奇，教师可多设计一些活动来完成此课的教学。
二、教学目标：语言知识:1. 掌握下列单词eat、drink、juice、food.2. 句型I’m (hungry/thirsty).I want to (eat/drink).语言技能：能够在真实的环境中表达自己的需求I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink).。
情感态度：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
通过编歌谣、唱歌曲、猜东西等形式激发学生的学习兴趣。
学习策略：贯穿课堂的形成性评价，有利于学生的发展。
三、教学重点和难点：本课的4个单词和句子。
四、教具：ppt课件，教学光盘五、教学过程：（一）Class opening（2 minutes）1. Greeting2.歌曲How do you feel（二）New Concepts（30minutes）1. Play a guessing game出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“food、table，eat ，drink ”。
（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词jfood、table，也不显得突兀，可谓一举两得。
）2. Quickly answer.{快速抢答单词}3. ChantTea, tea, tea. This is tea.Meat, meat, meat. This is meat.Juice, juice, juice. This is juice.Rice, rice, rice. This is rice.Food, food, food. This is food.Table, table, table. This is a table.(设计意图：Chant是学生最喜爱的英语内容之一，伴着鲜明的节奏，说着顺口的内容，课堂的气氛被学生们烘托的恰到好处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
I ' m Hu ng说课稿
一、说教材：
这节课是冀教版小学英语第二册Unit 1 Less on 1 I HUngry!新授课，主要是学习四个单词和两个句子。
内容结合学生的实际需要针对儿童年龄特点以张贴画引入新课，强调培养学生英语兴趣的特点。
这节课的句型和单词是与学生日常生活非常贴近的，句子的教学对单词是一个巩固练习，是本课的重点，也是难点，为此设计了以下三个教学目标：
知识与技能：
1 ．正确的听、说、口头运用单词eat、drink；
2．能理解并能口头运用句子I 'm (hungry/thirsty). I want to
(eat/drink；)
3．能运用会话中的句字进行情景会话。
过程与方法：在图片、手势的帮助下理解句子意思，并能口头运用句子表达自己的感情；能听懂简单的要求并做出适当的动作。
情感态度和价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。
二、说教法：
英语是一门语言学科，语言的本质是言语。
外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。
在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。
处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。
基于这些，我主要用以下的几种方法：
1 ．听说法：通过听和说，感知单词句子的发音、正确的语音语调。
2．练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。
3．讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。
三、说教学过程：（一）组织教学，创设氛围。
小学英语教学的编排特点是活泼有
趣，三年级的学生又活泼好动。
根据教
材及学生的年龄特点，我在上课让学生齐唱歌曲：“I Love You调动学生的学
习积极性，活跃气氛。
（二）创设情景，导入新课。
1．利用图片，激发兴趣。
考虑到该年龄段的学生的好奇心强，因而在教学过程中，通过讨论张贴画
的内容，猜家庭成员及所吃食物来吸引学生，引入本课的重点。
充分利用教学卡片，特点是直观而且便于记忆。
2．分散难点，及时巩固。
对单词的教学，利用卡片教授，同时加入吃喝的动作配合教学，形体动作
辅助记忆，而且学生也会感兴趣。
在句子的教学中，利用形体动作表示出I am hungry！I want to eat。
I am thirsty！I want to drink!既巩固所学单词，又练习了句子。
3．反复练习，加强记忆。
通过领读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学
生，并适当的给予奖励，让他们树立自信心。
分组练习的形式，加强学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。
游戏性质的练习，既调动学生的兴趣，集中注意力，同时又巩固所学知
识。
而且，通过师生之间、生生之间的练习，培养学生的口语对话能力。
（三）巩固提高，扩展运用。
语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。
因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学单词和
句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培
养学生能力的具体体现。
于是，我设计了以下三个环节：
1．播放录音，让学生感知和模仿正确的语音、语调。
2．分组朗读，及时发现和纠正个别同学在发音方面存在的某些问题。
3．扩展练习，让学生之间用所学知识进行简单的对话练习。
（四）总结、作业。
1．总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。
2．唱歌："Good-bye."
3．作业：<Activity Book>P2.3.4 Assign it as homework。