新部编人教版三年级语文上册第二单元4《古诗三首》教案1
4.板书诗题——夜书所见
二、解诗题
1.一首诗的题目就是这首诗的眼睛，透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂，请同学们自读课题，想一想你能从诗的题目中知道些什么？
2.学生交流。
时间——夜晚
书：写
所见：所看到的
1.同学们想听故事吗?古时候,有一个人叫刘景文,他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经五十多岁了,可是却没有受到朝廷的重用,所以他整天闷闷不乐,心情很不好。他的好朋友苏轼想帮刘景文树立信心。于是,便写了一首诗送给刘景文,用景语勉励刘景文。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。
2.板书课题,学生齐读课题。
(二)图文结合,画中会意
三、细读品想，看看诗中描绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢？
2.理解文本
（1）荷尽
出示两幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）
讨论：荷出污泥而不染,本为高洁品质的象征。到秋末,池荷只剩残茎,连枯叶也已无存。既然荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这些？
（2）菊残
出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？
（3）橙黄橘绿
读了这几个字，你仿佛看到了什么？
人们以萧瑟秋风、严寒冬日为苦,作者却偏偏赞之为“一年好景”,且谆谆嘱咐“君须记”。
《古诗三首》
课题：4.《古诗三首》
课时安排：2课时
课标要求：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？
——“一灯明”
这是什么呀？（这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！）
于是，作者笔锋一转，写到：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
学生读，体会此时作者的惊喜。
10.作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？
（因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）
三、全文总结
从花写到枝,从枝叶写到果实,所谓“正是橙黄桔绿时”,乃金秋乍过,百物丰收的季节,桔绿橙黄,又呈现出欣欣向荣的景象。
《夜书所见》
一、谈话导入
1.同学们，我们都知道，唐诗宋词是中国古典文化的两大瑰宝。之前，我们也已经学习、积累了不少唐诗宋词，今天就请同学们来展示一下吧。
2.学生展示《山行》《赠刘景文》《所见》等诗词。
3.苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。
4.引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。
5.齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。
教学辅助手段：课件
教学过程：
《赠刘景文》
一、复习旧知，导入新课
背诵古诗《山行》。同学们，上节课我们学习了杜牧的诗，他用美妙的语言赞美了秋天。今天我们要来学习另一首描写秋天美丽景色的古诗──《赠刘景文》(出示诗人、题目。)
知道这首诗是谁送给谁的吗?学习生字：赠、刘。
二、新课学习：品读古诗,领悟意境
(一)故事铺垫,理解课题
童趣萦绕心头，让作者感觉如此温暖、如此亲切。这是一种暖暖的思乡之情。
重点强调——诗中的“书”，在这里当动词“写”来讲。
3.适时介绍作者叶绍翁。
叶绍翁：南宋诗人，最有名的诗是《游园不值》，流传千古的名句是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
三、初读古诗
1.课件出示古诗，学生自读。读准字音，读通诗句。
2.检查朗读情况，适时正音。
3.读给同桌听一听，看看有没有做到读准字音，读通诗句。
过程与方法：能联系词句体会文本中关键词句在表达情意方面的作用，借助字典、词典和生活积累理解古诗的主要内容。
情感、态度与价值观：体会古诗所表现不同的季节景色,培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情，培养学习古诗的兴趣。
教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意。
教学难点：借助注解理解诗句的意思，体会作者的思想情感。
四、品一品，知诗味
1.同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发 生在哪个季节？（深秋）
2.你是从哪些词中看出来的？再读古诗，把这些词语用自己喜欢的符号标注出来。
3.小组间交流。
4.集体交流。指名说一说。
（梧叶、寒声、秋风、促织）
学生交流时，教师引导学生学会使用古诗的注释，来帮助我们理解诗意。并适时引导学生谈对这些词语的认识。
（孤苦、忧愁……他最想念的就是家）
教师点出，这就叫——思乡之情。
（板书：思念家乡）
8.于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
学生读，读出此时作者的悲秋、思乡之情。
这就叫——我手写我心，我心抒我情。
9.可是，叶绍翁的伟大之处，并不在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于，他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三维目标
知识与技能：认识“径、斜、赠、橘”等11个生字,会写“寒、径、斜、残”等13个生字,能用自己语言复述古诗的大意并背诵三首诗。
5.教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风来写秋天的，一下子就把我们带到了那个阴冷、萧瑟的深秋时节。
（板书：景——冷）
6.课件出示课文插图，并出示前两 句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”
学生补充填空：
一阵阵（）吹动（），发出（）的声音，让人感到（）。
7.此情此景，你的眼前仿佛出现了一个怎样的作者形象？
三年级语文上册第二单元第4课古诗三首教案新人教版
第二单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题:本单元主题为“金秋时节”,教材围绕主题编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》三篇课文,从不同角度展现了秋天别样的风景。
《古诗三首》描述的是古代诗人眼中的秋景,或咏景言志,或借景物描写劝勉朋友,或借景描写表达思乡怀旧之情,三首古诗都配有插图,有助于学生理解古诗内容,体会古诗表达的思想感情。
《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角,描写了一阵秋风、一夜秋雨后铺满法国梧桐落叶的水泥道上的美景,课文配有一幅插图,精美的插图与课文描绘的情景极为吻合,有助于学生图文对照理解课文内容,感受秋景之美。
《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文,把秋雨作为一条线索,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,深秋中各种动物、植物准备过冬的情景,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天,课文的文字与插图很自然地融合在一起,图中的花、树、田野配合着文中优美的词句,能让学生对秋天产生无限的遐想,可以更好地帮助学生进入课文描绘的情景。
《听听,秋的声音》抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天,是个语言精练,表达富有韵味,展现了秋天的生机和活力,课文配有一幅插图,表现了天上的一排排大雁和地上农作物丰收的景象,能帮助学生体会秋景的美丽,想象秋天的画面和声音。
本单元主旨是引领学生运用多种方法理解难懂的词语,学习写日记。
篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语“金秋的阳光,洒在树叶上,洒在花瓣上,也洒在我们的心田。
”配合描绘两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的视野宏阔的画面,意境深远,耐人寻味。
2.单元重点:（1）阅读时,运用多种方法理解难懂的词语。
这是本单元的语文要素,学生在低年级学会了借助图画、利用字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法,本单元是在以上基础上的延展和提升,目的在于引导学生选择合适的方法,并综合运用多种方法理解阅读中遇到的难懂的词语,并逐步做到运用自如。
部编版(统编)小学语文三年级上册第二单元《4.古诗三首》教案
4 古诗三首(精读课文)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
晓出净慈寺送林子方 （宋代）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
枫桥夜泊 （唐代）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
秋思 （唐代）张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
逢雪宿芙蓉山主人 （唐代）刘长卿 日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
江雪 （唐代）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
展示图片：你知道这是什么季节吗？谁能用自己的话来说说秋天有哪些特点？教师提示：深秋的一天，我国唐代著名诗人杜牧乘着马车在山中行走的时候，被枫林美景所吸引，山上美景让他流连忘返，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
他触景生情，挥毫写下了千古传颂的名诗——《山行》。
这节课，我就和大家一起来学这首诗。
板书：山行（杜牧）。
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！【设计意图：通过师生交流描写四季的古诗导入课题，激发了学生学习古诗的兴趣，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】二、介绍作者杜牧：（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
课件出示初读要求：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
学生自由朗读，小组交流，检查交流情况。
3.检查初读情况 （1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
三年级语文上册第二单元4古诗三首教案1新人教版
三年级语文上册第二单元4古诗三首教案1新人教版知识点•通过朗读三首古诗，了解古诗的基本特点；•掌握“春风又绿江南岸”、“小荷才露尖尖角”和“静夜思”三首古诗的基本意义；•运用句子深入解析古诗，并对其中的词语、句式进行分析；•启发学生了解自然美好与人生哲理。
教学过程导入环节1.通过观看图片、视频，启发学生对春天的印象，调动学生对春季的情感。
2.提问：你喜欢春天吗？你觉得春天最美丽的地方在哪里？诗歌鉴赏•春风又绿江南岸春风又绿江南岸明月何时照我还心事与春同垂钓夜短风高鸟渐远学生朗读许多遍，在朗读中体会古诗的韵律美。
•小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头持节云霄要万方多情只有春庭月学生将诗读几遍后，老师要求反复朗读第二句“早有蜻蜓立上头”，让学生感受到画面的逼真。
•静夜思床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡教师可以引导学生：床前、疑是、举头、低头，四次呼应“月光、霜、明月、故乡”，让学生感受到诗歌中深刻的意境。
句型分析1.“春风又绿江南岸”中的“又”字带有一种回归、重复的感觉。
2.“小荷才露尖尖角”中，通过别出心裁的形容，刻画了意境鲜明的场景。
3.“静夜思”中的“思故乡”，表达了人们对故乡深深的思念与眷恋之情。
词语分析1.“静夜思”中的“明月光”和“地上霜”，通过合理的排列，构成了引人入胜的诗句。
2.“春风又绿江南岸”中，“绿”与“江南”构成了一种情感和美的景象，通过不同的词汇刻画出了丰富多彩的场景。
本节课，我们学习了三首古诗，通过对每首古诗的讲解，学生不仅能够从中看到自然与人生的美好，也能够从中领悟到古代人的情感情绪。
在学习过程中，老师通过多次朗读和分析，让学生充分理解了诗歌中的美以及鲜明的意境。
课后作业1.练习朗读三首古诗，体会古诗中的韵律美；2.回顾所学内容，用自己的语言复述一遍老师所讲解的三首古诗，思考自己都有哪些感受及领悟；3.自带一首自己熟悉的古诗，让同学们也了解、领悟古诗中传达出来的文化内涵和美感。
部编版小学语文三年级上册第二单元4.《古诗三首》教案
部编版小学语文三年级上册第二单元4.《古诗三首》教案《古诗三首》教案导语：本篇教案针对小学三年级上册语文教材第二单元的课文《古诗三首》，通过引导学生感受古诗的美，培养学生对古诗的兴趣，提高阅读理解能力和口头表达能力。
教案主要包括教学目标、教材分析、教学重难点、教学过程和课后作业。
一、教学目标：1. 了解《古诗三首》这一课文的主要内容和意义。
2. 提高学生对古诗的阅读理解能力，培养学生欣赏古诗的能力。
3. 培养学生对古诗的兴趣，激发学生学习古诗的热情。
4. 提高学生的口头表达能力，培养学生的自信心和合作精神。
二、教材分析：教材《古诗三首》是小学三年级上册语文教材的第二单元，其中包括《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《月下独酌》这三首古诗。
这些古诗作者较为著名，内容优美、意境深远。
通过学习这些古诗，可以培养学生的审美情趣，提高学生的口语表达能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：引导学生理解古诗的意境，并尝试用自己的语言表达。
2. 教学难点：培养学生对阅读古诗的兴趣，激发学生学习古诗的热情。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生观察并讨论课本封面上的古诗插图，引起学生对古诗的兴趣。
Step 2：导读课文1. 依次让学生朗读《登鹳雀楼》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《月下独酌》。
2. 分别介绍每首古诗的作者、背景和意境，引导学生理解古诗的深远内涵。
Step 3：阅读理解1. 让学生再次读一遍课文，并回答问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生表达自己对古诗的理解和感受，帮助他们用自己的语言来描述古诗中的意象和情感。
Step 4：集体朗诵1. 将学生分为小组，让他们分别选择一首古诗进行朗诵。
2. 每个小组选择一名代表来进行朗诵，其他小组同学给予评价和鼓励。
Step 5：创作古诗1. 引导学生根据自己对古诗的理解和感受，创作一两句古诗。
2. 让学生依次朗读自己创作的古诗，鼓励他们大胆表达。
部编本人教版小学三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》教案
预设：
诗人看到了明灯， 想到了“挑促织”——斗蛐蛐。想起了童年的生活， 内心又充满了开心快乐， 被幸福感填满。进而有为思想丰富了内涵。
3.诗人的感情变化是非常明显的， 跟读诗歌， 读出情感变化。
自由朗读诗文， 读出诗人的感情变化。
（四）背诵诗文。
1.根据老师的提示背诵诗文。老师出示诗句中的一个字， 学生背出相应的诗句。
教案序号：课题：4、古诗三首
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文。默写《山行》。
2.学会本课生字认识10个生字， 会写13个生字， 掌握多音字“挑”的读音和用法。
3.理解诗句中的词语， 并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句， 说说诗中的秋天给自己留下的印象。
五、学写生字
美好的诗意要用美好的文字表现， 这首诗中还有这几个生字需要我们会写， 现在让我们拿出小手来写生字吧， 相信你也可以写得很好。
1.课件出示“寒、径、斜、霜”等4个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字， 说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”， 逐个学习， 引导学生边观察边书空， 注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写， 教师提醒写字姿势。
六、指导学习《赠刘景文》
过渡：诗人杜牧抓住了一片红叶， 就送给了我们一个美丽的晚秋， 其实秋天的美景有很多， 喜欢秋天的诗人也有很多。课文第二首诗歌《赠刘景文》就是其中的一首。让我们先来认识作者——苏轼。
（一）认识作者。
苏轼：字子瞻， 东坡居士， 世称苏东坡、苏仙。汉族， 祖籍河北栾城， 北宋文学家、书法家、画家。
2.听《夜书所见》的朗读， 画出生字词， 读准字音、注意字形， 画出不理解的字词。
人教部编版三年级语文上册-第二单元 古诗三首(教案)
人教部编版三年级语文上册-第二单元古诗三首1. 《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
课堂教学过程一、导入1.教师播放一段短视频，展示古代人们对高楼的情感（物以类聚，人以群分），让学生在情感上了解这首诗的背景。
2.教师问学生：你们见过多高的楼房？看见过多少层楼？谁见过最高的楼房？二、阅读1.学生自读这首诗，了解诗歌内容，意识到歌颂高楼之美的抒情。
2.班级合读，把诗歌进行简洁、生动的解释。
三、理解1.教师带领学生分析鹳雀楼的古地理位置、建筑风格与现代的长城、伦敦塔等建筑相比。
2.学生就诗歌中的“窮千里目”的意思进行讨论。
3.学生写出第一句和第二句诗句的含义。
四、感悟1.学生思考，为什么诗人称赞高楼之美？2.教师和学生共同探索千里之眼的内涵，并在文化背景中认识和理解。
3.鼓励学生在生活中保持高昂的精神风貌，并用彩笔画出好的设计以加深对这首诗的理解和体味。
2. 《静夜思》-李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
课堂教学过程一、课前导入1.教师播放一段视频，向学生介绍李白这个著名的诗人，并引导学生了解旅行中最向往的事物是什么（如家园）。
二、阅读1.学生自读，并尝试理解诗歌表达的情感和主题。
2.组织学生诵读诗歌，加深学生的语音感知，感受诗歌的韵律。
三、分析1.教师带领学生认识这首诗歌中的“床前明月光”和“低头思故乡”的意义。
2.学生分组进行讨论，思考诗歌表达的内容，学习诗歌的韵律和技巧。
四、感悟1.学生思考这首诗歌的主题是什么？在生活中怎样表达诗歌的感悟和主题？2.学生创作自己的诗歌，分享给同学，让同学品味和欣赏。
3. 《将进酒》-李白君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。
君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。
课堂教学过程一、导入1.教师播放《将进酒》歌曲，增加学生的学习兴趣和学习体验。
2.向学生介绍李白这个著名的诗人，并解释歌曲中的高效和对人生的反思。
二、阅读1.学生自读这首诗歌，认识和感受诗歌中的激情和美感。
部编版小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》优质教案
部编版小学语文三年级上册4 古诗三首优质教案教学目标1.会认9个生字，会写12个生字，读准多音字“挑”，借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。
【语文要素】2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中所描绘的秋景以及作者所表达的思想感情。
教学重难点理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。
通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。
教学课时2课时第1课时课时目标1.会认2个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。
（重难点）一、导入新课（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。
今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。
（板书课题）1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。
2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。
代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。
二、自学交流，感知内容1.学生自读课文，结合注释初步理解诗句的意思。
2.边读边思考：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？3.检查自学效果。
（1）出示生字、新词，指名读，检查字词掌握情况。
（重点提示：“径”，后鼻音，读“ｊìｎɡ”。
）（2）指名讲述诗句的大意，了解学生对古诗的理解情况。
三、理解朗读，领悟美（一）引导学习第一、二句。
1.出示课文插图，引导看图。
出示句子：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
2.指名读，结合看到的景色，理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。
寒山：深秋时节的山。
石径：石头小路。
斜：曲折。
生：产生，生出。
3.指导朗读第一、二句，练习串讲句意。
师归纳诗意：深秋时节，山间一条石头小路弯弯曲曲伸向远方，在云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
三年级语文上册第二单元4《古诗三首》教案新人教版
4.创新与实践：学生将能够运用所学的古诗知识和技巧，进行创作和实践。他们能够尝试自己创作古诗，并在日常生活中运用古诗来表达自己的情感和思想。
教学评价与反馈
4.作业完成情况：评价学生完成作业的情况，包括古诗的背诵、练习题的完成质量等，了解他们对课堂所学知识的巩固程度。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和测试结果，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮助。同时，根据学生的学习效果，调整教学方法和策略，以更好地促进他们的学习进步。
2.设计具体的教学活动
为激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动能力，我设计以下教学活动：
（1）古诗接龙：学生分组进行接龙游戏，每组派一名代表朗读古诗，下一句需以前一句的最后一个字开头。通过游戏让学生熟练掌握古诗，并增强团队协作能力。
（2）角色扮演：学生分组扮演诗人和旁白，对古诗进行情景再现。要求学生通过语气、表情、动作等表现诗人的情感和意境。此活动有助于学生深入理解古诗，提高口语表达能力。
三年级语文上册第二单元4《古诗三首》教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》，新人教版。本节课的主要内容包括：《山行》、《登鹳雀楼》和《望洞庭》三首古诗的学习。要求学生能够理解每首古诗的基本意思，感受诗中的意境，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读这三首诗。同时，通过学习这三首古诗，激发学生对古典文学的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
三年级语文上册 第二单元 4 古诗三首教案1 新人教版.doc
4 古诗三首本课中的三首古诗都是描写秋景的。
《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。
其中描写菊花傲寒斗霜的气概，间接表达了诗人对友人的劝勉之情；《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想有小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年时的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。
三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。
学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。
教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。
1．诵读是学习诗歌的基本方式。
教学本课，要以读为主，引导学生以多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。
2．理解诗歌意思是体会感情的前提。
诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。
【知识与技能】1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首古诗，默写《山行》。
3．结合注释理解诗意，从而体会诗中的真情实感。
【过程与方法】以读悟情。
【情感、态度与价值观】培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。
重点1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首古诗，默写《山行》。
难点学习借助注释理解诗意，从而体会诗歌所表达的感情。
教师：准备课文插图，多媒体课件。
学生：课前查阅这三首古诗及作者的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之情的古诗。
3课时第一课时1．会认2个生字，会写4个生字。
2．背诵、默写古诗《山行》。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案5篇中班级的古诗教学，要重视指导同学感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景同学根本无法体验。
所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导同学进入情境，进行感悟。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案教学目标：1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
教学过程：一、古诗激趣1、同学沟通古诗，背诵古诗。
2、回忆学习古诗的基本方法（1）理解课题，熟悉（2）解释词语，说说诗意（3）联系实际，发挥想象（4）感情朗读，体会诗境二、揭题学习《山行》1、仔细读诗，想一想哪些你能读懂了？2、同学用自己喜爱的方式读诗，沟通。
（1）山行：在山路上行走。
（2）：杜牧（唐）同学用课外学问沟通对杜牧的熟悉，加深记忆，更便利的理解诗意。
（3）沟通：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（同学发觉沟通，在结合同学质疑，解读古诗词鱼。
）3、句子的理解：A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋季节的山头。
B、山上白云缭绕的地方，隐模糊约可以观察几户人家。
C、由于留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（欣赏）。
D、秋霜打过的'枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。
4、同学用自己的话来说说古诗的诗意。
（自己说、同桌说、指名说）5、联系实际，发挥想象6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。
）7、沟通：表达了诗人的什么感情？在朗读娴熟的基础上，体会感情。
8、美读古诗形式多样，体会情感。
三、作业完成课后的习题2.部编版三班级上册语文第四课《古诗三首》教案【教学目标】1、学习古诗《山行》，感受诗人对秋天的宠爱之情。
2、学习诗中消失的生字。
会写“于、枫”这两个字。
3、培育同学对古诗的宠爱之情，鼓舞同学背诵课文以外的古诗。