《除法竖式的认识》说课稿Word版
《除法竖式的认识》教学设计
《除法竖式的认识》教学设计教学内容：《除法竖式》是新人教版二年级上册第六单元62页的例3的内容。
教学目标：1、知识与技能目标：通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2、过程与方法目标：通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互关系，感受有余数除法的多种表征方式。
3、情感与价值观目标：在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。
教学的重难点本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。
教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
教法：考虑到二年级学生的现状，我主要采取快乐探究教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
学法：引导学生通过自主探究、合作交流等方法进行学习。
让学生主动参与到学习的过程中，让每个学生都动口、动手、动脑。
老师与学生一起体验成功，使得课堂呈现轻松，活泼的氛围,努力构建快乐探究的教学模式。
教学过程：一、创设情境，让学生乐学师：同学们，看看谁来了？（出示喜羊羊图片）喜羊羊遇到了一个难题，你能帮帮他吗？先让学生帮助喜羊羊解决“用13根小棒，每4根分一组，结果怎样？”的数学问题教师提示学生用分一分、圈一圈、列式计算解决问题。
学生独立完成，教师巡视指导。
学生操作后交流汇报，预设三种方式圈、摆、算。
认识除法竖式课件
目标达成度评估
根据学生的表现和成绩， 评估学生达到学习目标的 程度，为学生提供反馈和 建议。
05
除法竖式的常见错误和纠正方法
除法竖式中的常见错误
除数位置错误
将除数放在被除数之前 ，导致计算结果不正确
。
被除数位置错误
将被除数放在除数之后 ，导致计算过程混乱。
商的位置错误
将商的位置放置不当， 导致计算结果不准确。
计算概率
在概率计算中，除法竖式常被用来计算事件发生的概率。
除法竖式在商业计算中的应用
成本核算
在商业活动中，除法竖式常被用来计 算产品的成本。
销售数据分析
商业分析师使用除法竖式来分析销售 数据，了解销售情况并制定相应的营 销策略。
04
除法竖式的练习和巩固
除法竖式的练习题
基础练习题
针对除法竖式的基本规则和步骤 ，设计一些简单的除法算式，帮 助学生熟悉除法竖式的计算方法
小组合作
学生组成小组，共同讨论 和解决除法竖式的问题， 互相学习和帮助。
互动游戏
设计一些有趣的互动游戏 ，让学生在游戏中学习和 巩固除法竖式的知识。
除法竖式的练习效果评估
日常评估
在日常练习中，观察学生 的练习情况，及时发现和 纠正学生的错误。
阶段性评估
在一段时间后，进行一次 综合性的评估，检查学生 对除法竖式的掌握程度。
认识除法竖式课件
目 录
• 除法竖式的定义和作用 • 除法竖式的计算方法 • 除法竖式的应用场景 • 除法竖式的练习和巩固 • 除法竖式的常见错误和纠正方法
01
除法竖式的定义和作用
除法竖式的定义
01
除法竖式是一种数学表达方式， 用于表示除法运算的过程和结果 。
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
《除法竖式的认识》教案西师大版
《除法竖式的认识》教案西师大版教案名称：《除法竖式的认识》教学目标：1.了解除法竖式的概念和基本步骤；2.能够运用除法竖式解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1.掌握除法竖式的基本步骤和运算规则；2.运用除法竖式解决实际问题。
教学难点：1.运用除法竖式解决复杂问题；2.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1.教师准备黑板、白板、书籍；2.学生准备笔记本。
教学过程：Step 1 导入新知识 (10分钟)1.教师用黑板上画出一个长除法示例，引导学生回忆长除法的运算步骤。
2.提出问题：“你们都知道如何进行除法运算吗？除法竖式是怎样进行的？”3.学生根据自己的经验回答问题。
Step 2 探究除法竖式 (20分钟)1.教师通过实例和黑板书写，向学生展示除法竖式的基本步骤和规则，包括：a.确定除数、被除数和商的位置；b.向下取整，确定商的第一位数；c.计算的过程：从左到右，依次进行减法运算；d.商的后一位是被除数里的数字。
2.学生进行实际操作，对比观察竖式计算与横式计算的异同之处，总结长除法的优点。
Step 3 拓展练习与讲解 (20分钟)1.教师出示一组除法题目，要求学生用竖式运算解答，并进行讲解。
2.学生做笔记，记录下解题步骤和解题技巧。
Step 4 基础练习 (15分钟)1.将学生分成小组，给每个小组分发练习册，并布置基础练习题。
2.学生在小组内相互讨论答案，并互相检查。
Step 5 拓展练习 (15分钟)1.让学生自主思考并尝试解答拓展练习题。
2.学生将解题思路和答案写在纸上，并互相交换讨论。
Step 6 提高练习 (15分钟)1.教师布置提高练习题，要求学生用除法竖式解答。
2.学生可以先尝试解答，然后进行互相检查和讨论。
Step 7 总结复习 (10分钟)1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结除法竖式的步骤和规则。
2.学生进行小结，归纳除法竖式运算的要点。
Step 8 课堂作业 (5分钟)1.教师布置课堂作业，要求学生用除法竖式解答相关题目。
除法竖式说课稿
除法竖式说课稿一、说教材《除法竖式》是小学数学课程中的重要组成部分，它对于学生掌握除法运算具有举足轻重的作用。
本文在教材中的地位主要体现在以下几个方面：1. 本文是学生在学习了除法的概念、表内除法的基础上，进一步学习除法运算的竖式计算方法。
2. 本文为后续学习更复杂的除法运算，如多位数除法、小数除法等打下基础。
3. 本文通过竖式计算的方式，让学生更好地理解除法的运算过程，培养他们的逻辑思维能力和计算能力。
主要内容：1. 除法竖式的书写格式：被除数、除数、商、余数的位置安排。
2. 除法竖式的计算步骤：从高位开始，逐位相除，将商写在对应的位上，余数向下一位借位。
3. 解决实际问题时，如何运用除法竖式进行计算。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握除法竖式的书写格式和计算步骤。
（2）能够熟练地进行一位数除多位数的计算。
（3）能够运用除法竖式解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究和合作交流，培养发现问题、解决问题的能力。
（2）通过除法竖式的计算，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发他们主动参与学习的积极性。
（2）培养学生严谨的学习态度和良好的学习习惯。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）除法竖式的书写格式和计算步骤。
（2）解决实际问题时，除法竖式的运用。
2. 教学难点：（1）如何从高位开始，逐位进行除法计算。
（2）余数的处理和借位方法。
四、说教法在教学《除法竖式》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，以提升教学效果和学生的学习兴趣。
1. 启发法：- 通过提出问题，引导学生思考除法竖式的原理和步骤，激发学生的探究欲望。
- 设计一系列由浅入深的问题，如“为什么我们要从最高位开始除？”“如果没有余数会怎样？”等，让学生在思考中逐渐理解除法竖式的逻辑。
2. 问答法：- 在讲解过程中，不断向学生提问，检查他们对知识点的掌握情况。
除法竖式的认识教案
除法竖式的初步认识通滩小学潘玲教学内容：教材第70页例1，例2，第71页课堂活动。
教学目标：1.在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，结合具体情况，进一步体会除法的意义。
2.培养学生初步的试商能力，培养学生初步的观察、概括能力，培养学生认真书写的习惯。
教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算。
教学难点：理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。
教学过程：一、抢答1．乘法口诀。
如三八（）……2．口算。
45÷5= 54÷6= 32÷8= 42÷6=3．师：以前我们学习了平均分，你能说说什么是平均分吗？（每份分得同样多）平均分用什么方法表示？（除法）今天我们继续学习和除法有关的知识。
二、探索新知（一）认识除法竖式。
1.出示例1.创设情境：美羊羊很爱美，一天它采了12朵漂亮的花，想插在3个花瓶里，但又不知道怎样插好看？你能帮帮她吗？生：每个花瓶插4朵。
师：哦，这样插很整齐，也很漂亮。
你是怎样算出来的？可以用算式表示出来吗？生：12÷3=4（枝）（师板书）师：12、3、4在这个除法算式里分别叫什么？表示什么？（回忆除法各部分的名称，生说，师课件演示）2.师：我们一年级学习了用竖式计算加、减法，那你会用竖式计算除法吗？今天我们就来认识一下除法竖式。
（板书课题）3.学生尝试写竖式。
学生带着自己写出的竖式（可能正确可能错误）自学例1.要求：把不懂的勾出来，做上记号。
学生提出疑问。
师引导释疑：（1）写除法竖式时，和横式一样，先写被除数，再写“厂”，师板书，生跟写。
（2）“厂”表示表示除法，相当于“÷”。
（3）“厂”的左边写除数3。
（4）商4对着被除数的个位写在上面。
师：商为何写在个位上？（5）商写好后，要检查被除数分完没有，再用除数乘商的积检验。
（6）检查分完没有，就用被减数减去除数乘商的积。
4.编除法竖式儿歌。
5.课件再演示写法。
6.尝试反馈。
二年级数学教案认识除法竖式
教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解和掌握除法竖式的基本要点。
2.能正确地完成除法竖式的计算过程和求商数、余数。
3.培养学生的观察能力、计算能力和问题解决能力。
教学重点：1.掌握除法竖式的基本步骤和计算方法。
2.能够准确地计算商数和余数。
教学难点：1.掌握除法竖式的计算过程和技巧。
2.能够解决有余数的除法计算问题。
教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、小黑板、教材、习题册。
教学过程：一、引入新知1.导入：教师用图示法和实物示教法，通过示意图和实际物品让学生回忆上节课的学习内容，即认识除法的基本概念和相关术语。
2.引出：教师通过提问的方式引出新的问题，如：“小朋友，你们有没有遇到过一个袋子里有很多东西，想要平均分给几个人的情况呢？”学生简单回答后，教师进一步引导学生思考：“那这个时候我们就可以用到除法的竖式来帮助我们了。
”二、讲解除法竖式的操作步骤1.教师通过教学课件展示除法竖式的操作步骤和计算顺序，并进行详细的讲解。
2.教师编写一道简单的除法题目，用黑板上进行解答，同时向学生解释每一步的原因和目的。
3.教师通过多个示例分步教学，要求学生举手回答每一步的计算过程。
三、练习与巩固1.教师让学生上黑板做一道例题，学生展示解题过程，教师指导、讲评。
2.教师分发练习册，让学生独立完成相关练习。
四、拓展与延伸1.教师让学生思考一些拓展问题，如“当余数是0时，商数会怎样变化呢？”“如果被除数是2位数，除数是1位数，又该怎样进行计算呢？”引导学生尝试解答。
2.教师布置拓展性的作业，鼓励学生自主思考并解答。
五、课堂小结教师对本节课的内容进行简单的总结，强调除法竖式的基本步骤和要点，并对学生的学习情况进行评价鼓励。
六、作业布置布置相关作业，巩固和拓展除法竖式的计算能力。
教学反思：本节课通过引入和讲解，帮助学生了解了除法竖式的基本步骤和计算顺序，并通过多个示例进行分步教学。
在练习与巩固环节中，让学生进行上黑板解题，并在最后的拓展与延伸环节扩展了学生的思维。
除法竖式教案及反思
一、教案主题：除法竖式的认识与运用二、教学目标：1. 让学生掌握除法竖式的基本结构。
2. 使学生能够运用除法竖式计算除数是一位数的除法。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容：1. 除法竖式的基本结构。
2. 除法竖式的计算步骤。
3. 除法竖式在实际问题中的应用。
四、教学重点与难点：1. 除法竖式的结构及各个部分的作用。
2. 除法竖式计算的步骤及方法。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解除法竖式的结构。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手进行除法竖式的计算。
3. 采用问题引导法，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
教案内容待补充六、教学过程：1. 导入新课：通过复习加、减、乘法运算，引导学生进入除法运算的学习。
2. 讲解除法竖式的基本结构，解释各个部分的作用。
3. 分步骤讲解除法竖式的计算方法，并通过例题进行演示。
4. 学生动手练习除法竖式的计算，教师巡回指导。
七、课堂练习：1. 设计一些除法竖式的计算题目，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析其优点和不足。
八、拓展与应用：1. 让学生运用除法竖式解决实际问题，如计算购物时的找零等。
2. 引导学生发现除法竖式在生活中的应用，培养学生的数学意识。
九、课堂小结：2. 强调除法竖式在实际问题中的应用，提醒学生注意运算的准确性。
十、课后作业：1. 设计一些除法竖式的计算题目，让学生回家后独立完成。
2. 鼓励学生在生活中发现除法竖式的应用，与家人分享学习成果。
十一、教学反思：2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生在生活中的数学应用能力，激发学生学习兴趣。
十二、课后评价：1. 对学生的课堂表现进行评价，包括学习态度、参与程度、表达能力等。
2. 对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的计算准确性和解题思路。
3. 综合评价学生的学习效果，为下一步教学提供参考。
重点和难点解析一、教案主题：除法竖式的认识与运用二、教学目标：1. 让学生掌握除法竖式的基本结构。
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《除法竖式的认识》说课稿
______周凤英
尊敬的各位老师，大家好！我今天说课的内容是西师版义务教育数学课程标准实验教材二年级下册第70，71页中《除法竖式的认识》例1，例2，“试一试”和“课堂活动”第1，2题。
一.教材分析：
除法竖式的认识和计算这部分内容是在学生已学过一位数（或两位数）除以一位数的简单口算除法的基础上进一步探讨的。
本节课内容是表内除法的延伸和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。
学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。
现在要求学生用竖式进行书写。
本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。
学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法知识的学习。
本节教学重点是表内除法。
了解除法竖式中各部分的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些知识也是本节课的教学难点。
教材中所呈现的内容不但是学生认识到数学与生活的联系，也激发学生用所学知识解决生活中实际问题的欲望。
是以学生已有的知识入手，通过插花，分桃子的活动抽象出除法竖式的书写过程。
使学生体会到除法竖式每一步的含义。
二.学情分析：
通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已经掌
握了一些基础知识和基本技能。
我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些知识，就是书写时有些难度，对竖式计算除法每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。
因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义是什么，会用竖式计算表内除法。
三.学习目标：
结合以上对教材的分析和对学生情况的了解我从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三方面制订了本节课的学习目标。
1.通过学生对情景图的观察和自学例题初步认识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。
2.通过“分一分”活动在探索中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，进一步体会除法的意义。
通过动手实践，合作交流培养学生的观察，概括能力，认真书写的习惯，增强他们学习的自信心。
四.教学准备：
教具准备：多媒体课件。
学具准备：常规的学习用具，12根小棒。
五.教学方法与策略：
《除法竖式的认识》这节课，知识与技能目标难易适中。
这节课主要是让学生通过自学，自主探索。
合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。
在学生自学的同时，我会给学生几个小提示：让学生在自学是做到心中有数，目标明确，提高学习效率。
在学生自学的同时，我进行巡视指导，对学困生给予指导，适时地进行鼓励表扬。
先指导他们写竖式的方法，再指导计算竖式的步骤。
同时，也发挥小组长（优等生）的作用
，引导他们积极地帮助小组成员，对有错误的的学生给予及时指出并进行正确的指导。
在自学过程中既培养了学生的自学能力，同时又促使他们形成互帮互助，共同学习，共同进步的思想意识和团结协作精神，从而增强他们的集体荣誉感，帮助他们树立学习的自信心，形成一个愉悦的学习氛围。
这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。
六．教学过程
一、学生活动，运用旧知解决问题
二、根据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义
1．整体感知写法
教师：刚才有的同学用摆或者画的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思——平均分13根小棒。
这个除法算式，我们叫它横式。
除法算式还可以写成竖式的形式。
2．沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义
(1)建立联系。
教师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数分别表示什么意思吗？
(2)沟通关系。
教师（
板书厂）：表示什么意思？
教师（边写边说）：再写被除数13（要分的13根小棒）和除数4（每4根一组），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一组。
）教师：结果是可以分成3组，这个“3"写在哪里？
教师：为什么要写在个位上？（板书：）
教师：谁能完整地说一说表示什么意思？（13根小棒，每4根一组，可以分3组。
）
教师：谁能边分边说说竖式中每一个数的含义？
教师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你从哪里知道已经分掉了12根？
教师：我们画一条横线表示按要求分了一次。
（板书：—。
）
教师：这条横线表示什么意思
3．回顾对比，理清写法
教师：我们一边分小棒一边写出了这个除法竖式。
请同学们认真地想一想，我们是怎样分小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。
4．尝试练习，进行巩固
教师：如果我们有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？请你自己分一分，写一写。
学生活动，教师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。
教师组织学生讨论如下问题。
(1)这个除法竖式的意思你读懂了吗？
(2)竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
(3)分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？
5.总结列除法竖式的方法。
（再次巩固除法竖式的写法，将除法竖式写法编制成顺口溜，便于学生理解和掌握）
三、巩固练习，精练提高。
小试身手（巩固训练除法竖式写法），数学诊所（巩固竖式相应知识），动脑筋（拔高训练）
（设计意图：针对学生在用除法竖式的过程中常犯的错误,进行练习,加深学生对除法竖式的正确掌握。
）
四、回顾例题，课堂小结
教师：通过今天的学习你有什么收获？
五、家庭作业
今晚回去和爸妈讨论一下，除数横式和竖式有什么相同点和不同点？
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。