Canyourunfast反思
《Can you run fast？》教学反思
灵武农场学校徐小琴本节课的教学内容选自新标准《小学英语》三年级起点第三册Module 6 Unit 1 Can you run fast？本课的设计主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力。
在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
成功的经验有：
一．运用TPR教学法，效果很好。
以学生实际生活情境引出单词：run fast ，jump high ，jump far，ride fast 我一边模仿动作，一边领读单词，使学生能够直观、形象的感知，从而对所学的内容产生了浓厚的兴趣。
我用相同的方法教学生进行句型操练。
活跃的课堂气氛影响着每一个学生争相大胆地表现自己，他们一边作动作，一边用英语表达，把课文内容的学习转化为语言交流和与人沟通。
通过创设了这些丰富多彩的活动学生运用语言，发展思维，发挥动口，动手，合作参与，体会到了学习语言的快乐，效果显著。
二．创设真实情境，进行交际效果好。
在Talk with your friend的教学环节中，我引导学生在真实情景中，真心地想问自己的朋友是否具备某种能力，对方也得据实回答。
这样学生说的语言不是套话，而是发自内心思维的结果。
学生走出课堂才能用英语交流。
我让几对朋
友到黑板前表演，对表演好的，其他同学鼓掌鼓励，我也用一些小礼物表示祝贺，上台的学生感到特别自豪，增强了用英语交际的信心，教学效果显著。
三、用chant的形式总结知识效果好。
在学习完生词后，我编了一首诗，让学生边拍手边chant（内容是Run, run, run; I can run; I can run fast.Jump,jump,jump; I can
jump.I can jump high;Ride,ride,ride; I can ride;I can ride fast.）由于学生乐于参加，情绪高涨，以致于下课后还在拍手演唱，收到了很好的效果。
如果只是让学生反复读这几个生词，枯燥的方式使学生厌烦，读完后也没有什么印象，效果肯定截然相反。
当然，本节课还存在一些需要改进的地方。
比如，词汇教学还应根据学生的已有知识进行适当拓展。
如果在分组说时能采用一问一答的形式，则既能增加练习的密度，又能体现交流的真实性。
还应引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快乐学英语，扎实打基础。
注重教学内容与学生的生活经验相结合来活化课堂，巧妙使新旧知识发生合理而自然的联系，实现学以致用的教学目标。
学生表现出从被动接受转为主动参与，由让我学转为我要学。
总之，作为一名英语教师，我们应该加强学习新课标，努力创设英语情景，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，让学生都动起来，让课堂活起来，让我们的每个学生都能走进英语天地，轻松地学，快乐地学，有效地学。
Can you run fast反思
{Can you run fast?、教学反思
在整个教学过程中我运用了听、说、认、读。
各个环节连贯，顺畅，自然，并且在授课过程中我运用了TPR教学法。
通过学生做动作来加强对词汇的认识，以及放映图片更加深对词汇的理解。
由呈现新词到游戏巩固，使学生在学习过程中掌握了所学语言，为了使孩子们在学习中更加有乐趣，我边做动作边引导，孩子们始终保持着高涨的学习热情。
在学完本课运动词run fast、jump high、jump far、ride fast 后，让学生又组织了一次“亚运会志愿者行动”，由此拓展引伸，最后我把所学内容以“两只老虎”的旋律自编歌曲的形式来结束这堂课，让孩子们感到学英语是一件很轻松、很快乐的事情。
当然，不足之处再所难免，在评课时有教师指出，激励性语言不是每次都竖起“大拇指”“Good,good,you,re Great”,设计的活动再深入些，要求学生把学到的内容运用到实际生活情景中。
我将在以后的教学中去关注这些问题，如运用激励性语言“well down,supper,Excellent”或者给孩子一些鼓励的眼神，肯定的微笑。
今后，我将积极探索、尝试设计喜欢而又能提高实效的教学活动，激发学生的学习兴趣，保持学生的良好学习热情。
1。
Module 6 Unit 1 Can you run fast教学课件反思
Module 6 Unit 1Can you run fast教学反思Module 6 Unit 1Can you run fast教学反思本课选自新标准英语四年级上册第六模块第—单元,这一单元的教学目标是让学生谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词“can〞的用法。
教学重点是学习run fast, jump high, jump far, ride fast, winner, afraid等单词，正确理解，掌握课文内容。
教学难点是学习如何谈论或询问某人的能力，从而了解情态动词“can〞的用法。
这一课教学思路清楚，教学目标明确，教学环节环环相扣，根本到达了预定的教学目标，既让学生正确认读单词，又让学生能运用本课所学句型：Can you...来询问他人的能力，并能对别人的询问做出答复。
本课做得比拟好的地方有:一、上课伊始，我通过交流、唱歌、游戏等活动，为学生们营造快乐的学习气氛，调动学生的积极性使他们很快进入学习英语的状态，同时又能运用旧知识为学习新知识埋下伏笔。
二、注重情境的创设（课程标准）提出注重言语实践，培养学生的言语运用能力，英语教学的最终目的是在生活中进行口语交流，在教授新单词run fast, jump high, jump far, ride fast, winner, afraid时，我先运用肢体言语让学生理解单词的意思，然后创设“班级运动会〞的情境，通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，精确地体验和理解言语。
三、注重培养学生的言语综合运用能力在学生根本理解和能初步运用本课句型：Can you … Yes, I can./ No, I can’t. 后，我设计了“课堂小调查〞的活动，课堂调查不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由开展的时间和空间，而且提高他们综合运用言语的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，了解学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。
m5 can you run fast教案反思
Module 5 Unit 1 Can you run fast ?一 Teaching aims :1认知目标Knowledge aim：(1)能听说读写单词：can run fast jump high far ride(2) 能听得懂、会读、会说句型Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t.2能力目标Ability aim：(1)具有英语一般交流能力，谈论自己和别人是否具有某种能力及询问别人是否具有某种能力并根据别人的询问做出肯定或否定回答。
(2)具有英语直接思维能力，根据自己或他人的能力做出相应的动作。
二Teaching focus point:1.学习掌握本课新词汇：can run fast jump high far ride2.学习掌握本课的句型：Can you/he/she…? Yes, you/he/she can. No, you/he/she can’t.三Teaching difficult point :1.单词run, jump的发音。
2.能在真实任务中灵活运用本课所学句型。
四Teaching Aids: pictures, word cards, tape recorder.五Teaching procedures:Step1: Warm-upT：Hello，children！Nice to meet you！(wave hands)I come from Fang Yuan School. My name is Miss Zhang .What’s your name?Ｓ：I’m … My name is …设计思路：此处通过老师与学生之间的对话，拉近学生与老师的距离,学生用学过的内容进行交流，让他们感受学有所用，体会语言的交际功能。
并且为下面介绍灰姑娘做好铺垫。
Step II 创设情景，初步感知T: Look! There’s a pretty girl. She’s 灰姑娘. Her name is Cinderella. (出示灰姑娘图片及三个问题)In the story we’ll meet our new friend “can”. (出示单词卡片can领读并板书该单词带领学生空写)Pay attention to “can” and answer t he questions:1. Can Cinderella go to the ball(舞会)?2. Can Cinderella dance?3. Can Cinderella sing?设计思路：教师边说问题边通过舞蹈、哼唱歌曲等动作让学生明白dance和sing的意思，从而理解问题。
小学英语_Can you run fast教学设计学情分析教材分析课后反思
Can you run fast? 教案一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。
二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。
因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。
三、教学目标1、知识目标：1) 能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner。
2) 能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No,I can’t.谈论能力。
2、能力目标：通过创设实际情景，让学生学会用Can you 来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他在实际生活中综合运用语言的能力。
3、情感目标： 1）培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。
2）教育孩子们只要努力就能成功。
3)教育学生热爱运动，感受体育精神。
四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.2、教学难点： 1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Can you…?Yes,I can. /No, I can’t.进行简单会话。
五、教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。
模仿能力强的特点。
本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。
六、教学准备：1、单词及句子卡片。
2、多媒体课件。
Module 6 Unit 1 “Can you run fast”教学反思
Module 6 Unit 1 “Can you run fast?”教学反思山东省潍坊市昌乐育才双语学校刘晓强本节课的教学内容选自新标准《小学英语》三年级起点第三册Module 6 Unit 1。
我将本节课教学的得与失做以下反思：（一）成功之处：1．本课我充分利用多媒体手段，借助互联网的多功能性，搜集了大量的图片及音乐等辅助教学，大大提高了教学效率，突出了互联网、多媒体等在教学中不可估计的无穷魔力，在这么好的课件的辅助引导下，主要运用了“任务型”教学法,能使用“can”谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。
2.教授单词、句型时，积极运用TPR教学法，刺激学生的全身反应。
3．教学内容重难点突出，层次清晰，教学重点内容的过程按单词、短语、句型的顺序，由简单到复杂，由易到难，环环紧扣，学生在整堂课中轻松快乐地学习，体验和参与。
4．在练习巩固和拓展环节，通过小组内做调查和开展我是学习小先锋比赛活动，培养了学生的合作能力、创作能力、表演能力以及综合语言运用能力。
5.对教材处理得当，把学生难以理解与不易接受的内容进行了处理，把学生所熟悉的活动项目如篮球、足球、下象棋等和跑步、跳高、跳远联合起来，作为本节课的教学与练习内容，例如：Can you play basketball/play football/play chess/ run fast /jump high /ride fast ……? Yes , I can./No, I can’t.让学生学起来学习轻松了许多。
（二）不足之处1．个别学生在小组合作完成任务活动时有一些学习积极性不是特别的高涨，影响了教学效果。
2．有些学生对本课的重点知识掌握得不是很牢固，学生在对话练习句型时还不太熟练。
can-you-run-fast教学反思
Can you run fast？教学反思
1、让学生们从复习入手：让学生们对已学的一些动词词组进行了复习，学生们在课堂的感染下，很自然地就将注意力转到了英语学习上。
从而对新课的教学起到一个很好的铺垫作用。
学生们学得积极、主动，学习气氛非常浓厚。
2、在问答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can’t时学生掌握的不错。
3、在这节课的教学中，我采用了形式多样的教学方法（如：游戏、看动作说词、看图说词、男女生互相等），对一些较难的词组进行了形式多样的操练（男生跟男生说，女生跟女生说；或男生跟女生说；或指名说等等），充分进行句型Yes, I can. / No, I can’t.的教学，收到很好的效果。
4、这节课我还特别注重听说读写四项基本功的训练，将Yes，I can./No，I can’t.进行了板书书写示范，特别提醒学生注意句首字母和I要大写，还要注意句中的标点符号的运用，这对于学生今后在进行规范书写时会有帮助。
但是这节课也存在不足：
1、这节课忽略了学生拼读单词的训练，因为单词的拼读可以让学生识记一些简单的单词，同时还可以对字母进行复习。
2、在课件运用上还可以更加合理：可以由教师先示范，让学生进行Yes，I can./No，I can’t.的句型操练，先整体回答，并进行正音和辩音；然后再让学生进行自选回答，会收到更好的效果。
外研版小学英语第三册Module6Unit1Canyourunfast-教案与教学反思
外研版小学英语第三册Module6Unit1 Can you run fast? 教课方案与教课反省教材剖析本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材 , 使用“ can”来讨论能力。
本课是本模块第一课——情形对话课 , 教材经过主人公参加体育运动的情形引入新知和建构新知, 以语言信息大批输入来促使语言输出的教课过程。
学情剖析本班共有学生 38 人，大部分学生为乡村庄女，此中有少量学生对英语学习有激烈的好奇心和求知欲。
大部分学生对英语学习还不够重视。
对此，培育全部学生对英语学习的兴趣是最要点最紧急的任务。
所以自己在进行教课方案时，突出兴趣性。
教课目的1.知识目标：（1）学会听、读、说单词 run, jump, ride, fast, high, far ；（2）能运用句型： Can you ? Yes, I can. / No, I can，t. 来咨询别人进行平时的社交。
2.技术目标：能经过所学的知识与实质生活联系进行英语沟通。
3、感情态度目标：采纳多种活动门路，培育学生学习英语的兴趣，培育学生踊跃地参加和主动学习，让学生爱上英语教课要点和难点教课要点：学生能运用句型： Can you?Yes, I can. / No, I can，t.教课难点：联系实质进行社交。
教课过程1、师生问好，唱英文儿歌2、课件播放出示姚明、刘翔的图片以及一些跳高、跳远、骑自己很车的图片。
3 、师生共同说唱：Run fast, run fast. Can you run fast?Yes, I can. No, I can′ t.Jump high, jump high. Can you jump high?Yes, I can.No, I can′ t.Jump far, jump far. Can you jump far?Yes, I can.No, I can′ t.Ride fast, ride fast. Can you ride fast?Yes, I can.No, I can′ t.4、播放课文录音，课件出示问题: listen， then answer the question.Question 1: where are Sam， Daming，Amy， and Lingling?Question 2: What are they doing?Question 3：Who can jump high?Who can jump far?Who can ride fast?5、课件出示：Group work.Ask and answer.运用句型：Can you?Yes,I can.No,I can,t.咨询小组内的三个同学，达成表格。
Canyourunfast英语教案及教学反思
Can you run fast英语教案及教学反思英语教案的优与劣,关系到一节课的成功与否,为了帮助小学英语教师做好备课，下面店铺为大家带来Can you run fast英语教案及教学反思，希望对你有所帮助。
Can you run fast英语教案教学目标：引导学生在生活中要学会关心他人，要善于与别人沟通。
在分组活动中，培养孩子的竞争与合作意识。
教学重点：词汇和句型的掌握和运用。
教学难点：使用“can”谈论能力。
教学策略及教法、学法设计：在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励：充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交流的情景。
采用直观教学、情景教学、合作学习的方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说、演的方法，在听做、玩演、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。
教学以完成各个任务的形式，让学生当堂“主演”的角色，在合作中学的、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
教具准备：单词卡片、多媒体课件教学过程：Step1、Warming upGreeting： Hello,boys meetyou.Ss:Hello,English teacher.Nice meetyou ,too. you?Ss: fine,thank you fine,too.今天很高兴有机会和同学们一起来学习英语，老师相信我的学生——你们一定会是最棒的，对自己有信心的大声的说“Yes!” Yes.(设计意图：课前与学生亲切交谈，营造宽松和谐的学习气氛，可以让学生自然地进入英语学习的状态。
)Step2、Revision Game:Listen actions.1、T:You're great.Let's begin our class. Now let First,let's review some phrases.2、(Show screen,review phrases:play fooball/play basketball/play table tennis/do morning exercises/swimming/running/jump ing/ride bike)3、Teacher says studentssay actions.(设计意图：在课堂的开始听音做动作的游戏，复习常用短语，目的在于调动学生的学习热情，通过生动活泼的身体语言，避免了复习环节枯燥、机械的操练形式，既复习了与本节课相关的词汇，为后面的教学做好铺垫，又调动了学生的积极性，让学生开开心心学英语。
四年级上册英语Module5 Unit1 Can you run fast-教学设计反思
四年级上册英语Module5 Unit1 Can you runfast?教学设计反思3、课时数：1课时4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。
因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。
二、教材分析本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Module5 Unit 1 Can you run fast?的内容。
这个单元的话题是Abilities，围绕句型: Can you …? Yes, I can./No, I can’t.展开。
涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。
教学重点:1、能听说认读本课词组runfast/ jump high/ jump far/ ride fast2、能听懂、理解、会说句型： Can you …?Yes, I can./ No,I can’t。
教学难点：利用情感动词can来谈论能力。
三、教学目标1、知识与技能目标：A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can ,run,jump,high, far,ride, fast.（2）认读句子：能熟练认读runfast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you…?的句型和肯定回答Yes, Ican.否定回答No, Ican’t.B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。
能发音准确，听懂录音。
（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。
外研社版小学英语三年级第三册Module6 Unit 1 Can you run fast教案和教学反思
外研社版小学英语三年级第三册Module6 Unit 1 Can you run fast教案和教学反思本节课教学内容是外研社版小学英语三年级第三册第六模块第一单元，它承接了已学的日常活动和运动内容，展开Abilities话题。
通过学习，学生将学会用Can you…?句型询问他人情况，相互了解彼此的能力。
学情分析本知识教学点所面向的是我校四年级的学生，对于有一定英语基础的学生来说，他们既活泼好动又希望获得新知，对新鲜的英语知识有浓厚的兴趣。
因此，在本课的教学过程中，应该抓住学生的认知特点，极力创造有趣的，能吸引孩子的注意力，并且易与理解的语言环境，让他们在较为真实的语境中运用本课的功能语型。
教学目标知识目标：（1）掌握本课主要生词并能熟练听说，认读run fast/ride fast/jump high/jump far.（２）理解和运用ｃａｎ和can’t，听懂、理解、会用Can you…? 句型询问他人，用Yes,I can./No ,I can’t .对别人的询问做出回答。
能力目标：通过各种学习活动的开展，培养学生学会自主探究学习，提高学生用英语表达和交流的能力。
情感目标：让学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，在相互合作和帮助中完成知识的学习和积累。
教学重点和难点1、教学重点：听说，认读run fast/ride fast/jump high/jump far.；听懂、理解、会用Can you…? 询问他人，并回答他人的询问。
2、教学难点；会用ｃａｎ和ｃａｎ＇ｔ说明或他人的能力ｓｔｅｐ１：ｗａｒｍｉｎｇｕｐｓｔｅｐ２：Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ１．ｇｒｅｅｔｉｎｇ．２. Ｒｅｖｉｅｗ：ｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ，ｐｌａｙｆｏｏｔｂａｌｌ，ｒｏｗａｂｏａｔ，ｅｔｃ．１．课件呈现四个动物对话２Ｔ：用英语说自己能做的事，打篮球，及不会做的事；游泳，然后提问学生：Ｗｈａｔｃａｎｙｏｕｄｏ？３.出示姚明的照片问Ｃａｎｈｅｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？让我们一起问他．课件传出他的回答（Ｙｅｓ，Ｉｃａｎ .Ｃａｎｙｏｕｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ？．）说话的是老师自录的话外音４.出示刘翔的照片学习ｒｕｎｆａｓｔ．接着出示运动员的骑车的图片ride fast询问几位学生Ｃａｎｙｏｕ ride fast？后提出话题：骑快车好吗？５出示青蛙跳远的图片学习ｊump far６用同样的方法学习jump high１．Ｇｒｅｅｔｉｎｇ２．Ｌｉｓｔｅｎａｎｄｄｏｔｈｅａｃｔｉｏｎｓ．１.让学生观看，猜一猜关键词ｃａｎ和ｃａｎ＇ｔ的意思２．学生根据自己的实际情况回答Ｉｃａｎ．．．３.在老师的指导下回答Yes,I can./No ,I can’t。