月日

第四单元年、月、日一、教材分析：本单元是义务教育课程标准《实验教科书三年级数学》下册的教学内容。

本单元是在学生已经在三年级上册学习了“时分秒”、并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性基础上，向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

时间单位是较为抽象的计量单位，年月日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意选取和学生生活密切联系的素材引入，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

本单元结构如下：二、学生分析：三年级的学生虽然年龄小，但有关年、月、日的知识越来越多的出现在他们的学习和生活中，他们对这些内容已经有一定的感性经验，一部分学生已形成初步的知识水平，因而本单元主要是通过让学生自主探索、合作交流，在积极的环境中学到知识。

三、设计理念：《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计，把教师的“教”反映在如何引导学生“学”的一个优化过程。

《年、月、日》教学设计就是要让学生充分参与活动、经历过程，从而发展学生自主获取知识的能力。

并结合教学培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力，进一步培养学生分析概括、类比迁移的能力，使学生学会有序思考。

四、编排特点注意选取和学生生活密切联系的有意义的素材。

第46页，主题图，提供了几幅有意义的日子的图片，从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

第52页，呈现了学生日常生活中非常熟悉的场景：妈妈带着女儿去百货商场，看到商场门口的牌子上的“营业时间：9：00~21：00”，引出了对24时计时法的探讨。

第53页，通过解决坐火车从北京到石家庄要多长时间的情景，引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。

五、具体编排1．年、月、日的认识。

⑴主题图。

通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子，让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

⑵例1。

①呈现了比较直观的年历，让学生有目的地观察年历，并回答问题。

②为了帮助学生记忆每个月有多少天，教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。

生动活泼，有助于提高学生的学习兴趣。

③同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想像力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。

48页上面的“做一做”，让学生从年历上找出自己的生日是几月几日，父母的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来，下面的“做一做”，让学生观察今年的年历回答问题。

让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。

⑶例2。

①分别给出了2004年和2005年的二月月历，让学生通过观察，发现二月的天数并不都是一样的，然后说明：二月有28天的那一年叫平年；有29天的那一年叫闰年，然后让学生探讨闰年全年有多少天。

②“做一做”给出了1993~2004年各年的二月月历，让学生通过观察发现其中的规律，让学生了解平年和闰年的判定方法。

③教材还在51页的“你知道吗”中介绍了为什么有平年、闰年。

由于学生年龄较小，知识有限，这些知识只宜作为常识给学生介绍。

⑷关于练习十二中一些习题的说明和教学建议。

第7题，是一个猜生日的游戏，可以安排小组活动，一个学生根据自己的生日提出一个问题，比如：“我的生日比国庆节晚一天。

”“我和党的生日是同一天。

”等等，其他的学生来推算他的生日。

通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以让学生了解一些必要的社会知识和重大节假日的日期。

2．24时计时法。

⑴主题图。

（过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1日=24时，会用24时计时法来表示某一时刻。

）①教材呈现了学生日常生活中非常熟悉的场景：妈妈带着女儿去百货商场，当看到商场门口的牌子上的“营业时间：9：00~21：00”时，小女孩禁不住想：“21：00是几时？”这是日常生活中经常碰到的问题，从而就引出了对24时计时法的探讨。

②通过钟面上时针的转动介绍了在l日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时，因此我们经常采用24时计时法。

③通过小精灵的提问，让学生去观察钟面上外圈的数代表的含义以及钟面外圈和内圈的数的关系。

让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。

⑵例3。

（学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。

）①教材密切联系生活实际，通过解决坐火车从北京到石家庄要多长时间的情景，引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。

由于这两个时刻不是统一的计时法，这里首先出示了这两个时刻对应的钟面图。

②学生可以通过观察钟面数出经过时间，还可以用钟面下的线段图来表示。

③在这里着重让学生观察钟面和线段图，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义，口算出经过的时间。

由于这里出现的时刻都不是整时，都含有复名数，列式计算比较困难，所以不要求列式，只要学生能直接从线段图中口算出经过的时间就行了。

六、教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们的关系；知道平年、闰年等方面的知识；知道各月的天数和平年，闰年的判断方法；记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。

4、通过收集材料等活动，使学生感受数学知识就在身边，产生对数学的亲切感。

七、教学重点：通过学生的实践操作、观察推算，使学生对常用的时间单位“年、月、日”有感性的认识，在头脑中初步建立它们的实际概念，在此基础上熟记它们之间的关系，掌握24时计时法。

八、教学难点：结合生活实际了解掌握“24时记时法”，认识“时间”与“时刻”的区别，并能够根据时间单位的进率解决有关简单的实际问题。

九、教学用具：多媒体课件、不同年份的年历卡十、教学建议1．关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。

由于年、月、日都是较大的时间单位，让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。

为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：中华人民共和国建国、北京申奥成功等日子，生活中处处可见的年历、月历。

练习十二中让学生制作月历，小组猜生日活动等等。

教学时，教师就要充分运用这些素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。

2．为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，教材内容的设计注意为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台，教学时，教师可以通过创设富有启发性的问题和探索性的学习活动，如观察年历时，让学生思考“一年有几个月”等问题，通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等等。

引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。

教学时，应加强对钟面的观察，教师要引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，学习24时计时法。

在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察钟面和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，并口算得出经过的时间。

十一、教学实施：一、年、月、日的认识。

（一）创设学生感兴趣的教学情境。

一开课，教师通过创设情境引入例题:“今天，老师送给每一位同学一张美丽的卡片。

看一看，喜欢吗？再看一看，它的背面藏着什么？学生很快就能说出是年历。

此环节让学生从感兴趣的图片引出年历，并互相欣赏交流，让学生在生动具体有趣的活动中打破沉闷的气氛。

顺利引入新课。

教师可通过学生的生活经验，让学生在生动具体有趣的活动中感受时间。

（二）自主探索、合作交流。

1、教学书47的例1引导学生仔细观察年历，你发现了什么？并把自己的发现分别用不同的符号标注。

把自己的发现与同伴交流。

学生在交流中发现二月份的天数不一样，其他月份的天数不变，然后独立完成老师发给的表格，再交流完善。

这是本节课的重点。

在前面充分铺垫的基础上，让学生通过年历卡自主探索一年有几个月，大月有几个，小月有几个。

培养了学生的自学能力，在自主合作的基础上合作交流、互相学习、取长补短、共同提高。

2、深入探索，突破难点。

（1）．本节课的难点是有关闰年的知识。

（2）．首先查阅资料，交流出现闰年的原因。

（3）．通过老师出示的两组闰年年份的表格，发现闰年的规律。

老师引导学生发现：一般年份每四年有一个闰年，整百年份每四百年有一个闰年。

（4）．掌握判断闰年的方法：一般年份用年份的最后两位数除以4，能除尽的是闰年，否则是平年。

整百年份用年份除以400，没有余数是闰年，否则是平年。

（5）．老师引导学生练习、判断几个年份。

（6）．教师还可教唱谚语歌。

“一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，特殊二月二十八；平年全年365，闰年全年366。

”判断闰年是本节课的难点。

老师通过出示表格，让学生从中发现规律，学生在老师的引导下，用发现的规律判断哪个年份是平年、哪个年份是闰年，从而有效的突破了难点。

把谚语编成歌曲演唱使学生对学习的内容掌握的更扎实，也使学习活动富有情趣。

（三）联系实际，学会应用。

1、你知道北京奥运会是哪年哪月哪日开幕的吗？2、说一说你的生日是什么时间？3、教师采用多媒体教学，充分利用46页的四幅插图，“中华人民共和国是哪一年的10月1日成立的？”“你们知道北京申奥成功是哪一年的7月13日？”“植树节在每一年的几月12日？”“儿童节在几月几日？”此环节要挖掘数学中的生活因素，使学生感到数学就在我们的身边，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年月日，让学生对数学有亲切感，调动学生学习数学的积极性。

（四）、开拓发展，创新提高。

1. 引导学生发现年历编排的不足，发动学生创造性的编排一个个性化的年历方案。

2. 交流、完善自己编排的年历方案。

方案一：一年分成春、夏、秋、冬四个大月和一个小月，大月每月90天，小月每月5天（闰年时为6天）。

方案二：一年分为13个月，前12个月每月30天，最后一个月为狂欢月(平年5天，闰年6天)。

狂欢月为全世界人民的公共假日，全世界人民在一起联欢。