益智区观察记录50篇
益智区观察记录范文
益智区观察记录范文最近我在益智区进行了观察，以下是我的观察记录：在益智区的第一个观察点是一个智力游戏摊位。
这个摊位上有各种各样的智力游戏，包括拼图、字谜、数学题等。
我看到有很多人停下来玩这些游戏，他们似乎都被这些智力挑战吸引住了。
有些人抱着一本谜题书坐在旁边，专注地解决问题。
我观察到，来玩这些智力游戏的人多半是年轻人和年轻的家庭，他们对于提高自己的智力非常有兴趣。
接着，我来到了一个数独角落。
数独是一种很受欢迎的数字游戏，通过填写9x9的方格，使得每一行、每一列和每个3x3的方框内都包含了数字1-9、我看到很多人围在一个大桌子旁，专注地填写数独问题。
有些人拿着手机上的数独应用程序，通过手机来解决问题。
我观察到，数独游戏对于提高逻辑思维和数学能力非常有帮助。
在接下来的观察中，我发现了一个画画角落。
这个角落里有很多人在用颜色铅笔画画。
有些人在画花草植物，有些人在画风景，还有些人在画动物。
我注意到，画画的人们脸上都带着笑容，他们似乎沉浸在自己的世界中，完全忘记了周围的喧嚣。
画画是一种很好的发泄情感的方式，也能培养人们的创造力和想象力。
然后，我来到了一个棋牌角落。
这里有人下围棋、下五子棋、下象棋等各种棋类游戏。
我看到一位老人正在和一个年轻人下象棋，他们之间非常激烈地对弈。
在另一个桌子上，几个小孩正在下五子棋，他们都满脸认真地思考每一步棋的走法。
棋类游戏能够培养人们的思维能力和战略意识，也是一种很好的休闲方式。
最后，我来到了一个解谜角落。
这里有很多人在讨论一个谜题的答案，他们每个人都有自己的观点和理由。
我看到有一位年轻人正在和一个陌生人交流，他们正在探讨一个复杂的谜题。
解谜游戏能够锻炼人们的思维能力和耐心，也能培养人们的团队合作能力。
通过这次观察，我发现益智区是一个非常有意思的地方。
这里有各种各样的智力游戏和活动，能够满足人们的不同需求。
智力游戏能够提高人们的智力、提升思维能力，同时也是一种放松和娱乐的方式。
幼儿园大班益智区观察记录.doc
幼儿园大班益智区观察记录.doc1.大班观察记录益智区篇一观察记录：幼儿自取托盘一个，分类操作班一块，根据操作板的提示将图形卡片分别按颜色·大小·形状进行分类。
在分类的过程中高鸣远起先知道按形状分，李梓晨也是按形状分的，在老师的提示下，他们又进一步按颜色分类。
最后，他们又按大小进行更进一步分类。
观察分析：幼儿在第一次分类的基础上，在老的正确引导下进行分类：才能从按形状正方形·三角形·梯形等形状进行分类，老师适时提醒:再按颜色分类试试看，最后再次提醒再按大小试试，就这样一次次引导孩子完成分类。
反思与评价：通过这次图形分类活动使孩子初步认识正反方形·三角形·梯形能按物体的大小·形状·颜色的不同分类。
使孩子在游戏中学习，在学习中游戏。
2.大班观察记录益智区篇二观察记录：区域活动开始了，思羽一进入区就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始玩,思羽就把有关联的图片一下找出来，摆放在底板的一旁，开始慢慢地拼起来，很快几分钟后思羽将拼图周围的大块拼完了。
这时剩下里面小块的拼图不由得使思羽皱起眉头来,左试试,右比比，都不对,急得思羽直抓头。
就在这时，俊楠也来到益智区，看见思羽手中拿到的拼图兴奋地说：“这个我最会拼了，这块应该放在这,你看是不是？”俊楠边说边把一块拼图放在了合适的地方，很快在俊楠的帮助下思羽将一幅拼图完整地拼完。
思羽说：“俊楠要不我们一起拼图吧！”俊楠：“好啊，我们一起来拼这个的吧。
”于是思羽与俊楠选择了大型拼图,两人很迅速地从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后，俊楠拿起了其它拼图想了半天也没有找到合适的地方，这时思羽提醒俊楠翻看卡片后面的标记，不一会两人合作着快速地将拼图拼完整。
行为分析：1.思羽敢于挑战自己，当遇到困难时并没有放弃。
2.思羽、俊楠懂得与同伴友好相处。
3.学会观察拼图之间的不同，知道拼图中提示的意思。
益智区观察记录50篇
益智区观察记录50篇1. 在益智区里，我看到了一个小女孩正在拼图，她很专注，一直在不停地试图拼出正确的图案。
2. 我看到了一群小朋友在一起玩数独游戏，他们非常聚精会神，思考着空格应该填入的数字。
3. 有一个小男孩在用木块搭建一个高楼大厦，他的构思很有创意，让人惊叹。
4. 我看到了一个老人在玩华容道游戏，他嘴角挂着微笑，看起来非常享受。
5. 有一对父母正在和孩子一起玩“扭蛋机”，他们尽情享受着这个亲子游戏的乐趣。
6. 我看到了两个年轻人正在玩魔方，他们速度很快，每一步都很有技巧。
7. 有一个孩子在拼字谜，他认真地看着每个字母，试着找到正确的单词。
8. 我看到了一个年轻人在解谜题，他动作很慢，但却很有耐心和毅力。
9. 有一对情侣在一起玩双人游戏，他们配合默契，游戏非常充满活力。
10. 我看到了一个小女孩正在玩光盘迷宫游戏，她的手法很稳，走路的路线也很聪明。
11. 有一个小男孩正在尝试“挑战自我”游戏，他勇往直前，毫不畏惧。
12. 我看到了一个家庭在一起玩“猜单词”游戏，他们欢声笑语，一起享受游戏的乐趣。
13. 有一个老人正在玩“消除游戏”，他的反应非常灵敏，每一步都很有技巧。
14. 我看到了一个年轻人正在练习“三维拼图”，他非常有耐心，一遍遍尝试着将碎片拼起来。
15. 有一对情侣正在玩“接猫”游戏，他们非常默契，手法也很稳健。
16. 我看到了一个小男孩正在玩“数棋子”，他的记忆力很好，很快就能找到正确答案。
17. 有一个家庭在一起玩“拼音连连看”，他们可以同时进行竞赛，比赛起来非常热闹。
18. 我看到了一个小女孩在玩“迷阵”，她找到了正确的路线，迈着轻盈的步伐走了出来。
19. 有一个老人正在玩“俄罗斯方块”，他的反应速度非常快，拿高分轻轻松松。
20. 我看到了一个年轻人在玩“解题大师”，他利用自己的智慧和技巧，迅速解决了问题。
21. 有一对情侣在一起玩“五子棋”，他们的对弈过程非常激烈，但也非常有趣。
益智区角观察记录20篇
益智区角观察记录20篇1.在益智区的公园里，看到一个角角分明的雕塑像，仔细一看，原来是一只栩栩如生的大熊猫，它的眼睛灵动有神，仿佛在看着周围的游客。
观察雕塑的细节，发现每一处都十分精美，尤其是它那圆滚滚的肚子，仿佛可以摸得到。
2.在公园的草坪上，看到了一只奇怪的角色，它有一颗红色的鼻子，棕色的身体上有很多白色的斑点，四肢非常修长。
原来它是一只迷你马，它们的身高只有70-110厘米左右，非常可爱。
3.在益智区的博物馆里，看到了一个古老的宝剑，它的剑柄上雕刻着许多复杂的图案，剑身通体金黄，沉甸甸的手感让人相信，这把宝剑一定是非常锋利的，不可取玩耍。
4.在一家咖啡馆里，发现了一张有趣的拼图，它由许多方块拼接而成，每个方块上都有不同的图案，一拼出来，就变成了一个美丽的风景，看到这个拼图，竟然让人感到心旷神怡。
5.在公园的小池塘里看到了一只漂亮的白天鹅，它纯白色的身体非常光滑，像是雪一样柔软。
它浑身都有一种优雅的气息，让人不禁赞叹。
看到它优美的动作，仿佛也让人心情愉悦起来。
6.走在益智区的街道上，看到一只可爱的小狗，它身上有许多金色的毛发，耳朵上有一对尖尖的耳朵，每当听到主人的呼唤，它就会蹦蹦跳跳地过来。
7.在公园里看到了一个巨大的石头，它的外形很像一个巨人的脑袋。
仔细一看，发现在它的表面上，还有着一些神秘的符文，不知道它们代表着什么。
8.在益智区的游戏厅里，玩到了一个有趣的角色扮演游戏，玩家要扮演着不同的职业来完成任务。
这个游戏很火爆，周围的玩家非常兴奋，仿佛整个游戏世界都在他们的掌控之中。
9.在益智区的商场里看到了一家卡通人物专卖店。
店里的展示柜里，摆放着各式各样的卡通人物，他们的形象生动有趣，仿佛真的可以活了一样，吸引了很多小朋友的目光。
10.在街角的小摊上，看到了一种新奇的玩具，它由许多小球拼接而成，每个小球上都有不同的图案，拼起来，仿佛是一个世界地图。
这种玩具非常受儿童的欢迎，还可以锻炼他们的手眼协调能力和空间认知能力。
小班区域观察记录30篇
小班区域观察记录30篇（一）观察地点：益智区实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
小班区域观察记录观察地点：秘密区实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇心激发了出来。
因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等观察地点：建构区实地记录:陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析:由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还非常的生气。
小班区域观察记录观察地点：操作区实地记录:冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
益智区观察记录50篇
益智区观察记录50篇篇一】观察地点:益智区观察时间:随机观察观察对象:刘x观察过程:最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒进行按数夹物的活动。
我和他们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
我说:“我先夹”，于是在“1”的盒里夹了一个小球，其他的孩子依次夹取，到赵元辰时，已是最后一个数字“6”，我问:“这是几?”元辰说“是8”其他的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“是9”。
我就问旁边的刘畅:“他说的对吗?”刘畅脸都红了，紧张的说:“不知道”。
于是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析:元辰在各种活动中表现比较突出，他接受能力较强，爱动脑子。
我原想就指导刘畅的，刘畅对数的概念较模糊，因此平时对他的指导较多，但是在区角活动中，发现了元辰(我认为他很明白)对数还是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的认识不是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿和从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施:在生活的各环节加强对数字的认识，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的认识，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的程度，益智区更换材料，增强趣味性，提高幼儿学习的积极性。
【篇二】所在区域:益智区幼儿活动情况记录:“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，你看我打的结对吗?”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗?”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗?”她点了点头。
行为分析:纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
益智区观察记录50篇
益智区观察记录50篇在我最近的益智区观察记录中，我收集了50篇有关益智活动的观察报告。
通过分析这些观察结果，我发现了一些有趣的发现和启示。
在本文中，我将为大家总结这些观察记录，并提供一些建议，以帮助人们更好地进行益智活动。
首先，我注意到在益智区中，参与者们喜欢挑战自己。
无论是解决一个复杂的数学问题，还是寻找一个隐藏的谜题答案，人们总是热衷于测试自己的智力和能力。
通过这种挑战，人们不仅可以锻炼大脑，提高思维能力，还可以增加自信心和成就感。
因此，我建议人们在益智活动中尝试一些更具挑战性的任务，以激发自己的学习兴趣和动力。
其次，我还观察到在益智区中，合作和团队合作对于达成目标非常重要。
在许多活动中，人们需要相互合作，共同解决问题。
通过团队合作，人们可以充分利用各自的优势，相互补充不足。
这种合作不仅可以提高成果的质量，还可以培养人们的沟通技巧和团队合作能力。
因此，我鼓励大家在益智活动中积极参与团队合作，并学会与他人合作。
此外，我还发现在益智活动中，游戏化的元素有助于吸引人们的兴趣。
通过将益智活动设计成具有游戏化的特点，比如设置关卡、奖励系统和竞争排名，人们更容易被吸引和激发参与的欲望。
这种游戏化的设计可以增加参与者的积极性，提高他们的参与度和投入程度。
因此，我建议在益智活动中加入一些有趣的游戏化元素，以增加参与者的兴趣和参与度。
最后，我认为在益智活动中，及时的反馈和奖励对于激发人们的学习动力起到至关重要的作用。
通过及时给予参与者反馈和奖励，他们可以更清楚地了解自己的表现，并不断改进和进步。
同时，正面的奖励也可以增强参与者的动力和积极性。
因此，我建议在益智活动中及时给予参与者反馈和奖励，以激发他们的学习动力和参与热情。
综上所述，通过我的益智区观察记录，我发现挑战自己、团队合作、游戏化设计和及时反馈和奖励是进行益智活动时需要考虑的重要因素。
希望这些观察结果和建议能够对人们更好地进行益智活动提供有益的指导，从而提高学习效果和体验。
小班区域观察记录50篇
小班区域观察记录50篇目录1、幼儿园小班区角观察记录1 (2)2、幼儿园小班区角观察记录2 (3)3、幼儿园小班区角观察记录3 (5)4、幼儿园小班区角观察记录4 (6)5、幼儿园小班区角观察记录5 (7)6、幼儿园小班区角观察记录6 (8)7、幼儿园小班区角观察记录7 (10)8、幼儿园小班区角观察记录8 (11)9、幼儿园小班区角观察记录9 (12)10、幼儿园小班区角观察记录10 (15)11、幼儿园小班区角观察记录11 (16)12、幼儿园小班区角观察记录12 (17)13、幼儿园小班区角观察记录13 (17)14、幼儿园小班区角观察记录14 (18)15、幼儿园小班区角观察记录15 (20)幼儿园小班区角观察记录1观察时间：20xx年12月14日16:41开始，历时4分42秒观察对象：白xx、付xx、张xx观察内容：小三班幼儿的区角活动观察实录：1、白xx：3岁，男孩在一堆积木里，脚在积木上小心地走着，害怕滑倒，一个趔趄轻轻地滑在积木上，付xx笑了一下，白xx有点害羞；接着他坐在积木上左手拿积木敲打地上的积木，响声很大，他又用积木轻轻地敲自己的小脚，嘴上说着“打屁股了，打屁股了！”；他两手各拿一个积木，相互敲，又用两手的积木敲打地上的积木，看到付xx垒的高高的积木倒塌了，他用手上的积木将倒塌的积木移动了一下，另外的小朋友着急的喊：“白xx”，他又收回了刚才的动作；后来，他也选取了积木开始搭建，搭了几个，看着自己搭建的积木，就“哈哈！哈哈！”地笑，很有成就感！2、付xx：3岁，女孩付xx在最低层放了一个积木，上面放了4个，积木就倒了，第二次，最低层放了一个积木，上面垒了6个，又到了；第三次，她用两个长方形积木一拼，上面垒了8个，她高兴地喊：“比谁高哇！”积木开始摇晃，她赶紧找了一个三角形积木防灾层做房顶，“哗啦！”积木又倒了。
她没泄气，继续垒。
3、张xx：3岁，男孩张xx选取不同形状的积木，最底层几个积木并排作为根基，在搭建的时候几个积木同时往高搭建，搭到5层时，自己手中的积木碰到了搭高的积木，垒的积木倒塌了。
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幼儿区域活动观察记录
观察地点：益智区
实地记录：陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一
起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都
选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我
就问他：“陈灏霖：你怎么不进区域玩啊？”他说：“我不想玩。
”
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？”
他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同
伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进
了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站
在旁边看着小朋友玩。
2幼儿区域活动观察记录
观察地点：秘密区
实地记录:走进秘密区，东东对陈可颖说：“我有个秘密，我用这个
传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，可颖小朋友就两眼发亮，好奇
心激发了出来。
因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？可颖小朋友积极、踊跃地举着小手，急切
地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告
诉自己的好朋友吗？可颖小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析: 可颖小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较
孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动
表达自己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等
3幼儿区域活动观察记录
观察地点：建构区
实地记录:
陈宁是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。
今天，又到进区域自
由游戏的时间了。
今天，陈宁正在搭建积木。
别的小朋友也想和他
玩，他不愿意。
人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生
气的样子。
评析:
由于，现在的孩子都是独生子女。
在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。
在幼儿园都是大家一起玩，当同
伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。
人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。
结果就动手打人了，还
非常的生气。
4幼儿区域活动观察记录
观察地点：操作区
实地记录:
冯嘉灏小朋友是一个比较内向的小男孩，不愿意和同伴交流。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢
的区域。
冯嘉灏就自己一个人坐在椅子上。
我问他：“冯嘉灏：你
怎么不进区域玩啊？”他摇摇头，并不说话。
我知道他是不懂得怎
么样与小朋友一起玩。
我说：“区域里有很多好玩的东西，我们一
起进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:
冯嘉灏之所以不懂得怎么样与同伴交流，是因为在上幼儿园之前讲
的都是自己家乡的话。
一下子接触普通话，又不会说。
所以，很不
适应，对自己又没信心，不懂得怎么样和别人相处、交流。
看到别
人进区域玩，就不敢一起去玩。
5幼儿区域活动观察记录
实地记录:
冯嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋
友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，冯嘉灏小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：“冯嘉灏：你
怎么不进区域玩啊？”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：“我们一起进区域玩，好不好？”
他点点头。
评析:
由于冯嘉灏的父母对他的关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他
到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起
玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一
起玩。
6幼儿区域活动观察记录
观察地点：美术区
实地记录:
走进美术区，开始画画。
却陈志信不像其他的男孩子一样安静地在
一处画画，反而和几个男孩子一起相互追逐，直到户外活动结束。
评析:
陈志信有时很文静，不够大胆。
有时很活泼，户外活动时，他跑的
最快，说话声音也很大，老师没有去制止，目的是让他能够更加自
信，勇敢一些。
7幼儿区域活动观察记录
实地记录:
个秘密”社会领域的活动。
教师出示传话筒，告诉幼儿这是神奇的
传话筒，说的话只传到好朋友的耳朵里，老师有个秘密，我用这个
传话筒传到你们的耳朵里。
一下子，成成小朋友就两眼发亮，好奇
心激发了出来。
因此，在接下的环节，谁愿意通过神奇的传话筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友积极、踊跃地举着小手，急切
地要把自己的秘密用传话筒传到老师的耳朵里。
你的小秘密愿意告
诉自己的好朋友吗？成成小朋友更是积极主动地和同伴说着秘密。
评析:
成成小朋友以前不喜欢与人交往，不能融入群体。
显得比较孤独。
通过一系列的活动，在感受别人关爱的同时，逐步地能主动表达自
己的愿望和沟通，逐步地学会与同伴分享等
8幼儿区域活动观察记录
观察地点：表演区
实地记录:
在小剧场表演的时候，小朋友们都愿意上台表演，可是Andy有
点害羞，尤其看到爸爸妈妈来，他就更抗拒在大人面前表演。
评析:
黄以心是个很腼腆的小孩，但是最近我们班组织的这个活动，他进
步了不少，那天爷爷奶奶来接他，他就开始愿意在我们面前表演了9幼儿区域活动观察记录
观察地点：自然角
实地记录:
在我们自然角里来了一样东西。
当我把它拿出来给小朋友看，然后
问他们：“知道这是什么么？”孩子们三三两两的摇摇头，说：不
知道。
被我料到啦！呵呵~~~~于是我告诉他们：这是干的海带。
干的海带小朋友一般没有接触过的，所以就开始了我们的认识过
程。
评析:
幼儿对新奇的事物非常感兴趣的，因此，我们要抓住幼儿的心里去
开展一切的教学活动。
10幼儿区域活动观察记录
观察地点：编织区
实地记录:
编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到
接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其
它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头
的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来
了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析:
针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴
进步进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得
了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难
的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增
多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几
个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己
的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰。