幼儿教育心理学的作用和意义 ppt
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儿童教育心理学PPT课件
5
3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 1）实验目的：利用同卵双生子来证明成熟因素和学
习因素究竟哪一个是儿童心理发展的主要力量。
2）实验对象：一对未满1周岁的同卵双生子 3）实验过程：两兄弟11个月的时候，实验者让他们爬一架小梯子，
两个人都很感兴趣，但是都没有能力爬上去。接下来，弟弟被实验者进 行了特殊训练，用了1个月的时间，每天花10分钟训练他爬梯子，教他 如何把小手撑在梯子上，小脚如何用力攀爬。训练了1个月之后，弟弟 才能勉强地独自爬上小梯子，速度非常缓慢，动作也不协调。1个月之 后，也就是两个小家伙都满1周岁时，对哥哥也进行了同样的训练，每 天10分钟。
8
3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 格塞尔在上述发展理论的基础上，提出了自己的育儿
观念： 1．不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，
你不要抓紧每一分钟去“教育”他。 2．学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一
个月出现的发展新事实。 3．尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等
10
华生的小艾尔伯特实验过程
1）向小艾尔伯特呈现一些小动物、有头发的和没有头发的面具以及一 些其他玩具。小艾尔伯特很感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它 们。
2）实验者在小艾尔伯特身后猛击1.2米长的铁棍，这种声音突然出现， 使他受到惊吓而哭泣。
3）实验者向小艾尔伯特同时呈现上述的玩物和铁棍受重击的声音：每 当小艾尔伯特伸手去触摸小白鼠的时候，实验者在他身后突然敲响 铁棒。突如其来的巨响使小艾尔伯特感到十分恐惧。
待。 4．不要老想“下一步应发展什么了”，应该让你的孩
子充分体验每一个发展阶段的乐趣。
9
3.2发展是遗传决定的还是环境决定的？
3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 1）实验目的：利用同卵双生子来证明成熟因素和学
习因素究竟哪一个是儿童心理发展的主要力量。
2）实验对象：一对未满1周岁的同卵双生子 3）实验过程：两兄弟11个月的时候，实验者让他们爬一架小梯子，
两个人都很感兴趣，但是都没有能力爬上去。接下来，弟弟被实验者进 行了特殊训练，用了1个月的时间，每天花10分钟训练他爬梯子，教他 如何把小手撑在梯子上，小脚如何用力攀爬。训练了1个月之后，弟弟 才能勉强地独自爬上小梯子，速度非常缓慢，动作也不协调。1个月之 后，也就是两个小家伙都满1周岁时，对哥哥也进行了同样的训练，每 天10分钟。
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3.1成熟与学习在发展中那个更重要？
格塞尔的双生子实验 格塞尔在上述发展理论的基础上，提出了自己的育儿
观念： 1．不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，
你不要抓紧每一分钟去“教育”他。 2．学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一
个月出现的发展新事实。 3．尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等
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华生的小艾尔伯特实验过程
1）向小艾尔伯特呈现一些小动物、有头发的和没有头发的面具以及一 些其他玩具。小艾尔伯特很感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它 们。
2）实验者在小艾尔伯特身后猛击1.2米长的铁棍，这种声音突然出现， 使他受到惊吓而哭泣。
3）实验者向小艾尔伯特同时呈现上述的玩物和铁棍受重击的声音：每 当小艾尔伯特伸手去触摸小白鼠的时候，实验者在他身后突然敲响 铁棒。突如其来的巨响使小艾尔伯特感到十分恐惧。
待。 4．不要老想“下一步应发展什么了”，应该让你的孩
子充分体验每一个发展阶段的乐趣。
9
3.2发展是遗传决定的还是环境决定的？
《教育心理学》PPT课件
种内在力量。
03
学习动机与兴趣的关系
学习动机是学习兴趣的基础和前提，而学习兴趣是学习动机的重要表现
形式。只有当学习者对所学内容产生浓厚兴趣时，才会产生强烈的学习
动机。
03
认知发展与教育
皮亚杰的认知发展阶段理论
感知运动阶段（0-2岁）
前运算阶段（2-7岁）
通过感觉和运动来探索环境，形成客体永 久性概念。
02
认为语言是个体认知发展的重要工具，通过语言交流和学习，
个体能够获取和内化社会文化经验。
教学与发展的关系
03
提出“最近发展区”概念，认为教学应当走在发展的前面，引
导学生的认知发展。
认知发展对教育的启示
尊重学生的认知发展阶段
教育应当根据学生的认知发展阶段， 提供适宜的教学内容和教学方法。
重视学生的社会文化背景
多元评价
采用多种评价方式，全面、 客观地评价学生的表现和发 展，为学生提供个性化的反 馈和指导。
自主学习
鼓励学生自主学习，培养学 生的自主学习能力和习惯， 让学生根据自己的兴趣和需 求选择学习内容和方式。
合作学习
通过小组合作、角色扮演等 方式，让学生在互动中学习 和成长，培养学生的合作精 神和沟通能力。
个性发展的影响因素
遗传因素
遗传是个性发展的生物基 础，为个性发展提供了可 能性。
环境因素
家庭、学校、社会等环境 因素对个性发展具有重要 影响，尤其是家庭环境和 学校教育。
教育因素
教育对个性发展具有主导 作用，通过传授知识、培 养能力、塑造性格等方式 促进个性发展。
个性化教育的实施途径
因材施教
针对不同学生的特点和需求 ，采用不同的教学方法和手 段，以满足学生的个性化需 求。
第一章第二节幼儿教育心理学的作用和意义
教学目标：
1.幼儿教育心理学的作用
2.学习幼儿教育心理学的意义
一、幼儿教育心理学的作用
（一）理论作用：
①有助于了解、解释幼儿心理发展 的内在机制，前因后果。 ②有助于树立正确的教育观点。
（二）实践作用：
有Байду номын сангаас于幼儿教育实践中的有关问题的 解决。
二、学习幼儿教育心理学的意义
（一）树立科学的世界观。 （树立正确的“育人观”） 遗传决定论 环境决定论 唯心主义 机械唯物主义 辩证唯物主义
（二）提高幼儿教育工作效率 1.了解、利用幼儿心理形成规律，科学 选择教学内容与方法，合理组织教学活动。
2.针对幼儿心理的个别差异，因材施教。
（三）促进幼儿教师的专业成长。
1.关键在与培养一批理论素质高、实践能力强的专业 幼教工作者。 2.幼教工作者要保持不断学习和创新的精神。 3.幼教老师应该掌握相关的幼儿教育 心理学知识，并将理论转化到工作 实践中去。
（三）观察的程序 1、对观察结果的记录、描述。 2、对观察结果的解释。
（四）有效观察的条件
1、做好观察的前期准备工作 （确定目的和对象、制定计、准备工具等） 2、做好观察记录 （描述性的文子、数字、等级记录、视听设备 等） 3、消除观察误差
（五）几种常见的观察方法
1、轶事记录 如：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可 反映出）性格（孤僻还是开朗、合群） 2、时间取样 如：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。
第三节 幼儿教育心理学的 研究原则与研究方法
教学目标：
1.幼儿教育心理学的基本研究原则 2.幼儿心理学的主要研究方法
一、研究原则
1、客观性原则 3、实践性原则 5、教育性原则
1.幼儿教育心理学的作用
2.学习幼儿教育心理学的意义
一、幼儿教育心理学的作用
（一）理论作用：
①有助于了解、解释幼儿心理发展 的内在机制，前因后果。 ②有助于树立正确的教育观点。
（二）实践作用：
有Байду номын сангаас于幼儿教育实践中的有关问题的 解决。
二、学习幼儿教育心理学的意义
（一）树立科学的世界观。 （树立正确的“育人观”） 遗传决定论 环境决定论 唯心主义 机械唯物主义 辩证唯物主义
（二）提高幼儿教育工作效率 1.了解、利用幼儿心理形成规律，科学 选择教学内容与方法，合理组织教学活动。
2.针对幼儿心理的个别差异，因材施教。
（三）促进幼儿教师的专业成长。
1.关键在与培养一批理论素质高、实践能力强的专业 幼教工作者。 2.幼教工作者要保持不断学习和创新的精神。 3.幼教老师应该掌握相关的幼儿教育 心理学知识，并将理论转化到工作 实践中去。
（三）观察的程序 1、对观察结果的记录、描述。 2、对观察结果的解释。
（四）有效观察的条件
1、做好观察的前期准备工作 （确定目的和对象、制定计、准备工具等） 2、做好观察记录 （描述性的文子、数字、等级记录、视听设备 等） 3、消除观察误差
（五）几种常见的观察方法
1、轶事记录 如：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可 反映出）性格（孤僻还是开朗、合群） 2、时间取样 如：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。
第三节 幼儿教育心理学的 研究原则与研究方法
教学目标：
1.幼儿教育心理学的基本研究原则 2.幼儿心理学的主要研究方法
一、研究原则
1、客观性原则 3、实践性原则 5、教育性原则
幼儿教育心理学第一章课件
重要性
幼儿教育心理学对于促进幼儿心理发展、提高教育质量、培养幼儿良好的学习 习惯和心理素质具有重要意义，是幼儿教育专业人员必备的知识体系。
幼儿心理发展的基本特点
不成熟性
社会性
幼儿心理发展尚未成熟，认知、情感 和行为等方面均处于快速发展阶段， 具有较大的可塑性。
幼儿心理发展受到社会环境和人际交 往的影响，通过与成人、同伴的互动 ，逐渐形成社会认知、情感和行为等 方面的能力。
主动性
幼儿心理发展具有主动性，通过与环 境互动，主动探索、学习和适应周围 世界，形成初步的认知结构和行为模 式。
幼儿教育心理学的研究方法
观察法
通过观察幼儿在自然状态下的 行为表现，分析其心理发展特
点和学习规律。
实验法
通过控制一定条件下的实验变 量，观察幼儿在实验条件下的 行为变化，分析因果关系。
调查法
在教育过程中，应注重培养 男孩和女孩的平等意识和合 作精神，促进其相互尊重和 理解。
05
幼儿教育心理学在实践中的应用
游戏在幼儿教育中的应用
01
游戏能够激发幼儿的兴 趣和好奇心，促进幼儿 的主动学习和探索。
02
游戏能够帮助幼儿发展 语言和社交技能，提高 其沟通能力和合作精神 。
03
游戏能够培养幼儿的创 造力和想象力，促进其 认知和思维能力的发展 。
语言发展
• 语言定义：语言是幼儿表达思想、交流情感的重要工具，是他们社会化 进程中的重要组成部分。
• 语言发展阶段：幼儿的语言发展经历了从发音、单词到简单句再到复杂 句的过程。
• 影响语言发展的因素：幼儿的语言发展受到遗传、环境和父母教育的影 响，其中父母的语言输入对幼儿的语言发展起着重要作用。
• 教育建议：在教育幼儿时，应提供丰富的语言环境，鼓励幼儿多听、多 说、多模仿，以促进其语言的发展。同时，父母应注重与幼儿的交流质 量，采用规范的语言和正确的语法，以促进幼儿的语言发展和表达能力 。
幼儿教育心理学对于促进幼儿心理发展、提高教育质量、培养幼儿良好的学习 习惯和心理素质具有重要意义，是幼儿教育专业人员必备的知识体系。
幼儿心理发展的基本特点
不成熟性
社会性
幼儿心理发展尚未成熟，认知、情感 和行为等方面均处于快速发展阶段， 具有较大的可塑性。
幼儿心理发展受到社会环境和人际交 往的影响，通过与成人、同伴的互动 ，逐渐形成社会认知、情感和行为等 方面的能力。
主动性
幼儿心理发展具有主动性，通过与环 境互动，主动探索、学习和适应周围 世界，形成初步的认知结构和行为模 式。
幼儿教育心理学的研究方法
观察法
通过观察幼儿在自然状态下的 行为表现，分析其心理发展特
点和学习规律。
实验法
通过控制一定条件下的实验变 量，观察幼儿在实验条件下的 行为变化，分析因果关系。
调查法
在教育过程中，应注重培养 男孩和女孩的平等意识和合 作精神，促进其相互尊重和 理解。
05
幼儿教育心理学在实践中的应用
游戏在幼儿教育中的应用
01
游戏能够激发幼儿的兴 趣和好奇心，促进幼儿 的主动学习和探索。
02
游戏能够帮助幼儿发展 语言和社交技能，提高 其沟通能力和合作精神 。
03
游戏能够培养幼儿的创 造力和想象力，促进其 认知和思维能力的发展 。
语言发展
• 语言定义：语言是幼儿表达思想、交流情感的重要工具，是他们社会化 进程中的重要组成部分。
• 语言发展阶段：幼儿的语言发展经历了从发音、单词到简单句再到复杂 句的过程。
• 影响语言发展的因素：幼儿的语言发展受到遗传、环境和父母教育的影 响，其中父母的语言输入对幼儿的语言发展起着重要作用。
• 教育建议：在教育幼儿时，应提供丰富的语言环境，鼓励幼儿多听、多 说、多模仿，以促进其语言的发展。同时，父母应注重与幼儿的交流质 量，采用规范的语言和正确的语法，以促进幼儿的语言发展和表达能力 。
《幼儿期心理发展》课件
苦或不幸产生同情。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
道德感
幼儿开始形成初步的道 德观念，知道哪些行为 是好的，哪些行为是不
好的。
ห้องสมุดไป่ตู้
亲社会行为
幼儿表现出更多的亲社 会行为，如分享、帮助
和安慰他人。
羞愧感与内疚感
幼儿开始能够体验到羞 愧感和内疚感，并意识 到自己的行为可能会影
响到他人。
社会性发展
同伴关系
幼儿与同伴之间的互动逐渐增加，开 始形成友谊关系，并在游戏中表现出 更多的合作行为。
03
在游戏中融入知识，引导孩子在玩乐中学习新知识，提高学习
效果。
家园共育
建立有效的沟通渠道
教师和家长需要建立有效的沟通渠道，以便及时交流孩子的学习 和发展情况。
共同制定教育计划
教师和家长共同制定教育计划，明确教育目标和方法，促进孩子更 好地发展。
鼓励家长参与教育活动
鼓励家长积极参与学校的教育活动，增进亲子关系，提高教育效果 。
2023
PART 06
幼儿心理发展案例分析
REPORTING
案例一：幼儿的记忆发展
总结词
幼儿记忆发展的特点与影响因素
幼儿记忆发展的特点
幼儿记忆发展呈现出快速、不稳定的特征，随着年龄的增长，记忆 容量和稳定性逐渐提高。
影响因素
幼儿记忆发展的影响因素包括遗传因素、环境刺激、教育训练等，其 中教育训练对幼儿记忆发展的影响最为显著。
特点
幼儿心理发展具有阶段性、连续 性、不均衡性和个体差异性。
幼儿心理发展的重要性
促进认知能力发展
奠定心理健康基础
幼儿心理发展对其认知能力的发展具 有关键作用，有助于提高幼儿的思维 、想象和学习能力。
良好的幼儿心理发展有助于预防心理 问题和促进心理健康，为未来的生活 和事业发展奠定基础。
心理学在幼儿教育中的重要性
心理学在幼儿教育中的重要性幼儿教育在近几年受到特别关注，各种各样的早教机构、全脑开发兴趣班、认知绘本馆等如雨后春笋般拔地而起，但是质量参差不齐，有的早教机构里老师都是三无教师，入岗前进行简短的岗前培训然后就直接上岗了。
更有甚者，还聘请黑外教，简直是对小孩子的一种毒害。
幼儿教育其实是一个很综合的教育，认知、运动、思维、艺术、心理等包含了多种方面同时进行的教育。
而很多机构对前四项或许都比较擅长，而最后一项“心理”却往往会被忽视掉。
幼儿期是儿童成长的重要阶段，幼儿心理的发展为其进入学校从事正规学习准备了必要的条件。
以往我们提到幼儿教育，总是强调要学习什么，要懂得什么，要养成怎样的良好习惯，而往往忽视掉幼儿的心理会有什么变化反应，他们是否真的开心，他们的心理是否健康，这样教育对未来会不会有负面影响等。
通过科学实验研究，我们发现幼儿的心理变化是有很强烈反应的，并且越是低龄期的心理变化越对以后的成长影响很大。
例如：社会的价值观念、行为规范首先通过父母的过滤，以高度个体化的方式传递给儿童；儿童有选择地接受外界信息，从而形成独特的个性。
低龄幼儿一般语言能力还没有发育完全，基本上会有说不出自己的感受，表达不清楚自己想要干什么，不理解父母为什么会怎么做。
所以父母可能会误解低龄幼儿的哭闹，以为孩子在淘气，其实孩子是在表达自己的想法，而有相当一部分父母对待孩子的哭闹没有足够耐心，没有及时聆听孩子的内心真实愿望，反而对孩子进行批评指责，更有甚者对孩子大喊大叫、体罚责骂等。
这些都会对孩子的自尊心、安全感、信任感造成不同程度的伤害。
当孩子的消极情绪得不到良好的倾诉与释放时，这些负面情绪便会一直积压在心底，长此以往，很容易造成心理问题。
例子：幼儿Ａ，三岁，经常打人，其父母和家庭成员一致认为孩子出现这种行为必须接受挨打惩罚，于是孩子慢慢变得不敢出门玩，总觉得自己随时会挨打。
由于小朋友一起玩耍，总会出现抢玩具的现象，而你推一把我抢一把这种现象更是经常会发生，当自己被别人推一把或者抢一把后，本能去还击，却被父母放大，体罚责骂孩子。
第二节-幼儿教育心理学的作用与意义
此案例的意义
通过简易图标的制作建立儿童良好的行 为。它不是让父母作为管教的依据，而是 用来帮助孩子自我观察的工具。这种代币 制的方法不仅应用在小孩子自我睡觉的行 为上，对于爱打架、爱说话、懒惰、不爱 写作业的孩子也相当有效。
❖ 二、学习幼儿教育心理学的意义
❖ （一）树立科学的世界观。 ❖ （树立正确的“育人观”）
操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活 动中享受快乐，在不同的操作中感受到满足，能力得到提高， 情绪就能得到满足，智慧就能得到发展，尤其是创造力得到极 大的发展。
1、幼儿早期教育的意义。
幼儿早期特点
二、发展的有序性和阶段性
以运动领域来说：抬头－翻身－坐－爬－站 －走－跑－跳，孩子从出生开始就一步一步 的有序的完成。
沃尔夫和考利斯(1936 —1937)用黑猩猩做的一个 实验。
考利斯先教一只猩猩学会投入一枚 币,启动按钮,而后获得葡萄;接着教它 使用另一种机器,即拉动一条附有弹 簧的拉杆,杆的另一端附有葡萄,猩猩 必须用力拉动,才能获得葡萄;等这个 动作熟练以后,杆的另一端附有一枚 币以代替葡萄,结果发现猩猩先获得 币,然后将币投入自动贩卖机以取得 葡萄。后来兑换的标准提高,要用两 枚、三枚以上才能获得葡萄。猩猩逐 渐地学会了在换取葡萄之前,将代币 储存起来的行为
听讲10分钟 听讲20分钟 听讲30分钟 听讲超过40分钟
得分
5 10 15 20
代币与增强物兑换标准
活动（物质）增强物
自习课休息5分钟 放学在学校打球1小时
星期六可把班上公物带回家 使用
一包口香糖
一个篮球
……
需要点数
25 30 35
15 40
消除代币
消除代币 逐渐减少代币
幼儿教育心理学的作用和意义ppt课件
6
疑问与难题
你认为自己是不是一个优秀的 学习者？你怎样才能成为一个优秀 的学习者？
7
第一章 幼儿教育心理学概述
本章提纲
★幼儿教育心理学的研究对象、 任务与研究内容
教育与幼儿教育 幼儿教育心理学的研究对象 幼儿教育心理学的任务 幼儿教育心理学的内容体系 小结 关键术语 疑问和难题 ★幼儿教育心理学的作用与意义 幼儿教育心理学的作用
幼儿教育心理学的意义 小结 关键术语 疑问和难题 ★幼儿教育心理学的学习方法 思维三角 幼儿教育心理的学习方法 小结 关键术语
4
小结
通过学习： 1、知道了幼儿教育心理学有理论和
实践两方面的作用； 2、知道了专家型教师和优秀的学习
者的特点，而学习幼儿教育心理学有助于 培养专家型教师和优秀的学习者；
3、知道了学习幼儿教育心理学在形 成科学世界观、提高幼儿教育效能、促进 专业化成长方面具有重要意义。
5
关键术语及其定义
1、代币制 2、遗传决定论 3、环境决定论 4、专家型教师 5、优秀的学习者 6、自动化 7、智力增长观 8、智力实体观 9、外控型人格 10、内控型人格 11、自我效能感
疑问和难题专家型教师和优秀的学习者 Nhomakorabea1
第二节 幼儿教育心理学的作用和意义
教学目标： 1、知道幼儿教育心理学的作用和意
义； 2、明确学习幼儿教育心理学有助于
成为专家型教师、优秀的学习者； 3、掌握相关关键术语及其定义。
2
专家型教师 拥有专业的知识 工作是高效率的 具有创造性的洞察力
3
优秀的学习者
运用有效的学习策略 智力增长观 高成就动机 高自我效能感 坚持完成任务 对自己及行为负责 延迟满足的能力
疑问与难题
你认为自己是不是一个优秀的 学习者？你怎样才能成为一个优秀 的学习者？
7
第一章 幼儿教育心理学概述
本章提纲
★幼儿教育心理学的研究对象、 任务与研究内容
教育与幼儿教育 幼儿教育心理学的研究对象 幼儿教育心理学的任务 幼儿教育心理学的内容体系 小结 关键术语 疑问和难题 ★幼儿教育心理学的作用与意义 幼儿教育心理学的作用
幼儿教育心理学的意义 小结 关键术语 疑问和难题 ★幼儿教育心理学的学习方法 思维三角 幼儿教育心理的学习方法 小结 关键术语
4
小结
通过学习： 1、知道了幼儿教育心理学有理论和
实践两方面的作用； 2、知道了专家型教师和优秀的学习
者的特点，而学习幼儿教育心理学有助于 培养专家型教师和优秀的学习者；
3、知道了学习幼儿教育心理学在形 成科学世界观、提高幼儿教育效能、促进 专业化成长方面具有重要意义。
5
关键术语及其定义
1、代币制 2、遗传决定论 3、环境决定论 4、专家型教师 5、优秀的学习者 6、自动化 7、智力增长观 8、智力实体观 9、外控型人格 10、内控型人格 11、自我效能感
疑问和难题专家型教师和优秀的学习者 Nhomakorabea1
第二节 幼儿教育心理学的作用和意义
教学目标： 1、知道幼儿教育心理学的作用和意
义； 2、明确学习幼儿教育心理学有助于
成为专家型教师、优秀的学习者； 3、掌握相关关键术语及其定义。
2
专家型教师 拥有专业的知识 工作是高效率的 具有创造性的洞察力
3
优秀的学习者
运用有效的学习策略 智力增长观 高成就动机 高自我效能感 坚持完成任务 对自己及行为负责 延迟满足的能力
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疑问和难题
第二节 幼儿教育心理学的作用和意义
教学目标： 1、知道幼儿教育心理学的作用和意义； 2、明确学习幼儿教育心理学有助于成
为专家型教师、优秀的学习者； 3、掌握相关关键术语及其定义。
专家型教师 拥有专业的知识 工作是高效率的 具有创造性的洞察力
优秀的学习者
运用有效的学习策略 智力增长观 高成就动机 高自我效能感 坚持完成任务 对自己及行为负责 延迟满足的能力
小结
通过学习： 1、知道了幼儿教育心理学有理论和
实践两方面的作用； 2、知道了专家型教师和优秀的学习
者的特点，而学习幼儿教育心理学有助于 培养专家型教师和优秀的学习者；
3、知道了学习幼儿教育心理学在形 成科学世界观、提高幼儿教育效能、促进 专业化成长方面具有重要意义。
关键术语及其定义
1、代币制 2、遗传决定论 3、环境决定论 4、专家型教师 5、优秀的学习者 6、自动化 7、智力增长观 8、智力实体观 9、外控型人格 10、内控型人格 11、自我效能感
第一章 幼儿教育心理学概述
★幼儿教育心理学的研究对象、 任务与研究内容
教育与幼儿教育 幼儿教育心理学的研究对象 幼儿教育心理学的任务 幼儿教育心理学的内容体系 小结 关键术语 疑问和难题 ★幼儿教育心理学的作用与意义 幼儿教育心理学的作用 学的意义 小结 关键术语 疑问和难题 ★幼儿教育心理学的学习方法 思维三角 幼儿教育心理的学习方法 小结 关键术语
疑问与难题
你认为自己是不是一个优秀的 学习者？你怎样才能成为一个优秀 的学习者？
第二节 幼儿教育心理学的作用和意义
教学目标： 1、知道幼儿教育心理学的作用和意义； 2、明确学习幼儿教育心理学有助于成
为专家型教师、优秀的学习者； 3、掌握相关关键术语及其定义。
专家型教师 拥有专业的知识 工作是高效率的 具有创造性的洞察力
优秀的学习者
运用有效的学习策略 智力增长观 高成就动机 高自我效能感 坚持完成任务 对自己及行为负责 延迟满足的能力
小结
通过学习： 1、知道了幼儿教育心理学有理论和
实践两方面的作用； 2、知道了专家型教师和优秀的学习
者的特点，而学习幼儿教育心理学有助于 培养专家型教师和优秀的学习者；
3、知道了学习幼儿教育心理学在形 成科学世界观、提高幼儿教育效能、促进 专业化成长方面具有重要意义。
关键术语及其定义
1、代币制 2、遗传决定论 3、环境决定论 4、专家型教师 5、优秀的学习者 6、自动化 7、智力增长观 8、智力实体观 9、外控型人格 10、内控型人格 11、自我效能感
第一章 幼儿教育心理学概述
★幼儿教育心理学的研究对象、 任务与研究内容
教育与幼儿教育 幼儿教育心理学的研究对象 幼儿教育心理学的任务 幼儿教育心理学的内容体系 小结 关键术语 疑问和难题 ★幼儿教育心理学的作用与意义 幼儿教育心理学的作用 学的意义 小结 关键术语 疑问和难题 ★幼儿教育心理学的学习方法 思维三角 幼儿教育心理的学习方法 小结 关键术语
疑问与难题
你认为自己是不是一个优秀的 学习者？你怎样才能成为一个优秀 的学习者？