南京艺术学院 2019年 歌曲写作
音乐教育专业慕课实践教学模式探究
Yi Shu Ping Jian Yi Jiao Lun Tan·艺教论坛音乐教育专业慕课实践教学模式探究吴凯南京艺术学院摘要：音乐教育专业以教育为出发点，树立以技术教育为核心，以社会需求为导向的教育理念，注重课程设置的多元化和实用性。
本文以音乐教育专业音乐慕课实践教学模式为研究方向，通过构建慕课创新型实践教学网络平台，拓宽专业的发展空间，使能够在最大程度上发挥慕课创新型实践教学理念优势，也为实际的艺术类院校大学生创新创业训练项目实践教学模式探究提供可借鉴的思路与运行策略。
关键词：音乐教育教学模式音乐慕课创新创业中图分类号：J60-05文章编号：1008-3359（2021）04-0091－03文献标识码：A 作者简介：吴凯（1981.08—），汉，硕士研究生，南京艺术学院高等职业教育学院副教授，主要研究方向为声乐表演与教学研究。
基金项目：本文为江苏高校哲学社会科学研究一般项目的阶段性研究成果，项目名称：中国艺术歌曲的音乐慕课网络传播研究，项目编号：2020SJA0416。
本文为南京艺术学院2020年教学研究立项专项课题的阶段性研究成果，项目名称：大学生创新创业训练项目“音乐慕课制作与推广传播”研究与实践，项目编号：2020JYYB11。
本文为2018年度南京市社会科学基金资助一般项目研究成果，项目名称：新时代南京非遗项目的艺术化原创与传播方式研究，项目编号：18CC18。
本文为南京艺术学院2020年教学研究立项专项课题的阶段性研究成果，项目名称：基于移动互联平台的艺术实践教学体系研究，项目编号：2020JYYB18。
遵循高等艺术教育规律，适时调整专业人才培养模式和规格。
音乐教育专业慕课实践教学模式，促进高校专业建设研究与行业发展同步的专业建设动态调整机制，形成艺术类高校自己的办学特色，确保音乐教育专业的高起点、高质量、高水平的标准。
结合音乐教育专业方向发展趋势，大学生创新创业训练计划项目，出发点侧重于在校学生的创新创业与实践能力，并在老师或行业专家的指导下，完成项目研究。
南京艺术学院音乐类专业考试内容
初试：乐器演奏（除钢琴）：音阶琶音，练习曲1首，乐曲1首 钢琴：音阶琶音，练习曲1首（740以上程度）、巴赫十二平均律1
首、乐曲1首
复试：①演奏（含钢琴，曲目不同于初试）与而试（含才艺展示）
②基本乐理③视唱④听音
作曲与作曲技术理论（流 行音乐创作）
初试：而试
复试：①和声②歌曲写作③基本乐理④视唱⑤听音
2色彩（静物默写，4开画纸）
服装与服饰设计
工艺美术（现代手工艺）
产品设汁
动画
数字媒体艺术
戏剧影视美术
艺术与科技（展示设计）
①设计色彩②造型基础③设il•创意能力测试
美术学（美术理论）
相关专业文章一篇
美术学（书画鉴立）
美术学（文物鉴赏与修复〉
艺术设讣学（设讣理论与策划）
文化产业管理（文化遗产保护与 管理）
音乐表演（流行音乐演奏〉
初试：乐器演奏（除钢琴）：①音阶琶音，练习曲］首②乐曲1首③面试
钢琴演奏：①音阶琶音，练习曲］首（须740以上程度）②乐曲1首、巴赫十二平均 律1首③面试
复试：①演奏（含钢琴）：中大型乐曲1首（不同于初试）②视奏③基本乐理④视唱 ⑤听音
作曲与作曲技术理论（流行音乐 创作）
初试：①钢琴演奏（可加试其他乐器）②演唱（民歌和流行歌曲）③面试 复试：①和声②歌曲写作③基本乐理④视唱⑤听音
复试①演奏（巴赫十二平均律1首；中大型乐曲1首，不同于初试）②基本乐理③视 唱④听音
音乐表演（音乐剧）
①演唱（自选歌曲1首）②表演③面试④舞蹈展示⑤基本乐理⑥视唱⑦听音
作曲打作曲技术理论
①歌曲写作②器乐曲写作③和声④钢琴演奏及而试⑤基本乐理⑥视唱⑦听音
作曲与作曲技术理论（音乐工程）
南京艺术学院音乐学院上学期 《音乐美学》试卷A 一填空
南京艺术学院音乐学院2006-20XX年度上学期《音乐美学》试卷A一、填空题。
（每空2分，共20分。
）1、在我们看来，坚持理论与（）的统一、（）与逻辑的统一应成为我们研究音乐美学的方法论的根本。
2、音乐的感性材料——声音并非一般意义上的声音，而是一种（）、（）、和（）的声音。
它是建立在创作性基础上的，这种创造性因素又蕴含在模仿、象征、暗示和表情等表现手段之中。
所以，从总体上来说，音乐的声音是一种（）的声音。
3、在音乐声音的模仿、象征、暗示、表情等表现性因素中，占主导地位的应该是（）。
4、音乐的声音是有深刻的现实基础的，它包括（）的运动和主观的感情运动。
5、音乐性的内容是音乐中客观的内容因素，它是音乐的基本内含，包括（）、（）、和精神特征三个方面。
二、判断题，请在你认为正确的说法前打√，错误的打×。
（每题2分，共10分。
）1、（）所谓音乐性就是音乐的表现性。
2、（）音乐欣赏是一个被动接受音乐的音响的行为。
3、（）通过直接模仿自然界音响的表现手法具有较高的艺术价值。
4、（）音乐艺术在表现情感方面具有最大的直接性。
5、（）音乐创作在创造性方面比其他任何艺术创作更为突出。
三、名词解释。
（每题5分，共10分。
）1、形式美的法则2、审美经验四、简答题。
（每题10分，共40分。
）1、音乐的声音和语言的声音有什么区别和联系？2、如何理解音乐形式的相对独立性？3、音乐美学中他律论和自律论的基本差别是什么？4、简述音乐的三个层次的功能及其产生过程。
五、论述题。
（共20分）如何认识音乐美的本质？参考答案：一、填空题。
（每空2分，共20分。
）1、（实践）（历史）2、（非自然性）（非语义性）（非对应性）（表现性）3、（表情）4、（客观事物）5、（基本情绪）（风格体系）二、判断题，请在你认为正确的说法前打√，错误的打×。
（每题2分，共10分。
）1、（√）2、（×）3、（×）4、（√）5、（√）三、名词解释。
流行音乐本科论文范文3篇
流行音乐本科论文范文3篇在大学的音乐欣赏课中学生对古典音乐和流行音乐的不同态度的调查问卷在大学的音乐欣赏课中学生对古典音乐和流行音乐的不同态度的调查问卷课题：在大学的音乐欣赏课中学生对古典音乐和流行音乐的不同态度形式：问卷调查封闭式，半封闭和开放式问卷相结合现状：传统的音乐教学内容已经很不受学生欢迎,流行音乐以其贴近生活,通俗易懂,引领时代潮流而占据了学生音乐生活空间.目的：为了能够更好的使大学音乐欣赏课程和学生的心理发展结合起来，并且可以根据学生的要求来调整课程的设置，使得音乐欣赏课真的能够学有所用。
研究背景：现在随着大众传播媒体以及互联网的不断发展，使得人们对于音乐的欣赏与消费比以往的任何时代都更加迅速、有效和广泛。
在最近的几年里，大大小小的演唱会也越来越多的出现在电视屏幕上。
音乐排行榜、演唱会、歌友会等等音乐有关的名词对于大多学生来说并不陌生，而孙燕姿、周杰伦、等歌手以及音乐团体更是耳熟能详，对于古典音乐喜爱的人就越来越少了，但是在我们的大学的音乐欣赏课中对古典音乐和民族音乐的欣赏还是占有大部分，所以很多学生慢慢的已经不喜欢上音乐欣赏课了，为了了解学生们的喜好，并且更加准确的定位上课的内容，所以我决定做这个问卷调查应有目的地将流行音乐引入课堂,使学校音乐教育与社会音乐环境结合起来,形成合理、有效的提高学生素质的教学模式.音乐教育在大学课堂中的重要性：音乐教学在艺术教育中有很重要的地位,它对促进学生的全面发展,塑造完美人格具有独特的、不可替代的作用. 在高校人文素质课程教学中,音乐欣赏课是最受大学生喜爱的课程之一.在欣赏内容的选择上,大多数学生选择流行歌曲,而选择交响乐、艺术歌曲和民族音乐等欣赏内容的学生则较少.三、调查时间，地点，对象：1调查教师情况：谢惠迎，女大学本科毕业，教学内容：音乐欣赏，文艺指导2时间：2021年 9月3地点：北京兴华大学（借助朋友的学校做的此项调查）4对象：学生100名，平均年龄21岁四、调查方法：为了使我们的调查更具代表性，调查数据更具说服力，我们以不记名填写调查问卷的形式进行校园问卷调查，派发问卷100份，收回问卷100份，有效问卷100份，有效问卷中男学生54名，女学生46名。
诗意中的“中国画”——对黄自艺术歌曲的再探讨
四十五首 ，改编歌 曲十首 ，清唱剧 《 长恨歌 》七个 乐章 ，管弦乐 《 都市 风光幻想 曲 》，以练 习 曲式写 的弦乐 四重奏 、赋格 曲、创意曲等八 首 ，其 中以 “ 九一八 ”以后创作 的 《 抗敌 歌 》 《 旗 正飘飘 》、 《 九一八 》等爱 国歌 曲最有影响。其中艺术歌 曲是 黄 自作 品中数量最 多的一种 ，也 是最能代表他创作风格和艺术 成就 的一个方面 。
【 中图分类号】 ６３ Ｊ０
【 文献标识码］ Ａ
【 文章编号】１０ —９６ ２ １ ） ４ ０ ２＿０ ０８ ６７（ ０ ０ ０ — ｌ ｏ＿５
引 言
黄 自 （ ９ ４ １３ １０ － ９ ８），字今吾 ，江苏ＪＩ 。我 国现代著名 的作 曲家 、音乐 理论 家 、音 乐 Ｊ 沙人 教育家 。黄 自１ １年考入清华学校 ，完成学业后 ，他又赴美 国学 习心理 学 、学 音乐 。１２ 年回 ９６ ９９ 国后 于上海 沪江大学 、上海 国立音乐 专科学校 任教 、任 职。并 主编音乐杂 志 、创办乐 团 、发 表论文及著作 、进行音乐创作 ，直至１ ３ 年去世 。黄 自的作 品数量 多 ，涉及体裁 范围较广 ，有 ９８ 管 弦乐 、清 唱剧 、艺术歌 曲 、儿童 歌 曲等 ，其 中大部分具 有较高 的艺术性 ，创作 了各 种歌 曲
根词 ）等 。 黄 白的艺术 歌 曲不仅音乐 的音调节奏与诗 歌的声 调韵律配合得 非常紧密 ，好像 是从歌词 的 朗诵 中 自然流露 出来 的 ，而且音乐语言 在 内容上和形式上都 和诗 歌结合得非 常妥 帖 ，他善于运
用精炼 的音乐语 言 ，生 动地再现诗词 的意境 。例如 《 花非花 》中的音调 、节奏与歌 词结合 得很 好 ，唱起来很顺 口，很 容易让人 听ｌ 董歌词 ，旋 律 的起伏和声韵 的起 伏浑然天成 。又如黄 自曾为 李 白的 《 峨嵋 山月歌 》谱 曲 ，后 来 当这首 歌收入 《 中学音乐教材 （ 初级） 》时 ，歌词改用 了李 白 的另一首七言绝 句 《 下江陵 》 ，主要是 因为旋 律和 《 峨嵋 山月歌 》中两个强拍上 的 “ 去声 ”有 不 和谐之处 ，而改用 《 下江陵 》可 以使词 曲结合得更好 。事 实上 ，黄 自在艺术歌 曲的创作 中总
2019年江苏省音乐统考乐理答案解析
2019年江苏省音乐统考乐理答案解析1、管弦乐曲《北京喜讯到边寨》由引子及（）段音乐构成。
[单选题] *A.5B.6C.7D.8(正确答案)2、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是一首（）主题的作品。
[单选题] *A.爱情(正确答案)B.友情C.亲情D.别情3、每一首歌曲的旋律前都标有调号与拍号，下列属于调号的是（）。
[单选题] *A、4/4B、中速C、mfD、1=C(正确答案)4、侗族大歌（）是一首原生态民歌。
[单选题] *A.《山歌好比春江水》B.《赶圩归来啊哩哩》C.《渔歌》D.《五月蝉歌》(正确答案)5、《梁山伯与祝英台》的体裁是（）。
[单选题] *A.钢琴协奏曲B.单簧管协奏曲C.小提琴协奏曲(正确答案)D.古筝协奏曲6、课本中介绍了同曾侯乙编钟一齐出土的石制乐器是（）。
[单选题] *A.箫B.笙C.埙D.编磬(正确答案)7、以下图片展示的是（）。
[单选题] *A.小号(正确答案)C.大号D.圆号8、小提琴属于西洋乐器中的哪个组别（）[单选题] *A 木管组B 拉弦乐器组(正确答案)C 打击乐器组D 铜管乐器组9、西洋管弦乐队的弦乐器组按发音（）的顺序排列分为小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
[单选题] *A.从高到低(正确答案)B.从大到小C.从重到轻D.从长到短10、《平湖秋月》的主要演奏乐器是（）。
[单选题] *A.古筝B.小提琴C.高胡(正确答案)11、《包楞调》具有（）的音乐特点。
[单选题] *A.活泼开朗(正确答案)B.优美抒情C.缠绵凄凉D.高亢壮美12、中国最大的戏曲剧种是（）[单选题] *A 黄梅戏B 豫剧C 京剧(正确答案)D 越剧13、《中华人民共和国国歌》的曲作者是（）。
[单选题] *A.田汉B.聂耳(正确答案)C.冼星海D.赵元任14、长笛属于管弦乐的（）。
[单选题] *A.弦乐组B.木管组(正确答案)C.铜管组D.打击组15、人声可分为（）[单选题] *A 男声女声B 童声男声女声(正确答案)C 高音中音低音D 男声女声老声16、《伏尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》它作曲者是（）[单选题] *A 巴赫B 肖邦C 斯美塔那(正确答案)D 莫扎特17、《谁不说俺家乡好》是（）插曲。
《歌曲写作》课程教学大纲
《歌曲写作》课程教案大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：歌曲写作课程类别：必修课■选修课□学时学分：其中实验（实训、讨论等）学时：授课时间：—周星期四、节授课地点：艺术楼任课教师姓名：史旻职称：讲师所属院（系）：师范学院联系电话：（短号：）答疑时间、地点与方式：课前、课间及课后，于师范学院艺术楼教室或琴房，方式为问答和在钢琴上进行创作实践指导。
二、课程简介歌曲写作是音乐学专业音乐教育及音乐表演方向一门学科基础课程，以一般性歌曲、艺术歌曲和通俗歌曲为主要学习对象，其目的旨在培养学生实践创作能力，而不只是纯粹理论知识的了解与掌握。
通过理论知识学习、歌曲创作实践及广泛地接触与分析各类型、风格的歌曲，使学生较为系统地了解歌曲写作的基本知识，理解歌曲写作的基本规律，掌握歌曲写作的基本技术，从而开发学生的创造性思维，使其基本具备分析歌曲、理解歌曲和创作歌曲的能力。
三、课程目标.知识与技能目标：本课程的主要任务是通过学习歌曲写作的理论知识及进行歌曲创作的实践，使学生较系统地认识并理解歌曲创作的基本规律，掌握歌曲创作的基本手法，使学生基本具备创作不同风格、结构歌曲的能力，扩展学生在音乐基本规律方面的知识，从而提高学生的综合音乐素质，培养、训练和发展学生的音乐听辨力、想象力。
.过程与方法目标：通过本课程的学习，使学生掌握歌曲写作的基本技术，理解单声部旋律写作的基本知识与曲式结构的基本理论，并运用其分析技能和理论知识进行不同风格歌曲的创作，为日后创作打下良好的基础。
.情感、态度与价值观发展目标：在学习知识的过程中，贯彻素质教育思想，旨在培养学生的创作实践能力，而不只是纯粹理论知识的了解与掌握，注重对学生情感、态度、价值观的培养，将传统曲式体系等相关学科与知识巧妙的结合，加强科学精神、人文精神、社会责任感与职业道德的教育。
四、与前后课程的联系本课程的教案需要掌握一定的基础理论知识以后进行，是乐理、基础和声的后续课程，也是曲式与作品分析、复调的同修课程，它是掌握作曲及其他相关音乐理论课程的基础，通过实践，启发学生的创造性思维, 培养学生歌曲写作能力, 巩固和扩展学生所学的技术理论，为他们打下良好的基础，并与其他音乐专业课程的学习有着极为密切的内在联系。
筝曲《箜篌引》中的诗意表达
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◎ 民族音乐学与传统音乐理论
黄河之声 2019年第4期 总第529期
的富有想象力的音乐意境。 《箜篌引》的曲式结构是带有减缩再现的三部曲式。其中较为
特殊的部分是开头处带有很长的引子。 1、散序（1-46小节） 在乐曲的整体结构中，散序占有接近四分之一的篇幅，在长
情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。所以，不论叠词也 好，衬词也罢，笔者建议对山西民歌感兴趣的、尤其是喜欢演唱山 西民歌的专业人士，应当走进山西，走进山西民歌的故乡进行实地 采风，熟悉当地的语言，了解当地的民俗风情，这样才能更加规范 咬字，将山西民歌的地域性特征充分的展现给广大的听众。
三、结语 综上所述，笔者从实际出发，将自己的采风成果与相关地方文 学进行结合，就山西民歌中歌词的特色与咬字方法进行了探析。可 以看出，我国民歌的歌词以及咬字既有共性，也有个性，我们也不 能够一篇概全，需要认真的进入当地调查与总结，这样才能将不同 地域、不同风格的民歌展现出来。在今后的工作中，笔者也将继续 对祖国多地的民歌进行探索，从而为我国传统音乐的复兴以及我国 音乐文化的传播贡献出自己的一份绵薄之力。■
◎ 民族音乐学与传统音乐理论
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南京艺术学院2019年本科招生专业考试
歌曲写作
考试时量：150分钟满分100分
为下面的歌词谱曲，要求：结构完整；标明速度、力度、节拍、调性、演唱形式以及表情要求。
可用五线谱或简谱记谱。
《长江之水天上来》周廷发
带着远古的神话，
从茫茫雪山出发。
翻山越岭朝东去，
只为迎接灿烂朝霞。
带着永恒的梦想，
从巍巍高原出发。
飞天接云穿峡谷，
只为把目的地到达。
啊！波浪是雪山的魂魄，激情是高原的诉说。
河岸是一道景，河湾是一幅画。
浩浩大长江，滋润着千古华夏。
涛声是天上的赞歌，豪迈是春天的表达。
流涌的是风情，浇灌的是繁华。
滚滚大长江，保佑我泱泱中华！。