幼儿园小班观察记录-- 好动的芃芃
幼儿爱动行为观察记录与分析
幼儿爱动行为观察记录与分析
好动在医学上俗称多动症，是注意缺陷多动障碍，也是一种心理障碍，一般儿童期表现明显。
而我们常见的就是孩子没有自控能力，好奇心强，行为多过，导致影响了正常的生活学习，甚至对外界有一定的威胁性。
对于这类问题的解决方式有三:
一是进行心理思想辅导，改善孩子心理压力，提高认知观念。
孩子好动是因为没有约束意识，也是因为自控能力差，再加上好奇心的驱动，导致孩子产生行为的冲动。
所以通过语言的传输给孩子进行教导，灌输良好的认知度和好坏观念，培养孩子自我分析能力与约束观念。
二是采取措施控制孩子行为举动，阻止好动行为，淡化孩子的冲动想法。
这种方式需要先进行第一种方式再进行，不然直接采取措施会让孩子产生恐惧心理，也有可能不接受突如其来的做法。
这种措施基本上是强制控制的，需要把握适度，并且需要耐心和坚强的意志力，不然很容易半途而废。
三是如果言行措施不行也只能采取药物结合，但不能依赖！一般这种问题医学用药就是控制患者神经的活跃度，可能会用到精神方面的药物，所以需要谨慎。
药物只是临时性的神经控制，不没有根治药物，所以在使用药物搭配的同时也需要采取第一二种方式进行矫正，只有思想和行为得到改变了才能有效的治疗！。
小班上学期区域游戏观察记录4
小班上学期区域游戏观察记录4背景介绍小班是学前教育阶段的重要组成部分，孩子在这个阶段通过游戏和互动来学习和成长。
区域游戏是小班教学中的一个重要环节，通过设置不同的活动区域，让孩子在游戏中探索、发现和学习。
本文记录了小班上学期的区域游戏观察情况，旨在了解孩子在游戏中的表现，为后续教学提供参考。
观察时间观察时间：2021年11月10日区域一：角角落落孩子表现在“角角落落”区域，孩子们热情高涨，互相交流合作。
他们在搭建积木的过程中展现出耐心和团队合作精神，互相帮助、分享，共同完成了一座高大的城堡。
在游戏中，孩子们展现了想象力和创造力，不断尝试新的搭建方式，表现出了对游戏的热爱和投入。
区域二：探索乐园孩子表现在“探索乐园”区域，孩子们展现出了对自然和科学知识的兴趣。
他们通过观察昆虫、拼图等活动，提高了观察力和逻辑思维能力。
孩子们积极参与到各种活动中，对周围的环境和事物充满好奇心，主动提出问题并寻找答案。
这种积极的探索精神让他们在游戏中不断进步。
区域三：动感乐园孩子表现在“动感乐园”区域，孩子们展现出了活泼好动的一面。
他们通过各种动作游戏，锻炼了身体协调性和运动能力。
孩子们在游戏中充满活力，欢笑声不断。
在与小伙伴的比赛中，他们展现出了不服输的精神，努力克服困难，最终取得了成功。
这种积极向上的态度让孩子们在游戏中获得了快乐和成长。
总结通过对小班上学期区域游戏的观察记录，可以看出孩子们在游戏中展现出了各种不同的特点和优势。
他们在角角落落区域表现出团队合作和创造力，探索乐园区域展现出了好奇心和求知欲，动感乐园区域展现出了活力和积极性。
孩子们通过游戏不仅得到了乐趣，还培养了各种能力，促进了身心全面发展。
在未来的教学中，应该更加关注孩子们在游戏中的表现，引导他们充分发挥潜力，培养积极向上的品格，助力他们健康成长。
同时，要根据孩子们的不同特点和需求，设计更加符合他们发展需求的游戏活动，让他们在游戏中得到更多的乐趣和认知。
小班户外活动观察记录
小班户外活动观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园户外操场观察对象：小班幼儿观察目的：观察小班幼儿在户外活动中的表现，了解他们的兴趣爱好、社交能力、运动能力等方面的发展情况，以便为后续的教育教学提供参考。
一、活动背景户外活动是幼儿园一日活动中不可或缺的重要环节，它不仅能够锻炼幼儿的身体素质，还能促进幼儿的社交、情感和认知发展。
本次观察选择了小班幼儿的户外活动时间，旨在全面了解他们在自由活动中的行为表现和发展需求。
二、观察情况（一）运动能力在滑梯区域，大部分幼儿能够熟练地爬上滑梯，然后顺利地滑下来。
然而，有个别幼儿在爬上滑梯的过程中显得有些吃力，需要老师的帮助和鼓励。
在攀爬架区域，一些勇敢的幼儿能够积极尝试攀爬，但也有部分幼儿表现出害怕和退缩的情绪。
在奔跑游戏中，幼儿们充满活力，尽情地奔跑，但部分幼儿在奔跑时的协调性还不够好，容易摔倒。
（二）社交互动在沙坑区域，幼儿们一起合作挖沙、堆沙堡，他们互相交流，分享自己的想法和工具。
有一个小女孩主动把自己的小铲子借给了旁边没有工具的小男孩，展现出了友好和分享的品质。
在秋千区域，幼儿们会排队等待荡秋千，并且在等待的过程中与其他小伙伴聊天。
但也有个别幼儿会因为等待时间过长而表现出不耐烦，甚至试图插队。
（三）兴趣爱好在户外活动中，幼儿们的兴趣爱好表现出了明显的差异。
有的幼儿对滑梯、秋千等游乐设施情有独钟，反复玩耍；有的幼儿则更喜欢在沙坑中探索，用沙子创造各种形状；还有的幼儿热衷于追逐奔跑的游戏，展现出了较强的运动欲望。
三、分析与评价（一）运动能力方面1、对于能够熟练完成滑梯和攀爬活动的幼儿，说明他们的大肌肉动作发展较好，具备了一定的身体协调能力和平衡能力。
2、那些在爬上滑梯和攀爬架时遇到困难的幼儿，可能是因为他们的上肢力量不足，或者缺乏相关的运动经验。
教师可以在日常活动中增加一些锻炼上肢力量的游戏，如投掷、悬挂等，同时给予这些幼儿更多的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高运动能力。
观察幼儿园好动孩子观察日记
观察幼儿园好动孩子观察日记幼儿园里的小朋友，每一个都是一朵含苞待放的花骨朵，需要老师家长们的细心呵护。
下面是日记网为大家的“观察幼儿园好动孩子观察日记”，欢迎赏阅。
观察幼儿园好动孩子观察日记【第一篇】：一个“好动学生”的观察日记xx年3月27日星期四阴今天的科学课，陈辉同学因为实验操作时很同学争抢放器材，结果摔碎了一支放大镜。
我强压住心头的怒火，放学后我留下他。
我诚恳的告诉他，老师想听听他的解释。
他顿了一下，说：“老师，我也不想发生那样的事情，我不是故意的，我很想亲自做这样的实验，他们都说我做不好，我才抢的。
”心中的怒气顿时平息，教育也需要沟通和宽容的。
虽然他很顽劣，很好动，但他也为班级做过贡献，参加跳绳比赛拿过奖，参加雏鹰假日小队活动很热心，画画出色……帮助他扬长避短，才是我应该采取的教育方法。
xx年5月20日星期二晴第三节课下课，英语老师来找我，说我们班的陈辉同学没有去上课。
难道这孩子又溜号了？我忐忑不安的跨出办公室，远远的看到他满头大汗，外套搭在肩上，神情自若的向教室走去。
我喊住他，问他为什么没有上英语课，怎么会满头大汗。
他说上厕所耽误了上课时间，怕老师骂，就躲到了操场，和六年级的孩子一起踢球了。
我知道他又撒谎了，这已经不是第一次上课溜号跑出去玩。
陈辉总有过剩的精力，在课堂上从来按捺不住性子好好听课。
我知道此时的批评会更加容易导致他的“叛逆”，合适的引导才是良策。
于是我顺水推舟，对他说，下节课老师准备安排我们班同学开展一场足球赛，请他也参加，但是有个条件，以后运动不许耽误课程。
他若有所思，欲言又止，低下头……xx年6月11日星期三晴我的数学课刚刚开始5分钟，就听到下面轰隆一声，原来是陈辉的椅子翻了，同学们哄堂大笑，目光一下子全投向他。
看着他狡黠的鬼脸，我知道他又搞恶作剧了。
“摔疼了吗？”我轻轻的走过去，帮他扶起凳子，给他掸去身上的灰尘，然后继续上课。
后来，这堂课上他的表现相当的棒。
由于陈辉生性活泼、好动，加上年龄小明辨是非能力不够，当原先只是好奇而“胡闹”中得到快感，又缺乏正确的引导，使好奇心理逐渐变为“有意破坏”心理。
小班户外观察记录
小班户外观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园户外操场观察对象：小班幼儿观察目的：观察小班幼儿在户外活动中的表现，了解他们的兴趣爱好、社交能力、运动技能等方面的发展情况，以便为今后的教育教学提供参考。
一、户外活动开始随着老师的一声令下，小朋友们欢快地跑出教室，来到了户外操场。
他们的脸上洋溢着兴奋的笑容，迫不及待地想要开始玩耍。
小明和小红手牵手，一起冲向了滑梯。
他们小心翼翼地爬上滑梯，然后“嗖”的一下滑了下来，笑声在空中回荡。
小刚则独自跑到了秋千旁，努力地想要爬上秋千。
老师看到后，走过去帮助他坐了上去，并轻轻地推动秋千。
小刚开心地叫着：“再高一点，再高一点！”二、自由活动中的发现在自由活动时间里，孩子们的表现各不相同。
有的孩子选择了在沙池里玩耍，他们用小铲子挖沙、堆城堡，玩得不亦乐乎。
有的孩子在草地上追逐着蝴蝶，仿佛置身于一个美丽的童话世界。
而小花和小朵则坐在一旁的长椅上，分享着自己带来的小零食，还互相说着悄悄话。
这时，我注意到小强一直在观察其他小朋友的活动，但自己却没有参与进去。
我走过去问他：“小强，你怎么不去和大家一起玩呀？”小强低着头，小声地说：“我不知道该玩什么。
”于是，我拉着他的手，带他来到了滑梯旁，鼓励他和小明、小红一起玩。
在我的鼓励下，小强终于勇敢地加入了进去，脸上也露出了开心的笑容。
三、集体游戏时间接下来是集体游戏时间，老师组织小朋友们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
老师当“鸡妈妈”，保护着身后的“小鸡们”。
小明自告奋勇地当“老鹰”，试图抓住“小鸡”。
游戏开始了，“老鹰”左扑右闪，“鸡妈妈”则张开双臂，紧紧地护住“小鸡”。
小朋友们在游戏中尽情地奔跑、欢笑，他们的反应能力和团队协作能力得到了很好的锻炼。
在游戏过程中，我发现小宇总是跟不上大家的节奏，经常掉队。
老师注意到这一点后，放慢了游戏的速度，并给予小宇更多的指导和鼓励。
渐渐地，小宇能够跟上大家的步伐，并且玩得越来越投入。
四、活动结束户外活动结束的铃声响起，小朋友们虽然意犹未尽，但还是听从老师的指挥，排好队回到了教室。
幼儿园个案观察记录：好动的孩子
个案观察记录：好动的孩子观察人：观察时间：观察地点：大四班教室观察对象：XX观察记录：XX小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。
好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。
XX老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。
其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
XX吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈丁杨的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。
XX喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。
每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
1措施：1．对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。
不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。
要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。
同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。
2．对教师的指导方案：老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。
幼儿园观察记录-小班好动幼儿个案观察
通过老师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩子的家庭情况，并采取，经过两个多月时间的的适应后，孩子来园上课期间基本能安静的坐上十分钟，也学会了跟同龄孩子友好的交流，做操或玩游戏的时候都能眼睛看着老师，不去破坏别的小朋友的东西，有一次，我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢，时不时的在我们小班做起了大哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要用心观察孩子，愿意探索孩子的内心世界，通过这样的点点滴滴付出，很快就有所收获！
观察：
镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察这位小朋友，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有彭镜佚小朋友，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
第七届全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
好动幼儿个案观察
参赛作者
单位名称
观察目标
通过观察好动幼儿的行为表现，分析幼儿心理状态，正确引导，安抚幼儿观察Leabharlann 象彭XX年龄段/班
小班
观察时间
2015.9
观察分析
彭镜佚小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。师：彭镜佚，跟小朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后又变回原来的样子，老师说过的话就是耳旁风，老师很无语。
镜头四：一天下午快放学的时候，我给班里小孩整理衣物准备离园，彭镜佚小朋友就在我眼皮底下坐着，突然一抬头，看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他又开始翻脸不认人，死活不承认这事是他干的。
小班观察记录与分析：好动的孩子该怎么办
小班观察记录与分析：好动的孩子该怎么办一、研究前个案分析今年带小班，我发现我班有一四岁幼儿小宇行为与其他幼儿有所不同，他极其好动，上课从不会集中精神，最多两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力，而且好奇心强，自控水平差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
而且他从来没有守纪律的概念。
二、个案观察记录发现该幼儿行为有异常以后，我开始对他的行为实行观察。
在两周的观察后，我发现有如下一些明显性的行为：在上课的时候他总是离开自己的小椅子，下位这边跑跑，那边晃晃，想上厕所，就去，从没有约束，大家一起唱歌时，他不唱，等大家唱完了，他便扯着喉咙唱起来了，真是拿他没有办法。
做操时手脚都在不停的动，但没有按照课间操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，而且他总是显得走不稳站不稳，摇摇晃晃的，也容易被其他东西吸引，天上飞来几架飞机，他就一直望着飞机，不再做操，老师提醒他也完全没有反应。
其他小朋友虽然也被飞机吸引但是很明显的能够看出没有他那样分散精力。
总是站不到自己的点上，想去哪里就去哪里。
课间操做完，他总是显得格格不入，不合群，其他小朋友都回活动室去了，他还站在那里，看着电脑和音响，我问他你为什么不走啊，他很可爱的说：“我有事情的。
”“什么事情啊？”他又说“我有事情的。
”说完跑到我前面去了。
吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近右边小女孩的头发，习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上，想喝水了就叫着要喝水，倒水倒一杯，看着满了，就走到教室门口自己倒掉一些，看着又好气又好玩。
在玩玩具时，他总是喜欢到别人那里去抢玩具，这时只听到孩子们的告状声，他又会把玩具还回去。
每次收玩具，他还会把别人的玩具一起收上来，小班的孩子都愿意自己送自己的玩具，这时又传来一阵告状声。
他睡觉有个习惯，每次都要脱掉袜子，还喜欢玩袜子，老师怎么一再强调想纠正都没有办法，最后也就不管他了。
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（4）加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把她的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养她的注意力，督促她集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。
获取成效
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着芃芃的一言一行，常常主动与她交流，后来我发现她很喜欢老师，当我在开展活动时发现她开小差乱动时，只要走到她身旁，或是微笑的与她讲，她还是能够尊重我，马上不乱动了。
每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的观察与交流中，我发现芃芃是个很有礼貌的孩子，每次她需要什么东西时总是亲热的叫：“闫老师，我想…..”而我们班其他的小朋友几乎都没有叫“老师”的习惯，而且每次我给她发午点她都要回答一声“谢谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教育机智，表扬她的同时教育其他孩子要懂礼貌，经过多次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了。
2015年9月20日 游戏活动
芃芃喜欢和其他小朋友一起做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的坐着玩，她总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时她从不会主动收玩具，而且老师叫了很多次她就是不肯收她手里的玩具，后来不想玩了她就随便乱放个地方跑了。
好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个循序渐进的过程。
分析：1、小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
2、情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
采取措施
（1）与家长加强交流。我把芃芃的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对她进行教育。
（2）教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
好动的芃芃
参赛作者
单位名称
观察目标
如何帮助好动的幼儿静下来
观察对象
年龄段/班
小班
观察时间
2015年9月15日和2015年9月20日
观察分析
2015喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边嘉嘉的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，她还习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。