人教版小学数学五年级上册第2单元《位置》ppt课件2
哪些是它的列？ 它的第1列在哪里？ 海洋馆
·哪些是它的行？
它的第1行在哪里？
2
1
· 猴山
0 1 2
· 3
大门
0：
4 5 6
列的起点 行的起点
动物园示意图 6
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
5
4 3
· 大象馆
· 熊猫馆
海洋馆
·
2
1 0 1
· 猴山
2
· 3
大门
4
5
6
动物园示意图 6
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
· 熊猫馆
在图上标出下面场 馆的位置： 飞禽馆（1,1） 猩猩馆（0,3）
狮虎山（4,3）
动物园示意图 6
5
4
（1）它们的数对有什么 · · 海洋馆 大象馆 特点？ 3 · · 猩猩馆 狮虎山 （2）你能用一个数对表 2 · 示这一列上所有的点吗？ 猴山 1 · （3，a） （3，y） 飞禽馆 大门 0 1 2 · 3 4 5 6
· 熊猫馆
大 门（3,0） 熊猫馆（3,5）
动物园示意图 6
5
4 大象馆
· · 海洋馆 （2）你能用一个数对 3 来表示这一行上所有 · · 猩猩馆 狮虎山 点的位置吗？ 2 · 猴山 1 · （b，4） （x，4） 飞禽馆 大门 0 1 2 · 3 4 5 6
熊猫馆
·
（1）比较大象馆和海 洋馆的位置，你有什 么发现？
（9,8）这个格已 经涂好了，你能 接着涂一涂吗？
你们都涂对了吗？
动物园示意图 6
5
4 3
· 大象馆
· 熊猫馆
哪些是它的列？ 它的第1列在哪里？ 海洋馆
·哪些是它的行？
它的第1行在哪里？
2
1 0 1
· 猴山
2
· 3
大门
4
5
6
动物园示意图 6
5
4 3
· 大象馆
· 熊猫馆
哪是它的列？ 它的第1列在哪里？ 海洋馆
0 1 2
2
1
· 3
大门 （3,0）
4 5 6
动物园示意图 6
5
4 3 大象馆
·
熊猫馆 （3 , 5 ）
·
你能表示其他场馆
海洋馆
·
所在的位置吗？
大象馆（1，） 4
2
1 0 1
· 猴山
2
海洋馆（6，） 4
猴 山（2，） 2
· 3 4
大门 （3,0）
5 6
动物园示意图 6
5
4
· · 海洋馆 大象馆 3 · · 猩猩馆 狮虎山 2 · 猴山 1 · 飞禽馆 大门 0 1 2 · 3 4 5 6
5
4 3
· 大象馆
· 熊猫馆
海洋馆
·
2
1 0 1
· 猴山
2
· 3
大门
4
5
6
动物园示意图 6
我用数对（3,0） 表示大门的位置。
5
4 3
· 大象馆
· 熊猫馆
海洋馆
·
2
1 0 1
· 猴山
2
· 3
大门 （3,0）
4 5 6
动物园示意图 6
熊猫馆在（ ， ）。
5
4 3
· 熊猫馆 （3 , 5 ） · · 海洋馆 大象馆 · 猴山
第二单元：位置
位 置（第2课时）
18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
（9,8）这个格已 经涂好了，你能 接着涂一涂吗？
第 9列 第 8行
18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
8. 图书馆所在的位置可以 用（4,3）表示。它在学 校以东 400 m ，再往北 300 m处。
（1）像她那样描述一下其他建筑物的的位置。
8. 图书馆所在的位置可以 用（4,3）表示。它在学 校以东 400 m ，再往北 300 m处。
（2）王玲家在学校以东300 m，再往北400 m处； 赵华家在学校以东800 m，再往北700 m处。 在图中标出这两位同学家的位置。
（2）根据给出的数对寻找点的位置。 2.找到了数对中数的特点跟位置变化之间的关系。
3.用数对描述建筑物的方位及行走路线。
动物园示意图 6
5
4
· · 3 · · 来表示这一行上所有 猩猩馆 狮虎山 点的位置吗？ 2 · 猴山 1 · （b，4） （x，4） 飞禽馆 大门 · 0 1 2 3 4 5 6
（3）猩猩馆（0,3）和 （1）比较大象馆和海 狮虎山（4,3）在同一 洋馆的位置，你有什 熊猫馆 行吗？ 你是怎样判断 么发现？ 的？ 海洋馆 （2）你能用一个数对 大象馆
·
动物园示意图 6
5
4 大象馆
· · 海洋馆 3 · · 猩猩馆 狮虎山 2 · 猴山 1 · 飞禽馆 大门 0 1 2 · 3 4大门的 位置，你发现它们的 数对有什么特点呢？ 猩猩馆（0,3）
大 门（3,0）
1.照样子写出下图中字母的位置。
A（ 5 , 8 ） B（ 2 , 5 ）
8. 图书馆所在的位置可以 用（4,3）表示。它在学 校以东 400 m ，再往北 300 m处。
（3）上周六，王玲的活动路线是（3,4）→（4,3）→ （6,4）→（3,6）→（3,4）。说一说她这一天 去了哪些地方。
这节课的学习你有什么收获？ 1.学会了用数对表示位置。
（1）根据点的位置用数对表示出来；
·哪是它的行？
它的第1行在哪里？
2
1 0 1
· 猴山
2
· 3
大门
4
5
6
动物园示意图 6
5
4 3
· 大象馆
熊猫馆
·
海洋馆
·
2
1 0 1
· 猴山
2
· 3
大门
列 4 5 6
行 6
动物园示意图
5
4 3
· 大象馆
熊猫馆
·
海洋馆
·
2
1 0 1
· 猴山
2
· 3
大门
4
5
6
动物园示意图 6
5
4 3
· 大象馆
· 熊猫馆
C（ 5 ,2 ）
D（ 8 ,5 ）
2.描出下列各点并依此连成封闭图形，看看是什么 图形？照样子写出下图中字母的位置。 A（5，9） B（2，1） C（9，6） D（1，6）
E（8，1）
5.
（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。
5.
（2） “接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3） 处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。” 你能分别标出它们移动后的位置吗？
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五年级数学上册课件-2 位置1-人教版(共19张PPT)
第五行 第四行 第三行 第二行
第一行
行 横排叫做行，一般从前往后数。
知识讲解 你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？
难点突破
第二列
第三行
张亮在第二列，第三行。
知识讲解
数对 用
确定位置 要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。
用有顺序的两个数表示出一个确定的位置，就是数对。
张亮的位置用数对表示：（ 2，3 ）
知识讲解
三、综合数练对习（6，，体4）会表示联的系是王乐同学的位置，
你能指出哪个是王乐同学吗？
知识讲解 用数三对、表综示出合周练明习、，张体亮会、联赵雪系三个同学的位置，
你发现了什么？
周明： （1，3） 张亮： （2，3） 赵雪： （4，3）
如果几个数对的第二个数相同，说明这几个物体在同一行上。
知识讲解
用 你数 发对 现三表了、示什综出么合李？练小冬习、，孙体芳会、联张系亮三个同学的位置，
李小冬： （2，1） 孙芳： （2，2） 张亮： （2，3）
如果几个数对的第一个数相同，说明这几个物体在同一列上。
课堂练习
难点巩固
你能用用数数对对表（示3，出2其）他表几示个。图案的位置吗？
（4 , 3 ） （2 , 3 ） （2 , 1 ） （4 , 1 ）
五年级-上册-第二单元
位 置 (1)
难点名称：用数对表示物体的具体位置。
导入 你知道张亮坐在哪里吗?
张亮在第二组 第三座。
张亮在孙芳的 后面。
张亮在第三行， 第二列。
知识讲解
难点突破
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列
列 竖排叫做列，一般从左往右数。
知识讲解
难点突破 二、尝试探索，感悟新知
人教版小学数学五年级上册第二单元《位置》ppt课件.ppt
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
• 6、Almost any situation---good or bad---is affected by the attitude we bring to. ----Lucius Annaus Seneca差不多任何一种处境---无论是好是坏---都受到我们对待处境态度的影响。11时3分11时3分5Aug-208.5.2020
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。11:038.5.202011:038.5.202011:0311:03:108.5.202011:038.5.2020
• •
谢谢观看 12、Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。11时3分11时3分5-Aug-208.5.2020
13、To do whatever needs to be done to preserve this last and greatest bastion of freedom. (Ronald Reagan , American President ) 为了保住这最后的、最伟大的自由堡垒，我们必须尽我们所能。
五年级上册数学课件-第2单元1.位置人教新课标14张PPT
三七（8，6）
（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。
2 视察图中各种药材的位置，按要求回答问题。
（3）大夫开了一个药方：黄岑、芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、 炙百部。请你分别用数对表示它们的位置。 黄岑（6,3） 芦根（2,5） 桃仁（8,4） 冬瓜子（5,1） 苦杏仁（2,2）炙百部（10,4）
第2章 位置
1.位置（1）
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
试一试
你能描述张亮同学的位置吗？
2 5
张亮同学在从左数第二个座位，从右 数第五个位置。
课程讲授
想一想：
你能只用一个数就表示出某个同学 的位置吗？
想一想：
要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。
行
怎么在平面中确定位置呢？
王乐同学在第6列、第4行的位置。
做一做：
王艳同学的位置用数对怎么表示？ 赵雪同学的位置用数对怎么表示？
王艳同学在第3列、第4行的位置。用数对表示是（3,4） 赵雪同学在第4列、第3行的位置。用数对表示是（4,3）
知识应用
1 举诞生活中确定位置的例子，并说一说确定位 置的方法。
我知道有车票上标注的座位。
列
看一看：
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
做一做： 列 行
现在你能准确描述张亮同学的位置吗？
还可以用数对（2,3）表示位置。 你知道它的含义吗？
张亮同学在第2列、第3行的位置。 前面的2表示第2列、后面的3表示第3行。
做一做：
数对（6，4）表示的是王乐同学的位 置，你能指出哪个是王乐同学吗？
随堂练习
1
（2）三七在（8，6）的位置，请你在图中标出。
2 视察图中各种药材的位置，按要求回答问题。
（3）大夫开了一个药方：黄岑、芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、 炙百部。请你分别用数对表示它们的位置。 黄岑（6,3） 芦根（2,5） 桃仁（8,4） 冬瓜子（5,1） 苦杏仁（2,2）炙百部（10,4）
第2章 位置
1.位置（1）
新知导入 课程讲授
知识应用 随堂练习
新知导入
试一试
你能描述张亮同学的位置吗？
2 5
张亮同学在从左数第二个座位，从右 数第五个位置。
课程讲授
想一想：
你能只用一个数就表示出某个同学 的位置吗？
想一想：
要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。
行
怎么在平面中确定位置呢？
王乐同学在第6列、第4行的位置。
做一做：
王艳同学的位置用数对怎么表示？ 赵雪同学的位置用数对怎么表示？
王艳同学在第3列、第4行的位置。用数对表示是（3,4） 赵雪同学在第4列、第3行的位置。用数对表示是（4,3）
知识应用
1 举诞生活中确定位置的例子，并说一说确定位 置的方法。
我知道有车票上标注的座位。
列
看一看：
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
做一做： 列 行
现在你能准确描述张亮同学的位置吗？
还可以用数对（2,3）表示位置。 你知道它的含义吗？
张亮同学在第2列、第3行的位置。 前面的2表示第2列、后面的3表示第3行。
做一做：
数对（6，4）表示的是王乐同学的位 置，你能指出哪个是王乐同学吗？
随堂练习
1
新人教版小学数学五年级上册第二单元位置ppt
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 你能在图上标出张亮同学的位置吗？
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 张亮的位置用〔2，3〕表示。
二、尝试探索，感悟新知
你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？
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二、尝试探索，感悟新知
你现在怎样描述张亮同学的位置呢？
二、尝试探索，感悟新知
要在教室平面内确定某个同学的位置 必须要有两个数。
——在平面上确定位置的条件
二、尝试探索，感悟新知 行
二、尝试探索，感悟新知 列
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 张亮的位置用〔2，3〕表示。
二、1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 张亮的位置用〔2，3〕表示。
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
列 行
二、尝试探索，感悟新知
列：从左往右数
二、尝试探索，感悟新知
行：从前往后数
二、尝试探索，感悟新知
二、尝试探索，感悟新知
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
绿色圃中小学教育网 :// Lspjy
二、尝试探索，感悟新知
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
李小冬： 〔2，1〕 孙芳： 〔2，2〕 张亮： 〔2，3〕
用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学 的位置，你发现了什么？