课改工作考核量表
课改量化评分标准教师版
终端性ຫໍສະໝຸດ 评价成效
评
价
︵
22
分
︶
1．在班级比，进步一名得1分；（最多10分）
2．在年级比，进步五名得1分。（最多12分）
学习委员
时间：年月日第节煤山中学课改量化评分表（教师用）班级：学科：
类别
项目
评价细则
负责人
组名
个人积分
小组积分
过
程
性
评
价
作
业
完
成
情
况
︵
10
分
︶
1．作业上交及时；（4分）
2．作业完成质量；（6分）
（作业要求字迹清楚，态度认真，完成质量高，对于学困生要区别对待，关键要鼓励学困生。）
任课教师
学科小组长
课代表
课
堂
学
习
情
况
︵
18
分
︶
1．第一次互助交流；（订正预习作业）（3分）
2．第二次互助交流；（课堂练习讨论）（3分）
3．展示学习成果；（6分）（A生展示正确得2分，B生展示正确得4分，C生展示正确得6分，其它组成员补充正确得1分）
4．课堂纪律；（3分）（纪律好3分，纪律较好2分）
5．学习效果；（3分）（当堂检测反馈）
初中数学课改教师讲课评价量化表
4
3
2
充分体现学生自主、探究、合作学习方式
5
4
3
2
能体现“先学后教，当堂训练”的教学模式，落实了堂堂清
5
4
3
2
评价中恳，有激励功能，学生思维活跃，具有积极的情感态度
5
4
3
2
板书有条理，字迹工整
5
4
3
2
教学方法20％
充当学生学习活动的引导者、促进者及平等参入者
5
4
3
2
教学方法灵活，新颖，课堂气氛活跃
10
8
6
4
教师素质20％
专业知识深厚，知识渊博，未出现知识点错误
10
8
6
4
教态自然、亲切，普通话流利，语言富有感染力
5
4
3
2
有较强的课堂组织能力，充分调动学生积极性，灵活多样，有一定教学机智
5
4
3
2
教学过程35％
面向全体学生，环节设计符合多层次学生实际，能分层教学，体现因材施教
10
8
6
4
教学手段多样，创设教学情境，激发学生情感
2
能体现“先学后教，当堂训练”的模式，落实了堂堂清
5
4
3
2
有教学小结概括
5
4
3
2
教学方法15％
教学方法灵活、新颖、重视启发
5
4
3
2
能激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃
5
4
3
2
运用辅助手段，提高教学效率
5
4
3
2
教师素质20％
基本功全面扎实教态亲切自然
课改样板校考评表
板
作
用
课改样板校示范推广情况（课改经验是否在当地推广，是否参与样板校建设协作体的活动）
学校课改经验已在全县范围推广。同时积极参与样板校建设协作体的活动。2012年，我校先后承办县级教研10次，送课下乡4次，2013年、2014年我校主办了城区教研联片活动，在全县起到了一个引领作用。
县
市
区
教
育
局
意
见
学
生
减
负
学生作息时间、课外作业量、考试次数，使用教辅资料情况（版本、科类）
我校严格按照国家颁布的作息时间进行教育教学，学生在校时间约为6.5小时，其中包括活动时间2小时。课外作业适量，每期学校组织两次考试（期中考试与期末考试），不排队，无乱订教辅资料现象，其中语文，数学教辅资料均为教育局核定，新华书店发行版本。
符合新课程要求的课堂教学评价制度建设及实施情况，教育质量评价标准建设情况
以新课程改革目标为指针，结合我校省级课题《小学课堂观察与评价----小学听课主课的研究》，我校初步形成了课堂教学评价制度。在教育质量方面，我校树立了全面的教育质量观，并将最终形成评价标准。
教
师
评
价
教师教学效果，专业发展评价制度建设情况
在常规课程的基础上，我校积极开发校本课程。其中校本课程《国学与乡情》实施3年，取得了一定的教学效果，在2011年市校本教程评选中荣获二等奖。2013年，我校又结合阳光体育活动，开发了校本课程《弟子规韵律操》，今年11月运动会，家长到我校观摩，受到了一致好评。还开发了《健康体育课程》、《主题班队课程》。
队
伍
拓
展
聘请科研院所、高等院校等机构人员来校任教，为实践类、综合类及选修课程服务情况
新课改课堂评价表
四、课堂导 学与探究 （10分）
六、课堂实 效（25分）
25分
100分
评价人签字：
授课人签字：
督评组长签字：
பைடு நூலகம்
茅塘中心学校新课改课堂评价表
日期： 项目 一、课堂学 生与教师的 精神状态 （20分） 周次： 节次： 评价内容与标准 1、学生：自主、自觉、积极、投入 2、教师：微笑、激励、投入、关注 3、师生和谐参与、合作、展示 1、合作学习目的明确、实效、节奏快 二、学生的 合作与展示 （20分） 2、展示：规范有序、活而有效 3、小组内学习分工明确 4、组内交流时气氛活跃，参与度高 三、课堂的 应用与生成 （10分） 1、课堂设计新颖有效，展示形式多样有创新 2、学习过程中学生有亮点，有思维对碰 3、学习内容有生成 1、教师的课堂设计是否合理 2、课堂的引导是否得当 3、对各展示小组的知识预设点评是否到位 1、教师有全员参与的意识 五、学生参 与（15分） 2、分组展示时参与人数为本组50%以上 3、聚集展示时全班有30%以上参与 4、点评、质疑、补充人数不少于10人次 当节由督评组对本节授课的知识抽查（以导学案 上的知识为依据）、每班随机抽测一个学习小组、 被抽测的学生每错一个知识点扣1分/题次 本节课的得分和 8分 8分 4分 4分 8分 4分 4分 3分 3分 4分 3分 3分 4分 4分 4分 4分 3分 授课人： 得分
学校课改工作考核量表
07.工作安排 07.工作安排（5分）：有较为详实的课改培训 工作安排（
及赛课活动日程安排。（精分时段，责任到人） 及赛课活动日程安排。（精分时段，责任到人） 。（精分时段
3
指标2 指标2：实施过程 （40分） 40分 08. 评价量表（8分）：有参赛者的得分排名及 评价量表（
获奖等次表，后附有每位参赛者的评价量表。（计分： 获奖等次表，后附有每位参赛者的评价量表。（计分： 。（计分 参与率× 参与率×8）
09.教学设计 09.教学设计（5分）：有每位参赛者的参赛教 教学设计（
学设计（或导学案设计） 。（计分：完成率×5） 计分： 学设计（或导学案设计） 。（计分 完成率×
10. 教学反思（5）：有每位参赛者的教学反思 教学反思（
及赛后改进设想。 。（计分：完成率×5） 计分： 及赛后改进设想。 。（计分 完成率×
2
指标2 指标2：实施过程 （40分） 40分 04.图片资料 04.图片资料（5分）：有带时间的活动系列照片， 图片资料（ 有带时间的活动系列照片，
并编入资料册中。（包含启动会、培训会、赛课、点评、 并编入资料册中。（包含启动会、培训会、赛课、点评、 。（包含启动会 表彰等活动图片） 表彰等活动图片）
13. 活动广度（5分）：评委依据校内外反响、现
场巡课、查结对帮扶情况，评定“优良中差”等级，分别计 分：5 分：5、4、3、2。
14. 活动深度（5分）：评委组织教师、学生访
谈，依据了解课改工作及赛课活动带来的变化情况极其师生 认可度，评定“优良中差”等级，分别计分：5 认可度，评定“优良中差”等级，分别计分：5、4、3、2。
赛、决赛的教师对课改工作及赛课活动的反思质量、改进设 决赛的教师对课改工作及赛课活动的反思质量、 想，评委组评价出“优良中差”等级，分别计分：6、5、4、 评委组评价出“优良中差”等级，分别计分： 3。
首届(2021)新课改专项课题中期评估考核表
XX市首届（2021）新课改专项课题中期评估考核表
申报学校
课题名称
课题主持人
评估指标
材料自述
自评得分
市初评得分
A1论文发表（获奖）情况（40%）
主持人或成员课题直接相关论文有1篇以上在省级以上发表得40分；3篇以上在省市级获一、二等奖的得30分；2篇在省市级获一、二等奖的得20分；1篇在省市级获一、二等奖的得10分；无则不得分。
直接写出发表、获奖论文的题目和等级，并附证书复印件
A2示范辐射（30%）
主持人或成员有3人次以上在丹阳市以上展示的得30分，2人次在丹阳市以上或3人次在集团内展示的得20分，1人次在丹阳市以上或2人次在集团内展示的得10分。
直接写出展示内容及级别，并附证书复印件
A3教学类竞赛情况（30%）
主持人或成员在省级基本功、优质课中获奖得30分；在镇江市级基本功、优质课中获奖得25分；在丹阳市级基本功、优质课中获奖得20分；在集团优质课中获奖有一人次得10分；无则不得分。
其他说课、实验技能等竞赛降一级计算。
直接写出竞赛内容及级来取得的特别成绩说明
/
考核
结果
考核总分
/
考核等级
说明：每一项内容都要提供相应考核材料。考核等级分为优秀、合格、不合格。
课堂教学改进量表
课堂教学改进量表
芦台一中教学常规检查教师课堂教学评价量表教师姓名：任教学科：任教班级：
芦台一中教学常规检查体育课堂教学评价量表任课教师：任教班级：授课时间：授课地点：
说明：1、满分为100；2、子项权重优、良、中、差之间分差为20%。
芦台一中教学常规检查学生评价课堂教学量表
教师姓名：任教学科：任教班级：
说明：1、介于A、C之间为B。
2、计算单项得分之和，总体印象栏选一项打"∨"。
芦台一中教师说课、答辨评价量表
教师姓名：任教学科：时间：
说明：满分为100，评价结果A、B、C、D四个等级间的差距为
20%。
芦台一中教学常规检查教师教案、听课笔记评价量表教师姓名：任教学科：任教班级：
说明：1、满分100；2、子项权重A、B、C、D四级有20%的差距。
芦台一中教学常规检查作业处理情况评价量表
任课教师：任教学科：任教班级：
说明：1、满分为100；2、子项权重A、B、C、D之间分差为20%。
2009年郑州市课堂教学观察量表
高中英语课堂教学观察表表一教学内容的整合
细则一教学内容的整合
表二教学行为
细则二教学行为
表三教师素质
细则三教师素质
表四课堂氛围
细则四课堂氛围
表五学习过程中的学生参与
细则五学习过程中的学生参与
表六课件的设计与演示
表七教师对学生错误后的反应。
课改评价表
中小学“三探一练”课堂教学模式方城县基础教研室根据新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生良好的学习习惯和解决问题的能力为目的，以落实“以学生为主体，以教师为主导”为指针，进一步加大我县课堂教学改革力度，是围绕教育质量建设、落实科研兴教、全面提高县域教育质量的迫切需要。
我县实施新课改以来，各级教育主管部门和中小学校都在积极探索新的课堂教学方法。
多数学校、教师或列预习提纲让学生自学；或提出问题让学生讨论、互帮互学；或师生互动，延伸主题、探索总结；或当堂测试训练……通过各种形式改革课堂教学，并取得了一定成效。
但是，这些探索仅限于实践，未能上升到理论层面，多数学校课堂教学改革尚处于似有似无、若隐若现的局面。
结合我县“221”课堂教学要求，参照洋思“先学后教，当堂训练”、沈阳二十中“导学案”、西峡“三疑三探”等先进课改模式，经深入探讨、反复论证，总结出适应我县的课堂教学模式——“三探一练”。
此模式中的主要环节，多数教师在课改前后或多或少都曾使用过，所以师生一看就懂，一学就会，便于操作，适合在我县中小学全面推广。
推广实施过程中，要根据学校情况、年级学生特点、学科特点、课型特点、教师差异等灵活运用，并根据教师实践、经验、习惯，有选择、有侧重地使用模式中的相关环节和步骤，以便充分发挥自身特长，达到最佳使用效果。
“三探一练”基本内容——一、预设自探教师根据本节课教学目标及文本内容，提前设置问题，让学生带着问题自学。
学生通过阅读文本、查阅资料、请教师长、同学互助等多种形式自主探究学习，掌握相关基础知识。
目的：使多数学生能够掌握本节课的基本知识要点，培养学生的自主学习习惯。
要求：做到“三个度”：覆盖内容有广度，设计难易要适度，呈现方式有梯度。
建议：预设问题宜在课前交给学生，以便学生有充足时间自探。
二、帮导合探学生以小组为单位，通过生生互动、小组互动、师生互动，在互帮互助、讨论辨析、教师引导等方式中探究学习。
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级
班级文化建设
班级布置美观大方，营造浓厚的课改氛围。各班有班级名片，班级名片包括班徽、班级理念、班级目标、班主任寄语、班主任简介，班集体合影等，没有扣5分；
小组合作学习建设
1、无小组合作学习建设实施方案扣5分；。
2、制定小组学习的基本要求和评价标准扣5分；
3、对学生的小组学习进行评价，做到每周有检查、每月有评比，没有扣5分；。
3、学生学习积极主动、乐学善思、参与面广，学生个性得到充分张扬。10分
4、教学目标达成度高，学生能力得到了全面发展。
10分
集体备课
以同年级学科为单位，每期作一次授课学科中心发言。10分
教研文章与反思
1、每期独立撰写并按时上交教研文章一篇，10分
2、每期上交ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ思笔记4篇，20分
竞赛及论文
校一二三等奖加3、2、1分；县级一二三等奖加3、2、1分；市级一二三等奖加5、4、3分。
朱港初中 教师课改工作考核量表
评价项目
评 价 标 准
得分
教
师
教 案
1、突出自主、合作、探究的学习方式，体现三维目标的有机整合，体现新课改理念。10分
2、本期要有50%的课件。10分
达标课
1、教师上课体现“以人为本，以学生为主体”的课改理念。突出自主、合作、探究的学习方式。10分
2、小组合作学习组织有序，讨论热烈，有实效，不流于形式。10分
教育志愿平台建设
1、班级成员少一人扣5分；
2、每期上传资源少于20，少一个扣5分；
3、登录天数每期40天，少一天扣5分。
其他奖惩
按学校课改考核实施办法考核。
合计得分
感谢您的阅读，祝您生活愉快。