brownbear教案
brown bear教案
Whatwilltheanimalsdonext
?
Whatdotheysee?
学生小组合作，进行创编。
学生认识到交朋友使生
活更加多彩。
学生了解更多相关绘本。
板书设计
Whatdoyousee? Isee lookingatme.
练习 设计
Whatdoyousee? Isee...并根据句型和思 维导图跟随教师进行复 述。
Step3Postreading 学生思考：
导图复述绘本。 动物们变成朋友，来到童话王国。介绍其中的文具王 国，食物王国，玩具王国等，引导学生思考，在这里， 动物们能够看到什么。 教师指导学生进行创编。 教师进行情感教育。 教师向学生介绍同系列绘本。
学生通过观察色块用 Isita...?，对动物看到 的东西进行猜测。 学生模仿动物动作和声 音，读出句子。 Self-reading 学生可以根据自己的想 象为动物创编对话。
学生小组合作，自读图片
6-11,小组汇报。
学生对结尾进行合理联想。
学生总结句型：
Guessariddle:Itiscute.Ithas4legs.Ithasatail.It likeseatingfish. teach：purple 教学 purplecat，引导学生联想生活中紫色的东西。 教师引导学生说出并模仿动物，编唱歌谣。 如:dog,dog,woof,woof. 提问:Whatdoyouseefromthecover? Teach:bear(pear) 引导学生认识主要人物，标题，作者，插图者。 1,watchandfind 教师引导学生观看动画，说出其中的动物。 2,readandorder:Skimming 教师引导学生快速阅读绘本进行排序。 3,readindetails 教师询问学生：Whatdoeshedo?Whatdoeshesee?引导学 生对文本进行预测。 教师通过图片和拼读规律引导学生解决生词（如： pear-bear,for-horse,dog-frog,wish-fish,old-gol d）。 引导学生通过鸭子的叫声，马的拼图。最终确定动物。 引导学生通过观察图片，回答 Aretheyhappy?Why？ (Because)theyarefriends. 体现交朋友的喜悦。 观察图片 4-5，找到 Whatdoesthehorsesee? 引导学生通过图片理解 frog 的含义。 教师引导学生自读绘本 p6-11，并通过图片，拼读规 律或者询问老师同伴解决生词。 小组汇报图片 6-11 教师引导学生思考：Whatdoesthegoldfishsee? 教师引导学生找出句型，带领学生根据黑板上的思维
BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee教案
《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》绘本教学设计执教者：知信小学刘丽明一、教学目标：知识：1、理解故事内容，掌握故事中动物的词语；2、初步感知现在进行时的运用。
能力：1、熟练地掌握故事，复述和表演故事；2、根据句式，创意续编。
情感：体会故事的趣味，学习英语的乐趣。
二、重点难点：重点：听、读、演的方式，熟练掌握动物的单词和句式；难点：改变部分内容运用句式。
三、教学过程：Step1 warming up:Sing a song: <old macdonal>Step2 Presentation1.Listen to the story ：《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》T: What do you see in the pictures?(Ss: cat\dog)They are all animals, look！our animal friends are coming!listen and count：how many animals do you see？2. Listen and watch again, order the animals.3.L et’s listen sentence by sentence, read and do actions.Step3 Practice1.Read the story by self.2.Try to act the story together.Step4 Development1. Relax time: Listen and guess where we are.（拓充动物、人物、动作词汇并涉及现在进行时）2. Draw favourite animals, tell a new story.Step5 SummaryT: What have we learned today?Step6 HomeworkRead the story with parents.四、板书设计：Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?I can see:。
绘本brown bear,brown bear,what do you see教案
英文绘本课：Brown bear, brown bear, what do you see?一、教学背景：1. 学生分析：三年级学生在一年的英语学习后，学习了较多的颜色及动物单词，并有了一定的句子认读能力。
2. 教材分析：国外绘本读物，句型简单、重复，有节奏感，能唱读。
二、教学目标：1. 学生能听、说、读句子：What do you see? I see … looking at me.2. 学生能听、说、读单词：（1）颜色：blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black（2）动物：duck、cat、bird、bear、horse、frog、dog、sheep、goldfish（3）人物：teacher、children3.学生能理解、听、说、读绘本内容。
4.了解押韵词、反复修辞等写作方法。
三、教学重难点：1. 学习新句型“What do you see? I see … looking at me.”以便于理解绘本阅读书的故事内容。
2. 通过复习旧单词：blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black、duck、cat、bird、bear，并学习新单词：horse、frog、dog、sheep、goldfish、teacher、children，拓展学生单词知识。
四、课前准备：1. 英语绘本阅读书2. 颜色单词卡片3. 网上搜索相关图文、音频资料五、教学步骤：Step1.Warming up & lead-in1. Greetings2. Enjoy a song:《The animal sounds song》3. Lead in:a. T: Hello, boys a nd girls, let’s have fun with English together, OK? Ss: OK.T: First, let’s do a finger play.（边说边表演动物主题的手指儿歌）One finger, one finger, turn, turn, turn.Turn to a cow and moo, moo, moo.Two fingers, two fingers, turn, turn, turn.Turn to a rabbit and jump, jump, jump.Three fingers, three fingers, turn, turn, turn.Turn to a cat and miaow, miaow, miaow.Four fingers, four fingers turn, turn, turn.Turn to a dog and woof, woof, woof.b. T: OK. What do you see in that rhyme?Ss: I see a cow, a rabbit, a cat and a dog.T: So they are animals. Do you like animals?Ss: Yes.T: Good.Today we are going to read a book about animals. Guess! What animal is it? Listen! It’s very big and fat. It likes honey. What is it? Ss: It’s a bear.(教授单词bear)T: Do you know the teddy bear? Let’s enjoy a rhyme about teddy bear. You can say after it and act it.Teddy Bear, Teddy Bear，Turn around.Teddy Bear, Teddy Bear，Touch the ground.Teddy Bear, Teddy Bear，Shine you shoe.Teddy Bear, Teddy Bear，That will do.Teddy Bear, Teddy Bear，Go up stairs.Teddy Bear, Teddy Bear，Say you prayers.Teddy Bear, Teddy Bear，Switch off the light.Teddy Bear, Teddy Bear，Say Good night.Teddy Bear, Teddy Bear，Goodbye.d. T: Now look at my big picture book. On the cover, there is a big…Ss: A bear. T: Correct. Look at the bear, what colour is it?Ss: It’s brown.T: You’re right. It’s brown. It’s a brown bear. So this book is called Brown Bear, brown bear, what do you see? Let’s read the title together.(师带读课题，生跟读)e.T: This book is written by Bill Martin Jr. and illustrated by Eric Carle. Let’s open the picture book and have a look. Wow, so many beautiful colours here. Can you say the colours?Ss: Yes. T: Now let’s try. What colour do you see?Ss : Brown, red, yellow, blue, green, purple, white, black and orange. T: Perfect. Can you say a rhyme about colours? Ss: Yes.T: Let’s say a rhyme about the rainbow.I see green. I see yellow. I see blue. I see purple. I see the beautiful rainbow. Shining over there, outside my window.Step2.Presentation and drills.a.T: So you know this is a pretty book about animals and colours. Do you want to read it? Ss: Yes.T: Now listen to the record and enjoy.(生听绘本录音)T: Children, what do you see in this picture book? Let’s try to look and say. If you can’t say some of the ne w words, I will tell you .Ss: We see a brown bear, a red bird, a yellow duck, a blue…a green…a white cat, a black… a …T: Horse, frog, sheep, goldfish(师提醒) and a teacher.T: Good. That’s what we see. Can you tell me what“looking at”means? You know “look at”means “看”. Look at me, look at my eyes. I am looking at you , and you are looking at me. So it means“ 正在看”。
Brown Bear教案
What color is the chicken?
It's yellow.
引导学生说I see a yellow
chicken looking at me.
呈现bear简笔画 引导学生回答I see a bear.
教师问学生 Children, children, what do
you see? Brown Bear, Brown Bear,
引导学生说I see a brown 戴 bear looking at me. 头饰学生上前 Brown Bear 引导学生说I see a yellow 戴 duck looking at me. 前 头饰的学生上 yellow duck
问 带领学生 what do you see? 带领学生问 Red bird, red bird, what do
you see? Yellow duck, yellow duck,
生问 ？带领学 what do you see
What color is brown.
Brown Bear 学生白板涂色
see
动作教授
举例 I see...
移动 T Brown Bear
呈现Red bird，引导学生说I
see a red bird looking at me.
白板涂色
I see a red bird.
拉拉卡呈现
移动red bird
呈现 引导学生 yellow duck, 说I see a yellow duck
Green frog, green frog,
问 带领学生 what do you see?
卡片阅读
Practice
Brown bear, Brown bear, What do you see(说课稿)-2022-
Brown bear, Brown bear, What do you see（说课稿）一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够听、说、读、写本单元的单词与短语，并理解句型“What do you see?”。
2.过程与方法目标：学生通过课堂教学，能够培养自主学习、合作探究、积极参与的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本单元的内容，让学生了解并尊重动物，培养爱护动物的情感和意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：（1）学习并理解句型“What do you see?”。
（2）学习并掌握本单元的单词与短语。
2.教学难点：（1）教师通过情境设置和示范引导学生使用句型“What doyou see?”。
（2）学生掌握本单元的单词和短语，需要不断地巩固练习。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆动物园各种动物的形状与颜色，进而引出本单元的内容。
2. 学习新词汇（15分钟）1.教师出示图片，引导学生读出新词汇：brown bear, red bird, yellow duck, blue horse, green frog, purple cat, white dog, black sheep, goldfish。
2.教师可以使用图片、卡片等教具，让学生理解并记忆新词汇。
3. 学习短语（10分钟）1.教师出示图片，引导学生读出短语：“What do you see?”。
2.教师通过情境设置和示范，让学生理解并掌握句型“What do you see?”。
4. 学习课文（20分钟）1.教师播放课文，让学生跟读并理解课文的内容。
2.教师带领学生分角色朗读课文，体验不同动物的感受。
5. 合作讨论（10分钟）1.教师将课文中的动物卡片放在桌面上，让学生自由选择卡片，在小组内讨论并描述所选动物的形状和颜色。
2.学生进行讨论时要使用“What do you see?”句型回答问题。
6. 课堂练习（20分钟）1.学生进行小组内练习，通过提问和回答让学生自主运用句型“What do you see?”进行问答。
brownbear的英语教案
brownbear的英语教案教案标题：Brown Bear的英语教案教案目标：1. 学生能够认识和理解动物的名称和颜色。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的对话。
3. 学生能够通过听、说、读、写的方式，培养英语语言技能。
教学重点：1. 动物名称和颜色的学习。
2. 句型 "What color is the [animal]?" 和 "The [animal] is [color]." 的运用。
教学难点：1. 学生能够准确运用所学的词汇和句型进行对话。
2. 学生能够理解和回答关于动物名称和颜色的问题。
教学准备：1. PPT或教学图片展示动物和颜色。
2. 粘纸或卡片上写有不同动物名称和颜色的单词。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入：1. 利用PPT或教学图片展示不同的动物和颜色，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 与学生一起讨论动物和颜色的相关话题，例如他们最喜欢的动物是什么，它们的颜色是什么等。
教学主体：1. 教师出示一张卡片上写有一个动物的名称和颜色，例如 "Brown Bear" 和"brown"。
2. 教师读出动物名称并指着图片，让学生重复几遍。
3. 教师读出颜色并指着颜色图片，让学生重复几遍。
4. 教师问学生 "What color is the bear?" 学生回答 "The bear is brown."5. 教师出示其他动物和颜色的卡片，重复步骤2-4，让学生掌握更多的动物名称和颜色。
练习活动：1. 学生分组进行对话练习，每个学生轮流扮演教师和学生角色，使用所学的句型进行对话，例如：学生A：What color is the bird?学生B：The bird is blue.2. 学生使用所学的动物名称和颜色，自由创作句子，例如：I like the brown bear. It is big and cute.巩固与评估：1. 教师提问学生关于动物名称和颜色的问题，学生回答并给出正确的句型。
幼儿英语绘本教学案例一 Brown bear
（一）Brown bear， brown bear， what do you see？学前教育一系陈卓目录1234 Background information Teaching design Teaching procedure Reflection目录1 Background information1 作者：Bill Martin2 绘者：Eric Carle3绘本创作背景作者：Bill Martin历经教师、校长、编剧及作家身份，写作资历长达50年，所创作的童书高达300本之多。
Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? 无疑是他最具代表性的作品之一。
这本书是作者坐火车的时候突发的灵感，在火车到达终点前，短短三十分钟，他就已经完成这本举世闻名的巨作。
绘者：Eric Carle知名作家兼插画家，1929年生于美国，但六岁就随父母移居德国，在1952年返美之际，他遇到一位受人尊重的作家，就是本书的作者。
两人的共同创作，是他童书创作生涯的开端。
他的作品几乎以拼贴画呈现，而且自制色纸，所以不会有任何一幅图画和别人相同。
绘本背景知识（Ages 2-5）这本书是刚开始接触英语的孩子必读的一本书。
故事和画面一层一层，该书通过一问一答的方式在孩子面前呈现一幅幅生动有趣的动物画像。
有连接有新意，不断重复的句子，让孩子感受英语的韵律之美。
音乐美和音节整齐的语言对儿童具有很好的吸引力，便于语言功能不强的婴幼儿呀呀学语，通俗点说就是孩子容易朗朗上口，容易获得语感。
目录2 Teaching design教学重点1. 句型：Brown bear，brown bear，what do you see?I see a red bird looking at me.2. 单词：（1）颜色：blue、green、yellow、red、purple、white、brown、black（2）动物：duck、cat、bird、bear、horse、frog、dog、sheep、goldfish（3）人物：teacher、childrenWarming-up Pre-reading While-reading Post-reading Extension目录3 Teaching procedureWarming-up 如何设计？1 直接导入2图片导入3律动导入Warming- up 环节可根据学生实际情况选择预期效果最好的。
Brown bear教案(1)
Brown bear, brown bear, what do you see?教学设计Teaching aims：1.students can understand the story2.students can use the sentence pattern flexibly.......what can you see ?I see a ... looking at me .Key points：students can understand the story and use the sentence pattern flexibly.Preparation：PPT, cards, headwearsTeaching-process:Step I.warm-up1.Greetings.T:one, two, three.Ss:T:class begins. I’m your new teacher I’m Miss Ouyang. Hello, boys and girls!Ss:T :Lets say hello to the other teachers.Ss:T:Thank you, sit down please.2.Review the color wordsT:Today I have a surprise for you .There are 3 presents. The first is ...T: Let’s open it together.T: Wow, how colorful! The color is...Ss: Yellow.T:Good. Next is....(复习完颜色单词后)T:You ’re wonderful！3.Review the animal wordsT:Now the second present is … Let’s open. Three two oneSs and T:Oh, a pig .So cute!T: next is…T:Yes ,a frog.Follow me,Gua -gua, frog.Ss:(复习完动物单词后)T:Well done, my babies.4.T:It’s...Ss:RedT:andSs:BirdT:Red and b ird is become…T:Who wants to try?S1:…T:Good job....5.T:The last present... Miss Ouyang have a magic.What’s in it ?T:You please touchS1/2/3:T:What’s in it?S1/2/3:T:Let’s have a lookT:one, two ,three. Yes,a hatSs:A hatT and ss :A brown bear hat.T: Haha ,Miss Ouyang is a brown bear. Hello! Hello! Oh, I have to go back to the video ,please watch the video and find the answers what animals do you see?I’11 back later ,Goodbye!StepII Presentation1.播放视频后T:What animals do you see? what do you see? Please follow me … what do you see? （what do you see?粘贴）Ss:T:Who wants to try?Ss:A red birdT:Yes. I see a red bird（I see a粘贴）T:Anyting else?S2:I see a …（把动物全部呈现在黑板上）2.T:I’m a brown bear I’m back. Who wants to be a brown bear?T:Let’s ask the brown bear together. Brown bear,brown bear, what do you see!S2:I see a...T:Follow me.I see a red bird looking at me .（looking at me粘贴）Ss:T:You please choose and stick.(学生把鸟的图片贴在黑板上）T:Where is the red bird?S1:......Ss:Teacher teacher what do you see?（引导学生问自己）T:I see a children looking at me .I see a children,yes or no?Ss:T:I see children looking at me.Ss:I see children looking at me.T:Children ,children what do you see!Ss and T: We see a…3.做练习T:Next let’s do exercise “r ead and write” let’s read togetherSs:T:You are group one ，you are talk about picture 1.You are group two ,you are talk about picture two.T: OkT:Go（老师指导）T:Time’s up. Who wants to talk about you topic（两组各选1人）4 T:let’s sing a song togther.StepIII Home workDesign your own picture book。
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4.认识封面
1,watchandfind
Step2WhileReading
教师引导学生观看动画，说出其中的动物。
学生观看绘本动画，回 2,readandorder:Skimming
答看到的动物。
教师引导学生快速阅读绘本进行排序。
学生阅读绘本，小组合 3,readindetails
作，将动物排序。
教师询问学生：
学生通过观察色块用 Isita...?，对动物看到 的东西进行猜测。
Whatdoeshedo?Whatdoeshesee?引导学生对文 本进行预测。 教师通过图片和拼读规律引导学生解决生词 （如：
学生模仿动物动作和声 pear-bear,for-horse,dog-frog,wish-fish,o
音，读出句子。 Self-reading
学生活动
教师导学
Step1Prereading
Guessariddle:Itiscute.Ithas4legs.Ithasat
1,学生通过描述一步步 ail.Itlikeseatingfish.
猜测谜语
teach：purple
2.学生说一说猫的颜色。 教学 purplecat，引导学生联想生活中紫色的
学生认识绘本人物紫色 东西。
的猫，并联想紫色的事 教师引导学生说出并模仿动物，编唱歌谣。
物。
如:dog,dog,woof,woof.
3. 学生说出自己知道的 提问:Whatdoyouseefromthecover?
动物，并模仿动物的叫 Teach:bear(pear)
声或神态动作。
引导学生认识主要人物，标题，作者，插图者。
Whatdotheysee?
学生小组合作，进行创
编。
学生认识到交朋友使生
活更加多彩。
学生了解更多相关绘
本。
板书设计
Whatdoyousee? Isee lookingatme.
三年级 Brownbear,brownbear,whatcanyousee? 王新庄张彤
教学重点 1.能图片理解故事，认读故事。
2.能够理解，认读单词 horse,frog,goldfish,sheep...以及句型
Whatdoyousee?Isee... Lookingatme. 3.通过阅读，培养学生的观察想象，记忆，识别等思维品质。
观察图片 4-5，找到 Whatdoesthehorsesee? 引导学生通过图片理解 frog 的含义。 教师引导学生自读绘本 p6-11，并通过图片， 拼读规律或者询问老师同伴解决生词。 小组汇报图片 6-11 教师引导学生思考： Whatdoesthegoldfishsee? 教师引导学生找出句型，带领学生根据黑板上 的思维导图复述绘本。 动物们变成朋友，来到童话王国。介绍其中的 文具王国，食物王国，玩具王国等，引导学生 思考，在这里，动物们能够看到什么。 教师指导学生进行创编。 教师进行情感教育。 教师向学生介绍同系列绘本。
ld-gold）。 引导学生通过鸭子的叫声，马的拼图。最终确 定动物。
学生可以根据自己的想 引导学生通过观察图片，回答
象为动物创编对话。 学生小组合作，自读图
Aretheyhappy?Why？ (Because)theyarefriends. 体现交朋友的喜悦。
练习 设计
片 6-11,组汇报。 学生对结尾进行合理联 想。 学生总结句型： Whatdoyousee? Isee...并根据句型和思 维导图跟随教师进行复 述。 Step3Postreading 学生思考： Whatwilltheanimalsdon ext?