学前教育研究方法复习题
学前教育科学研究与论文写作总复习题
学前教育科学研究与论文写作总复习第一章总论重点容：1.学前教育科学研的重要意义（简答题）（1）开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据（2）探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导（3）丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学研究发展（4）转变教师观念，提高教师科研能力2.学前教育科学研究方法的基本概念和特点（名词解释、选择）（1）学前教育研究的概念学前教育科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统的采用科学的方法，研究学前教育科学研究知识体系，认识学前教育现象，探索与发现学前教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。
（2）学前教育科学研究的特点多因素、实践性、持久性、有条件的控制3.学前教育科学研究的基本原则（简答题）（1）客观性原则（2）发展性原则（3）教育性原则（4）系统化原则（5）理论与实际相结合的原则其它考点：1.学前教育科学研究的趋势（选择题）（1）学前教育科学研究的生态化、现代化与跨文化（2）学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化2.学前教育科学研究的方法论的涵义（名词解释、选择题）学前教育科学研究论是指关于学前教育科学一般研究方法的理论，是人们认识学前教育现象、研究学前教育规律的指导思想和基本原则，唯物辩证法和系统论都是学前教育科学的方法论。
哲学方法论：学前教育科学研究中最高级最抽象最普遍的方法论层次。
系统方法论：一般科学方法论。
第二章设计研究方案重点容：1.课题选择的原则（简答）（1）进取性原则——有难度的课题（2）需要性原则——服务教育实践（3）意义性原则——理论或实践价值（4）创造性原则——创新性、新颖性、独特性、先进性（5）前沿性原则——国外前沿课题（6）可行性原则——具备主客观条件2.学前教育科学研究假设的概念与特点概念：在学前教育科学研究过程中，选出课题之后，人们依据已知的事实和教育科学理论与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教育科学假设。
学前教育研究方法前四章复习题
学前教育研究方法复习题一、单选题。
1、在学前教育研究中，对幼儿园环境创设的研究和对儿童焦虑的研究都属于( )A.基础研究B.应用研究C.课程研究D.认知研究2、在学前教育研究中，对教育观、儿童观和教师观的研究都属于（）A.基础研究B.应用研究C.课程研究D.认知研究3、不属于课题论证作用的是( )A.对确定研究课题的过程中各个环节的研究工作进行反思和总结B.对选定的问题进行分析、预测和评价，避免其盲目性C.与相关人员交流关于该研究的信息，争取课题立项和经费资助D.使研究问题明确化和具体化4、当总体较小时，我们采用抽签或者抓阉的办法进行抽样，这种方法叫( )A.分层抽样法B.系统抽样法C.整群抽样法D.单纯随机抽样5、在总体为1000名幼儿(农村幼儿600名，城市幼儿400名)中，根据农村幼儿和城市幼儿在总体中所占的比例分别抽取30名农村幼儿，20名城市幼儿作为研究对象，这种抽样的方法是（）A.系统抽样B.分层抽样法C.单纯随机抽样D.等距抽样6、在一个训查教师的态度与幼儿的焦虑程度之间关系的研究中，研究者没能控制好由于家庭的原因或其它生理原因导致的幼儿焦虑的发生，这直接影响到研究的( )A.内在效度B.外在效度C.内在信度D.外在信度7、学前教育研究首先要解决的问题是( )A.怎么研究B.研究什么C.谁来研究D.研究结果如何8、观察者看到一个大班男孩在津津有味的玩娃娃家游戏，就在笔记写下了“大班男孩竟然玩娃娃家!再观察他有无其他女性化表现!”该观察者很有可能含有( )A.理论性偏见B.霍桑效应C.期待性偏见D.角色性偏见9、《王小刚为什么不上学》是一个典型的（）A.应用研究B.实验研究C.个案研究D.基础研究10、专著、论文、调查报告、档案材料都属于（）A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.多次文献二、填空题1、威廉·维尔斯曼根据数值中包含的信息量区分了四种不同水平的测量量表，分别是___________、_____________、______________和比率量表。
学前研究方法复习题
一、名词解释1、学前教育科学研究2、开发研究3、观察反应性现象4、观察信度5、应用研究6、历史研究法7、实验法8、问卷9、评价研究二、简答1、简述教育科学研究的特点。
2、简述历史法的特点。
3、选题应遵循的原则是什么。
4、简述教育实验的程序。
5、简述调查研究方法的三种组织类型。
6 简述谈话法的问题设计类型7、简述学前教育科学研究过程的基本环节。
8、完整的科研报告包含哪些内容？9、广义的科学方法即科学方法体系的三个层次10、简述叙述性观察及取样观察的类型。
11、问卷及教育实验法的相关分类。
三、论述1、自选一个学前教育研究课题，并从以下三个方面进行课题论证（1）研究的价值与意义；（2）国内外研究现状；（3）研究的主要内容。
2、教师搞科研的优势和劣势一、名词解释1、学前教育科学研究是教育科学的一个分支，它是探索幼儿教育科学的认识过程，以揭示和发现幼教领域内客观规律，研究幼儿教育科学的知识体系为目的。
2、开发研究是根据基础研究和应用研究得到的结果，为教育实际工作者提供和开发能够直接运用的教育产品.3、观察反应性现象指当观察对象知道有人在观察他时，会改变自己的行为，做出不正常不自在的反应。
4、观察信度是指对同一行为或现象的两个以上的观察的一致性程度。
5、应用研究应用基础研究得出的一般原理、原则，针对某个具体实际问题，深入考察某一局部领域的特殊规律，即将基础研究具体化，提出较强针对性的应用理论和方法。
6、历史研究法就是对有关教育资料的收集、整理、分析，包括对前人或同代人研究成果的分析，从而认识和揭示教育现象之间的联系、探索教育发展规律的一种研究方法。
7、实验法又称有控制的观察法。
有目的、有计划、更为准确的观察，可以记录实验情况对实验结果作统计处理的方法。
8、问卷是指研究者将所要研究的问题编成问题表格的形式，邮寄或分发给有关人员填写，从而收集资料的调查手段。
9、评价研究是指研究者根据调查对象所具有的特征，确定调查的项目和标准，调查时按标准逐项做出判断。
《学前教育研究方法》期末考试练习题
《学前教育研究方法》期末考试练习题一、选择题1．学前教育研究方法的层次有（）A．方法概论B．方法论C．一般方法D．具体方法2．幼儿园教师反思的特征有（）A．过程性B．实践性C．针对性D．反省性3．教育实验法开创者是（）A．普莱尔B．梅伊曼C．西蒙D．莱布尼茨4．儿童脑功能成像研究的技术有（）A．ERP技术B．fMRI技术C．PET技术D．NIRS技术5．学前教育研究量化研究常用的统计软件有（）A．SPSS B．SASC．Liserl D．Multilevel Analysis6.学前教育研究的特点是（）A．研究对象是儿童B.学前教育研究要探索学前教育科学的认识过程，以揭示和发现学前教育领域内各种现象的客观规律，研究学前教育科学的知识体系为目的。
C.最狭义的学前教育研究视野是幼儿园里幼儿的行为活动和幼儿园教师的行为活动。
D.学前教育不纯是一门应用性学科，注重研究作为一种社会现象的早期儿童教育。
7.下例属于学前教育研究的基本过程是（）A．选择研究问题 B.研究设计 C.收集资料 D.成果表达与评价二、名词解释广义研究狭义研究方法论一般方法具体方法基础研究应用研究开发研究质性研究量化研究三、简述题1．学前教育研究过程有哪6个环节组成？2．学前教育研究技术专业化表现在哪些方面？3．简述质性研究的特点。
4．简述量化研究的特点。
5．简述基础研究的特点。
6．简述应用研究的特点。
四、论述题1．试述学前教育研究方法的演进。
2．为什么说幼儿园教师可以成为行动研究者？3．为什么说成为研究者是幼儿园教师专业成长的需要？4．试述学前教育研究的特点。
5．试述学前行动研究的特点。
五、案例分析题李笑笑是一位幼儿园教师，入职时进了一所经济开发区新办的中心幼儿园，教师紧缺、班容量大，工作高速运转，日常琐事被忙的晕头晕脑，不觉间15年过去了，她要评高级职称，笑笑的教学底工还不错，被评为市教坛新秀，但高级职称需要研究课题、论文，同事们告诉她，评职称的论文需要的是文笔和写作技巧，有论文课题就能申请到。
《学前教育研究方法》复习题及答案
《学前教育研究方法》复习题及答案.一。
选择题（每题1分，共10分）1。
在教学方法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制的是D。
师生的心情2。
判定定性研究内在信度的主要指标是B.研究的一致性3.随堂听课是属于A。
自然情境中的观察C.直接观察4。
教育观察研究的设计包括A。
确定观察的内容B。
选择观察的类型C.制定观察记录表D.训练观察人员5.使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定B.观察目的6.以教育事实为主的科学研究成果主要包括A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等7.教育定义的规则要符合)关于定义的基本规则。
A。
逻辑学9。
理论研究的成果主要表现为D.学术论文10。
定量分析在教育研究中的作用有A。
数据描述B.数据推断C。
数据的综合分析D。
定性研究二。
填空题(每题1分，共10分）1。
观察记录方法中经常运用的是连续记录法、现代观察技术与记录手段.答案:频率记录法符号记录法选题、查阅文献、提出假设、__制定研究计划或方案___ 收集资料、分析资料、__作出结论__ 撰写研究报告是科学研究的一般步骤.3.教育性、可行性、实用性、恰当性、准确性是学前儿童发展与教育科学研究的基本原则.4.由来自同一总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，称为_参数。
5。
测量的基本类型按照测量的参照体系，可分为常模参照测量标准参照测量。
6.学前教育实验常在现存班级进行，不能随机分配被试，无法完全控制无关因素，只能尽量减少误差，这种实验称为准实验三。
判断题（每题1分，共10分)四。
名词解释（每题4分,共20分)1。
科学观察答案：一般指科学研究中的正式观察方法，是有明确目的,有计划安排，有一定控制，有严格记录的观察。
它具有客观性、可靠性、系统性等特点。
2.教育研究方法答案：教育研究方法就是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程.3.调查研究答案：调查研究是一种描述研究，是通过对原始材料的观察，有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法。
学前教育研究方法
选择一项：
a. 避免给被研究者造成伤害
b. 尊重被研究者和参与研究者的权利
c. 实事求是地公布研究过程
d. 审慎解释研究成果
正确答案是：实事求是地公布研究过程
2.关于学前教育科学研究意义说法不正确的是（）。
选择一项：
a. 促进学前教育改革和发展
b. 提高学前教育决策的科学化水平
b. 1000字左右
c. 500字左右
d. 300字左右
正确答案是：100字左右
22.总体看，早期的文献多指典籍资料，后来文献被看作有一定历史价值的图书和文物。
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
23.学前教育期刊比专著出版周期短，更新快，从内容上更易追踪学术前沿问题和焦点问题。
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
5.分析文字资料的一般方法是比较法和构造类型法。
选择一项：
对
错
正确的答案是“对”。
6.幼儿数学操作性学习及其教学策略研究”这一选题来源于（）。
选择一项：
a. 学前教育理论文献中
b. 当前学前教育学和其他有关学科关系中
c. 学前教育教学实践中
d. 学前教育改革和发展中
正确答案是：学前教育教学实践中
7.“运用方法Ａ教４岁幼儿４个月后幼儿的汉字识字增加量等于运用方法Ｂ教４岁幼儿４个月后幼儿汉字识字增加量”。这个假设属于（）。
选择一项：
a. 预测性假设
b. 零假设
c. 定向假设
d. 非定向假设
正确答案是：零假设
8.任何学前教育研究都始于（）。
学前教育研究方法期末复习
学前教育研究方法期末复习1.根据研究场所的不同，可以将学前教育研究分为和生态场域研究。
2.勒温认为行动研究包括计划、、观察和反思四个环节。
3.在总体中抽取样本时，先求出抽取间隔m,然后每隔相等若干个体，抽取一个样本成员，这种方法叫做。
4.教育观察法具有直接性、情感性、及目的与计划性的特点。
5.单组实验设计的模式是：前测——实验处理——。
6.根据研究参与的成员成分不同，行动研究可以分为：合作模式、及独立模式。
7.对教育科研成果的评价主要从以下三方面进行：、科研过程评价及科研结果评价。
8.变量依据其相互关系可以分为自变量、和控制变量。
9.在观察法中，是指观察者因受对研究对象期望值较高（或低）的影响，而在观察时对研究对象的行为作出与事实不符的评判与解释的现象。
10.观察法包含三个要素：观察的手段、及观察对象的状态。
11.研究的外在效度包括总体效度和。
12.行动研究法起源于二战后的美国，最早是由社会心理学家于1946年提出的。
13.根据研究对象数量的多少，可将学前教育研究分为个案研究和。
14.由来自同一个总体的无数组样本数据而获得的该总体的某种特征，称为。
15.以依恋感、焦虑感、创造力、坚持性等认知或行为过程定义的变量叫。
16.科学方法区别于非科学方法的主要特征有：、预见性及准确性。
17.实地记录纸张的页面至少应该分成三部分：；研究者观察到的事件；观察者个人的感受、解释或疑问。
18.按取样范围的不同，调查研究可以分为：全面调查、和抽样调查。
19.根据自变量的数目，实验设计可以分为：单因素设计、双因素设计和。
20.教育科研成果评价的三种方式为：研究者自我评价、及相关行政部门评审。
21.根据研究内容涉及的领域不同，可以将学前教育研究划分为：个性研究、认知研究、及课程研究。
22.从一个总体中选取一部分作为研究对象的过程叫。
23.可以用物理术语定义的变量（如光的强度、刺激时间等）叫。
24.用模糊数学对现象进行模糊描述，确定其属于某一状态的程度的量表是。
《学前教育科研方法》复习题库及部分答案
学前教育科研方法题库一、名词解释1、科学一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。
依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。
2、科学研究研究有广义与狭义之分，广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。
狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。
3、科学方法4、假设5、取样研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。
6、自变量即能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
7、因变量8、中介变量9、访问法是教育研究中常用的一种搜集资料、进行科学研究的方法，该方法是一个访问者与一个被访问者通过面对面的接触，透过有目的谈话，以寻求研究资料的方法。
10、结构型访问法又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。
另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案11、非结构型访问法12、直接访谈和间接访谈法13、自变量又称独立变量，它是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因素的组合14、环境变量环境中可以作为自变量研究对象的环境因素。
例如，不同学校、不同地区、不同班级等不同环境因素。
15、控制变量16、组间设计二、简答题1、简述科学与技术的区别联系。
科学与技术既有区别又有联系。
首先，科学与技术两者的定义不同。
其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。
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第一章 学前教育研究概述
1、在我国，学前教育通常是指针对 0-6 岁幼儿所实施的教育。 2、最早采用纵向研究方法对儿童发展问题进行探讨的是普莱尔。
名词解释： 1、科学研究 2、教育研究 3、学前教育研究 4、研究现象 5、基础研究 6、应用研究 7、定性研究 8、量的研究 9、质的研究
名词解释： 1、实验研究 2、准实验研究
简答题： 1、 实验研究的优点和局限
论述： 1、 好实验研究的设计标准 2、 结合具体事例说明实验研究和准实验研究的异同
第六章 调查研究 1、问卷的编制形式（会判断，会举例）
名词解释 1、 评定 2、 报表
简答题 1、 调查研究的基本类型 2、 调查研究的具体方法 3、 问卷设计的编制原则 4、 问卷的编制程序
名词解释： 1、 查阅文献 2、 文献综述
简答题： 1、 查阅文献的基本原则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知识点： 效度的种类 信度的种类 效度和信度的关系 量的研究的基本步骤
第四章 什么是量的研究
名词解释： 1、 量的研究 2、 总体 3、 样本 4、 抽样 5、 自变量 6、 因变量 7、 控制变量 8、 操作定义 9、 信度 10、 效度
简答题 1、 实物分析的特点： 2、 实物分析的原则 3、 建立成长档案的价值 4、 创建成长档案的原则
第十一章 访谈法 1、根据研究者对访谈结构的控制程度，访谈可分为结构型、无结构型和半结构型三种。
（会判断） 2、每次访谈的时间应该在 1 小时以上，但不应该超过两小时。 3、正式访谈包括：1、提问 2、倾听 3、追问 4、回应 5、访谈中的非言语行为 6、 访谈中的记录 7、访谈结束 4、焦点小组访谈中，一般为 3~5 人或 6~10 人，合理时间范围为 1~3 小时，3~4 次是比较普 遍情形。 5、焦点小组访谈中可能出现的问题及策略 6、如何设计访谈提纲？
简答题： 1、 量的研究有点与局限性 2、 抽样的方法 3、 测量量表的分类 4、 教育与心理测量的特点 5、 误差的分类
精选
第五章 实验研究与准实验研究 知识点： 描述常用的准实验设计 学会简单的是实验设计：单因素实验设计（仅施后测、非对等控制组设计，前测—后后测、 非对等控制组设计，索罗门三组设计）
名词解释 1、 本土概念 2、 类属分析 3、 情景分析 4、 扎根理论
简答题 1、 资料分析的思维方式 2、 情景分析的具体步骤 3、 扎根理论的基本原则 4、 扎根理论的操作程序
第十三章 质的研究报告的撰写 处理研究结果的方式：类属型、情境性和类属与情境结合型。
简答题 1、 质的研究报告的特点 2、 撰写研究报告的基本原则 3、 研究报告的组成部分
名词解释： 1、 研究问题 2、 确立研究问题
简答题： 1、 教育研究问题的来源 2、 确立研究问题的基本原则 3、 研究问题确立的过程
练习： 1、结合自己的理解，解释研究问题的来源。
精选
第三章 查阅文献 知识点： 零次文献 一次文献 二次文献 三次文献 文献综述的最终目的不是向其他人介绍前沿，而是为了推出自己的研究论述。
论诉题 1、 质的研究取向与学前儿童的发展特点相适应 2、 质的研究的思路与学前教育学科相契合
第九章 观察法 知识点 1、观察法包括四个要素： 观察者、观察的手段、 观察的对象和观察对象的状态。 2、观察法的类型（记住至少 4 种） 3、量的研究中常用的观察记录方法 4、质的研究中常用的观察记录方法 名词解释 1、 观察法 2、 时间取样观察法 3、 事件取样观察法 4、 在观察时要避免的干扰
论述题： 以“家长为孩子选择儿童图书“为研究主题，设计一份家长调查问卷，题目不得少于 15 个。
第七章 量的研究报告的撰写 1、量的研究报告的基本结构 一般包含标题、署名（作者和单位）、摘要、关键词、文献综 述、问题、假设、研究方法与过程、结果、讨论、结论、小结、参考文献等 2、各部分的撰写技巧与注意事项 简答题 1、量的研究报告的基本特征
精选
第八章 什么是质的研究 知识点 质的研究的特点。 在众多的资料收搜集的方法中，最常用的有 观察、访谈、收集和查阅相关文献、记录当事 人档案盒录下口述文字资料。 名词解释 1、 质的研究 2、 目的性抽样 3、 观察法 4、 收集实物法 5、 访谈法
简答题 1、 质的研究与量的研究的不同 2、 质的研究的基本程序
名词解释 1、 访谈 2、 焦点小组访谈
简答 1、 倾听的三个层面 2、 回应的方式 3、 焦点小组访谈特点
论述 1、 如何对幼儿进行访谈
第十二章 资料分析与理论建构 1、 资料分析的基本思路：线性模式 和互动模式。 2、 类属和码号区别 3、 扎根理论的宗旨和建构理论的方法
精选
4、 对资料进行逐级编码是扎根理论中最重要的一环，包括以下三个级别：（一级编码（开 放式登录、二级编码（关联式登录或轴心式登录）、三级编码（核心是登录或选择式登 录））
简答题 1、 观察法的特征 2、 观察法的优缺点 3、 选择时间取样观察法的条件
论述： 1、质的研究观察和量的研究观察的不同之处。 2、说明观察法与其他数据收集方法相比有什么优势和局限。
第十章 实物分析 知识点
精选
1、在学前教育研究中，根据实物呈现形式的不同，可以把实物分为四类：作品样本、文字 资料、影像资料以及各种测验和调查结果。 2、对所收集到实物进行分析，是实物分析的重要步骤，概括来说有两种形式，一是解释， 而是假设。 名词解释 1、 实物分析 2、 成长档案
第十四章 行动研究及其在学前教育领域的应用 1、行动研究的基本工作思路可以归纳为这样几个环节“计划—行动—观察—反思—计划“之 间的循环。 2.陈述行动研究的分类方法及其类型 名词解释 1、行动研究
简答题 1、 行动研究的特点 2、 行动研究的基本步骤
论述题： 1、幼儿园教师在进行行动研究时应注意的问题
精选
简答题 1、学前教育研究的特征 2、学前教育研究的价值 3、学前教育研究的基本原则 4、学前教育研究的基本步骤 5、学前教育研究的类型
第二章 研究问题的确立 1、确立研究问题是教育研究的首要环节。 2、教育功能研究集中教育的社会功能、育人功能机二者关系的三个方面。 3、教育研究对象是教育存在，教育存在包括三种形态：教育活动型存在、教育观念型存在 和教育反思型存在。教育活动型存在是教育科学研究的核心和本源。