八年级上册语文第六单元单元备课
人教版八年级语文上册第六单元单元备课
一、单元分析：
《新课程标准》提出：“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
”本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。
这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。
学习本单元，要注意培养学生阅读古诗文的能力，还要注意培养其对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。
《三峡》是北魏地理学家骊道元《水经注》中的名篇。
文章以凝练生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。
《答谢中书书》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信。
文章以清俊的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川之美，表达出作者沉醉山水超脱俗世的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》是北宋大文学家苏轼的名篇。
全文通过对庭院的月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
《观潮》是南宋词人周密的晚年力作。
文章运用了正面描写和侧面烘托相结合的方法，描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况，流露出身为南宋遗民的故国之思和亡国之怨。
《湖心亭看雪》是明末著名作家张岱的作品。
文章用清新淡雅的笔墨，
写出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者无限的故国情思。
《归园田居》是晋代大诗人陶渊明的诗作。
诗歌描写了作者弃官务农后田园劳作之乐，表现了作者不与污浊现实同流合污的愿望。
《使至塞上》是唐代诗人王维的诗作。
诗歌叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。
《渡荆门送别》是唐代大诗人李白青年时代的作品。
诗作通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，抒发了诗人对大好河山的赞美和对故乡的无限爱恋之情。
《游山西村》是南宋大诗人陆游的诗作。
诗歌通过记游抒情，写出了丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象，反映了农家的盛情之意，表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。
二、单元教学目标：
1、积累一定数量的文言实词，把握它们的读音和意义；积累一定数量的常用虚词和句式，把握它们的用法；
2、反复诵读，在整体感知本单元课文的基础上品味诗文中的优美意境；
3、培养学生借助注释和工具书，整体阅读文言文的能力。
4、学习借景抒情的写作方法。
三、教学重难点：
1、积累一定数量的文言实、虚词的含义，把握它们的用法；
2、熟读成诵，在整体感知课文的基础上品味诗文中的优美意境；
3、通过了解文章的背景及当时作者所处的环境、心态来把握文意，更有效地体会和感受借景抒情、情景交融的写法。
4、运用借景抒情的写作方法进行写景散文的写作训练。
四、教学预设：
1、本单元所选课文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文，因此宜充分寻找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观认识，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。
2、真正的“熟读”应是一种美的享受和美的创造。
苏轼说：“三分诗，七分读。
”此言道出了诗文诵读的重要性。
古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的基本技能为主，以读代讲，从而达到理解、品读、鉴赏的目的。
3、落实古诗文中的词句理解依然是学生学习古诗文的一个重难点，不能放松。
基于学生目前普遍对古诗文的释词译句感觉枯燥无味的情况，宜着重调动学生的学习自主性，大胆放手让他们借助工具书和课本注释自行翻译，教师无须逐字逐句讲解，避免一言堂的情况发生。
4、为了全面了解作家作品，自主地查阅搜集资料是必不可少的学习方法，这样可以使学生真正做到“立体的懂”，而不是“平面的懂”。
人教版语文八年级上册(部编版)第六单元 教学设计 课件(共36张PPT)
主问题1：什么样的诗歌？ 环节目标：进一步了解诗歌体裁，体会不同诗歌韵律 的异同。 主问题2：怎样言说作者之志？ 环节目标：品析诗歌的写作特点，比较五首诗在表 达方式和表现手法上的异同。 主问题3：言说了作者的什么志？ 环节目标：了解作者生平，理解作者各自的情感、志趣。
第六单元写作
表达得体
话题指导
如何做到表达得体？ 1.考虑写作的目的。不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有 所不同，以适应特定的需求。比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露 出“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得 到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提 出合理化的建议。 2.还要注意读者对象的特点和应用的场合。因读者对象的年龄、性别、职 业等不同，写作时的用语也应不所不同。比如对象是长辈，说话要尊敬， 对象是平辈，用语可以亲切。
范文赏析
几年来，我们学校精心绿化、美化、净化校园环境， 营造人文、和谐的育人氛围，拓展各种渠道，普及绿色理 念，倡导绿色文明。开篇交代发出倡议活动的原因：环境 污染已危及人类的生存与健康。
我们的口号是：“绿色环保，举手之劳，从我做起， 从点滴做起。”这里我向大家倡议：1.努力学习环保科学 知识，主动增强环保意识。树立奉献、友爱、互助、进步 的时代新风。奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会 和谐发展。2.爱护一草一木，倡导文明行为。不践踏草坪， 不随意摘花折草，做绿色使者，保护绿色生命。3.节约用 水。提倡使用脸盆洗脸，洗完脸或洗完
得道多助 失道寡助
穷则独善 其身， 达则兼济
天下
愚公移山
主问题1：结合课文观看课本剧，你对课文寓意和人 物品质如何理解？ 教学环节1：学生演绎自编剧本，其他同学思考提问。
部编本八年级语文第六单元单元备课
第六单元单元备课一、单元目标：1、知识和能力：了解每篇课文涉及的作家、作品等文学常识：积累文言实词和虚词，并掌握他们的意义和用法。
2、过程和方法：诵读古诗文，体会对比、衬托的表达效果。
3、情感态度和价值观：领会文中“富贵不能淫”“生于忧患”的道理：学习古人严格执法、为官清廉的高尚品质二、单元课文结构分析议论文《孟子二章》中的《富贵不能淫》，运用先破后立的方法，阐述了什么是真正的大丈夫的观点：《生于忧患死于安乐》则从正反两方面论述了逆境对人才成长、国家兴衰的重要性。
《列子》中的寓言故事《愚公移山》运用对比手法，成功塑造了愚公这一人物形象。
司马迁《史记》中的《周亚夫军细柳》运用对比手法和正面、侧面描写相结合的手法，刻画了周亚夫志军严禁、忠于职守的“真将军”形象《诗词五首》中《饮酒》表现了使人隐居生活的情趣：《春望》写出了长安先落后的荒凉景象：《雁门太守行》描写了两军对阵的战争状况：《赤壁》是诗人借题发挥的怀古咏史诗：《渔家傲》则表现了词人对自由的渴望对光明的追求。
写作“表达要得体”，目的是指导同学们根据不同的场合，地点，选用合适的表达方式进行交流。
综合性学习“身边的文化遗产”旨在引导同学们了解身边的文化遗产，树立保护文化遗产的意识，培养传承文化遗产的能力。
三、单元重难点重点：1、对文言文学习注重背诵，培养语感。
2、积累重点文言虚词的多种用法。
3、体会说理散文的主旨和时代的现实意义。
难点：1、能会背会默写这些优美诗文2、能会品析诗歌，会从炼字的角度体会诗人的感情。
四、学情分析在第三单元学习古诗文的基础上，学生的对文言文学习水平有了提高，基础还不够扎实，学生的水平个体差异较大，对文言文的许多语法常识把握还不够，品读赏析能力还有待提高。
特别是学生对议论说理类的文言文，对于这类题材的文学作品把握不好，对于人物所处时代背景、作者的思想感情了解的还不太清楚，尤其要结合时代，注重与现实的差异。
结合文本学习期思想精髓。
部编人教版八年级语文上册第六单元教案
第六单元单元教学目标：1、培养学生借助注解和工具书，积累文言词语，掌握语音和语义，提高阅读古诗文的能力。
2、在反复诵读、整体感知的基础上背诵课文，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。
单元教学重点：积累文言基础知识，提高阅读古诗文的能力。
单元教学难点：背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。
教材简析：本单元的几篇文章从不同角度回答了人应该有怎样的品格和志趣，阅读这些作品，要用心感受古人的智慧与胸襟。
同时要注重积累与背诵，提高阅读古诗文的能力。
学生现状：学生学习自觉性不强,文言基础知识薄弱，阅读古诗文的能力低。
教学措施（1）.简化头绪,突出重点, 重视积累、感悟、熏陶和培养语感,注重知识及知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,致力于语文素养的整体提高。
（2）. 重视学生思维能力的发展。
突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
（3）.重视沟通课本内外、课堂内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
（4）.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
教学过程21.《孟子二章》第一课时《富贵不能淫》教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
教学重点：熟读文本，背诵精彩片段，理解本文意思。
教学难点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度教学过程：导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。
（一）你读我读，疏通文意1、朗读课文。
注意读准字音、节奏。
2、翻译课文。
先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
（二）你思我想，理解精髓思考以下问题，小组交流后，班内展示1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。
八年级上册语文第六单元单元计划
八年级上册语文第六单元单元计划一、单元教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 学生能够熟练背诵本单元要求背诵的文言文篇章，积累文言词汇，如常见的实词、虚词的用法，提高文言文阅读理解能力。
- 了解古代游记、书信等文学体裁的特点，掌握不同体裁文章的结构和写作手法。
- 学习景物描写的方法，包括描写顺序、多角度描写、情景交融等，能够在自己的写作中运用这些方法进行景物描写。
2. 过程与方法目标。
- 通过反复诵读文言文，培养文言文语感，学会借助注释和工具书理解文章大意。
- 组织课堂讨论，引导学生分析文章的思想内容和艺术特色，提高学生的思维能力和表达能力。
- 开展比较阅读活动，让学生对比本单元不同文章在主题、写法等方面的异同，加深对文章的理解。
3. 情感态度与价值观目标。
- 体会古代文人寄情山水、热爱自然的情怀，培养学生对自然的热爱之情。
- 感受古人的高雅志趣和人生态度，从古人的智慧中汲取精神力量，提升学生的文化素养和审美情趣。
二、单元教学重难点。
（一）教学重点。
1. 文言字词的积累与文言文的翻译。
本单元文言文较多，其中有许多生僻的字词和特殊的句式，如“虽乘奔御风，不以疾也”中的“奔”为动词作名词，解释为“飞奔的马”，需要学生重点掌握这些字词的用法和句式特点，准确翻译文言文。
（二）教学难点。
1. 文言文的断句与节奏划分。
文言文的断句需要根据文意、语法结构和语气等多方面因素进行判断，对于八年级的学生来说有一定难度，如“自康乐以来，未复有能与其奇者”，正确的断句和节奏把握有助于理解文章内容。
2. 体会古人的情感态度并能迁移到现代生活中。
古人的情感往往与当时的社会背景、个人境遇紧密相关，如何让学生在理解古人情感的基础上，将这种情感与现代社会中的价值观和生活体验相联系，是教学的难点所在。
三、单元教学内容分析。
- 这是一篇描写长江三峡壮丽景色的山水散文。
文章按照季节顺序描写三峡不同季节的景色特点，语言简洁凝练，富有表现力。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本单元的重点和难点。
学生在学习过程中，需要掌握表达的技巧，学会用适当的语言表达自己的观点和感受。
教材通过丰富的例文和练习，帮助学生理解和掌握表达得体的方法。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，但是他们在表达时往往存在以下问题：1. 用词不当；2. 语序混乱；3. 表达方式单一。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.过程与方法目标：通过例文分析和练习，学生能学会如何用适当的语言表达自己的观点和感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解表达得体的概念，掌握表达得体的方法。
2.教学难点：学生能在实际写作中运用表达得体的方法，提高写作质量。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、例文、练习等资源，帮助学生更好地理解和掌握表达得体的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一篇表达得体的文章，引导学生思考什么是表达得体，激发学生的学习兴趣。
2.教学案例分析：分析教材中的例文，引导学生理解表达得体的方法，如用词得当、语序清晰等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作中遇到的表达问题，共同探讨解决方法。
4.写作练习：针对本节课所学内容，布置相应的写作练习，让学生运用所学方法进行实际操作。
5.学生作品展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同评价，互相学习。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调表达得体在写作中的重要性。
七.说板书设计板书设计如下：•表达方式多样八.说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计
部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第六单元《写作：表达要得体》是本学期的写作教学内容。
本单元的教学内容主要包括两个部分：一是得体表达的基本要求，二是得体表达的方法与技巧。
通过本单元的学习，学生应该能够掌握得体表达的基本要求，学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
二. 学情分析初二的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是对于得体表达的理解和运用还不够熟练。
学生在写作中常常出现用词不当、语序混乱、表达不清等问题，对于如何在不同的场合和对象面前使用得体的语言还缺乏认识。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行有针对性的指导，帮助学生理解和掌握得体表达的技巧。
三. 教学目标1.了解得体表达的基本要求，认识得体表达的重要性。
2.学会使用得体的表达方法和技巧，提高写作质量。
3.培养学生的语言表达能力，提升学生的语文素养。
四. 教学重难点1.得体表达的基本要求2.得体表达的方法与技巧五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生理解和掌握得体表达的方法和技巧。
2.讨论法：学生进行讨论，引导学生思考和探索得体表达的问题。
3.实践法：让学生通过写作实践，运用所学的得体表达方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第六单元。
2.参考资料：关于得体表达的案例分析、讨论题目等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些典型的写作案例，让学生观察和思考，引出得体表达的重要性。
2.呈现（10分钟）介绍得体表达的基本要求，如语言得体、态度得体、方式得体等，并通过具体案例进行分析。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的写作经验，谈谈在写作中遇到得体表达的问题，以及如何解决这些问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据得体表达的基本要求，对一些写作片段进行修改，提高表达的得体性。
20秋最新部编语文八年级上册第六单元教学设计教案(2020-2021学年第一学期)
第六单元教学设计教学目标：1.积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。
2.培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意，整体阅读文言文的能力。
3.反复诵读，训练学生诵读基本技能，品味诗文意境，培养其感悟能力。
4.把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习文言文的能力。
5.引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的情操。
6.感悟中华文化博大，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
教学重难点：1.学会借助工具书，整体感知课文大意；2.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟；3.积累文言词语和名言警句。
教材分析：本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上来说，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。
引导学生从整体入手，整体把握紧扣单元训练项目，把相关知识联为一条教学线索，使单元整体运转，要通盘规划教学目标，内容，教学过程，坚持整体性，活动性，开放性，探究性，主体性，综合性，精心设计主题，调动主观能动性，《孟子〉三章》中，《得道多助，失道寡助》借讨论战争强调行仁政、得人心的重要性，体现了孟子“得其民，斯得天下”的思想；《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，孟子借由对景春的反驳，说出了自己心目中“大丈夫”的标准；《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人才和治理国家的问题。
这几章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又一代的仁人志士。
《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚公不畏艰难，挖山不止，终于感动了天帝，“移山”成功的故事。
我们从中能够感受到愚公的聪明智慧，坚忍执着。
《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。
五首古代诗词，有对田园生活、悠然心境的描绘（《饮酒》）, 有对国破家亡、妻离子散的沉痛抒写（《春望》），有对疆场战士浴血奋战的热情赞颂（《雁门太守行》），有对空有才华、无从施展的无奈慨叹（《赤壁》），还有对沉闷现实的不满与对理想境界的热切向往（《渔家傲》），都展现了诗人对人生命运的感悟和思考。
部编八年级语文上册第六单元大单元教学设计
（6）、如果再给智叟一次反驳的机会，智叟会怎么说？（7）、愚公听 了智叟的话会动摇吗？智叟会动摇吗？
（3）读课文，背诵课文
五、学习评价
1、学习《<孟子>三章》，撰写《孟子》议论说理“小体会” 2、《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，情选出来作为你的座右铭，并说出理由。
第二课段 品《列子》寓言故事
核心任务：设计制作一份寓言故事手抄报
一、课时目标
1.结合注释，疏通文意，加强诵读训练，培养文言 语感，理解寓意
的大丈夫标准。
《得道多助 失道寡助》借讨 论战争强调行仁政，得人心 的重要性，体现了孟子“得 其民，斯得天下”的思想。
文本特点 《孟子三章》
内 容 简 析
《生于忧患死于安乐》 则通过举例归纳和对比等手法， 论述了造就人才和治理国家的
问题。
《周亚夫军细柳》是《史记》的 选段，讲述汉文帝在三处军营劳 军的故事，勾勒了一个治军严明，
4.悟读，明析观点与表达。 深入文字，体悟孟子的思想观点及证明观点的过程，剖析孟子语言的铺排
特色，孟子析理精准，语言奔放有气势，阐释层层深入，逻辑性强。
5、比读，打通古今与生活《孟子·梁惠王章句下》和《得道多助，失道寡 助》比起来，你能从中读出什么？
6、结合现代战争，说一说孟子的观点对当今社会的影响
三、单元学习目标
低阶目标：
1.阅读不同体裁的古代诗文名篇，进一步熟悉阅读古诗文的 方法，整体感知课文内容； 2、积累常见文言词语和名言警句； 3、反复诵读品味，从不同角度感受古人的智慧和胸襟；
八年级语文上第六单元教案：阅读中理解生字词的方法与技巧
《八年级语文上第六单元教案：阅读中理解生字词的方法与技巧》语文课程中，生字词的学习是非常重要的一环，具有非常重要的地位。
然而，新词汇的学习对于学生来说也是一件非常艰难的事情，这不仅仅需要学生具备一定的词汇量，还需要学生具备一些阅读技巧和方法。
一、提高语文素养学生如果想要阅读理解中掌握生字词的意思，必然需要先过一道语文素养的门槛。
在这里所说的语文素养，包括了语文方面的词汇、语法、语音等等基本知识和技能的掌握。
这些基础知识的扎实掌握，对于生字词学习的关键也是非常重要的。
二、查字典在阅读中遇到不认识的生字词时，学生可以选择查字典的方式来加深对其意思的理解。
查字典能够更加深刻地了解每个单词的意思，以及该词汇在句子中的作用。
另外，通过查字典可以帮助学生准确的发音、理解该单词音节（清晰字形和音义相关）的规律，有助于学生进一步理解生字词。
三、上下文猜词义在阅读中如果遇到生字词，学生可以尝试通过上下文的猜测来推断其含义。
根据前后文逻辑关系，可以通过上下文找到一些线索，从而推断出该生字词的大致意思。
可以通过分析上下文中其他词语的意思，找到它们之间的联系和进一步推测。
通过上下文猜猜生词的差不多意思，并试来谷晕这个词汇的意思，更好地理解文章意义。
四、词根词缀法在阅读中遇到生字词时，学生可以通过分析字词的构词法及其词根、词缀等，推测出其大致含义和使用范围。
词根即单个词的最小意义单位；词缀，是单词内可分离的语素，用来改变词的意思和词性。
通过词根词缀来分析生词，可以更简单的掌握相关常见生词，增加词汇的记忆量。
五、背生词记忆是学习中最根本的业务之一，同样，背生词也是掌握新词新语的后要良好的方法。
在阅读中遇到生词，可以通过大量背诵，增加生词对语言文化以及相关话题的了解，提高语文水平。
得出这些阅读生字技巧的总结，就是为了帮助学生在阅读中轻松了解生字词。
语文学习的道路非常漫长和辛苦，但学会掌握学习技巧，做到恒心耐力、持之以恒，定能成为语文大师。
部编人教版语文八年级上册第六单元全部优秀教案
第六单元单元教学目标：1、培养学生借助注解和工具书，积累文言词语，掌握语音和语义，提高阅读古诗文的能力。
2、在反复诵读、整体感知的基础上背诵课文，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。
单元教学重点：积累文言基础知识，提高阅读古诗文的能力。
单元教学难点：背诵课文，感受古人的智慧和胸襟。
教材简析：本单元的几篇文章从不同角度回答了人应该有怎样的品格和志趣，阅读这些作品，要用心感受古人的智慧与胸襟。
同时要注重积累与背诵，提高阅读古诗文的能力。
学生现状：学生学习自觉性不强,文言基础知识薄弱，阅读古诗文的能力低。
教学措施（1）.简化头绪,突出重点, 重视积累、感悟、熏陶和培养语感,注重知识及知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,致力于语文素养的整体提高。
（2）. 重视学生思维能力的发展。
突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
（3）.重视沟通课本内外、课堂内外联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
（4）.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
教学过程21.《孟子二章》第一课时《富贵不能淫》教学目标：1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
教学重点：熟读文本，背诵精彩片段，理解本文意思。
教学难点：理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度教学过程：导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢？我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。
我们已经学过孟子的哪些文章？先请一位同学来介绍一下孟子。
（一）你读我读，疏通文意1、朗读课文。
注意读准字音、节奏。
2、翻译课文。
先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
（二）你思我想，理解精髓思考以下问题，小组交流后，班内展示1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？2、怎样才能做到有大丈夫之道呢？（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。