人教版三年级上册位置与方向练习课教案
小学三年级数学《位置与方向》教案五篇(精选)
1.小学三年级数学《位置与方向》教案教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点用方向和距离描述物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程一、创设情境生成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
二、探索交流解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3、自主探究，小组讨论，合作交流例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。
——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
（距离1千米）如果没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。
你学会表示了吗？三、巩固练习内化提高做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。
练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。
四、回顾整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。
首先要确定方向标。
2.小学三年级数学《位置与方向》教案教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
《位置与方向》三年级数学教案五篇
《位置与方向》三年级数学教案五篇《位置与方向》三年级数学教案1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：_广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
_广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧(出示_广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了_城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到_广场，这里是的_城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?学生指的位置不同。
师：这是怎么回事?是不是他们弄错了?生：不是弄错了，是所处的方向不同。
师：那能不能用一个更准确的词来表示_城楼在国旗的哪一面呢?生：_城楼在国旗的北面。
师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗?“北”是表示什么的?和北一样表示方向的词你还知道哪些?生：东、南、西、北。
三年级数学《位置与方向》教案
三年级数学《位置与方向》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，理解位置的相对性，掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇。
2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。
3.培养学生合作、探究的精神，提高解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解位置的相对性，掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇。
2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置。
三、教学准备1.教学课件2.实物模型3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出一个玩具小车，放在讲台上，引导学生观察小车的位置。
2.学生描述小车的位置，如“小车在讲台上面”、“小车在老师前面”等。
（二）探究新知1.小组讨论：同学们，你们能想到哪些生活中的场景可以用到位置与方向的知识？2.学生分享讨论成果，如“找朋友”、“玩捉迷藏”等。
3.老师引导：在描述物体位置时，我们要注意方向的相对性。
比如，站在我的角度看，小车在上面，但站在小车的角度看，我就在下面了。
（三）实例讲解1.老师拿出一张地图，让学生找出地图上的上、下、左、右、前、后等方向。
2.学生找出方向后，老师引导学生描述地图上各个物体的位置关系。
（四）课堂练习1.老师出示练习题，要求学生用方向词汇描述题目中的物体位置。
2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。
3.老师选取几份作业进行展示，让学生互相评价、学习。
（五）拓展延伸1.老师出示一个场景图，让学生用方向词汇描述图中的物体位置。
2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行描述。
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.学生分享学习心得，如“我学会了用方向词汇描述物体位置”、“我知道了方向的相对性”等。
五、课后作业1.请同学们回家后，用方向词汇描述家里各个物体的位置。
2.家长签字确认，明天交回作业。
六、教学反思本节课通过实物演示、地图练习、小组讨论等多种形式，让学生充分参与，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究精神，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
《位置与方向》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，激发探索未知领域的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握利用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的方法。
举例：在教室中，描述某位同学与自己的位置关系，如“小华在我的左边，小丽在我的右边”。
（2）认识东、西、南、北四个基本方向，并能运用这些方向描述物体位置。
（3）空间观念的培养：学生在描述物体位置时，容易忽视距离这一要素，需要教师强调距离的重要性。
举例：在课堂练习中，让学生描述物体位置时，不仅要说明方向，还要给出大致距离。
（4）实际应用中的方向描述：学生在实际问题中，难以将所学知识运用到解决具体问题，需要教师引导。
举例：组织户外实践活动，让学生在实际环境中运用所学知识描述物体位置，如寻找隐藏的宝藏等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向的辨别和位置描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题，如描述从学校到附近超市的路线。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作方向板，演示方向辨别的基本原理。
举例：在户外活动中，描述某个建筑物或地标相对于自己的方向，如“学校在我家的北方，商场在我家的东方”。
小学三年级数学《位置与方向》精品教案
小学三年级数学《位置与方向》精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级数学教材第四章《位置与方向》。
详细内容包括：认识方向，辨别上下、前后、左右；使用指南针确定方向；认识地图上的方向；理解位置概念，用方向和距离描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的方位词，能准确描述物体在空间中的位置。
2. 培养学生运用指南针和地图确定方向的能力。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：方向的认识和描述，使用指南针和地图确定方向。
难点：用方向和距离描述物体位置，理解地图上的方向。
四、教具与学具准备教具：指南针、地图、图片、多媒体课件。
学具：学生用指南针、画有方向和物体的练习纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示校园平面图，引导学生观察并说出各个建筑物的位置关系。
2. 新课导入（1）认识方向：教师讲解上下、前后、左右等基本方位词，学生跟随练习。
（2）使用指南针：教师演示如何使用指南针确定方向，学生动手操作。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生用方向和距离描述物体位置。
（2）教师讲解解题思路，学生跟随练习。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固方向描述和位置表示。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：让学生用指南针和地图，实地观察并描述周围物体的位置。
六、板书设计1. 板书位置与方向2. 内容：（1）方位词：上、下、前、后、左、右（2）指南针的使用（3）地图上的方向（4）用方向和距离描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习纸上画出自己的房间，用方向和距离描述家具的位置。
（2）观察学校周围的环境，用指南针和地图确定方向，描述物体位置。
2. 答案：（1）例：床在房间的北方，距离窗户3米。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对方向描述和位置表示的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的方向问题，提高学生的实际应用能力。
三年级上册_位置与方向练习课教案
位置与方向练习课教学目标：1、结合具体情景使学生加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3.、通过练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
教学重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用方位词语描述行走的路线。
教学过程：一、导入同学们，我们在第一单元学过的方位有哪些？（板书：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）今天，我们来复习一下位置与方向的知识。
（板书：位置与方向练习课）二、基本练习（以练促忆）1、我会填（多媒体出示）（1）绘制地图的方向通常是怎样的？（2）早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是（ ）面，你的左面是（ ）面。
（1）李老师从家到体育馆，先向东走（ ）米，再向（ ）走（ ）米就到体育馆了。
（2）小红上学时先向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米就到学校了。
(3) 说说小明上学的路线。
(4) 你还能提出哪些问题？北北3、我会做（多媒体出示）北（1）小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？第一种：小猪从家出发，向（）走到小鹿家，再向（）走到小猴家。
第二种：小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。
第三种：小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。
（2）在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？（3）算一算，小猪从家出发，经过小狗家到小猴家要走多少米？列式计算。
（）4、我会说（1）向学生介绍和睦小学，请学生根据老师的介绍完成平面图。
（多媒体出示）我们和睦小学的大门在校园的北面，校园的西北面是活动场所，校园的东面是升旗台，教学楼在校园的南面，篮球场在校园的东北面，综合楼在校园的西南面。
（2）说一说你东面的同学是谁？其余方向的同学又是谁？ 5、玩“对口令”的游戏。
小学数学三年级位置与方向教案6篇
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《一位数除三位数》练习课
课型：练习课
备课时间：3.22 总第（）课时
上课时间：
教学目标：
1、使学生在理解算理的基础上，掌握被除数最高位的数小于除数的计算方法。
能正确地进行、计算。
教学重难点：在理解算理的基础上，掌握被除数最高位的数小于除数的计算方法。
能正确地进行、计算。
教学过程：
一、课前引入：昨天我们学习了一位数除三位数且有余数的除法计算，今天我们继续学习除法的计算，把除法的知识加以巩固，对比和练习。
二、教学过程：
一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。
师出示一些典型的错题，如：
①②③
15 161 89
2)317 5 ) 807 8 ) 713
2 80 64
11 7 73
10 5 72
1 2 0
④⑤⑥
1 5 7 4 5 158
2 )
3 1 7
4 ) 183 2 )317
2 16 2
1 1 23 11
1 0 20 10
1 7 3 17
1 4 16
3 1
提出要求：“小诊所”里来了6个病人，同桌合作，一起当医生，给它们把把脉、找出病根，开出药方。
师出示标准：“一级棒的医生”治好所有的病人。
“好医生”治好4、5个病人。
“较好医生”治好3个病人。
“马虎医生”治好1、2个病人。
学生同桌合作，订正错题。
全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”
引导学生发现：
1号病人忘了把被除数个位上的数放下来继续除。
2号病人则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。
3号和4号病人都错在余数上。
5号和6号病人则是数位对齐的问题。
师：医生们，你们想对这些病人说说今后笔算时，该注意什么？
重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小……
对号入座。
师：评评自己是哪一级别的医生。
今后希望大家认真钻研医术，争当“一级棒的好医生”。
二、商是几位数
出示书24页第5题，重点分析276÷6和640÷3。
问：商是几位数？为什么？要使 6 □76 的商是两位数，百位上还可以填几？
要使它的商是三位数，百位上又可以填几？
引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。
三、激发问题，拓宽思路。
1、出示书24页第6题。
先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。
交流时，要求不提相类似或重复的问题。
交流问题。
重点是提出除法的问题，也可提出估算或2步问题。
完成在本子上。
2、完成书24页第7题。
有些学生能认真观察梨和香蕉每箱都是35千克，从而求出梨和香蕉的总质量是（8＋7）×35。
这样列式比较简便。
3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。
学生独立解题，集体反馈。
四、课堂总结。
说说有什么收获？。