人教PEP版小学六年级下册英语教案-Unit 4 第五课时
第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴一凡的梦”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream及如何用一般过去时态写自己的梦。
锻炼学生的思维能力，语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础，本课时是第二单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成一系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第一部分包括读前部分和文本，读前部分呈现了几个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
文本呈现的是吴一凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第二部分是语境下的书写活动：记述自己的梦。
文本内容非常有趣，贴近学生的生活，能够引起学生的学习兴趣，有效的激起学生阅读的欲望。
本课时词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要借助于多媒体、图片，语境帮助学生理解重点词汇和课文。
采用任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学方法的综合运用，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息给图排序。
（3）能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。
（4）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
2.难点（1）词汇的认读和理解。
（2）能够结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、图片、歌曲教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for English?Ss: Yes.2. Sing a songT: Now let’s sing a song together.Ss: Ok.（播放歌曲changes in me，学生们齐唱。
）教学资源：歌曲设计意图：歌曲的运用，活跃了课堂气氛，让学生尽快融入到课堂中。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, do you like animals? I have some pictures about them. Let’s guess.What’s this?Ss: A dog?T: Yes or no?Ss: Yes.T: Next one. What’s this?Ss: A tiger?T: Right….…（教师课件呈现各种被遮住一部分的动物图片，学生猜出动物的名称。
）教学资源：图片设计意图：猜一猜，既吸引全体学生的兴趣，又为引起下文做准备。
Step 3 Presentation1. 看一看，说一说(1)T: Look at this picture. What’s this? Do you know?Ss: A lion/…?T: It’s a cheetah. (板书单词cheetah，领读，齐读，指名读。
)T: We know lots of animals. What animal can run very fast? 学生找出跑得快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。
(2)教师展示吴一凡在床上睡觉的照片，让学生猜测吴一凡在梦里梦到了什么？（板书Wu yifan’s dream。
领读dream，指名读，齐读。
）设计意图：学前预测，培养学生的想象能力，为学习正文做好铺垫。
2. 学习文本(1)第一次阅读快速浏览，整体阅读。
a.在书上圈出生词，写汉语。
race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dreamb. 用线画出与图片相符的句子，然后排序。
Wu yfian had a race（比赛）with his father and Max. His father ranvery fast, but he could not.Wu yifan ran like a cheetah.But suddenly he tripped（绊倒）and fell（摔倒）.（课件呈现句子，板书关键信息，结合图片理解生词和句子。
领读句子，齐读句子。
）(2)第二次阅读a.仔细读文本，小组讨论问题。
Why was Wu yifan worried?What happened when Robin gave him some water?Why did he wake up?（在解决问题的过程中，板书关键信息，完善思维导图。
）b. 提出不懂的问题，集中解决。
(3)第三次阅读阅读文本，完成填空。
(4)听录音，跟读课文。
(5)观看思维导图，学生根据图中关键信息复述吴一凡的梦。
两人一组互相复述，指名复述，全班学生在老师的指导下复述。
教学资源：课件、图片、录音机、磁带设计意图：复述课文，训练了学生的阅读、说话等各方面的能力，增加词汇量，强化了对知识的记忆和巩固。
Step 4 Presentation1.两人一组，互相谈谈自己的梦。
参考句型：S1: I had a dream last night.S2: Was it a good dream?S1: Yes/ No.S2: What did you dream about?S1: I dreamed …2. 写一写自己的梦。
I had a dream last night. In my dream, I _____________________________________________________________________________________________________________________. What a dream.设计意图：先说一说，再写一写，锻炼学生的口语表达能力和书面表达能力。
Step 5 SummaryWhat did you learn about this lesson? 学生自由说，教师归纳。
1.学习了单词: race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream2.学会了用一般过去时态描述自己的梦。
设计意图：师生共同归纳和整理，便于学生的理解。
作业设计一、按要求写单词。
1. 2.3. 4.二、给下列句子中的划线部分选择正确的汉语。
Then Robin gave him some water. Wu yifan ’s dream In the second raceran like a cheetah could with tripped and fell woke upIn the first race Was with his father and Max His father ran fast. He ran slow. 反义词 slow ran 原 形 过去式 trip 完全形式 couldn ’t( )1. Tom ran like a cheetah.A. 狮子B. 猎豹C. 海狮( )2. Last Sunday, I went to Beijing by train. I felt happy.A.感觉B. 摔倒C. 希望( )3. He woke up at 7:30 yesterday morning.A. 睡觉B. 醒了C. 起床三、单项选择。
( )1. There _________ many people there.A. isB. wasC. were( )2. Wu yifan had a race _________ his father.A. andB. withC. at( )3. —Did you _________an interesting dream?—No, I didn ’t.A. haveB. hadC. has四、我是阅读小能手。
阅读短文，判断句子正“T ”误“F ”。
I had a dream last night. In my dream, I was a teacher. I worked in a small school. I went to work by bike. There was a teacher ’s office, three classrooms and a gym in my school.I taught the students English and PE. I played football with my students together. Suddenly the clock went off. Then I woke up. What a dream!( )1. I dreamed about my grandpa ’s school.( )2. I went to work by car in my dream.( )3. I was a Chinese teacher in my dream.( )4. I worked in a gym.( )5. I played football with my students together in my dream.板书设计B Read and writeThen Robin gave him some water. Wu yifan ’s dream In the second race ran like a cheetah could with tripped and fell woke upIn the first race Was with his father and Max His father ran fast. He ran slow. Answers: 一、1. fast 2. run 3. tripped 4. could not 二、1.B2.A3.B 三、1.C2.B3.A 四、1.F2.F3.F4.F5.T。
人教版英语六年级下册Unit4教案
第一课时课时内容A Let’s learn Find the mistakes课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第一课时。
围绕“学校新旧的变化”这一话题展开，主要通过对话学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month及句型There was... There is...的表达。
引导学生了解周围事物的变化，渗透中国的历史文化的学习，同时保持学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情以及树立学习英语的信心。
第一课时是本单元的基础课时，要让学生重点把握知识，为学习其他课时打下良好的基础。
本课时的的重点是四会单词、短语的掌握以及能够运用四会单词和短语描述某个地方的过去和现在。
本课时包括Let’s learn 和Find the mistakes两个板块。
Let’s learn呈现了吴一凡学校的图片，通过图片体现单词dining hall, gym, grass的词义。
此板块呈现的对话情境是吴一凡的爸爸和吴一凡谈论学校的变化，从而引出句型There was/ is...学校是学生上学的地方，学生在成长的过程中，待的时间最长的地方就是学校。
“学校”的话题，符合学生的心理，很能引起学生的共鸣。
Find the mistake 板块是一个综合性的语用活动。
可以通过这个活动训练学生本节课学习的单词、短语进行表达，又训练学生的观察力并渗透中国历史文化知识的学习。
本课时虽然是新授课，但是词汇、对话比较简单，容易理解和接受，在设计教学过程时，增加一些词汇量at that time, in the old time(days)等，让学生课前收集一些和本课有关的资料，拓展文本，重在应用。
采用的教学方法有任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词和时间短语：dining hall, gym, grass, ... years ago, ... moths ago, last year/month（2）能够恰当运用上述单词描述某个地方的过去和现在。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）《Unit 1 A Let’s learn》(开发型) 教师周呀盈学科英语执教班级六年级(1、2、3)教学时间2011年2 月 26 日(第 1 周星期五) 教学地点教室教学内容Part A Let ’ s learn / Let ’ s play教学课时第 1 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?Wha t’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How o ld am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Guess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long.Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)How tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as m e. But who is stronger, you or INow, let’splay another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
人教PEP版英语六年级下册Unit4第五课时教案-教学设计
⼈教PEP版英语六年级下册Unit4第五课时教案-教学设计第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是⼈教版六年级下册第四单元第五课时。
围绕“吴⼀凡的梦”这⼀话题展开，主要通过阅读⽂本学习词汇race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream及如何⽤⼀般过去时态写⾃⼰的梦。
锻炼学⽣的思维能⼒，语⾔运⽤能⼒，理解能⼒和分析能⼒，激发学习英语的兴趣和树⽴学好英语的信⼼。
前⼏课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了⼀定的基础，本课时是第⼆单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成⼀系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。
第⼀部分包括读前部分和⽂本，读前部分呈现了⼏个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。
⽂本呈现的是吴⼀凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。
第⼆部分是语境下的书写活动：记述⾃⼰的梦。
⽂本内容⾮常有趣，贴近学⽣的⽣活，能够引起学⽣的学习兴趣，有效的激起学⽣阅读的欲望。
本课时词汇量⼤，篇幅较长，对于学⽣的理解和运⽤有⼀定的难度。
教师要借助于多媒体、图⽚，语境帮助学⽣理解重点词汇和课⽂。
采⽤任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学⽅法的综合运⽤，提⾼学⽣的阅读能⼒，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时⽬标（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解⽂本，并能根据⽂本信息给图排序。
（3）能根据⽂本内容，在对话模式的⽂本中填上合适的词语。
（4）能够结合⾃⼰的实际，模仿课⽂⽂本，写⼀篇关于⾃⼰的梦的⼩语篇。
人教PEP版六年级下册英语单元教案--Unit 4 (4)
What grade was Mike in?
2. Students show their answers.
三．Consolidation
1.趣味采访
Can you tell me something about your photos?
2.学生每组一人向全班展示汇报。
课型
新授课
教学目标
1.能够听懂Let’s check，并能够独立完成习题。
2.掌握对事物过去和现在的表达用法。
教学重点
能够听懂Let’s check，并能够独立完成习题。
教学难点
掌握对事物过去和现在的表达用法。
教具学具
录音带、录音机、动作词卡
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一．warming up
教师准备新旧照片分发给学生。
教具学具
磁带 录音机
教 学 内 容
个人修改设计
教
学
过
程
一．Warming up
让学生用there be句型讨论教室的陈设。
二．Presentation
1.记忆游戏，引出There was句型
2．引导学生学习本课的生词和词组。
三．Consolidation
1.听录音，完成探究学习1的内容。
2．教师组织学生模仿本课内容，编演新对话。
教学反思
学科电子教案
主备人：总第21课时
教学内容
Unit 4 part A Let’s try and Let’s talk
课型
新授课
教学目标
1．能够听懂、会说different,active.
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案六年级英语下册全册教案unit1howtallareyou?unit2lastweekendunit3wheredidyougo?unit4thenandnowrecyclemi ke’shappydays复习内容：六年级下卷英语unit1howtallareyou?复习科目：英语复习人：课时分配：6课时复习时间：单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过a部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的自学，学生能够对身体或事物的远近、大小、representing、长短展开叙述和猜谜。
2、四可以（听到、说道、念、写下）掌控的单词存有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。
四可以掌控的句子存有：howtal lareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.howhea vyareyou?i’m48kg.i’mthinnerthanyou,andshorter.3、能运用计量单位kg和m，能够根据Rewa的数据，运用比较词than展开事物或身体的比较或叙述。
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit4Period5 PartB优质教案
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5 Part B 优质教案教学内容本节课为新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5Part B。
教学内容主要围绕“一般将来时”的语法知识，以及如何运用该时态描述未来的计划。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握一般将来时的用法，学会用将来时描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握一般将来时的构成和用法。
2. 能力目标：学生能够运用一般将来时描述自己的未来计划。
3. 情感目标：培养学生积极向上的生活态度，激发他们对未来的美好憧憬。
教学难点1. 一般将来时的构成和用法。
2. 描述未来计划的句子结构和词汇运用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的教学内容、练习题和答案。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过与学生谈论他们的周末计划，引导学生复习一般现在时，进而引入本节课的主题——一般将来时。
2. 新课展示：教师通过PPT课件，展示一般将来时的构成和用法，并结合例句进行讲解。
3. 练习：教师布置练习题，让学生运用一般将来时描述自己的未来计划，并进行小组讨论。
4. 巩固提高：教师邀请学生上台展示他们的练习成果，并对学生的表现进行点评和指导。
6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生运用一般将来时描述自己的暑假计划。
板书设计1. 新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 4 Period 5 Part B2. 一般将来时的构成和用法，描述未来计划的句子结构和词汇运用。
作业设计1. 课后练习：完成练习册中与本节课内容相关的练习题。
3. 创作练习：运用一般将来时描述自己的暑假计划，不少于50字。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况进行调整和改进。
同时，关注学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入情景创设：教师可以创设一个轻松愉快的氛围，例如播放一首关于未来的歌曲，让学生在听歌的同时，感受未来时态的语言特点。
【人教pep版】六年级下册英语教学设计：4Unit4教案(全)
主人：教课内容教课目教课要点教课点教具学具教学程学科电子教课设计第 19Unit 4 Main scene and part A型新授1.There was/were⋯in ⋯2.Now, there is/are⋯in ⋯3.star easy InternetThere was/were⋯in⋯用所学的句型描绘事物的去与在的化磁音机教学内容个人改正一． Warming up学生用 there be句型教室的。
二． Presentation1.游，引出 There was 句型2．引学生学本的生和。
三． Consolidation1.听音，达成研究学 1 的内容。
2．教学生模拟本内容，演新。
四． Summing up1.words:Star easy Internet look up2.sentences:There was only one small building on a hill.There was no library in my old school.There were no computers or Internet in my time.教学过程板书 There was only one small building on a hill.设There was no library in my old school.计或 There were no computers or Internet in my time.要点教学反思学科电子教课设计主备人：总第20 课时教课内容Unit 4 Part A Let’ s learn课型新讲课1．Grass gym ago cycling dining hall2．能听懂，会说 Let ’ s learn教课目的Grass gym ago cycling dining hall教课要点教课难点能用所学语言进行真切沟通录音带、录音机、动作词卡教具学具教学内容个人改正设计一、 warming up教师将提早准备好的几组图片展现给学生，学生每组领取喜爱的图片，后议论。
(人教PEP) 六年级英语下册教案 Unit4
活动 2：“击掌读单词”
目 的： 词汇操练 过 程： 有节奏的朗读单词，给学生以新鲜的朗读方式，读完两遍单词，击 掌两下，读完三遍单词，击掌三下，如：apple apple × ×,pear pear × ×…… ear ear ear × × × eye eye eye × × × 也可进行花样读， 轻重快慢带进去将索然无味、单调的朗读趣味化，学生的注意力得 到有效地控制。这此活动极富趣味性、参与性和互动性，学生的自 主参与和体验成为一个不同寻常的特色。通过课堂实践运用，确实 在英语目标落实中起到了重要的作用。分散了教学难点，有效的控 制了课堂纪律，也让学生感到英语是有趣的，学英语是轻松愉悦的 。只有让学生感受到来自课堂的魅力，他们也才真正自主的参与到 课堂中来。
活动 3：What’s missing?
目 的：利用学生的暂时记忆，去迫使他们在游戏中， 在欢乐中不知不觉巩固词汇。 过 程： 这其实是一个比较老套的游戏，且使用也比较多，教 师先给学生呈现所有单词（时间视情况自控），根据年龄 特点，教师可采用出示卡片正面或反面，让学生在很短的 时间内达到暂时记忆，教师抽去一张，再让学生观察剩余 卡片，并猜抽去的是哪一张，通过此游戏“强迫”学生去 记忆单汇。
二、学生学情分析
1．知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的
完成有一定的难度；
2．思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有
Hale Waihona Puke 待培养知识的扩展运用能力。3．认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分
学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。
三、本单元教学内容
中心话题： “My holiday” 相关语言： “What did you do on your holiday?”, “Where did you go on your holiday?”“How did you go there ?” 新学词汇： learned Chinese ,sang and danced, ate good food, took pictures, climbed a mountain,bought presents ,rowed a boat ,went skiing,saw elephants, went ice-skating.
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
人教版小学六年级英语下册Unit 4 全单元教案(全) (6)
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旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师
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本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
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