三年级数学下册课改总结
三年级下册数学教学总结范例5篇
三年级下册数学教学总结范例5篇一段忙碌的工作在不经意间结束了。
这对我们来说是宝贵的工作时间。
我们收获颇丰。
让我们认真梳理一下，写一篇完美的工作总结。
这里给大家分享一些关于三年级下册数学教学总结范例，方便大家学习。
三年级下册数学教学总结范例篇1本学期，我担任三年级数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，取得了一定成效。
在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作;工作之余，不断提高自己的业务水平，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。
一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。
为了下一学期更好地工作，现作如下总结：一、以课堂教学为核心：1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。
放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。
根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链;一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、作业。
做到精讲多练，有针对性。
同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。
三年级数学实验课改小结
小学三年级数学实验课改小结本学期有幸担任三年级数学实验教师，这半个学期以来，我认真学习新课程目标教学，坚持课改理念，结合本班的实际情况，脚踏实地，认真工作，下面就这半个学期的情况作一个总结：
一、坚持贯彻新课程目标教学课堂教学模式：“三加六”生本教学，坚持以学生为本，引导学生积极主动开展“自主学习+合作学习=达标检测”的课堂模式，让学生自己做小老师，勇于发言，敢于纠正，真正的把课堂学习的主动权交还给学生。
二、通过独学、对学、群学，展示交流、质疑，检测评价的课堂模式，以导学案为主，改变过去学生过分依赖教师的满堂灌，“自主学习”包括：“课前预习、课内自学、课后复习”通过独学提高学生自觉主动性，把学习当作一种兴趣。
“合作展示”包括：“围绕小组提出的问题，回答问题，解决问题，通过不断的质疑，来提高学生主动思考问题，解决问题的能力，“达标检测”包括围绕目标达成而进行的练习作业，然后让小组展示交流，发现在做题中出现的问题，集体纠正，不断的减少学生“错误率”。
三、回顾总结，画龙点睛
通过“三加六”生本教学模式，让学生学会归纳总结，本课的重点、难点、我们在计算时，应该要注意的问题，通过培养小老师，让学生总结。
增强了学生的自信心，使班级的学风更加浓烈了，同学们都勇于积极发言，真正体会到学习的快乐。
最后，就本班的情况，粗略的简述一下，由于学生的基础较差，有些同学还没有养成，课前预习的习惯，课改实验之路任重而道远，今后，我将辉更加注意细节分化，让每个同学都能积极主动学习，让每个同学都能快乐学习，共同进步。
2024年小学数学课改工作总结
2024年小学数学课改工作总结一、引言2024年，小学数学课程改革取得了显著的成果。
通过几年的努力，我们实施了一系列的改革举措，旨在提高学生的数学素养和应用能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
本文将对我们在2024年的数学课改工作进行总结，总结我们的成绩和经验，并进一步展望未来的发展方向。
二、成果回顾1. 加强课程内容设计我们对现行数学课程进行了全面的审查和调整。
注重培养学生的数学思维和创新能力，我们加入了更多的探究性学习活动和实践活动，使学生在实际问题中学习数学知识，培养学生的数学应用能力。
2. 提高教学质量为了提高教学质量，我们进行了师资培训和教材培训。
教师们深入研究新的教学理念和方法，不断更新自己的教学内容和技巧，以更好地适应新的数学课程要求。
同时，我们还建立了教学观摩和交流的平台，教师之间相互学习和借鉴经验，进一步提高教学水平。
3. 引入新的教学资源为了丰富数学教学资源，我们引入了一些新技术和教学工具。
通过使用电子白板、多媒体教室等现代化教学设备，我们可以更好地展示数学的应用和实践。
此外，还建立了在线学习平台，学生可以在家里进行自主学习，并通过网络与老师和同学交流和互动。
四、问题与挑战尽管我们在改革中取得了很多成果，但仍然面临着一些问题和挑战。
首先，教师们需要更多的时间和机会熟悉新的教学理念和方法，以更好地应用于实际教学中。
其次，学生们在数学学习中还存在一定程度的焦虑和厌学情绪，我们需要借助心理辅导等方式来解决这些问题。
此外，教学资源的更新和维护也需要持续的投入和管理。
五、未来展望虽然我们已经取得了一定的成绩，但我们仍然有很大的发展空间。
在未来的数学课程改革中，我们将继续加强课程内容的改进和更新，使之更贴近学生的实际和未来的发展需求。
我们还将进一步推进教育技术的应用，提供更多的在线学习资源和工具，以满足学生的个性化学习需求。
此外，我们将加强教师培训和教学管理，提高教师的专业水平和教学效果。
2024年人教版小学三年级下册数学教学工作总结
2024年人教版小学三年级下册数学教学工作总结2024年的数学教学工作总结如下：
1. 教材使用：本学期我使用人教版小学三年级下册的数学教材进行教学。
该教材内容贴近学生的认知水平，有助于培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学目标：根据教材要求和学生的实际情况，我制定了明确的教学目标。
通过本学期的数学学习，学生们应该能够掌握数字的大小比较、加法和减法运算以及简单的几何图形等知识。
3. 教学方法：为了提高教学效果，我采用了多种教学方法，包括讲述、示范、游戏、实践等。
通过生动有趣的教学方法，学生们积极参与了课堂活动，加深了对数学知识的理解和掌握。
4. 学生评价：在本学期的数学教学中，学生们的学习态度积极，表现出较强的学习动力和兴趣。
通过不断的练习和思考，他们逐渐掌握了数字的大小比较和基本的运算方法。
同时，学生们也在几何图形的认识和分类上有了一定的进步。
5. 教学反思：在教学过程中，我发现一些学生对于数字的大小比较和运算方法理解不深。
针对这些问题，我采取了个别辅导和巩固训练的教学策略，提高了学生的学习效果。
同时，我也注意到一些学生在课堂上不够积极主动，需要进一步激发他们的学习兴趣和参与度。
综上所述，2024年我的数学教学工作取得了一定的成果。
通过采用多种教学方法，我帮助学生们掌握了数字的大小比较和基
本的运算方法，促进了他们的数学思维能力和解决问题的能力。
我也将进一步完善我的教学方法，提高学生的学习效果和兴趣，为他们的数学学习奠定坚实的基础。
小学数学课改小结(精选多篇)
1小学数学课改小结小学数学课改小结传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。
沐浴着新课程的阳光，我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。
而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。
数学教学也不断在发生变化。
一、数学再创造荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的惟一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。
”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。
例如在学习完一节数学知识后，让学生由此联想本节和以往哪里学的数学有异曲同工之处，并练习把他们综合编题。
二、数学活动化活动是学生所喜欢的学习形式，教师的教学意图要靠教学活动来支撑。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题，从而创造性地解决问题，去“做数学”。
陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。
教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。
1、操作。
动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。
如：在学习圆的周长时，让学生人人都去做圆的模型，动手变，动手摆，这样既第1 页共16 页发展思维，又开发智力。
2、游戏。
爱做游戏是儿童的天性。
特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，正如孔子说：“知之者不如好知者、好之者不如乐之者，”如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。
新教材特别重视游戏活动，如：“猜数游戏”，“转盘游戏”，“帮小动物照相”，“强占地盘”等，让学生从游戏中去体验，去发现方法，从而享受玩中学的乐趣。
小学数学课改小结（2篇）
小学数学课改小结新课改给我们带来了新的变化。
在教学实践中，以新课程改革理论为指导，以践行洋思课堂教学改革经验为突破，以落实“三清”为重点，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为了每一位学生发展的核心理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合我班学生实行的课堂模式，为有效提高教学质量努力完善教学的各个环节。
一、变教学理念，改革教学方法。
课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。
通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。
在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦，使知识变成自己的精神财富。
如：在教学“圆的认识”的课堂上，我给学生分成____人一个组，并用自己准备好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让学生自己想办法画圆。
由于用这套工具画圆，看似简单，但真正画起来，一个人难以完成，就必须合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。
正是因为在反复克服困难中才好不容易地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体会到画圆时各要素的作用。
因此，学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可言，表现的异常积极。
这样的课不管对学生还是对教师来讲，都是一种享受。
二、真正树立学生是教学活动主体的思想。
学生成为教学活动的主体，说起来比较容易，但真正落实在课堂上，并不是一件很容易的事。
首先教师必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探索对问题以好朋友和引导者。
当每个单元学完之后，我总是引导学生进行整理复习，渐渐地学生就学会了对知识的整理、归纳和小结。
如：在学完中分数乘、除、百分数之后让学生们总结复习，学生就能用自己表现方式来整理并交流。
2024年数学三年级下册工作总结
2024年数学三年级下册工作总结
2024年数学三年级下册的工作总结如下：
1. 教学准备：提前准备教案和教材，对每节课的教学内容进行充分理解和准备，确保教学过程顺利。
2. 教学方法：采用多种教学方法，如板书、示范、讲解、示意图等，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 教学过程：课堂上积极引导学生参与讨论和互动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
提高学生的自主学习能力。
4. 个别辅导：针对学习较差的学生，耐心进行个别辅导和指导，帮助他们理解和掌握数学知识。
5. 作业批改：及时批改学生的作业，对错误部分进行详细解释和讲解，帮助学生更好地改正错误和提高。
6. 测验和考试：定期进行测验和期末考试，评估学生对数学知识的掌握程度，及时发现和解决问题。
7. 与家长沟通：定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况和问题，与家长共同把握学生的学习进展。
8. 教学反思：每节课后进行教学反思，总结教学中的问题和不足，思考改进的方法和措施。
通过以上的工作总结，我能够全面了解2024年数学三年级下册的教学工作情况，及时发现问题并采取相应的解决措施，为学生的数学学习提供有效的指导和支持。
同时，也对自己的教学能力进行不断的反思和提升，以提高教学质量和效果。
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2024年小学数学课改工作总结（2篇）
2024年小学数学课改工作总结一、引言作为一名小学数学教师，我对于小学数学教育的改革非常关注。
随着社会的发展和教育的变革，小学数学教育面临着许多挑战和改革的机遇。
在过去的一年中，我积极参与了小学数学课改工作，并取得了一定的成绩。
下面就是我在2024年小学数学课改工作中的总结和经验分享。
二、工作背景2024年，小学数学课程改革进入实施阶段。
新课改以培养学生的数学思维、解决实际问题为目标，以提高学生的数学素养和创新意识为导向，取消了冗长的计算过程和死板的机械记忆。
三、工作内容1.制定教学目标和课程标准针对新课改的要求，我认真研读了教育部发布的《小学数学课程标准》和相关教学指导，明确了学生的学习目标和课程标准。
在课堂教学中，我坚持以学生为主体，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.设计教学活动和教学资源为了激发学生的学习兴趣，我设计了一系列富有趣味性和挑战性的教学活动。
我使用了多媒体技术和互联网资源，结合实际生活中的问题，设计了一些与学生实际生活紧密相关的数学问题，提高了学生的学习积极性和主动性。
3.教学方法和评价方式的改革新课改要求教师采用多元化的教学方法和评价方式。
在课堂教学过程中，我采用了多样化的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习、案例分析学习等，激发了学生的参与意愿和合作精神。
在评价方面，我注重学生的综合能力和思维过程的发展，采用了多样化的评价方式，如教学观察、作品评价、个案评价等。
4.学科知识和教学技能的提升为了适应新课改的要求，我加强了自身学科知识的补充和提升，并参加了相关的培训和研讨活动。
我学习了新的教学理念和方法，提高了教学技能和教学水平。
四、工作成果经过一年的努力，我取得了一些工作成果：1.学生学习兴趣增加通过设计有趣的学习活动和使用多媒体教学资源，我成功地激发了学生的学习兴趣。
学生积极参与课堂活动，愿意主动提问和思考，课堂气氛活跃。
2.学生数学思维能力提高通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，学生的数学思维能力得到了显著提升。
2024年小学数学课改工作总结
2024年小学数学课改工作总结
在2024年，小学数学课改工作取得了一定的进展和成果。
下面是对这一工作的总结：
1. 课程内容更新: 为了适应当代社会和科技的发展，数学课程内容进行了更新。
新的课程内容更加贴近学生的实际生活和兴趣，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 课堂教学方法改进: 传统的教学模式给予学生过多的填鸭式学习，已经不能适应现代教育的需要。
因此，小学数学课堂教学方法进行了改进。
采用了多元化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习和游戏化学习等，增强了学生的参与度和主动性。
3. 使用教具和技术设备: 在小学数学课堂上广泛使用了教具和技术设备。
通过使用教具，学生可以更直观地理解抽象的数学概念。
通过使用技术设备，如计算器和电子白板，可以提高学生的计算和演算能力。
4. 培养数学思维和解决问题能力: 小学数学课程的改革注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过提供更多的思维导向的问题和解决问题的策略，学生可以培养出良好的数学思维习惯。
5. 考试评价方式改革: 传统的考试评价方式主要注重学生对知识点的掌握和计算能力的测试。
但在2024年的小学数学课改工
作中，考试评价方式进行了改革。
除了注重考察学生的基础知识掌握外，还注重考察学生的解决问题能力和思维能力。
总体来说，2024年小学数学课改工作在课程内容、教学方法、教具应用、学生能力培养和考试评价等方面都取得了一定的进展。
这些改革的目的是为了使学生能够更好地理解和应用数学知识，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
课改小结_小学数学教师课改工作总结
课改小结_小学数学教师课改工作总结数学是小学教育中重要的一门学科，对于学生的思维发展和创造力的培养具有重要作用。
近年来，我校开展了数学课改工作，取得了一定的成绩。
在此，我对小学数学教师课改工作进行总结如下。
一、理念更新数学教师是数学课改的主要实施者和推动者，他们的理念更新对于数学课改的深入发展起着至关重要的作用。
我校通过组织开展各类教研活动，不断引导教师更新教育观念，加强对数学教育新理念的学习和研究。
教师们逐渐意识到数学教育不应仅仅关注知识点的传授，而是应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
他们在教学中注重引导学生使用多种方法思考问题，注重培养学生的探究精神，使学生在学习数学的过程中能够充分发挥主观能动性。
二、教学方法更新传统的数学教学以教师为中心，教师主要是讲解和传授知识点，学生被动地接受。
在数学课改中，我们逐渐采用以学生为中心的教学模式，将学生放在学习的中心地位，让学生通过自主探究的方式发现数学规律和解决问题的方法。
在教学中，我使用了多种多样的教学方法，比如小组讨论、情景模拟、游戏、实验等，使学生能够积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
三、教材更新四、评价方式更新在数学课改中，评价方式的改变也是一个重要的方面。
传统的评价方式主要以考试成绩为标准，忽视了学生的动手能力和创造力。
为此，我校尝试采用多元化的评价方式，包括平时成绩、小组合作能力、解决问题能力等多个方面的考核。
通过多元化的评价方式，鼓励学生参与课堂活动，激发他们的学习热情。
五、课堂管理更新数学课改要求学生在课堂中能够积极参与讨论、自主学习，因此课堂管理也需要进行相应的调整。
我校通过加强课堂纪律教育和提高学生自觉性，使学生能够熟知课堂规则，自觉遵守，创设了良好的课堂环境。
我也注重巧妙地运用教学方式和方法，让学生在学习的过程中能够体验到乐趣和成就感。
小学数学教师课改工作对于促进学生的综合素质发展和提高学生的学习效果具有重要的意义。
我校在数学课改工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题和困难，比如教师专业素质有待提高，学生学习兴趣有待激发等。
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三年级数学下册课改总结
本学期，我研究教材教法，依据新课标的精神要求，在设计教学时，能充分考虑教学内容的价值取向，通过创设情境，制造氛围等教学手段，让学生最大限度的参与探究，及时对学习内容进行反思和总结，给学生体验和领悟的机会。
有效发挥过程性目标的导向作用，体现数学课堂教学设计的新理念，基本能完成本学期的教育教学任务。
新的教学理念已渐渐渗透到我镇教师的思想上和行动上。
教师是课堂教学的实施者，深化课堂教学改革的关键是教师。
作为一名小学数学教师，我深刻认识到本学科在素质教育中的地位和作用。
在教学中，遵循实施素质教育的基本原则，最大限度地调动和发挥学生的积极性、主动性和创新性，开发每个学生的潜能。
一、课堂教学改革的成绩教学指导思想明确，注重学生整体素质的提高，数学课上教师的教不再是单项的知识传授，或技能训练，而是根据新课标要求，由侧重于认知性目标转向认知性与过程性目标并重，课堂上注重引导学生探求知识，把教学过程作为培养学生思维能力和学习能力的过程，重视数学情感的作用，努力实现认知过程的情感化，将学习活动与其积极情绪体验想结合，注重激发他们的好奇心，体会数学的趣味性和挑战性，使他们获得学习成功体验，树立学好数学的信心，1、优化课堂教学内容，适应不同层次学生的需要，从学生角度出发，来考虑教学内容的选择和教学活动的安排，设计具有愉悦感、充实感的数学学习活动，教师依据新课教材选择确定每节课的教学内容，其分量适中，难易适度①优化教学目标教师强化教学目标意识，特别注意把单元教学目标转化成课时教学目标时，做到明确、具体、恰当，教师上每节数学课都能密切围绕教学目标展开教学活动，使每个学生都主动、积极地参与教学过程，实现学习目标，②优化教学内容的设计优化课堂教学内容的设计，弄清教学任务的起点和终点及教材的重点、难点和关键，备课教学起点的选择，倾心于教学情境的设计和教学资源的组织，以及引导性问题的设计，从学生生活中所见、所闻、所感受到的直观层面上，选取有关素材，创设相应的数学活动。
设计课堂提问，师生间相互评价，启发学生的创新思维，设计符号标志，帮助学生对教学内容结构融会贯通，总之课堂上通过创设或安排适当的内部和外部条件，帮助学生有效地学习，达到教学目标的实现，2、优化教学过程，充分发挥学生的主体作用，教师能根据学生的知识基储认知规律和年龄心理特点设计和组织教学，优化教学过程，课堂上为学生创设问题情境。
不断设疑、启发、点拨，让学生动手操作、动脑思考、动口表述让学生积极主动地探求知识的过程，课堂教学过程呈现出四点变化一是以学生为主体，变教师单方面的积极性为师生双方的积极性，二是注重揭示知识形成过程，变只重视学习结果为既重视学习结果又重视学习过程，三是关于思想教育，有意识地自觉地结合学科特点渗透思想品德教育，并注重
培养学生良好的学习习惯，3、优化教学方法、教学形式和手段，提高教学效率为适应学生学习的需要，我采用了多种组织形式，适时运用不同的教学组织形式。
课堂上采用不同教学组织形式揭示新知、深化理解、解决个别疑难，有利于因材施教，使每个学生都获得成功，关于教学手段的优化，具体表现在普遍注意运用直观手段，由以教师演示为主变为师生合作、全体动手做数学，让学生在实践活动中发展能力，4、优化数学教学评价对数学教学质量的评价，①评价课堂教学的各个环节适当，其中包括教学目标是否全面、适当，②评价教学的效果，其中主要包括实现教学目标的程度。
学生学习数学的兴趣是否增加，学生学习结果的评价对学生学习结果的评价，不仅重视认知方面，还要重视情感、态度、操作技能等方面分析，每个单元测验做质量分析，分析成绩好的原因，分析错误的原因，寻找不断提高、改进的途径，还引导学生参加分析，不断增进学生自我反思的能力，教师对学生以赏识鼓励为主，以调动学生学习的积极性，增强学好数学的信心。
二、课堂教学中存在的问题教学节奏有时过慢，造成教学上的浪费，各环节设计要注意合理分配时间，并注意节约时间，(2)教学过程中缺乏充分、有效启动学生思维活动的方法和措施，各教学环节在时间分配上还要留下一定的的空间，学生在探究活动动手之前，没有思考的时间，没有先前的假设，再去验证的时间，老师在活动结束之前，没有时间来引导学生质疑，给学生反思的时间。
有时忽视了学生表现自己的学习见解和练习的黄金时机，教学中已开始重视教师与学生、学生与学生之间的多向交流，但与真正建立和谐民主的课堂气氛还有相当距离，让每个学生在每节生动活泼的课堂上体验数学、体验成功，把数学学科素质教育的目标落实在教学过程中，提高学生的数学能力和综合素质，为学生明天的发展打下良好的初步基矗我还积极参加数本学习，积极参加教育科研活动，在深化课程改革的实践中，不断提高自身素质，。