2019高一(上)地理讲义——1.1 宇宙中的地球
2019高一（上）地理讲义——第一章第一节宇宙中的地球
学习目标
1.描述地球所处的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.理解地球上存在生命的原因。
课前预习
1.宇宙中有哪些天体?
2.什么是天体系统?可分为几个层次?
3.八颗行星距离太阳由近到远的顺序如何?
4.类地行星、巨行星、远日行星分别包括哪些行星?
5.地球存在生命的条件有哪些?
课堂探究
一、地球在宇宙中的位置
[自主探究]
阅读教材P3和图1.4,请同学们思考4个问题:
1.宇宙中的天体是如何相互作用的?
2.天体系统的规模相差悬殊,按大小可以划分为几个级别?
3.请你设计框图,正确表示天体系统不同级别之间的关系。
4.天体系统的级别中,包含地球的级别有哪些?
二、太阳系中的一颗普通行星
阅读教材P4图1.4,请同学们思考3个问题:
1.太阳系的成员有哪些?
2.距离太阳由近到远有哪几颗行星?
3.你能够描述地球的位置吗?
三、存在生命的行星
1.地球存在生命的外部条件。
2.地球存在生命的自身条件。
[合作探究1]
阅读教材P4页图1.4,思考下列问题。
1.八颗行星公转运动的方向相同吗?是什么方向?
2.它们的轨道倾角相差大吗?是不是近乎在同一个平面上?
3.轨道形状有什么共同特点?
4.与其他行星比较,地球在运动特征方面有没有特殊的地方?
[沙场点兵]阅读教材P5图1.5太阳系其他行星与地球的质量比和体积比,填写下表。
(我们把每项特征分为三个等级,按距日由近及远、质量由小到大、体积由小到大,依次用1、2、3来表示。
)
[典型例题]读下列材料回答问题。
材料一:2014年4月25日,太空中的一颗小行星被刻上中国人的名字——黎介寿,“黎介寿星”距离地球2.21亿千米,沿着一个偏心率为0.168的椭圆轨道绕日运行。
材料二:“黎介寿星”位置示意图。
(1)图中所示包括级天体系统,中心天体是。
(2)“黎介寿星”位于小行星带,与此相邻的行星是②,③。
与两行星比较,“黎介寿星”具有小、小的特点。
(3)在图中标注行星的公转方向,“黎介寿星”绕日运行轨道的偏心率是0.168,说明八颗行星与小行星绕日公转的方向具有性,而且绕日公转轨道几乎在一个上,说明其意义:。
[合作探究2]
阅读教材P6,思考下列问题。
1.请从八颗行星的运行特征方面分析,地球所处的行星际空间是否稳定和安全?
2.说出地球的结构特征对地球上生物存在产生的影响。
3.假如太阳突然消失了,或者太阳光照条件变得不稳定,地球上将会出现怎样的情形?
4.地球与太阳的距离有多远?这对地球上的地理环境有什么影响?
5.地球最初的单细胞生命出现在海洋中,地球上的大量液态水是怎样形成的呢?
课堂练习
1.天体系统的层次,由小到大排列顺序正确的是( )
A.太阳系—银河系—地月系—总星系
B.银河系—河外星系—太阳系—总星系
C.地月系—银河系—总星系—河外星系
D.地月系—太阳系—银河系—总星系
2.读下图,在图中火星位于( )
A.①
B.②
C.③
D.④
3.假如人类移居月球生活,下列可能发生在月球的现象是( )
①昼夜现象②电闪雷鸣③朝霞、晚霞④日食、月食⑤行走如跳远
A.①②
B.③④
C.④⑤
D.①⑤
“太阳大,地球小,太阳带着地球跑;地球大,月球小,地球带着月球跑。
”重温儿时的童谣,完成4~6题。
4.童谣中出现的天体,按其先后顺序排列的是( )
A.恒星、行星、卫星
B.星云、恒星、行星
C.恒星、行星、小行星
D.恒星、小行星、流星体
5.童谣中出现的天体都属于( )
①太阳系②地月系③银河系④河外星系⑤总星系
A.①③⑤
B.①②③④⑤
C.①②④⑤
D.①③④⑤
6.童谣中涉及的天体系统共有( )
A.1级
B.2级
C.3级
D.4级
7.读“太阳系模式图”,完成下列要求。
(1)写出图中的字母所代表的行星名称:
A,B,C,D。
(2)属于类地行星的有。
(填字母)
(3)用箭头在地球公转轨道附近表示八颗行星的公转方向。
(4)用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
(5)比太阳系低一级的天体系统是,其中心天体是;比太阳系高一级的天体系统是。
2019高一（上）地理讲义——第一章第一节宇宙中的地球
参考答案
课前预习
1.恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星、星际物质等。
2.运动中的天体相互吸引、相互绕转,形成天体系统。
可分为四个层次。
3.水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
4.水星、金星、地球、火星;木星、土星;天王星、海王星。
5.适宜的温度;适合生物生存的大气;液态水。
课堂探究
[答案见教案设计(一)相应部分]
课堂练习
1.D 解析:天体系统的层次,由小到大排列顺序正确的是地月系—太阳系—银河系—总星系。
2.C 解析:火星位于地球和木星之间。
3.D 解析:在地球上有昼夜交替现象。
因为月球上没有大气层,所以没有电闪雷鸣现象,没有朝霞和晚霞出现。
在地球上有日食和月食,但月球上没有。
月球的引力小,所以行走如跳远。
4.A
5.A
6.B 解析:童谣中涉及地月系和太阳系两个层次的天体系统。
7.(1)水星天王星海王星土星
(2)A H G F
(3)绘图略(逆时针)
(4)绘图略(FE之间)
(5)地月系地球银河系。
鲁教版(新教材)2019上学期高一地理必修一1.1地球的宇宙环境
宇宙的物质性
月 球
月球是地球唯一的天然卫星，也是距离地球最近的自然 天体
宇宙的物质性
一 闪 即 逝 的 流 星
流星体
思考：
怎样区别流星体、流星 现象、陨星？
陨星
流星体——流星现象——陨星（陨石、陨铁）
A
BC
宇宙的物质性
彗星
公转方向：自东向西
哈 雷 彗 星
（ 周
拖 着 长 尾 的
期
彗
慧核、慧发、慧尾
宇宙的物质性
——太阳
由炽热气体组成、能够自身发光的球形 或类似球形的天体。
像太阳这样的恒星有2000多亿颗。
宇宙的物质性
星 云
轮廓变化的星云
猎 户
座
气
体
星
云
星云 :实际上是由气体和尘埃组成，其主要成分是氢。
玫 瑰 状 星 云
蟹状星云
宇宙的物质性
地 球
行星：在椭圆轨道上环绕恒星运行的、近似球状 的天体。质量比恒星小，本身不发光，靠反射 恒星的光而发亮。
星
年
76
宇宙的物质性
星 际 物 质
天体的多样性
有星光闪烁的恒星
有明亮的行星
有圆缺多变的卫星（月球）
自
有轮廓模糊的星云
然 天
有一闪即逝的流星
体
有拖着长尾的彗星
有星际物质——气体和尘埃
形态各异、大小不一的人造天体
天体类型：自然天体—主要为恒星和星云 人造天体—人造卫星，航天飞 机，天空实验室等
方
大行星一致吗？
识记八大行星的位置；小行星带的位置
太阳对于太阳系和地球的重要地位
太阳系中心天体，质量占整个太阳系的 99.86%，在太阳引力作用下，其他天体 绕其运动。 太阳向地球提供巨大能量，维持地球上 生物的生存与发展，而且地球上的许多 自然现象与之有关。如昼夜形成与交替。
高中地理必修一知识{图文并茂}讲义
高中地理（人教版）必修 1 复习知识点第一章：行星地球一、宇宙中的地球1．宇宙：时间上的无始无终，空间上的一望无际。
2．天体：●观点：物质存在的形式，包含星云、行星、流星体、彗星以及一些星际物质（如气体、灰尘）。
●天系统统：各天体互相吸引、绕转才形整天系统统。
●天系统统的层次：3．太阳系及其成员：●九大行星的摆列：水、金、地、火、木、土、天王、海王、冥王星。
●它们的公转运动共同特色：同向性、共面性、近圆性。
●又能够分为三类：类地行星：：水、金、地、火星巨行星：木、土星远日行星：天王、海王、冥王星●小行星带：位于火星和木星之间。
（记法：火和木在一同易焚烧，用小行星带分开）4．地球存在生命的原由：（1）日地距离适中——适合的温度（2）质量体积适合——合适生物呼吸的大气（3）地球内部物质运动、——水二、太阳对地球的影响1．供给能量：●太阳的主要成分：氢和氦。
●太阳辐射是以电磁波的形式辐射。
根源：内部的核聚变。
●纬度差别热量差别：纬度低，太阳辐射强，生物量多；反之。
2太阳活动：●太阳大气层从外到内分为：日冕（最外层）、色球、光球（太阳表面、最亮）。
●太阳活动的主要标记：太阳黑子（周期 11 年）。
耀斑也是重要标记，它是太阳活动最激烈的显示。
●太阳风在日冕层；太阳风暴发生于太阳表面。
●太阳活动的三大影响：（1）太阳电磁波扰动电离层影响无线电短波通信（2）带电粒子流扰动地球电磁场产生磁暴（3）带电粒子流进入大气层产生极光。
●降水量与太阳黑子有必定有关系：三、地球运动：1．地球的运动：自转和公转。
方向都是自西向东。
2．地球自转：●绕转中心：地轴（它的北端老是指向北极星邻近）●地球真实的自转周期：恒星日（23 时 56 分 4 秒），360°另一周期是：太阳日（24 小时） ,360° 59'●自转方向：从北极上看地球自转是逆时针，南极上看是顺时针。
●角速度：除南北两极点为0 外，其余各地角速度都为15° /h●线速度：赤道最大(1667m/s) ，向两极渐渐减小，两极线速度为0。
湘教版高一地理必修第一册(2019版)_《地球的宇宙环境》教学建议
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境1.教学提纲及课时第一节地球的宇宙环境（2课时）一、人类对宇宙的认识1.人类对宇宙认识的有限性2.有限宇宙及范围二、多层次的天体系统1.银河系及河外星系2.太阳系与地月系三、特殊行星——地球1.地球具有生命存在的基本条件2.地球特殊性的含义—目前人类所知的唯一存在高级智慧生物的行星四、观测活动（夏季星空或月相）2.导入情境创设建议本节内容涉及地球所处的宇宙环境及人类对宇宙的探索，很容易激起学生的兴趣。
对于导入情境，教师可以有多样的选择，如可以通过视频短片的方式介绍宇宙大爆炸理论、黑洞、引力波等，激发学生了解宇宙的兴趣；或者提供有关太空探索的新闻，如我国太空站建设、北斗系统的最新进展等，让学生了解人类探索宇宙，并不断利用宇宙空间资源服务于人类的事例。
3.情境问题设计建议若是以视频短片的方式介绍宇宙大爆炸理论、黑洞、引力波、飞向太阳系边界的旅行号飞行器等内容作为导入，则建议设计以下问题：①谈谈对这个理论或现象的看法。
②你是怎么认识宇宙的？③宇宙中有哪些天体？④天体之间是怎样运动的？若是以有关太空探索的新闻作为导入材料，则建议设计以下问题：①太空的空间环境有什么特殊性？②太空中有哪些资源可以被人类利用？4.教材“活动”建议——P8探究——1.议一议，我们所看到的银河是银河系的全貌吗？2.我国古代把银河叫作天河、银汉等，民间还流传着牛郎、织女每年七夕在鹊桥相会的神话故事。
白居易有诗云：“烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。
几许欢情与离恨，年年并在此宵中”（《七夕》）夏秋之交的黄昏，银河最为明显。
观察银河，找到牛郎星和织女星，领会诗人描绘的意境。
【活动目标】观察夜空中的银河系，直观感受地球所处的宇宙环境；阅读白居易的诗句和牛郎、织女的神话故事，体会我国古人观察银河时的感悟。
【活动建议】观察夜空中的银河系可以选择在秋季开学后的9月份；观察前，需做一些必要的知识准备，如让学生小组合作，查阅资料，并用适当的材料（如细铁丝、小球等）做一个太阳系在银河系中的空间位置示意图（注意地球的黄道面与银河系银盘的空间关系），并借助太阳系在银河系中的空间位置模型图，讨论为什么观察银河系在夏秋季较好。
1.1 宇宙中的地球
像太阳这样的恒星有1000多亿颗。
星座 (88个)
明亮的行星
在椭圆轨 道上环绕恒 星运行的、 近似球状的 天体.行星 质量比恒星 小，本身不 发光靠反射 恒星的光而 发亮(土星)
圆缺多变的卫星
环绕行 星运转 的天体.( 月球)
一闪即逝的流星
系的天体,它围绕太 阳运动,经过地球附 近时,由于地球的引 力,使它改变轨道向 地球接近,并进入大 气层产生热能，这 些热能可使流星体 熔化和燃烧,产生光 .（狮子座流星雨）
二、天体：
宇宙间物质的存在形式，它包 括星云、恒星、行星、卫星、彗星、 流星等自然天体 人造卫星、航天飞机、宇宙飞船 等人造天体。
注：不作特殊交代的天体均指自然天体
判断一个物体是否为天体的方法——着眼于“三”
①一看位置：它是不是位于地球大气层之外,独立存在于
宇宙中。进入大气层或落回地面的物体不属于天体。
我们的家园——地球
中国古代就有盘古开天辟地的故事，古希腊神话讲开天辟地时，传说宇宙是从 混沌之中诞生的，最先出现的神是大地之神——该亚。天空、陆地、海洋都是由 她而生，因此人们尊称她为“地母”。
月亮
月亮女神的名字叫阿尔特弥斯，同时她也是狩猎女神。月球的天文符号好
象弯弯的娥眉，同时象征着阿尔特弥斯的神弓。 每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思 遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐，唐代诗人张若虚的“江上何人初见月，江月 何年初照人”，还有宋代文学家苏轼的“明月几时有，把酒问青天”，都可称得上 是脍炙人口的咏月佳句。
这世界唯有两样东西能使我们 的心灵受到震撼： 一是我们头顶上灿烂的星空， 一是我们内心崇高的道德准则。 ——康德
1.1地球的宇宙环境 高中地理湘教版(2019)必修一+
FAST望远镜主要用于研究脉冲星、中性氢、黑洞吞噬小天体、星体演化、外星文明搜寻等。
有限宇宙：半径约137亿光年
宇宙:时间和空间的总称
光年：距离单位
宇宙中有什么？
地形
地球的宇宙环境
多层次的天体系统
星云
卫星
流星
恒星
彗星
行星
1、天体的概念： 宇宙中恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星等各种物质的统称。 图片中的这些天体我们称为自然天体。
银河系
太阳系
地月系
其他行星系
其他恒星系
河外星系
阅读课本10--11页正文部分，思考以下问题1、银河系的外形和范围？太阳是银河系的中心吗？2、星云的物质组成及外貌特征？3、银河系与河外星系的关系？共同点？它俩共同组成什么？
同级别
主要由恒星和星云组成
可观测宇宙
银河系是由1 000 多亿颗恒星组成的天体系统，具有“铁饼”状的扁平外形。扁盘密集部分的直径约10 万光年，中心厚度约1.2 万光年。银河系中所有的恒星都环绕共同的中心——银心旋转。太阳距离银心约2.6 万光年，绕银心运行一周约需2.5 亿年
八大行星运动特征
同向性,共面性,近圆性
充足的液态水
大气厚度与大气成分
稳定、安全的宇宙环境
(存在生命)
适宜的温度
课堂小结
外部条件
内部条件
月相成因
(1)月球本身不发光也不透明,只反射太阳光而发亮；(2)在围绕地球公转过程中，日,地,月三者位置不断变化。
月相的变化
1、太阳系的组成
水星
金星
地球
火星
木星
土星
天王星
海王星
太阳
2、识记八大行星的位置
高一地理必修一第一章宇宙中的地球知识点总结(详细版)
......第一章宇宙中的地球第一节 1.1地球的宇宙环境一、人们对宇宙的认识1 、宇宙观点：一般当成天地万物的总称。
“四方上下为宇、从古到今曰宙”，用时间和空间来表达宇宙的内涵。
从哲学上讲宇宙是一望无际、无始无终的。
2 、认识过程：“天圆地方说”、“地心说”—古希腊亚里士多德、“日心说”—波兰哥白尼、“星系说”—德康德、科学技术发展对宇宙的认识范围在不断地扩大。
(1) 光年：光在“真空”里一年所流传的距离，约等于9.4608×1012千米3、范围：（2 ）可见宇宙：半径约 140 亿光年， 9.4608 ×1012千米×140 亿≈1.32 ×1023千米二、多层次的天系统统（ 1 ）观点：天体是指宇宙中各样形态物质的总称1 、天体的观点及种类自然天体：恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等（2）种类人造天体：发射到宇宙的宇宙飞船、航天飞机等2 、天系统统（ 1）观点：宇宙中的各样天体之间互相吸引、互相绕转而形成（ 2）天系统统的层次：地月系......主要构成：恒星等天体（银河系中有2000 多亿颗恒星）银河系主要组整天体：恒星和星云两类离太阳近来的恒星：比邻星距离太阳约为 4.2 光年（ 3）银河系及河外星系河外星系：超出1250亿个总星系（可见宇宙）：银河系和河外星系共同构成（ 4 ）太阳系和地月系1 》构成：由太阳、行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等构成......中心天体：太阳①同向性：都是自西向东主 A 运动特色②共面性：几乎在同一个平面上③ 近圆性：公转轨道都靠近正圆成2》成行员星①类地行星：水、金、地、火B 构造特色② 巨行星：木星和土星③ 远日行星：天王星、海王星太阳系C 小行星带：位于火星和木星之间哈雷彗星公转周期：76年彗星方向：自东向西扁长轨道绕日行......地月系：是由地球和卫星月球构成的天系统统1》地月系概略方向：自西向东（自转、公转）月球的运动周期： 27.32 日（恒星月）地月系（自公同步）（最初级）其余天系统统：火、木、土、天王、海王月相成因：地球与月球空间地点的变化形成了不一样的月相月相种类 :新月 - 上弦月 - 满月或望 - 下弦月2 》月相成因及变化月相的变化规律：初一月黑头，十五月亮圆。
高中地理湘教版(2019)必修第一册 第一章 第一节地球的宇宙环境
D．自转周期相近
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
2．下列关于地球生物出现、进化的论述，正确的是( ) A．存在大气，地球上必然存在生物 B．日地距离对地球表面温度的高低没有必然的影响 C．地球体积和质量对地球大气层的形成没有作用 D．比较安全、稳定的宇宙环境为生命的产生、发展提供了时 空条件
外部条件
地球附近的大、小行星各行其道，
运行轨道安全
互不干扰
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
地球上存在生命的条件
形成生命条件的原因
有适宜的 日地距离和自转周期适中，使地表平
温度 均气温为 15 ℃左右
有适合生 地球的体积和质量适中，吸引气体形
物呼吸的 成大气层，并经过漫长的演化形成以
自身条件 大气 氮和氧为主的大气
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
层次 天体系统
组成
由大量恒星和星云组成，具有“铁
低
银
银河系与
饼”状的扁平外形，直径约 10 万～
↓
河
河外星系
12 万光年，中心厚度约 1.2 万光年，
高
系
太阳距离银心约 3 万光年
栏目 导引
层次
低 ↓ 高
第一章 宇宙中的地球
天体系统
组成
银河系与 河外星系
与银河系同级别的恒星系统。目前 河
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
二、选择题 6．有关天体和天体系统的叙述，正确的是( ) A．行星属于天体，而卫星不属于天体 B．河外星系是与太阳系属于同一级别的天体系统 C．在各天体中，太阳是唯一能炽热燃烧的固体球 D．太阳是银河系中极普通的一颗恒星
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
地理湘教版(2019)必修一第一单元宇宙中的地球复习(共28张ppt)
第一单元 宇宙中的地球
➢ 遥感 Remote Sensing， RS ➢ 全球卫星导航系统 Global Navigation Satellite System， GNSS ➢ 地理信息系统 Geography Information System， GIS ➢ 北斗卫星导航系统 BeiDou Navigation Satellite System， BDS
银河系 （半径约1光年）
半径约5万
水星
光年
地内
其他恒星系
金星 行星
地球
类地行星
火星
关键点③ 太阳系
小行星带
木星 土星 巨行星 天王星 远日 海王星 行星
地外行星
地月系 其他行星系
页码：6
页码：7
▲真实比例的太阳系八颗行星大小及位置关系示意图
天文现象：冲日和凌日
页码：8
太阳
地球
某一 天体
太阳
某一 天体
关键点①天 体类型和判 断方法
天体：宇宙间物质存在的形式，宇宙中所有的星体和星际物质的总称。
人造 天体
人造卫星、空间站、宇宙飞船、航天飞机、太空实验室等
流星体
天体
非天体
气
流星
非天体
陨星
（陨石、陨铁）
地表
天体的判定 方法
页码：5
关键点② 天体系统
可观测宇宙
半径约137 亿光年
相互吸引、相互绕转
河外星系 太阳系
➢ 一次地震只有一个震级，但可以有多个烈度 A. 地震烈度的大小与震级、震源深度等有直接关系 B. 受地质构造、地面建筑等影响，在震中距相同的地方，地震烈度有时相差很大
地震预警，不能预报：横波破坏力大，横波比纵波速度慢
高一上学期地理人教版(2019)必修第一册 宇宙中的地球 课件
一看空间位置 二看物质形态 三看运转轨道
看它是不是位于地球大气层之外，独立存 在于宇宙中。进入大气层或落到地面的物
体不属于天体
看它是不是宇宙间的物质，一些自然现象 不属于天体，如极光、流星雨等
看它是否在一定轨道上独自运转，依附在 其他天体上运行的物体不属于天体，如火
巨行星
远日行星
地球是太阳系中一颗特殊的行星
外部条件 内部条件
稳定的宇宙环境（太阳正值壮年；各小行星各行其道，互不干扰）
适宜的温度（适中的日地距离；适当运动周期） 适宜的大气条件（适中体积和质量） 有液态的水（地表形成水；适宜的温度）
随堂练习
判断以下是否属于天体：
安全着陆的神舟十三号返回舱 围绕地球运行的卫星
银河系 河外星系
可观测宇宙
月球
地球
太阳
行星、卫星、小行星、 彗星、行星际物质等
由太阳和众星
水金 地火 星星 球星
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
公转特点： 1）公转方向同向性（自 西向东） 2）公转轨道共面性 3）公转轨道形状近圆性
类地行星
宇宙：是时空的统一，是天地 万物的总称；是运动的、发展 变化的物质世界。
星云
恒星
行星
卫星 流星 彗星
天体:指宇宙物质的存在形式。（星云、恒星、行星、卫星、流星、彗星………) 天体系统：宇宙中的天体在不断相互吸引、相互绕转的运动，这些运动的天体构成了天体系统。
地月系 其他行星系
太阳系 其他恒星系
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像许多小眼睛……”
湘教版高一地理必修第一册(2019版)_《地球的演化》教学建议
第一章宇宙中的地球第四节地球的演化1.教学提纲及课时第四节地球的演化（2课时）一、地层和化石1.地层是记录地球历史的“书页”2.化石记录了地层的时代和顺序3.利用地层和化石，可以追溯当时的沉积环境二、地球的演化史1.前寒武纪（冥古宙、太古宙、元古宙）2.显生宙（古生代、中生代、新生代）2.导入情境创设建议建议1：教师可以利用新闻材料导入新课内容。
2017年6月8日，以中国地质大学（北京）邢立达副教授为首的中、美、加多国研究人员，在北京发布了有史以来第一件琥珀中的古雏鸟标本，该标本距今约9900万年，与恐龙处在同一时代。
该琥珀化石发现于缅甸北部克钦邦胡康河谷。
建议2：教师可以从网上下载《地球的成长史》上下集，剪辑为较短的视频，作为导入材料。
3.情境问题设计建议（1）若是以琥珀化石新闻作为导入材料，则建议设计以下问题：①如何理解内含生物的琥珀被称为“时间胶囊”？②虫珀（含有昆虫等生物的琥珀）的科研价值有哪些？（2）若是以剪辑的《地球的成长史》短片作为导入材料，则建议设计以下问题：①46亿年前，地球刚刚形成时，地球表面的情景是怎样的？②恐龙出现在哪个地质年代？4.教材“活动”建议——P29探究——【活动内容】你认为教材图1-22、图1-23所示化石是怎样形成的呢？2.议一议，科学家为什么要研究化石？【活动目标】引导学生思考化石的形成过程以及科学家研究化石的意义。
【活动建议】有条件的学校，教师可将实物化石放在教室中进行展示，让学生近距离观察化石；或直接组织同学们参观有化石标本的自然科学类博物馆。
【参考答案】1.化石是地球上曾生活过的动植物的遗体或遗迹。
在漫长的地质年代中，地球上曾经生活过无数生物，这些生物死亡后的遗体或生活遗留下来的痕迹，被保留下来。
经过亿万年的无氧环境，这些生物遗体中的有机质，以及坚硬部分如外壳、骨骼、枝叶等通过复杂的物理、化学过程，与包围在周围的沉积物一起变成了化石，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然被保留着。