部编版二年级语文下册 第六单元--15.古诗二首 教案(表格式)
XXX小学语文科第四册教案设计
教具学具及多媒体课件、生字词卡片；
课时2课时
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。
二年级下册语文教案-15.古诗二首-人教部编版
15.古诗二首【教学目标】1.正确、流利地朗读并背诵古诗。
2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
3.想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
【教学课时】2课时第一课时《晓出净慈寺送林子方》【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”等字，会写“湖、莲、穷、荷”等字。
2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
3.想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
【教学过程】一、创设情境，走近古诗。
1.如果你的好朋友要离开你到很远的地方去，你这时候的心情是怎么样的？你又有什么话要对她说呢？2.八百多年前，诗人杨万里写了一首诗送别友人，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。
（学习生字“晓、慈”）3.谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4.谁能连起来说说题目的意思？5.齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗1.自由读,读准字音,多读几遍。
2.认识生字，指名读诗。
齐读。
3.再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
4.学生反馈，简介古诗大意。
相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花5.指导书写。
三、品读赏析，感悟古诗1.学习第一句古诗。
理解“毕竟”、“四时”的意思。
2.哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？3.出示第二句。
4.静静地欣赏荷叶荷花的美。
自由轻声读读，看看美在哪里？5.品读赏析。
（1）体会“绿”从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。
指导朗读。
（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？分组读，齐读。
6.荷叶如此之多，如此之绿，如此之广，真令人过目不忘呀！那荷花又会给我们带来怎样的感受呢？读第四行。
你还会感受到什么？（1）体会“红”那是怎样的红呀？指名说，读出来。
部编版二年级语文下册《15古诗二首》教案教学设计(公开课详案)
情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
教学 重点
1.认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲” 等 8 个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学 难点
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学素 材
课件
第一课时
教学 目标
1. 学习古诗《晓出净慈寺送林子方》 2.能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。
通过对“诗仙”“诗
师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享 圣”的描述，引发学生
有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”， 兴趣。 他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声
誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。（板书：绝
新课 句）
教学 1.关于作者，你知道多少？
（）
分钟
杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵
鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白 鹭图片，并介绍白鹭。
介绍白鹭：一种水鸟，浑身一只白鹭吗？（不是）哪个词告 诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪 儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空）（出 示课件 22）
（3）一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样 的画面真美啊！让学生们想象一下这样的画面。齐读 第二句，读出画面的美。（板书：一行白鹭上青天）
（3）你看到了什么？生汇报。
（4）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？
指名读诗。
重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖
的美景。
（5）这一句寓情于景，反映作者什么心理？
作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。
（6）你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听
【人教部编版】二年级下册语文教案-第六单元：15古诗二首
15 古诗二首【教学目标】1.知识与能力认识“晓、慈”等生字,会写“湖、莲”等生字。
2.过程与方法能有感情地朗读并背诵古诗,知道诗的大致意思。
3.情感与价值(1)感受大自然的美,增强热爱家乡的思想感情。
(2)培养学生联系图文等方法理解诗意的能力,激发学生学习诗歌的兴趣。
【教学重点】知道诗的大意,能有感情地朗读并背诵古诗。
【教学难点】感受大自然的美,激发学习诗歌的兴趣。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情导入1.用一个词来形容荷花或荷叶。
(课件出示:荷花、荷叶)2.同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧!(课件出示:荷花视频)看到这么美的景色,你最想做什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,被人们传诵至今,我们一起来看一看。
(课件出示:古诗)二、学习古诗1.自读古诗,读正确。
2.指名读古诗。
3.理解词义,在诗中识字。
晓出:太阳刚刚升起。
“映”是“阳光反照、照射”,所以“晓”“映”是“日”字旁。
净慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺。
“慈”可以组词“慈爱”“慈母”。
毕竟:到底。
“毕”由“比”和“十”组成。
“竟”是“镜”去掉偏旁。
4.小组合作学习。
你还有哪些不明白的词语?找出来,我们一起讨论。
我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
5.再读读这首诗,说说诗的大致意思。
三、指导写字1.观察“湖”“莲”“穷”“荷”在田字格中的位置。
2.学生说说写这几个字要注意的地方。
3.老师示范,边写边说出笔顺。
4.学生练习写字,教师巡视指导。
四、深入研究学习1.你还想深入了解些什么?这首诗是诗人在什么情况下写的?他的心情怎样?2.就近找学习伙伴讨论一下。
反馈交流。
诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达了对友人的眷恋。
同学们,假如你们就是杨万里,在送别时,把这首诗读给你的朋友林子方听,同桌之间试试吧。
语文二年级下册统编版15 《古诗二首》第二课时 教学设计
（3）能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面，培养学生的想象力，感受春景的美好。
4.学习重点难点
重点：正确流利地朗读古诗，说出诗句描绘的画面，背诵古诗。
难点:抓住重点诗句，借助插图，展开联想和想象，感受春天的美景。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：揭示课题，了解作者
（3）图文结合，提问：这些停泊着的船要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。
（4）理解“万里”和“千秋”。顺接上个环节，问：东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远呢？
课件出示：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。ห้องสมุดไป่ตู้
①回顾体会“三千尺”“落九天”夸张的写法。
②结合诗句理解“千秋”和“万里”：诗人用了夸张的手法来写从成都到东吴时间久、路途远。顺势引导学生了解夸张是古代诗人在写诗词时常用的手法，以后读古诗时会经常遇到。
随堂检测
1.把诗句补充完整。
两个（ ）鸣翠柳，（ ）白鹭上青天。
（ ）西岭千秋雪，门泊（ ）万里船。
设计意图
运用插图，了解诗人的视角，用具体形象的画面帮助理解“窗含”的意境，突破难点。借助旧知理解诗意，同时巩固了解古诗中常用的夸张手法。
6.板书设计
7.教学反思与改进
环节四：借助图片，突破难点
教师活动
1.学生自读后两句诗，边读边想：读懂了什么？哪些读不懂？和同学交流。
课件出示：
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
3.全班交流，相机理解难点。
（1）西岭雪山怎么看上去好像装在窗户里呢？出示图片，看看诗人是在什么地方看到美景的？（诗人坐在屋内从窗户向外看）
（2）引导理解：西岭雪山被包含在窗框之中，像画框中镶嵌着一幅壮美雪山图。
部编版小学语文二年级下册1《古诗二首》表格式教案
第一句：二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
第二句：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸，水汽烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。
第三、四句：村里的孩子们放学以后，路上没耽搁，回家挺早，赶忙趁着刮东风的时机，把风筝放上蓝天。
2.绘画不是目的，重点是通过绘画的形式，引导学生了解《村居》里描述的画面，感知画面中每一种事物的特点。说绘画创意的过程，就是理解诗句内容的过程。
3.《村居》较为明快，朗读时，可适当将情绪外露，读得轻快、流畅，体现环境的优美和儿童生活的快乐。可在每句诗的第四个字后稍作停顿。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。
三、出示生字，指导书写(用时：13分钟)
1.课件出示田字格中的8个生字，引导学生观察字形特点，抓住难写的笔画进行交流。
2.课件将8个生字容易写错的笔画加粗、变红，引导学生再次观察并书空。
3.课件逐一展示8个生字的动态书写过程，引导学生跟着书空。
4.教师组织学生独立完成课后写字表。
5.教师利用投影仪展示书写成果，集体评议后修改书写。
4.学生欣赏，并说一说：哪些地方画得符合诗意？哪些地方需要改进？
5.学生有感情地朗读古诗，并准确背诵古诗。
(二)感悟《咏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ》
1.学生一边朗读古诗，一边想：作者笔下的柳树有什么特点？圈出相关的词语，再想一想这些词语的意思。
2.学生观察并交流：高高的柳树，长满了翠绿的新叶。从树上垂下来无数绿色的柳条。
3.学生观察画面，朗读相关的句子，并交流：作者将柳树的新叶比作碧玉，将枝条比作绿丝带。
为此本课教学我以创设情境画诗悟情吟诵兼唱为主线引领学生走进古诗感悟诗境表达诗情最终实现积累语言培养语感的教学目的
新人教部编版二年级下册语文第六单元教案-15. 古诗二首 (2)
15古诗两首教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
二年级语文下册教案第15课《古诗二首》部编版
2.培养审美情趣：引导学生体会古诗中的意境美，激发学生对自然和生活的热爱，提高审美鉴赏能力。
3.加强思维品质：通过分析古诗内容，培养学生独立思考、合理想象的能力，锻炼学生的思维逻辑性和条理性。
4.增强文化自信：让学生在学习古诗的过程中，深入了解民族文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
5.提高语言表达能力：指导学生运用所学古诗进行创作和表达，提升学生的语言组织和运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗内容的理解和记忆：《春晓》和《静夜思》两首古诗的全文理解，包括诗句的意义、描绘的景象和表达的情感。
-例如，《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，强调春意盎然，生机勃勃的景象。
在难点解析方面，虽然我已经尽力用简单明了的方式解释，但仍有部分学生对某些难点知识掌握不够牢固。因此，我打算在课后针对这些难点进行巩固复习，通过布置相关的作业和练习，帮助学生更好地消化吸收。
最后，关于课堂总结环节，我觉得可以进一步优化。在今后的教学中，我可以尝试让学生来总结课堂所学，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能锻炼他们的表达和归纳能力。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并有效突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自然景色的变化？”比如，春天的早晨，鸟儿是怎样叫的？这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然之美。
15《古诗二首》(教学设计) 部编版语文二年级下册
教学
重难点
教学重点
1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解诗句的意思。
教学难点
想象诗句描绘的景象，感悟诗人表达的思想感情
教具
学具
课件
板书
设计
古诗二首
作业
设计
注音本完成生字
导学过程
学生活动
一、导入新课，揭示课题
同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词如一个万紫千红的百花园，无数文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，去看一看他眼中的西湖是怎样的。
2．小结。
同学们，我们今天不但学习了一首新的古诗，还了解到更多的知识，希望同学们在今后的学习生活中善于利用身边的学习资源，多发现，多查找，吸收更多的知识。让我们再把这首古诗朗诵一遍吧！
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
教学
反思
第（六）单元第_15__课第_2_课时
课题
古诗二首
作课时间
课时
教学
明确：从“无穷”可以看出荷叶多。从“碧”字可以看出荷叶十分绿。
描写荷花的词语拓展示例：
亭亭玉立 冰清玉洁 含苞待放
清香袭人 姿态各异 香远益清
5．荷花为什么这样红？
明确：因为朝阳映照在荷花上，增添了无限光彩，所以显得如此美丽动人。
6．“碧”和“红”这两个字用得好不好？好在哪里？
明确：这两个字用得好。因为这两个字突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔。
谜语示例：
单车走天涯，草下来安家。生在浅水中，夏日才开花。(莲)
第15课《古诗二首》(教案)部编版语文二年级下册
第15课《古诗二首》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会古诗的意境，培养朗读和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗中所表达的思想感情，培养对古典文化的热爱和尊重。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》和《夜宿山寺》的朗读和背诵。
2. 理解古诗中的重点词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
3. 体会古诗的意境，感受古诗的韵律美。
4. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：体会古诗的意境，感受古诗中所表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的图片和背景音乐。
2. 学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生跟随老师一起朗读两首古诗，注意语音、语调和停顿。
3. 理解：老师解释古诗中的重点词语，帮助学生理解古诗的意思。
4. 感受：学生通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，感受古诗的韵律美。
5. 体会：老师引导学生闭上眼睛，想象古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
6. 背诵：学生尝试背诵两首古诗，巩固记忆。
8. 作业布置：学生回家后，将两首古诗背诵给家长听，并用自己的话解释古诗的意思。
六、板书设计1. 课题：第15课《古诗二首》2. 内容：两首古诗的和作者3. 重点词语：床前明月光、疑是地上霜等4. 意境：描绘两首古诗的意境，如明月、山寺等七、作业设计1. 背诵两首古诗，并用自己的话解释古诗的意思。
2. 画出两首古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读和背诵，学生能够较好地掌握两首古诗，并理解古诗中的重点词语。
部编版小学语文二年级下册第六单元《古诗二首》优质教案
15 古诗二首【核心素养目标】文化自信：培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
语言运用：能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
思维能力：提取主要信息，了解课文内容。
审美创造：培养学生的想象力，感受祖国的壮美河山。
【课前解析】本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
两位作者都着意于对色彩的描绘，并用对仗工整的诗句勾画出美好的画面，令人赏心悦目。
关注古诗：《晓出净慈寺送林子方》是诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。
作者以满湖的荷花荷叶为写作对象，先发感叹，再写实景，抒发了诗人对西湖美景的赞美之情。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时，在听闻平定“安史之乱”后，心情愉快所作。
诗人以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，描绘了一幅无限生动的春景图。
关注生字：本课需要书写的生字五个上下结构，三个左右结构，可以根据字的结构进行归类学习，整体识记。
其中“莲”是上下结构，要重点强调，“含”和“岭”可比较识记，有点和无点，要提醒学生细心分辨清楚。
【教学目标】1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学重点】认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
【教学难点】能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。
2.能正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵下来。
3.能初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学过程】一、激趣导入，走近作者1.教师导入新课。
古人云：“上有天堂,下有苏杭。
”杭州历来就被人们称为“人间天堂”,今天，就让我们一起欣赏杭州西湖的美景吧！你们知道杭州这个著名的景点吗？教师打开西湖的知识窗，引导学生欣赏。