部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教材分析及备课素材
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教材分析及备课素材
第13课《人物描写一组》【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。
《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。
这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。
再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。
使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。
教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。
课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。
刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。
作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。
教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》说课稿定稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》是本单元的第二篇课文，本课选编了四篇描写人物的文章：《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》和《景阳冈》。
这些文章都是经典名著中的片段，通过生动的故事情节和精彩的人物描写，展现了不同历史时期、不同地域、不同身份的人物形象。
本课的教学目的是让学生感受人物形象的生动性和多样性，学习通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于通过阅读来获取信息、分析问题、感悟情感等方面已经有了一定的基础。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如如何通过细节描写来表现人物性格和特点，如何把握人物描写的方法和技巧等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象和特点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学习人物描写的方法和技巧，能够运用到自己的写作中。
3.情感态度与价值观目标：感受人物描写的魅力，培养对文学作品的喜爱，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读课文，了解人物形象的生动性和多样性，学习人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何通过细节描写来表现人物性格和特点，如何把握人物描写的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师指导等方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等途径，掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文大意，把握主要人物形象和特点。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享彼此对人物描写的理解和感悟，互相学习，共同进步。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册的第13课，本节课选文内容丰富，包括《摔跤》、《小兵张嘎》、《绝招》三篇文章，每篇文章都通过对人物的动作、语言、神态等方面的描写，展现了人物的个性特点。
教材内容紧贴学生生活，易于学生理解接受，有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的阅读理解能力，对于人物描写的方法也有所了解。
但学生在实际写作过程中，往往难以将所学的人物描写方法运用到自己的作品中。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读理解文章内容，体会人物描写的方法，并尝试运用到自己的写作中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握人物描写的方法。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生运用人物描写方法进行写作的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解人物描写的方法，并能在写作中运用。
2.教学难点：引导学生将人物描写方法融入到自己的写作中，提高写作质量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物图片，引导学生关注人物的外貌、动作、神态等特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解文章内容，体会人物描写的方法。
3.合作学习：分组讨论，学生之间交流对人物描写的理解和感悟，分享自己的心得。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解人物描写的方法。
5.写作实践：学生根据所学人物描写方法，结合自己的生活实际，进行现场写作。
6.展示评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的方法和重要性。
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿
部编人教版五年级下册语文第13课人物描写一组说课稿一. 教材分析部编人教版五年级下册语文第13课《人物描写一组》是本册教材中的重要内容。
本课选取了五篇经典的人物描写文章，通过对这些文章的阅读与分析，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
本课的教学内容不仅要求学生能够理解文章内容，更要求学生能够从中学习到人物描写的方法，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文章的理解和分析能力也有一定的提升。
但是，对于人物描写的方法和技巧，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，由浅入深，逐步引导学生掌握人物描写的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本课，让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读分析，让学生学会从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提升学生的写作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解并掌握人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从文中提取关键信息，理解人物描写的方法。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，掌握人物描写的方法和技巧。
同时，利用多媒体教学手段，展示相关的人物描写案例，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一组人物描写的作品，引导学生关注人物描写的方法和技巧。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章内容，提取关键信息。
3.课堂讲解：结合学生的自主学习情况，讲解人物描写的方法和技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习心得和感悟。
5.课堂练习：让学生现场进行人物描写练习，巩固所学知识。
6.总结提升：对课堂内容进行总结，引导学生学会运用人物描写的方法和技巧。
七.说板书设计板书设计将突出人物描写的方法和技巧，通过关键词和图示等形式，帮助学生理解和记忆。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》是由一组描写人物的短文组成的。
这一组短文分别是《我的战友》、《我的老师》、《我的父亲》、《我的母亲》。
这些短文都是通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的性格特点和内心世界。
本课的教学目标是让学生通过学习这些描写，理解人物形象的塑造方法，提高自己的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用基本的写作技巧进行写作。
但是，他们在人物描写方面还存在一些问题，比如对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写不够细腻，不能很好地展现人物的性格特点和内心世界。
因此，本课的教学重点就是让学生通过学习课文中的描写方法，提高自己的人物描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.过程与方法目标：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的人物描写能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文中的描写，培养对人物的关爱和尊重，提高自己的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的描写方法，能够运用这些方法进行人物描写。
2.教学难点：学生能够通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现人物的性格特点和内心世界。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要是阅读法、讨论法和写作法。
阅读法是通过阅读课文，让学生感受人物描写的方法；讨论法是通过小组讨论，让学生交流自己对人物描写的理解和体会；写作法是通过写作练习，让学生运用所学的人物描写方法进行实际操作。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生分享自己喜欢的人物，引出本课的主题——人物描写。
2.阅读：学生自读课文，感受课文中的描写方法。
3.讨论：学生分组讨论，交流自己对人物描写的理解和体会。
4.写作：学生根据所学的人物描写方法，进行写作练习。
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案
统编教材部编版五年级下册第五单元13《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第五单元的第13课，本节课主要让学生通过阅读几篇优秀的人物描写文章，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写，从而提高学生的写作能力。
本节课所选文章都是紧紧围绕人物描写这一主题，通过具体的事例，展现了人物的内心世界和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法也有了一定的了解。
但是，学生在进行人物描写时，往往过于注重外貌描写，而忽视了内心世界的刻画。
此外，学生在进行人物描写时，语言表达往往过于生硬，缺乏生动性和形象性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，学生能理解并掌握人物描写的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：通过学习人物描写，学生能够更好地理解人物，提高自己的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解并掌握人物描写的方法，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行描写。
2.难点：学生能够运用人物描写的方法，进行生动、形象的人物刻画。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.采用案例分析法，让学生通过分析具体的文章，掌握人物描写的方法。
3.采用小组合作法，让学生在合作中交流、提高。
六. 教学准备1.教师准备相关的人物描写文章，用于教学。
2.学生准备笔记本，用于记录学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生思考什么是人物描写，以及人物描写的作用。
2.呈现（15分钟）教师向学生呈现准备好的相关人物描写文章，让学生阅读，并引导学生关注文章中的人物描写方法。
3.操练（15分钟）学生以小组为单位，选取一篇文章，分析文章中的人物描写方法，并进行讨论交流。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。
4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。
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第13课《人物描写一组》【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。
《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。
这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。
再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。
使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。
教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。
课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。
《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。
刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。
作者主要抓住了人物的动作、神态的描写来刻画人物的形象。
教学时，我采用完全让学生自己学习的方式，让学生读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、神态的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们互相交流一下后再在全班作汇报。
通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写，对表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
【作者介绍】徐光耀简介：徐光耀，生于1925年2月，笔名越风，河北雄县人，中国电影编剧、著名小说家。
1938年参加八路军，同年参加中国共产党。
1945年起，做随军记者和军报编辑。
1947年在解放区的华北联合大学文学系插班学习八个月。
1950年入中央文学研究所学习，1953年初毕业，同年加入中国作家协会。
1958年写成中篇小说《小兵张嘎》和同名电影文学剧本，小说曾被译成英、印、地、蒙萨、德、泰、阿拉伯、朝、塞尔维亚等文字。
电影《小兵张嘎》出色地塑造了一个在战火中成长起来的爱国少年张嘎子的人物形象，深受影视界内外的好评，影片公映后引起观众的强烈反响，小说和电影分别获第二次全国少年儿童文艺创作一等奖。
老舍简介：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。
因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。
上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
吴敬梓简介：吴敬梓(1701-1754年12月11日)，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。
安徽省滁州市全椒县人。
因家有"文木山房"，所以晚年自称"文木老人"，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称"秦淮寓客"(现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章:"全椒吴敬梓号粒民印")。
幼即颖异，善记诵。
稍长，补官学弟子员。
尤精《文选》，赋援笔立成。
不善治生，性豪迈，不数年，旧产挥霍俱尽，时或至于绝粮。
雍正十三年(一七三五)，巡抚赵国辚举以应"博学鸿词"，不赴(参加了学院，抚院及督院三级地方考试，因病未延试)。
移家金陵，为文坛盟主。
又集同志建先贤祠于雨花山麓，祀泰伯以下二百三十人。
资不足，售所居屋以成之，家因益贫。
晚年，自号文木老人，客扬州，尤落拓纵酒。
后卒于客中。
著有《文木山房诗文集》十二卷(今存四卷)、《文木山房诗说》七卷(今存四十三则)、讽刺小说《儒林外史》。
【与文章相关的资料介绍】《小兵张嘎》1.内容简介：以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是了在抗日战士小兵张嘎争时期，河北省白洋淀边一个小水庄子里，有个聪明伶俐的孩子叫张嘎,他热爱八路军，八路军也很喜欢他，住在他家里养伤的八路军侦察连长老锺叔，常常讲英雄故事给他听。
残暴的敌人，在一次袭击中杀死了嘎子的奶奶，不光如此，嘎子最敬佩的八路军侦察连长老锺叔又被鬼子抓走了，嘎子真是恨死敌人啦!他怀着为老祖母报仇和救老锺叔的决心找到了八路军，当上了一名小侦察员。
他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。
在一次战斗中，他缴获了敌人的一支手枪，偷偷把枪藏进老鸹窝里，没有上缴。
为攻打敌人岗楼，他伤未痊愈，就偷偷离开养伤的老乡家在归队的途中被捕。
当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。
当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终里应外合，全歼敌人，救出了老锺叔，也替奶奶报了仇。
战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。
嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。
《骆驼祥子》1.作品简介：《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。
《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。
此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。
它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
2.内容简介：《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切。
从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。
做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。
但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。
祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。
可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。
当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。
好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。
至此，他的人生理想彻底破灭了。
再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。
连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作。
被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。
为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。
最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。
祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。
3.主要人物：祥子：十八岁，身材高大，年轻力壮的洋车夫。
为全书灵魂人物。
祥子是个个性格鲜明的普通车夫，在他身上具有劳动人民许多优良的品质。
他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神，但他也不讲理，满嘴谎话，好占便宜，还出卖人命。
平常好像能忍受一切委屈，但在他的性格中也蕴藏有反抗的要求。
他一贯要强和奋斗，不安于卑贱的社会地位。
但祥子被旧社会摧残压迫，他的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。
祥子的悲惨生活深深揭露了旧中国的黑暗，反映了当时军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
虎妞：车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，虎妞是一个流氓资本家的性格鲜明的女儿，她长得虎头虎脑，外表丑陋，小说中说她像一个大黑塔，不讲仁义，粗俗凶悍。
她在书中是一个有些矛盾的人物，一方面她是一个财主的女儿，可是另一方面她又是一个车夫的妻子，待人泼辣，用祥子的话来说，她做哥们儿好，但难把她当作一个女人看待，对外人她不讲理，但是对祥子，她的确是真心爱他的。
她想在祥子身上找回被自私父亲剥夺的青春。
4.创作背景：《骆驼祥子》小说，以20世纪20年代的旧北京为背景。
祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代。
《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。
他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。
1936年，老舍的一位山东大学朋友谈起他雇佣车夫的经历与见闻：一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，如此三起三落，最后还是受穷。
当时老舍觉得该题材可以写成一部小说。
新文学诞生以来，胡适、鲁迅等作家都先后写过人力车夫，但都是从知识分子的角度以俯视的姿态表达对车夫的同情，并未深入其内心和灵魂深处去体味车夫的人生。
老舍因出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解，这一切都为老舍创作《骆驼祥子》提供了材料来源。
老舍的朋友随后又说起另外一个车夫的故事，他被军队抓去了，哪知转祸为福，乘着军队转移之际牵回三匹骆驼，这便是《骆驼祥子》故事的原型。
老舍决定把骆驼与车夫结合到一起，用骆驼引出主人公祥子的出场。
老舍把祥子放到了自己熟悉的北平。
1936 年的春夏，老舍痴迷地搜集材料，不断润色祥子的形象。
山东大学闹了学潮，老舍辞去教职，专心地投入到《骆驼祥子》的写作中。
1937年1月，小说在《宇宙风》连载。
大量细致动人的心理描写，是作者刻画祥子的重要手段。
特殊的生活经历使祥子养成了憨厚口讷、不善言谈的个性特点，作者针对主人公的这一特点，灵活运用多种心理描写手法，或内心独白，或第三人称叙述，或通过景物描写，或通过他人的眼睛，立体多维地刻画人物。
从《骆驼祥子》中可以认识到，祥子的沉默寡言，正是他受压抑、孤苦无告的社会地位的反映。
他勤劳、淳朴、善良，连阿Q那点狡猾也没有，他只是一个在北京城里拉洋车的农民。
同时，他又同所有小生产者一样，眼光狭窄，除了为改变个人境遇的挣扎之外，几乎不关心任何别的事情，甚至连一个哥们儿也没有。
由此，我们便可以认识到这是造成祥子悲剧的一个主观方面。
《儒林外史》《儒林外史》，是清代吴敬梓创作的长篇小说，成书于乾隆十四年（1749年）或稍前，先以抄本传世，初刻于嘉庆八年（1803年）。