16黄山奇松说课稿doc
黄山奇松说课稿
《黄山奇松》说课稿焦元中心校赵瑞华各位领导，评委老师，大家好：我说课的题目是《黄山奇松》，我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计几个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册中第五单元的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。
第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
2、教学目标：结合本文特点和五年级学生的认知基础，以及课标对本学断的要求，我将本课第二课时教学目标定为：1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2）、理解课文内容，感受黄山松的奇美，产生对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重点：品读三大名松的句子，体会黄山松的奇美。
4、教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
二、说教法学法1、说教法围绕教学目标，紧扣《语文课程标准》和教材美文的特点，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。
力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想。
采用“读一读、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以学生为主体，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。
16课黄山奇松说课稿.doc
16课黄山奇松说课稿篇一：黄山奇松说课稿《黄山奇松》说课稿焦元中心校赵瑞华各位领导，评委老师，大家好：我说课的题目是《黄山奇松》，我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计几个方面进行我的说课。
一、说教材1、教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文第八册中第五单元的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。
第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
2、教学目标：结合本文特点和五年级学生的认知基础，以及课标对本学断的要求，我将本课第二课时教学目标定为：1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2）、理解课文内容，感受黄山松的奇美，产生对祖国大好河山的热爱之情。
3、教学重点：品读三大名松的句子，体会黄山松的奇美。
4、教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
二、说教法学法1、说教法围绕教学目标，紧扣《语文课程标准》和教材美文的特点，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。
力求体现“以读书为主线，强调读中感悟，提倡活记乐背，注重迁移运用”这一指导思想。
采用“读一读、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以学生为主体，既尊重了学生的独特体验，又注重了引导。
《黄山奇松》说课稿
《黄山奇松》说课设计一、紧扣特点，说教材《黄山奇松》是苏教版小学语文第五年级上册的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。
第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精炒”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
我重点说的是第二课时的教学目标。
根据教材的特点，结合新课标与学生实际，我把第二课时的教学目标确定为：1、能联系上下文理解描写黄山奇松的词语，，并能用“饱经风霜”口头造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习能够背诵第二自然段。
3、通过让学生自主学习、合作探究，感悟体验、感情朗读等方式让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强和坚韧不拔的精，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。
二、联系实际，说教法和学法1、说教法。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，在教学方法的总体构想上，我采取了“一法为主，多发相辅”的教学策略来优化教学过程，提高学习效率。
黄山奇松说课稿doc
二、激情去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处，，的玉屏楼了,就让我们登上黄山最妙的观松处― 玉屏楼吧!
b、谁能把这种奇给读出来?(指名读、齐读)
（板书:比作 … …，好像 … …)
6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。配乐读第二小节。
三、观看录像、升化情感。
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）
读出陪客松的特点来。板书(如同绿色巨人）
５、当饱览了美丽的黄山风光后,谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？
① 出示描写送客松的句子。送客松姿态独特，……
a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？(人工加工的植物)这里把送客松比作“天然的盆景，似乎有些矛盾?（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。）奇不奇?
喜欢迎客松的同学一起站起来(停顿)，伸出你热情的手臂,大声地说：各位宾客欢迎你们!
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
（4）正因为这样,再读：如今如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
４、在被迎客松热情地迎上山后,接着谁来陪同我们游览黄山风光？(出示图片)仔细看图，陪客松“奇”在哪里。指名读描写陪客松的句子。交流:从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点?
风撼不动它，雪压不断它,它仍然那么根深叶茂,四季常青,郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀,真是一棵奇树!（再读)
五年级语文《黄山奇松》说课稿
五年级语文《黄山奇松》说课稿五年级语文《黄山奇松》说课稿一、说教材分析《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。
《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。
文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。
是一篇加强学生语言训练的美文。
二、说教学目标五年级的学生已经具备了较强独立识字的能力和初步的感受、理解、欣赏和语言评价能力，但是受年龄限制，阅历浅，认知水平差，对黄山松比较陌生，对它的姿态缺乏比较直观的感性认识。
结合本文的特点和五年级学生的年龄特点、认知基础，以及课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定为：1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说教学重难点针对新课标对五年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：在读的过程中，帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的作为本课的教学重点。
难点是指导朗读课文，在读中体会黄山松的美和奇。
四、说教法、学法新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
科学合理的教学方法能起到事半功倍的教学效果，达到教和学的和谐完美统一。
基于此，将教学方法确定为：1.创设情境法2.朗读法3.讨论交流法4.勾画圈点法五、教学过程本课时主要通过创设情境，激情导入；初读课文，检查预习；精读第二自然段，学法用法；精读第三自然段，仿写小片段四个环节进行教学。
黄山奇松说课稿
《黄山奇松》（第二课时说课稿）一、说教材分析《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。
《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞叹之情。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
二、说教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
基本会背诵课文第二自然段。
2、通过朗读、说出黄山松的奇。
三、说教学重点说出黄山松的奇。
五、说教法以读为本，读中悟情。
围绕教学目标，紧扣《新课标》和教材，以“读”为主线，充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。
采用“读—悟—读的方法，而且读的方式多样，个别读，范读，齐读，赛读等，增强学生的兴趣。
4延伸。
要求学生把学到的黄山奇松回家介绍给父母听，这是对学生积累知识的运用。
六、说学法在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以读感悟为主。
学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。
通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力、与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。
七、说教学过程一、复习导入用老师引说的方法对课文第一自然段内容进行复习。
并用一个统领全文的问题“黄山的松到底奇在哪儿”引起下面的课堂教学。
二、品读三棵名松这个环节的教学主要是指导学生朗读好句子，通过朗读感悟到黄山松的美、奇。
教学时教给学生抓住文中关键词语理解句子的内容，读好句子的方法。
整个教学过程体现一个梯度，首先老师就其中的一句话着重指导理解朗读，并指导背诵迎客松的方法，达到举一而反三的教学效果，然后半扶半放，最后完全由学生思考怎么才能读好一段话。
《黄山奇松》说课稿15篇
《黄山奇松》说课稿15篇《黄山奇松》说课稿1一、说教材《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。
其中《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,__集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
每个自然段可以独立成段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
写出了它们的“奇”，是全文的重点段。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文结构上，按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
本课计划安排二课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。
第二课时精读品悟第二自然段，积累内化“精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。
二、说教学目标：根据教材和课程标准，我要求学生达到以下几方面的目标：1、知识与技能目标：在句子里理解描绘黄山奇松的词语，通过学习能够背诵第二自然段。
2、过程与方法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，完成问题训练，培养学生语文合作学习能力。
3、情感态度价值观：⑴、通过__的学习，让学生了解黄山奇松的特点，感受它们生命力的顽强，和坚韧不拔的精神。
⑵、感受黄山松的奇，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、说重难点1、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
2、教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的，激发学生对祖国大好河山的热爱赞美之情。
四、说教法和学法为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法上的总体构想上，可以采用情景教学法，可采用多媒体课件等教学手段，激发学生学习兴趣，突出重点突破难点。
16、《黄山奇松》说课稿
16、《黄山奇松》说课稿教师：夏国丽一、说教材1、教材简析：《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇课文，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情，全文共3个自然段，每个自然段可自成一段，第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
2、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
3、教学重点：本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野，进行语文整合教学，使学生体会黄山松树的“奇”二、说教学策略1、提炼主线以“黄山奇松”奇在哪儿为主线展开教学活动2、创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美3、朗读感悟让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的潇洒、挺秀。
4、读写结合仿照课文写法，自选一种松树试着写一写三、说教学过程一、导入课文1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？【设计意图】[调动学生直接、间接的经验，唤起学生对祖国河山的热爱之情]2、今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）3、“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧（补充完整题目：奇松）【设计意图】[据题提出阅读专题一个，既培养了学生的质疑能力，又能以此为主线，展开自主学习系列活动]二、交流汇报预习情况，根据汇报情况整合出学习提纲。
三、教师点拨答疑。
精读第二节（1）读读描写三大名松的语句感受到名松的奇特呢？（2）联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思，并用“郁郁苍苍”造句有困难的可访问“说文解字”感受“迎客松“之奇A、学生读写“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会，并点击这句话展示“迎客松”的图片，进一步感受迎客松的奇特B、部分学生把优秀的画作传送到大屏幕，图文对照，师生点评C、读好这段话，读出迎客松的奇特和人们的赞美之情感受“陪客松”之奇A、学生读写“陪客松”的句子，抓住“如同”、“绿色巨人”体会，并展示“陪客松”的图片进一步感受陪客松的奇特B、、读好这句话感受“送客松”之奇特学生读写“送客松”的句子，抓住“盘曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会奇特，并点击这段话出示“送客松”的图片进一步体会C、读好这段话（3）齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇特（4）争当小导游精读第三节（1）默读第三节，想想“千姿百态”是什么意思？文中列举了哪些不同的姿态？可以进入“图片集锦”欣赏千姿百态的松树（2）理解“屹立”并造句（3）你能选择一种最喜欢的松树，学习第二节的写法，给它配上几句话吗？（4）读好这一节四、总结全文黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。
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16黄山奇松说课稿doc
16《黄山奇松》说课稿
教材简析
《黄山奇松》这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。
第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、学会本课7 个生字。
理解新的词语的意思。
理解、遒劲、饱经风霜等。
3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点：
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教法：谈话法、情景体验法、迁移法
学法：自主合作探究
教学过程：
一、设境激趣、导入课文
1、我们知道享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世，通过上节课的学习这四绝分别指什么？（奇松、怪石、云海、温泉）我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，用文中的一个词语是（情有独钟）
2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”，难怪古人说：“黄山之美始于松。
”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！
二、激情导读，感受奇松。
1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处，，的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处―玉屏楼吧！
玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节
2、交流：你看到了哪些奇松？（迎客松、陪客松、送客松三林名松）。
3、默读课文二自然段，用不同的符号划出描写迎客、陪客、送客三大名松的句子。
（l）一奇在模样
姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势
以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。
用“饱经风霜”
这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（男、女生比赛读）连起来把整个句子读一读
正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
（3）三奇热情好客
迎客松的奇还表现在哪里？
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。
”
这句话运用什么修辞手法？
同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。
作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。
有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）
喜欢迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热情的手臂，大声地说：各位宾客欢迎你们！
通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。
（4）正因为这样，再读：如今如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。
4、在被迎客松热情地迎上山后，接着谁来陪同我们游览黄山风光？（出示图片）仔细看图，陪客松“奇”在哪里。
指名读描写陪客松的句子。
交流：从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？
读出陪客松的特点来。
板书（如同绿色巨人）
5、当饱览了美丽的黄山风光后，谁来与游客依依不舍地道别？送客松奇在哪里？
①出示描写送客松的句子。
送客松姿态独特，……
a、这里有一个打比方的句子，是把什么比作什么？
“盆景”大家都见过吧，谁能把自己对盆景的了解说一说？（人工加工的植物）这里把送客松比作“天然的盆景，似乎有些矛盾？（送客松没有经过人工的加工，也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。
）奇不奇？
b 、谁能把这种奇给读出来？（指名读、齐读）
（板书：比作……，好像……）
6、师小结：玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的神奇、秀美。
配乐读第二小节。
三、观看录像、升化情感。
1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实
黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节）
2、（生看录像：伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说―倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……）
3、黄山松千姿百态，引导根据黄山松姿态，命名。
像——————————————；
有的卧在山间，似乎——————————————；
4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。
齐读第三段。
四、总结全文
黄山奇松，破石而生，苍劲挺拔。
那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。
难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！同学们，把今天的见闻和。
五、说板书
16黄山奇松。