地球的运动2节
第二节地球的运动 完整版PPT课件
• 地球是个很大的球体,在同一时间里,纬度不 同的地方,受到阳光照射的情况也不同,冷热就有 差别.人们根据_太__阳__热__量___在地表的分布状况,把 地球表面划分为五个带:_热__带____、 _北__温_带___、
• _南__温__带___ 、 北__寒__带_____ 、___南_寒__带_____.
•
由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻,
太阳只能照亮地球的一半.因此,被太阳照亮的半
球是_白__昼____;未被太阳照亮的半球是_黑__夜___.地 球不停地自_西___向_东___转,_昼__夜____也就不断地
更替.而且总是自_东__方___迎来黎明的曙光,由 _西__方___送走黄昏的落日.地球上的不同地方,也就
昼长夜短 北半球_最_高__ 南半球_最_低__
昼夜平分 南北半球_相_等__
冬至 南回归线 12.22 昼短夜长 北半球_最_低__
南半球_最_高___
• 3. 地球绕着__地__轴____不停地旋转,叫做地球 的自转.自转的方向是__自__西_向__东___;自转一周的 时间为2_4____小时,也就是一_天______.
出现了_时__间____的差异.
•
地球在自转的同时,还围绕_太__阳___不停地
公转.地球公转的方向与自转的方向_一__致___,也是
_自__西_向__东___,公转一周的时间是_一__年____.
• 地球在公转时,地轴是_倾__斜___的,而且它的空 间指向__保_持__不__变___.这样,地球在公转轨道的不同 位置,受太阳照射的情况也就不完全相同,形成了 _四__季____.北半球与南半球的季节_相__反_____.
第二节 地球的运动
1.
2022七年级地理上册第一章地球和地图第2节地球的运动第2课时地球的公转课件人教
【核心素养•地理实践力】请结合你的学习实践，回 答下列问题。
地球仪是学习地理的重要工具之一。某中学地理兴 趣小组利用自制简易地球仪演示地球运动，结合图示完 成(1)～(2)题。
(1)图甲中左手持铅笔(代表西向东拨动地球仪演 示地球的自转运动，能观测到____昼__夜__交__替_____现象 。
【巧学妙记】 五带和纬度带的区别
地球五带和高、中、 低纬度地区的范围关系： 热带＜低纬度，温带＞中 纬度，寒带＜高纬度。
图示太阳直射点的移动及地球公转产生的地理现象(以 北半球为例)
习题链接
练基础 提示：点击 进入习题
1 B 6 见习题
练能力
练素养 答案显示
1 C 6 见习题
见习题
2D
2B
3A
【点拨】地球的自转产生了昼夜更替现象。
(2)图乙中手持地球仪演示地球公转运动，应该注意： ①保持地轴的空间指向不变；②以光源为中心沿 ___逆_____时针方向移动地球仪。
【点拨】地球绕太阳自西向东逆时针方向公转。
通过演示，同学们对地球运动产生的地理现象有了 更形象地认识。请你结合图文资料和所学解答(3)～(4)题 。
日期
__3_月__2_1__ __6_月__2_2__ __9_月__2_3__ _1_2_月__2_2__ 日前后 日前后 日前后 日前后
直射纬线 __赤__道____ 北回归线 赤道 南__回__归__线__
图示
甲
乙
丙
丁
北半球昼夜 昼夜等长 _昼__长__夜__短_ 昼夜等长 昼__短__夜__长__
(5)由于地球的公转在温带形成了明显的__季__节____变化。
高中地理第1章地球的运动第2节第2课时昼夜长短的变化和四季的更替教案第一册
第2课时昼夜长短的变化和四季的更替课程标准核心素养目标结合实例，说明地球运动的地理意义1.通过地理课件的演示，观察昼夜长短的季节变化和纬度变化。
(地理实践力）2.结合太阳直射点的回归运动，总结昼夜长短的季节变化和纬度变化规律;理解四季的形成和划分。
（综合思维)3。
运用资料,了解二十四节气及其意义。
（人地协调观)一、昼夜长短的变化1．昼弧和夜弧：一个地方的昼夜长短，与它所在纬线昼弧与夜弧的长度有关.昼弧长于夜弧，则昼长夜短；反之，则昼短夜长。
2．变化规律（1）赤道上终年昼夜等长。
(2）北半球夏半年(自春分日至秋分日)，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长夜短.纬度高，昼越长，夜越短；北极四周,出现极昼现象。
其中，夏至日这一天,北半球各纬度的昼长达到一年中的最大值，极昼范围也达到最大.(3）北半球冬半年（自秋分日至次年春分日），太阳直射南半球，北半球各纬度昼短夜长.纬度越高，昼越短，夜越长；北极四周，出现极夜现象。
其中,冬至日这一天,北半球各纬度的昼长达到一年中的最小值，极夜范围也达到最大。
(4)南半球的情况与北半球相反。
（5）春分日和秋分日,太阳直射赤道，全球各地昼夜等长,各为12时.二、四季的更替1．天文四季(1）表现:一年中正午太阳高度和昼夜长短的季节变化。
（2）典型地区：中纬度地区出现明显的四季变化。
（3）划分①我国传统四季：以立春、立夏、立秋、立冬作为四季的起点.②欧美传统四季：以春分、夏至、秋分、冬至作为四季的起点.2．气候四季（1）划分目的：与气候变化相吻合。
（2）划分方法:北温带国家多把3、4、5月确定为春季,6、7、8月确定为夏季,9、10、11月确定为秋季，12月和次年1、2月确定为冬季。
南半球与北半球的季节恰好相反。
（1）纬度越高,昼夜长短差别越大。
()（2）自9月1日到教师节，我国各地昼长夜短,昼渐短夜渐长。
(）(3)太阳直射点所在的半球昼长夜短，且纬度越高，昼越短。
（）(4)全球中纬度地区“四季分明”，特征明显；低纬度、高纬度地区“四季模糊”,特征相似。
高中地理第1章地球的运动第2节第2课时地球公转的地理意义教案选择性高中选择性地理教案
第二课时地球公转的地理意义1．昼夜长短反映日照时间的长短。
2．昼夜长短的变化(以北半球为例)1．太阳高度：太阳光线与地平面的交角。
2．正午太阳高度：一日内最大的太阳高度，反映太阳辐射的强弱。
3．正午太阳高度的空间(纬度)变化规律由太阳直射点所在纬线向南、北两侧递减。
4．正午太阳高度的时间(季节)变化规律(以北半球为例)1．四季更替(1)成因由于昼夜长短和正午太阳高度的时空变化，太阳辐射在一年中呈现有规律的变化。
(2)四季更替①天文四季⎩⎪⎨⎪⎧夏季：一年内白昼最长，正午太阳高度 最高的季节冬季：一年内白昼最短，正午太阳高度 最低的季节春季和秋季：冬、夏季节的过渡季节②气候四季⎩⎪⎨⎪⎧春季：3、4、5月夏季：6、7、8月秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月2．五带划分(1)划分依据：太阳辐射从低纬度向高纬度呈有规律递减。
(2)划分：以南北回归线和南北极圈为界，划分为热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
(1)太阳直射某地时，该地一定昼最长、夜最短。
( ) (2)赤道上总是6时日出，18时日落。
( ) (3)某地正午太阳高度最大时，昼最长、夜最短。
( ) (4)我国各地四季更替都很明显。
( )(5)夏至日，正午太阳高度达一年中最大值的范围是( ) A ．赤道B ．赤道及其以北地区C ．北回归线D ．北回归线及其以北地区提示：(1)× 太阳直射某地时，该地所在半球一定昼长夜短，但不一定昼最长、夜最短。
只有当太阳直射该地所在半球的回归线时，该地才会昼最长、夜最短。
(2)√赤道上总是昼夜平分，因此总是6时日出，18时日落。
(3)×位于南北回归线之间的区域，其太阳直射时，正午太阳高度最大，但并不是昼最长、夜最短。
(4)×我国温带地区的四季更替明显，位于热带的地区则不明显。
(5)D [夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达一年中最大值。
]昼夜长短的变化升降时间也有所差异。
第二讲：地球的运动
7．下列四幅地球光照图与北半球春分日 相符的是（阴影部分表示夜半球）
8．北半球大部分地区正午太阳升得最高、 白昼时间最长、黑夜时间最短的一天是
A．6月21日或22日 B．3月20日或21日 C．12月22日或23日 D．9月22日或23日
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
4．太阳直射最北、最南的界线是 A．南回归线和北极圈 B．北极圈和南极圈 C．北回归线和南极圈 D．北回归线和南回归线
5．地球上连续的白昼和黑夜现象只出现在 A．南、北极圈之间的地区 B．南、北纬66.5°的纬线圈上 C．南极圈至南极点之间，北极圈至北极点之间 D．高纬度地区
秋分—9.23前后--赤道—昼夜平分 9、10、11月秋季
冬至12.22 前后 南回归线 北极圈极夜 昼短夜长（北半球） 12、1、2月冬季
春秋分日
北半球的夏至日
北半球的冬至日
太阳直射点的南北移动：
夏至
23.5ºN
北回归线
0º 春分
赤道 秋分
春分
23.5ºS
南回归线
冬至
节气
时间
直射点
北半球昼夜长短
• 由于地球在不停的进行自转运动，所以产生了昼夜更替。
3.时间差异
在中国北京刚日出而在美国纽约已经日落， 为什么？
二、地球的公转 1、方向
2、四季与二分二至
夏至6.22前后 北回归线 北极圈极昼 昼长夜短（北半球） 6、7、8月夏季
春分—3.21前后--赤道—昼夜平分 3、4、5月春季
A
B
D
C
春分日 3.21前后 赤道
高中地理选择性必修一 第1章 第2节 地球自转的地理意义 课件
第一章 第2节①
地球的自转
六、地转偏向力
六、地转偏向力
第一章 第1节
地球的自转
1、含义：使地表水平运动的物体，运动方向发生一定偏转的力，叫 地转偏向力。（特别是气体、液体水平运动容易受到偏转。）
2、偏转规律： ①在北半球向右偏转； ②在南半球向左偏转； ③赤道上无偏转； ④纬度越高，水平偏转越大
内容回顾
地球运动的 地理意义
地球自转的 地理意义
第一章 第2节①
地球的自转
昼夜更替 时差
地转偏向力
四、区时
第一章 第1节
地球的自转
2.计算：①求出经线所在时区→②求出时区中央经线→③求出中央经线 的地方时。
例：“北京时间”10:00时，请问70°E的区时是多少？ ①70°E所在的时区为 东五区 ②东四区 的中央经线为75°E ③已知此时120°E为10:00，所以70°E的区时即75°E的地方时为7:00
第一章 第1节
地球的自转
（二）昼夜交替
5、晨昏线（圈）的特点：
➢ ①是过地心的大圆，平分地球和赤道； ➢ ②平面与太阳光线垂直； ➢ ③只有在春秋分时才与经线圈重合； ➢ ④在二至日时与极圈线相切； ➢ ⑤与赤道交点是6点，与昏线交点是18点 ➢ ⑥晨昏线和经线圈的夹角与太阳直射点
纬度相等。
第一章 第1节
第一章 第1节
地球的自转
1、含义：因经度差异而出现不同的时刻（同一经线上地方时相同）
如图所示，A、B两点在同一经线 上地方时相同；A、C两点不在同 一经线上，地方时不同。
二、地方时
第一章 第1节
地球的自转
2、东早西晚（与生活中的早晚相反）：东边的地方比西边的地方更 早见到日出
人教版地理七年级上册地理第一章第二节《地球的运动》14张PPT课件
人教版地理七年级上册地理第一章第 二节《 地球的 运动》1 4张PPT 课件
人教版地理七年级上册地理第一章第 二节《 地球的 运动》1 4张PPT 课件
1、公转规律：
节气
昼夜长短变化
太阳直射点位置
春分（3月21 全球各地昼夜
前后）
等长均12小时
春分夏至之间 昼渐长夜渐短
夏至（6月22 昼最长夜最短
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
五带的划分
人教版地理七年级上册地理第一章第 二节《 地球的 运动》1 4张PPT 课件
• 五带 人教版地理七年级上册地理第一章第二节《地球的运动》14张PPT课件
温度带
范围
特征
北寒带 北极圈到北极点之间
终年寒冷、有极昼极夜
北温带 北回归线到北极圈之间 冬冷夏热、四季分明
热 带 南回归线到北回归线之间 终年高温
南温带 南回归线到南极点之间 冬冷夏热、四季分明
南寒带 南极圈到南极点之间
终年寒冷、有极昼极夜
人教版地理七年级上册地理第一章第 二节《 地球的 运动》1 4张PPT 课件
• 练习 人教版地理七年级上册地理第一章第二节《地球的运动》14张PPT课件
1 为什么我们看在欧洲举行的世界杯足球赛的现场直播得到深夜才 能看到？
新教材高中地理 第一章 地球的运动 第2节 地球运动的地理意义(第3课时)课件 新人教版选择性必修1
第二节 地球运动的地理意义
第3课时 正午太阳高度的变化、四季 更替和五带划分
学习目标
核心素养目标
1．理解正午太阳高度 综合思维：通过观测当地正午太阳高度的变化，
的变化规律及在现实 总结正午太阳高度的变化规律及产生的影响。
生活中的应用。
地理实践力：结合身边的生产、生活现象，运用
2．说明四季和五带的 正午太阳高度的相关理论，解释楼间距、太阳能
归纳拓展 1．太阳高度及正午太阳高度
(1)太阳高度(角)是指太阳光线与地平面的夹角(如上图)。 太阳高度的日变化：日出为 0°—逐—渐—增大→正午最大—逐—渐—减小→日落为 0°。 (2)正午太阳高度：特指正午时刻的太阳高度，它是一天中最大的太 阳高度。
2．正午太阳高度的纬度变化 正午太阳高度的纬度变化规 律：由太阳直射点向南北两方降 低。 二分二至日的正午太阳高度 纬度变化如右图所示。
(2)极值变化
4．正午太阳高度的计算 (1)公式： H＝90°－两点纬度差。 (2)说明： H：观测点的正午太阳高度。 两点：太阳直射点、观测点。
纬度差：若两点同在南半球或北半球，用高纬度减去低纬度；若两 点分属于南、北半球，将两点的纬度相加求和。如图所示：
当太阳直射B点(10°N)时，A点(30°N)正午太阳高度： HA＝90°－(30°－10°)＝70° 当太阳直射B点(10°N)时，C点(23°26′S)正午太阳高度： HC＝90°－(10°＋23°26′)＝56°34′
材料二 我国房地产开发商，为了节约土地投资成本，使楼间距越 来越小，许多地区出现了牵手楼，如下图：
据此材料探究下列问题： (1)小区业主为什么这么重视楼间距问题？ (2)楼高与楼间距不变的情况下，底层业主们采光条件最差的季节是 哪一个？为什么？ 提示：(1)楼间距与太阳光照相关，在太阳高度一定的情况下楼间距 的大小会影响到采光效果。 (2)冬季。冬季正午太阳高度角在四季中最小，前楼的影子最长。
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》说课稿
人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动第2课时》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版地理七年级上册第一章第二节的内容，本节说课稿主要围绕地球的自转和公转两个方面展开。
教材从地球自转的概念、方向、周期和产生的地理现象等方面进行了详细的介绍，接着阐述了地球公转的概念、方向、周期和产生的地理现象，最后介绍了地球运动在人类生产、生活和学习中的应用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动，他们可能已经了解了一些基本概念，但未必能深入理解其背后的地理现象和原理。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从直观现象中发现问题，激发他们的探究欲望，培养他们分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握地球自转和公转的概念、方向、周期及其产生的地理现象，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究地理问题的能力，提高学生的地理思维水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，使学生认识到地理知识在生产、生活和学习中的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
2.教学难点：地球自转和公转的地理意义，地球运动在生产、生活和学习中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地球仪、地图等教学辅助工具，直观展示地球的运动过程，增强学生的空间想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪和地球运动的相关图片，引导学生关注地球的运动现象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解地球自转和公转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。
3.课堂讲解：教师讲解地球自转和公转的地理意义，通过实例分析，使学生掌握地球运动在生产、生活和学习中的应用。
地球的运动教学设计(二)
第二课时第二节地球的运动第二课时课标要求：●用简单的方法演示地球的自转和公转。
●用地理现象说明地球的自传和公转。
课标分析概念体系行为条件行为动词行为程度地球的自转 1.14昼与夜1.16演示地球自转 1.17时间的差异读图分析说明，演示，归纳据1.16小组内演示地球自转读图1.14昼与夜说明地球自转产生的现象。
读1.17归纳地球自转产生时间的差异。
地球的公转 1.18地球公转图1.19地球上的五带图 1.20地球公转演示图读图分析说明，演示，归纳读1.18用地理现象季节的变化说明地球的公转。
用1.20演示地球的公转，明确产生的现象。
读1.19明确地球上的五带形成原因，划分依据，界限，特殊现象现象等。
教材分析《地球的运动》是义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章第二节的内容，本节的内容有：①地球自转；②地球公转两部分。
这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认知规律，从而使学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。
并为今后的学习奠定了基础。
重难点确立依据：地球公转示意图、四季的形成是本节课的重点也是难点，七年级学生空想象能力比较差，理解地球公转的内容难度较大。
教学重点：地球公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点：四季的形成、地球公转示意图。
学情分析学生总体知识基础较差，而且本节地球公转示意图的有关知识较难理解，七年级学生空想象能力比较差，理解地球公转的内容难度较大。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、媒体演示法、启发式教学法教学用具：多媒体课件、地球仪、手电筒教学课程：[导入]提问：地球公转旋转中心、方向和周期分别是什么？地球自转产生哪些现象？（学生一一回答）[活动]学生读P11第二段课文和图1.19，回答教师导课提出的问题。
（产生四季变化）[活动]教师引导学生读图1.19，并讨论交流，完成下表春分夏至秋分冬至日期太阳直射点的位置及纬度[总结]学生观察地球公转的视频，太阳有时直射北半球，有时直射南半球，有时直射赤道。
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5.在同一时间里，纬度不同地方，受到阳光照射的情况不同，根据不同纬度获得太阳光热多少，把地球划分为五个带，即热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
地球在公转轨道不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，以北半球为例，夏至日前后，正午太阳高度大，白昼时间长，地面获得的热量较多，是一年中的夏季。冬至日前后，地面获得的光热少，形成冬季。
教师提示：南北半球，季节相反。
6.五带的划分在同一时间里，纬度不同的地方，受到阳光照射的情况不同，根据不同纬度获得太阳光热的多少，把地球划分为五个带，即热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
课 堂
小 结
让学生小结本课主要内容。
当 堂
检 测
引导学生完成课时练相应基础性练习
作 业
布 置
板 书
设 计
1．地球公转的特点
学法
指导
探究式
教 具
多媒体
教学过程
个案补充
第一课时
即 兴
导 课
一、明确学习目标及重点、难点。
二、出示自学思考题：
1、地球的自转概念
2．地球的自转及其方向和周期
3．地球自转与昼夜更替
4、地球的公转概念
5．地球的公转及其方向和周期
自 主
学 习
1、学生自读教材，思考以上问题。
2、对照自学思考题，在书上作出标记（或整理笔记），准备交流。
课题
地球的运动
课型
新授课
总 课
时 数
1
主 备
教 师
记军
使 用
教 师
上 课
时 间
教学
目标
1.地球自转的概念、运动方向、周期。
2.理解地球自转的地理意义----昼夜更替
3.地球公转概念、公转方向及其产生的地理现象
4、 四季的产生和五带的划分
重点
难点
1.地球的自转和公转的基本规律以及产生的现象。
2.五带的划分及各带的特点。
设 计
1、地球的自转概念
2．地球的自转及其方向和周期
3．地球自转与昼夜更替
4、地球的公转概念
5．地球的公转及其方向和周期
课 后
反 思
第二课时
学习目标：1．地球公转的特点
2．地球公转与四季变化
3．五带的划分依据及五带的名称
4．五带的范围和基本特征
即 兴
导 课
一、明确学习目标及重点、难点。
二、出示自学思考题：
A．东方 B．南方 C．西方 D．北方
解析：本题主要考查的是方向的相关知识。当我们面朝初升的太阳（北半球），伸开双臂，我们的右手指向的方向是南方。
答案：B
课 堂
小 结
让学生小结本课主要内容。
当 堂
检 测
澳大利亚的小朋友托尼的房间北窗朝阳，这与我们中国正好相反，请用所学知识说明原因。
作 业
布 置
板 书
合
作
探
究
1、1、针对自学思考题，组内交流。
2、组内开展互助学习，质疑解惑。老师巡视点拔。
3、全班交流展示：第1——3题（1、2组），第4——6题（3、4组），第7题（5、6组），第8——9题（7、8组）
4、教师指导学生归纳整理，重点点拔讲解。
5.当我们面朝初升的太阳（北半球），伸开双臂，我们的右手指向的方向是
1．地球公转的特点
2．地球公转与四季变化
3．五带的划分依据及五带的名称
4．五带的范围和基本特征
自 主
学 习
1、学生自读教材，思考以上问题。
2、对照自学思考题，在书上作出标记（或整理笔记），准备交流。
合
作
探
究
1、针对自学思考题，组内交流。
2、组内开展互助学习，质疑解惑。老师巡视点拔。
3、全班交流展示：第1——3题（1、2组），第4——6题（3、4组），第7题（5、6组），第8——9题（7、8组）
2．地球公转与四季变化
3．五带的划分依据及五带的名称
4．五带的范围和基本特征
课 后
反 思