三年级下册数学分数的初步认识冀教版
4
在每一图形中，涂色部分是) (2 )
(1) (4)
(1 ) (5 )
用分数来表示下列图形中的涂色部分。
（1）
4
（ 1）
4
他们俩喝的一样多吗？
一号图形占了红绿黄色图形的几分之一？
1 1462
分数的初步认识
2个 184个
他是怎么分的？每人分到多少？
一个蛋糕平均分成2份，每一份就是这个蛋糕的 是 1 个蛋糕。
1 2
，
2
找出下列物体或平面图形中的
1 2
我们找到的
1 2
是是
13一12个个个蛋蛋蛋糕糕糕。平。均分成23份，每一一份份就就是是这这个个蛋蛋糕糕的的
11 23
，
在古代，人们在分东 西（果实、猎物等）时经 常出现结果不是整数的情 况。于是渐渐产生了分数。
下列各图中的涂色部分占整个图形的几分之一， 能否用以下分数来表示？
× 1
4
下列各图中的涂色部分占整个图形的几分之一， 能否用以下分数来表示？
× 1
5
下列各图中的涂色部分占整个图形的几分之一， 能否用以下分数来表示？
× 1
34
下列各图中的涂色部分占整个图形的几分之一， 能否用以下分数来表示？
三年级下册数学课件-8.1.1 分数的初步认识｜冀教版 22页
份是它的三分之一。
—1 —1
把一个月饼平均分成了（四 ）
44
—1 —1 份，每份是它的（四分之一 ）
44
1
— 4
表示把一个月饼平均分成四份，每一
份是它的四分之一。
像—21，—31 ，—41 这样的数，都是分数。
1
分子
（取的份数）
分数线
2
分母
（平均分的份数）
读作：二分之一
分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。
它们俩谁吃的多呢？为什么？
这节课你学到了哪些知识？
1.要想得到一个分数必须“平 均分”。
2. 将一个物体或图形平均分成 几份，其中的一份就是这个物体的 的几分之一。
1 2
哪根尺子长？
1 3
蝴蝶
１ — ２
风车 ４—１
意大利国旗 — ３１ 奥运五环 — ５１
乌克兰 俄罗斯
毛里求斯
波兰 德国 巴拿马
请同学们下课后观察生活中还有哪 些地方可以用分数表示，回家后说给你 的爸爸、妈妈听，好吗？
小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也 想用我们今天学习的分数，它们都想吃的 多．小猴子想：“我要吃这个西瓜的１－２ ”。 小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个 西瓜的14 ”。
合作交流
*1、每个同学拿一张正方形纸，折一
折、涂一涂你能够找到手中图形的 吗？
*2、完成后和同桌交流你是怎样得到
它的 的？
请每位同学随意选一个图形， 用折一折、涂一涂的方法表示你喜 欢的几分之一。
1 111 5 678
五分之一
同图形中分别用什么数表示？
嗨，同学们好！我们遇到了困难，想请同学们帮忙解 决，你们愿意吗？
冀教版三年级数学下册说课稿 分数的初步认识
冀教版三年级数学下册说课稿分数的初步认识“分数的初步认识”说课稿各位领导老师，大家好，我今天的说课内容是冀教版三年级数学下册第九单元《分数的初步认识》第一课时“认识几分之一”，我从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价四个方面进行说课。
一、教材分析：“分数的初步认识”是冀教版三年级下册第九单元的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是学生认识数的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
抽象分数概念，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。
认识几分之一又是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教学目标：《数学课程标准》明确提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，基于以上的基本理念及对教材的理解与分析，确定这节课的教学目标为：1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
2、了解平均分的含义,初步认识几分之一的表象，会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：在平均分的基础上认识几分之一。
会用几分之一表示简单图形的一部分。
教学难点：能够借助具体的实例说一说分数的含义学具准备：每人准备三张大小一样的长方形纸、彩笔、一根50厘米长的绳子根据这节课的教学目标和重难点，我为学生制订了以下学习目标。
学生学习目标：1、了解平均分的含义。
2、初步认识几分之一。
3、会读写几分之一。
4、会用几分之一表示简单图形的一部分。
在学生读完这些学习目标之后，帮助学生明确这节课要围绕这四个目标进行学习。
二、教法学法：1、教的方法：教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，针对这种情况，我注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，通过多媒体的直观演示和学生的动手操作帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解几分之一的含义，认识分数的作用，从而获得广泛的数学活动经验和感性认识。
三年级下册数学分数的初步认识冀教版
（ 1） 8
1
1
2 14 81 8
1 下面哪个图里的涂色部分是 4 ，请选择正确题号。
(1 )
(2 )
(3)
(4)
(5)
<请按下遥控器上的数字钮作答>
4
它们俩谁吃的多？
小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，
也的多想．用小我猴们子今想天：学“习我的要分吃数这，个它西们的都想１－２。吃”
小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个
西瓜的
1 4
。”
它们俩谁吃的多？为什么？
你能从这些图中发现什么吗？
１
１ －
１－ ８
－
４
２
１
１
１
－＞－＞－
２
４
８
你能从这些图中发现规律吗？
１ －
１ － ４
１ －８
２
平均分的份数越多，得到的一份就越少。
在 里填上“ ”或 “ ”。
1
1
6
3
比一比
1
1
4
5
把一块蛋糕平均分成三份,每份是
它的(
)分之一,写作
1 (
)
。
把一块蛋糕平均分成三份,每份是
它的( 三)分之一,写作
1
( 3)
。
把一块蛋糕平均分成三份,每份是
它的( 三)分之一,写作
１ － 读作：二分之一 ２
半个 半个
把一个
平均分成２份，
其中的１份就是它的 1 。
2
没有平均分
平均分
一半
1？
2
一半
？1
2
分后的两块蛋糕大小完全一样，
这就是把蛋糕平均分成两份。
三年级下册数学教案-8.1.1 分数的初步认识 认识分数｜冀教版
冀教版数学三年级下册分数的初步认识认识分数分数的初步认识认识分数【教学目标】1、结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。
能正确读、写几分之一这样的简单分数。
2、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学方法】演示法、合作探究【教学准备】多媒体课件和长方形卡纸彩笔等。
【教学过程】一、情境谈话，导入新课通过问天气说到郊游。
同学们，你们喜欢去郊游吗？其实在郊游活动中也存在着数学问题，让我们一起去看看。
1.分桃子引出二分之一。
（板书一半---二分之一）2.出示例一分物品（课件示：二人分4个橘子、2瓶牛奶、1个月饼）师：能帮他们分分吗？怎么分才能每人得到的同样多？四个橘子，谁先来？生：(1)把4个橘子平均分成2份，每份是2个橘子(2)把2瓶牛奶平均分成2份，每人分一瓶。
(3)一个月饼每人一半。
师：半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？把一个物体平均分成两份，每份就是二分之一。
记作：1/2 像1/2这样的数在数学里我们叫做分数。
现在我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：认识分数）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】二、动手操作，探索交流（一）认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：1/2怎么写呢？（伸出手指和老师一起写：先写一短横—，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成了两份；最后写上面的1，表示其中的一份）师：1/2怎么读呢？【设计意图：通过教师的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，学会分数的读法和写法。
三年级下册数学课件-分数的初步认识 冀教版(共14张PPT)
分数的初步认识
我们以前学过0、1、2、3、……这样的 整数，分数是一种新的数，每学习一种 新的数，我们都是遵循由表及里、由外 及内、逐步加深的认知过程，主要研究 数的产生、数的读写、数的意义等。
把一个月饼平均分成2份，每份是 这块月饼的 1 。
2
11 22
－
读作：二分之一
分子
－1
分数线
2
分母
你能用一个分数表示涂色部分吗？
1 3 读作：三分之一
火眼金睛辨对错。
1 4
×
判断下列哪个图形的阴影部分能用 __1_
表示?
2
_1__
_作探究
做一做。
拿上斜一线张，长再方和形同的桌纸说折一一说折。，并把它的－41 画
我把（长方形）图形平均分成了（ 4 ）份， 画斜线的部分是其中的（ 1 ）份，也就是 这个图形的（ 四 ）分之( 一 ）。
﹘ 说 形一状说都，不为一何样这，些却涂都色能部用分1 的表图示形？大小、 4
说出涂色部分是大正方形的几分之一， 并写出来。
1 4
说出涂色部分是大正方形的几分之一， 并写出来。
1 8
说出涂色部分是大正方形的几分之一。
1 16
这节课你学到了那些知识？
1.要想得到一个分数必须“平均 分”。
2.把一个物体平均分成几份，每份 就是它的几分之一。
三年级下册数学课件-8.2.1 分数的初步认识 得数是1的分数加法及其减法｜冀教版 (共12张)
5 6
，
还剩这本书的几分之几没有看？
2＋ 3＝5 666
1－ 5＝ 1 66
答：还剩这本书的 1 没有看。
6
返回 11
课后作业
课本： 第87页第2、3题
返回 12
冀教版 数学 三年级 下册
8 分数的初步认识
得数是1的分数加法及其减法
1
情境导入
1、分数是由分母、分子和 分数线 三部分
组成的。
2、 表示的意义：
3、
表示的意义：
返回 2
探究新知 （1）在圈里填上合适的符号。
2 2
＝
1
4 4
＝
1
说一说你是怎样想的。
（2）试着写出加法或减法算式。 返回
3
这是我列的算式： 我是这样写的：
返回 7
一块地的 种74 西红柿，剩下的种茄子，种茄 子的地占这块地的几分之几？
1
4 7
3 7
3 答：种茄子的地占这块地的 7 。
返回 8
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
返回 9
课堂练习 1．看图填空。
（3 （3
） ＝（ 1 ） ）
（4 （4
） ）
＝
( （
2 2
） ）
返回 10
2.小丹看一本故事书，已经看了这本书的
1 2
＋
1 2
＝
2 2
＝1
1 4
＋
1 4
＋
1 4
＋
1 4
＝
4 4
＝1
返回 42
1－
1 4
－你他14还算－能式写41吗出？=其41
返回 5
2 3
＋
冀教版数学三年级下册认识几分之一课件
涂色部分是这张纸的二分之一，记作 1 。 2
(2)把一张长方形的纸平均分成3份，并把其中的1 份涂色。
1
1
3
3
涂色部分是这张纸的 1 ，读作三分之一。 3
1
1
1
4
4
4
涂色部分是这张纸的 1 ，读作四分之一。 4
(教材P81)
把一张长方形的纸平均分成5份、6份…… 把其中的1份用数 表示出来。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
把一张长方形的纸平均分成5份，其 中的1份是 1 ；
5 把一张长方形的纸平均分成6份，其 中的1份是 1 ……
6
在
1 2
、13
、14
中，2、3、4各表示什么意思？
2、3、4表示的都是平均分的份数。
(教材P81 T1)
1.读一读。
1 3
三分之一
1 8
八分之一
Байду номын сангаас
1 15
十五分之一
1 6 六分之一
1 10 十分之一
义务教育冀教版三年级下册
第八单元 分数的初步认识
三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识认识几分之一｜冀教版
三年级下册数学教案8.1 分数的初步认识认识几分之一｜冀教版教学内容本节教学内容为冀教版三年级下册数学课程中的“分数的初步认识”，主要围绕“认识几分之一”展开。
通过本节课的学习，学生将初步理解分数的概念，学会识别和命名简单的分数，如二分之一、三分之一等，并能够通过实际操作加深对分数意义的理解。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数表示的是整体的一部分，能够正确识别和读写几分之一的简单分数。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学美的感知和欣赏。
教学难点1. 分数概念的理解：分数是一个相对抽象的概念，如何让学生从直观上理解分数，并能够将其应用到具体的情境中。
2. 分数与整数的关系：引导学生理解分数与整数之间的联系和区别，建立正确的数概念。
教具学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型（如蛋糕、水果等）、PPT课件。
2. 学具：学生用分数卡片、彩笔、剪刀、纸张。
教学过程1. 导入：通过实物模型引入分数的概念，让学生直观地感受分数表示的是整体的一部分。
2. 新课内容：讲解分数的结构，介绍分子和分母的含义，通过PPT课件展示不同分数的读写方法。
3. 实践操作：学生分组，使用学具制作分数卡片，通过剪纸、绘画等形式加深对分数的理解。
4. 小组讨论：每组选择一个分数，讨论其在日常生活中的应用，如分享食物、分配物品等。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计分数的定义分数的结构（分子、分母）分数的读写方法课堂练习题目作业设计设计具有针对性和层次性的作业，包括必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。
例如：必做题：完成练习册中与本节课内容相关的题目。
选做题：寻找生活中的分数实例，记录下来并尝试用分数表示。
课后反思课后反思是提高教学质量的重要环节。
教师应反思教学过程中的成功之处和需要改进的地方，如教学方法是否恰当，学生是否积极参与，教学目标是否达到等，以便在今后的教学中进行改进和优化。
三年级下册数学教案-81分数的初步认识｜冀教版(1)
三年级下册数学教案-81分数的初步认识｜冀教版（1）分数的初步认识（第一课时）【教学内容】【教学目标】1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会正确读写分数。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学策略】创设教学情境，培养学生的学习兴趣，利用说一说、折一折、画一画等学习活动突破本课的重点、难点【教学准备】课件、圆形、长方形、正方形、三角形及彩笔【教学过程】（一）情境谈话，揭示课题。
创设羊村中秋节的情景，引出平均分和“一半”（板书：平均分）揭示课题。
（板书：分数的初步认识）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】（二）动手操作，探索交流。
1、认识1/2：（1）结合分月饼的过程，引出1/2（2）师指着另一半月饼，那这一份呢？（引出1/2表示的意义）（3）引导学生说出1/2的意义，各部分表示的意义。
（板书：把一（）平均分成（）份，每份是它的几分之一）【设计意图：通过的指导，学生初步感知分数“1/2”的含义，并理解1/2的意义。
】2、折出“二分之一”（1）折出长方形纸的1/2，用画斜线的方法表示这个长方形的1/2（课件出示：拿一张长方形纸,先折一折，把它的1/2涂上颜色）。
（2）学生说一说是怎么得到1/2的。
（3）判断下面哪些图形可以用1/2表示。
【设计意图：主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识1/2，丰富1/2的表象。
着眼一个“动”字。
再通过对1/2的判断，使学生感受到：只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。
冀教版三年级下册数学精品教案-第8单元 分数的初步认识
冀教版三年级下册数学精品教案第8单元分数的初步认识教学内容本单元主要引导学生对分数进行初步的认识，包括分数的概念、分数的读写、分数的大小比较以及分数的简单应用。
教学内容涵盖了分数的基本性质，如分子、分母的含义，分数线的作用，以及同分母分数、异分母分数的比较和运算。
教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是用来表示整体被等分后的一部分或几部分的数。
2. 培养学生正确读写分数的能力，掌握分子与分母的读写方法。
3. 使学生能够比较同分母分数和异分母分数的大小，并能进行简单的分数加减运算。
4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、测量分割等。
教学难点1. 分数概念的理解，特别是分子、分母与整体之间的关系。
2. 分数大小的比较，尤其是异分母分数的比较。
3. 分数加减运算的规则，特别是通分和找公分母的方法。
教具学具准备1. 教具：分数图示卡片、实物模型（如水果、蛋糕等）、分数大小的比较教具。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、纸张（用于制作分数模型）。
教学过程第一课时：分数的概念与读写1. 引入话题：通过实物模型或故事情境引入分数的概念，让学生初步感知分数。
2. 讲解概念：详细讲解分数的定义，分子、分母的含义和分数线的作用。
3. 读写练习：指导学生进行分数的读写练习，强化对分数结构的认识。
4. 互动活动：开展小组活动，让学生用实物或图片创造分数，加深对分数的理解。
第二课时：分数大小的比较1. 复习引入：复习分数的概念，引入分数大小的比较。
2. 同分母比较：通过直观模型和练习，让学生理解并掌握同分母分数大小的比较方法。
3. 异分母比较：介绍通分概念，教授异分母分数大小的比较技巧。
4. 实践活动：设计游戏或竞赛，让学生在实践中运用分数大小的比较。
第三课时：分数的简单运算1. 运算讲解：讲解分数加减运算的规则，特别是通分和找公分母的方法。
2. 运算练习：通过例题和练习，让学生掌握分数加减运算的步骤。